小學(xué)的作文

實(shí)用的小學(xué)的作文[精華6篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的小學(xué)的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文 篇1

　　媽媽是我生活中的一面“鏡子”。

　　媽媽有一頭金黃色的散發(fā)；一對(duì)細(xì)細(xì)的柳葉眉下長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛；小巧的鼻子；一張櫻桃小嘴，漂亮極了！

　　媽媽十分樂(lè)于助人。

　　有一次，我和媽媽從超市購(gòu)物回來(lái)，看見鄰居王奶奶手里提著一桶重重的油，還抱著個(gè)大西瓜，累得滿頭大汗。媽媽見了，二話不說(shuō)，立馬把重重的`油和西瓜幫王奶奶搬上了樓。到了樓上，王奶奶直夸媽媽樂(lè)于助人。媽媽聽后，不好意思地笑了。

　　媽媽還是個(gè)十分孝順體貼的人呢！

　　每次回老家，媽媽總是帶回去許多吃的和用的東西。怕奶奶牙不好，總是會(huì)挑一些軟軟的食品；擔(dān)心奶奶晚上睡覺(jué)太冷，總是在變天之前給奶奶送去許多保暖的東西；吃過(guò)晚飯，媽媽還會(huì)陪奶奶看電視、聊家常，會(huì)預(yù)定下一次回家的時(shí)間，讓年邁的奶奶不再為我們操心。

　　這些事情，我都看在眼里，記在心里。所以平時(shí)，我都會(huì)聽媽媽的話，少讓她為我操心。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都會(huì)向媽媽學(xué)習(xí)。

　　我們都需要常照鏡子，看到清澈的東西，要懂得學(xué)習(xí)，看到渾濁的東西要懂得抹去，這樣，我們的鏡子才會(huì)越來(lái)越清澈！

小學(xué)的作文 篇2

　　兒時(shí)的事情不堪回首，但都是天真無(wú)暇的。有時(shí)回憶起來(lái)，總覺(jué)得當(dāng)時(shí)的自己很幼稚。在我5歲的那年，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件讓我一輩子的不會(huì)忘記的事情。

　　那天剛下完雨，媽媽就外婆到田里去干農(nóng)活，我也跟在后面，踩著水塘，開心的跳著。他們?cè)谀抢锔苫�，我卻在那里和小草說(shuō)話、和大樹一起玩游戲�？吹绞裁淳腿プ揭蛔健Ｕ�巧，我看到一只黃色的小蟲子從我面前飛過(guò)。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很好玩，就很想捉到那只顏色鮮艷的小蟲子。我一邊跑，嘴里一邊叫著：“別跑呀，小蟲子，你就讓我捉住你吧，你飛慢點(diǎn)，我追不上你。慢點(diǎn)兒。”可那只小蟲子卻不聽話，特別的喜歡和我玩捉迷藏。瞧，她在哪里呢,我跑過(guò)去。看，他又在那里呢，我又追過(guò)去。這只小甲蟲總是讓我摸不清楚方向。突然，這只小甲蟲出現(xiàn)在我的面前，我不經(jīng)嚇了一跳，腳一崴，摔在了我身后的一個(gè)小泥塘里，變成了一個(gè)小泥人，從頭到腳，沒(méi)有一處地方是白的，還將我的腿蹭破了許多皮。我哭著走到媽媽的身邊，撒嬌的說(shuō)：“媽媽，我我......我摔了一跤�！眿寢尶扌Σ坏玫卣f(shuō)：“小潔啊！你讓我說(shuō)你什么好，你怎么會(huì)摔成這樣的？你看看你現(xiàn)在的樣子。唉，還不趕快回去換一件衣服�！眿寢寣⑽�?guī)Щ丶覔Q了一件衣服，并且詢問(wèn)我怎么摔下來(lái)的。我回答道：“我去捉一只毛茸茸的黃蟲子，誰(shuí)知......”“那個(gè)毛茸茸的東西哪里是小蟲子，那是蜜蜂啊。

　　呵呵，蜜蜂沒(méi)有讓你毀容已經(jīng)不錯(cuò)了，我真的佩服你了。”我似懂非懂的`點(diǎn)了點(diǎn)頭。兒時(shí)的事情有開心的、難過(guò)的、感動(dòng)的......我們一起保存這些美好的回憶吧！

小學(xué)的作文 篇3

　　我的哥哥他在濟(jì)寧上學(xué)，我常常想起他以前大方的樣子，讓人爆笑不已。

　　有一天我和院里的馬曉奇和何旭月去照大頭貼，我向哥哥要錢，哥哥說(shuō)：“行�！�

　　就把20元的大鈔遞給了我，我說(shuō)：“靠，你哪來(lái)的哪么多的錢？”哥哥答道：“你別管了，是我的生活費(fèi)，學(xué)費(fèi)，書費(fèi)行了吧！”我又說(shuō)：“暈，你的生活費(fèi)，學(xué)費(fèi)

　　書費(fèi)就這么點(diǎn)��？”哥哥又答道：“剛才逗你玩哪�！北娙丝駮灐�

　　還記得的有一次，我餓了，哥哥說(shuō)：“怎么辦呢？我又不會(huì)做飯�！蔽异`機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“干脆我們買東西吃吧�！备绺缯f(shuō)：“好主意！”哥哥遞給我10元錢，讓我去買東西，我用吃驚的眼神看著哥哥，又問(wèn)道：“你又那來(lái)的`這么多錢？上次你給我20元，現(xiàn)在又給我10元，你怎么凈大鈔票哪？”哥哥說(shuō)：“你先買東西去吧�！蔽屹I來(lái)好多東西，哥哥說(shuō)：“你怎么買了這么多東西？”我說(shuō)：“咱們硬吃也得吃完，呵呵”等我們真的吃完了，一個(gè)個(gè)肚皮圓溜溜的，站都站不起來(lái)了哪……哈哈。

小學(xué)的作文 篇4

　　炎熱的夏天趕走了溫暖的春天，天氣逐漸炎熱起來(lái)了。

　　這天早晨，我和媽媽在小區(qū)里悠閑地散步。突然，我聽見樹上傳來(lái)一陣“知了，知了”

　　悅耳的聲音。我奇怪地問(wèn)媽媽：“誰(shuí)把音響丟樹上了！”媽媽聽了哈哈大笑：“傻孩子，那是知了在叫�！�

　　“知了是什么東西？”我連忙問(wèn)。

　　“知了的學(xué)名叫啴，是一種昆蟲。一到夏天來(lái)臨，它就會(huì)站在樹上”知了-知了-知了“地叫個(gè)沒(méi)完，聲音傳出很遠(yuǎn)�！�

　　“那是因?yàn)樗�的叫聲聽起�?lái)像知了，才由此得到此名，果然是名不虛傳�！蔽一腥淮笪颉！澳菫楹挝覀円蛔叩脚赃�，它就不叫了？”

　　“這可能是動(dòng)物的一種應(yīng)激性，當(dāng)動(dòng)物停止鳴叫時(shí)是以為周圍存在危險(xiǎn)，需要躲避！也是它們自我保護(hù)的一種方法吧。你可以回家查下資料，解開這個(gè)謎團(tuán)呀。”媽媽趁機(jī)對(duì)我提了要求。

　　“膽小鬼！等會(huì)回家我一定要查找資料，解開這個(gè)謎團(tuán)”我在心里暗道。就在這時(shí)“樹中音響”再次唱起了歡快的樂(lè)曲，真是一首激昂的`“知了”交響曲啊。我和媽媽由衷地贊美起夏蟬這個(gè)偉大的“歌唱家”。

　　我還有一個(gè)愿望，最好下次能開個(gè)昆蟲歌唱會(huì)。除了知了，還有其他許許多多的昆蟲如青蛙，蛐蛐等一起參加，那肯定是非常壯觀的。我愛(ài)我們的“樹中音響”。

小學(xué)的作文 篇5

　　在當(dāng)前形勢(shì)下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生寫作水平普遍較低，寫出來(lái)的文章與生活實(shí)際相脫離，語(yǔ)言蒼白而貧乏，真實(shí)性不強(qiáng)，也沒(méi)有在作文中融入自己的真情實(shí)感，很難打動(dòng)人。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)狀問(wèn)題，有針對(duì)性地采取解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出的作為更加生動(dòng)，并富有創(chuàng)造力和想象力。

　　1目前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

　　1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響

　　受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師忽視了對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。教師為盡快提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，通常會(huì)實(shí)行模板式的訓(xùn)練方法，即在平時(shí)課堂教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，考試前才開展針對(duì)寫作技巧的突擊訓(xùn)練，或者是讓學(xué)生死記硬背幾篇范文和寫作格式。處于這樣的教學(xué)范圍下，學(xué)生很難真正學(xué)到寫作方法，寫出的文章也必然是千篇一律、毫無(wú)個(gè)性的，并缺乏自己的真情實(shí)感。

　　1.2不注重學(xué)生的閱讀積累

　　小學(xué)生由于年齡尚小，缺乏足夠的人生閱歷，心智還處于不斷發(fā)育的階段。為有效提升學(xué)生的寫作水平，只有讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠逐步掌握到更多的知識(shí)與道路，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。然而從目前語(yǔ)文寫作教學(xué)來(lái)看，學(xué)生不重視對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生難以積累到足夠的課外閱讀知識(shí)，對(duì)學(xué)生的寫作思路產(chǎn)生了抑制作用。

　　1.3缺乏對(duì)學(xué)生的'興趣培養(yǎng)

　　為實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升，還要重視培養(yǎng)他們的興趣。學(xué)生只有保持對(duì)作文的興趣，才會(huì)更加主動(dòng)地投入到寫作中，學(xué)習(xí)也才更加認(rèn)真。但是在小學(xué)作文教學(xué)中，很多教師都忽視了培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，造成學(xué)生不能深刻的認(rèn)識(shí)作文。此外，教師也沒(méi)有做好對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，無(wú)法真正提升學(xué)生的作文水平。

　　2提高小學(xué)作文教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議

　　2.1結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)作文寫作技巧

　　為實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升，首先要立足于語(yǔ)文教材內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，學(xué)習(xí)里面的寫作技巧和方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際寫作中。因此，教材知識(shí)是學(xué)生寫作的基石，只有在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能寫出優(yōu)秀的作文。例如：《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇飽含深情的文章，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易被送別的深情所打動(dòng)。完成這篇文章的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可以將其運(yùn)用到作文教學(xué)中。筆者所教班級(jí)有很多留守兒童，他們的父母長(zhǎng)期在外打工，思念父母的情感極易在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，所以筆者利用這篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，取得了較好的效果。其中一位學(xué)生作文中這樣寫道：年前和父母分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得父母外出打工的前一天夜晚，我跟著媽媽的身邊，緊緊的捏著她的手，害怕她即將離去。學(xué)生這樣描寫十分真實(shí)、感人，是一篇高質(zhì)量的作文。

　　2.2滲透情感教育，讓作文可讀性更強(qiáng)

　　學(xué)生在寫作的過(guò)程中常常感到無(wú)話可說(shuō)，主要原因是寫作素材不夠，很難將自己內(nèi)心真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。為解決小學(xué)生作文不真實(shí)、空洞的問(wèn)題，教師應(yīng)在教學(xué)中多層次、全方位的實(shí)施對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生走出校園，感悟自然，在實(shí)踐中積累更多素材。例如：教師讓學(xué)生寫《一件難忘的事》這篇作文時(shí)，要讓學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的事情，同時(shí)要將“難忘”凸顯出來(lái)，作文中要體現(xiàn)出“難忘”的原因。學(xué)生既可以采取記敘的寫作手法，同時(shí)還可以議論，這樣才能引起讀者共鳴。議論部分應(yīng)表達(dá)個(gè)人的情感，透徹地領(lǐng)悟教師傳授的情感滲透方法。學(xué)生要敢于講自己獨(dú)特的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，讓作文的層次與結(jié)構(gòu)更加合理，確保有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，這樣的作文才具備真情實(shí)感，可讀性也才更強(qiáng)。

　　2.3寫好日記、周記，積累豐富生活素材

　　教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣，積累更多的寫作素材，不斷提升寫作能力。學(xué)生在寫日記和周記的過(guò)程中，要將日常所思和經(jīng)歷的真實(shí)事情記錄下來(lái)，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游，或清明節(jié)到烈士陵墓掃墓，或看電影、參與文藝演出等，都是很好的素材，學(xué)生應(yīng)該將自身的感受與印象記錄下來(lái)。在作文課堂中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何將日記、周記中的內(nèi)容融入到作文中，提高作文的閱讀價(jià)值。此外，為讓學(xué)生的寫作思路更加寬闊，減少寫作時(shí)的束縛，教學(xué)要為學(xué)生提供半命題的作文題目。例如：在寫作《某某某，我想對(duì)你說(shuō)》時(shí)，由于訴訟對(duì)象不確定，教師要讓學(xué)生寫自己熟悉的人，將自己的心里話告訴對(duì)方，不能作假或無(wú)病呻吟，要將內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)日記、周記中經(jīng)常寫道的人，稍作整理添加到作文中。

　　2.4關(guān)注日常生活，讓作文更顯真實(shí)

　　小學(xué)語(yǔ)文新課改強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。生活是寫作的重要源泉，為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的提升，要將生活引入到作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行寫作，讓文章有更多的真情實(shí)感。例如：春天來(lái)了，教師可以組織學(xué)生春游，到學(xué)校附近的公園或大自然中去尋找春天。學(xué)生置身于春天里，感受著春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣息，剛抽出嫩芽的柳條、綠油油的麥苗、溫柔的春風(fēng)等，都能讓學(xué)生充分感受到春天的魅力。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文，學(xué)生都能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受，每位學(xué)生的筆下都是一個(gè)充滿活力與激情的春天。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　總之，作文在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中尤為重要，這對(duì)于提升學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大。因此，教師必須提高對(duì)作文教學(xué)的重視，正確認(rèn)識(shí)到其中的不足，靈活采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出更多優(yōu)秀的作文。

小學(xué)的作文 篇6

　　它是一粒不完整的種子，它的母親是珠白色的蒲公英，很白，一陣微風(fēng)吹過(guò)，以至于它從岸邊飄到這荒涼之地。一路上，人們誤以為它是雪花，正是這朵雪花，讓這塊荒涼之地充滿生機(jī)。

　　她被診斷得了白血病，正值青春年華，參加高考，考了一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，也被一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校所錄取。種子忍著疼痛，頑強(qiáng)地活著，終于鉆出了兩片不完整的嫩芽。

　　女孩沒(méi)有哭，只是笑了笑，她決定笑著過(guò)完每一天，她要留在這里。種子頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，它的夢(mèng)想是長(zhǎng)成和母親一樣的美麗的蒲公英。

　　女孩頑強(qiáng)地生活著。女孩暈倒了，可是她在未知的欲望之下，一次次爬了起來(lái)。女孩沒(méi)有哭，只是笑了笑。那一刻，她堅(jiān)定了自己的信念，女孩努力地笑。蒲公英努力地生長(zhǎng)著。種子的芽被雨水打著，被烈日暴曬著，但它并沒(méi)有動(dòng)搖自己的信念，它挺直了腰桿，熬過(guò)風(fēng)吹雨打。

　　女孩多次暈倒，她醒來(lái)之后仍然微笑著，她沒(méi)有感覺(jué)到死亡已經(jīng)來(lái)到她的身邊，她的'病情一天天地嚴(yán)重起來(lái)。種子一天天地長(zhǎng)大，它長(zhǎng)大后，它的不完整并沒(méi)有帶來(lái)多大的缺陷。相反，它更加地堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。它長(zhǎng)得很美，勝過(guò)了母親的絢麗。

　　女孩倒下了，但她是笑著倒下去的，她的精神卻被更多的人傳承著。蒲公英又將自己的花瓣抖落在風(fēng)中，讓它們飄到各地，為世界增添色彩。

　　種子在另一個(gè)地方一天天地長(zhǎng)大……

　　這是愛(ài)的傳遞。

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