小學(xué)的作文

時(shí)間：2024-01-18 07:09:39 小學(xué)作文我要投稿

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小學(xué)的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學(xué)的作文4篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文

小學(xué)的作文篇1

　　一天，媽媽和我去“空中花園”玩。進(jìn)入園內(nèi)，隨處可見翠綠的熱帶植物和各式各樣的娛樂設(shè)施，頓時(shí)讓我眼花繚亂。我看到幾處墻上有些3D立體畫，我說：“媽媽，咱們?nèi)ツ桥膸讖堈瞻�！”我擺著各種造型讓媽媽拍，效果很逼真。

　　拍完，我們來到一個(gè)鳥籠前面，我第一眼看到的就是一只小松鼠，小松鼠一直在籠子里轉(zhuǎn)圈，身手非常敏捷，真好玩。鳥籠里還有許多黃色的、綠色的、藍(lán)色的鳥，時(shí)而在籠子里飛上飛下，時(shí)而在地上跳躍踱步，精致小巧極了，我心想：“要是能把小鳥帶回家多好呀，天天看著它們，心情肯定舒暢�！�

　　戀戀不舍離開鳥籠，我看到了會吃奶的魚，真是奇怪，魚還會吃奶嗎？我懷著好奇的心情讓媽媽買了一瓶專門喂魚的奶，拿著奶瓶，靠近池邊，又把瓶嘴挨在水面上，頓時(shí)，整池的魚向我游來，看著一條條身體肥大，顏色鮮艷的魚離我這么近，還真有些激動(dòng)。它們個(gè)個(gè)張著大嘴，爭先恐后的朝著奶嘴就沖了上來，剛有一條魚碰到了奶瓶，我就感覺手被撞了一下，好大的.力量呀，我連忙把手抽了回來，魚們個(gè)個(gè)眼巴巴的望著我，我再次把奶瓶放在水面，它們又沖了上來，看著魚兒里三層外三層，水底還有好多層，我心里真是樂開了花，試了幾次，感覺它們對我造不成傷害，也就不怕了。我看著哪條魚最漂亮，我就把奶嘴放到哪條魚的嘴邊，那魚張開大嘴，狼吞虎咽地吃了起來，吃的時(shí)候帶動(dòng)我的手直晃，就像饑餓的嬰兒吃奶一樣，太可愛了！同時(shí)，其它魚還在不停地游著擠著，場面非常熱鬧，不一會兒功夫，一整瓶的奶就被它們吃了個(gè)精光，我又把空的瓶子靠近它們，它們只是含一下，轉(zhuǎn)頭就走，嘿！這魚還挺聰明，哈哈，真高興！親身體驗(yàn)的感覺就是不一樣，與這些吃奶魚零距離接觸讓我萌生了要養(yǎng)個(gè)小動(dòng)物的想法。

　　離開吃奶魚，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蝴蝶館，在手上沾上蜂蜜，就能引來園里的蝴蝶，只可惜，我去的時(shí)候沒開館，再有機(jī)會，我一定要來看看蝴蝶是怎樣吃蜂蜜的。

　　今天我又增長了一個(gè)小知識，真的有吃奶的魚。

小學(xué)的作文篇2

　　[內(nèi)容摘要]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中規(guī)定：“能具體明白，文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，用運(yùn)常見的表達(dá)方式寫作。因此作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生語文創(chuàng)新能力和言語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)申教師作文“難教”，學(xué)生“怕學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在。要解決學(xué)生作文的材料來源必須通過觀察積累生活；要提高學(xué)生的語言

　　表達(dá)能力必須通過閱讀積累語言；要克服學(xué)生“怕作文”的心理障礙靠教師的多方“激勵(lì)”。在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中以“積累”、“激勵(lì)”為主線進(jìn)行作文指導(dǎo)會取得較好的效果�！胺e累”與“激勵(lì)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的必經(jīng)之路。

　　[關(guān)鍵詞]作文指導(dǎo)作文難積累激勵(lì)

　　在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，作文是相當(dāng)一部份小學(xué)教師和學(xué)生“心中永遠(yuǎn)的痛”。執(zhí)教者為作文教學(xué)難而感到棘手，學(xué)生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，結(jié)果《作文精選》《習(xí)作指導(dǎo)》《作文大全》《獲獎(jiǎng)作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學(xué)生的書包。學(xué)生作文抄襲成風(fēng)，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴(yán)重。教與學(xué)之間產(chǎn)生了一種嚴(yán)重的不信任感，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)母語的積極性，這也是語文教學(xué)少慢差費(fèi)的主要原因之一。

　　隨著教育機(jī)制的全面轉(zhuǎn)軌，我們開始從應(yīng)試教育的泥潭里跋涉出來。要培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)母語進(jìn)行閱讀理解與表達(dá)交流的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力，作文教學(xué)在其中的地位尤顯重要。近年來，筆者在自己任教的班級中對學(xué)生作文指導(dǎo)以“積累”與“激勵(lì)”為主線，學(xué)生能做到“有情可抒，有感能發(fā)，有話能寫”。

　　現(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)過程中的“積累”與“激勵(lì)”談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?/p>

　　一、作文指導(dǎo)的主線之一——積累

　　茍子在《勸學(xué)》中說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河�！比~圣陶先生也說過：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累”。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學(xué)生作文將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來”，內(nèi)心不能表達(dá)，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們在學(xué)生作文指導(dǎo)中要樹立大語文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語言。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生觀察——積累生活。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這段話充分說明了社會生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長……引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開展的活動(dòng)，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會，小到主題班會、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止……學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣，觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。

　　事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能……每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自己的感受。象我的學(xué)生寫的《我找到了秋天》、《我家門前的梧桐樹》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山記》、《我愛家鄉(xiāng)的金銀花》、《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》《從小作坊到集團(tuán)公司》等公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作都是學(xué)生認(rèn)真觀察之后寫出來的，可以說，沒有觀察就沒有作文。

　　2指導(dǎo)閱讀——積累語言。“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇�！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：“背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬字�！睘樨S富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段學(xué)寫讀后感。

　　3指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練——積累技巧。小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，情感真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要．但是小學(xué)生作文還有一個(gè)生要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫�？梢跃毩�(xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進(jìn)行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學(xué)生對社會生活的認(rèn)識水平。

　　二、作文指導(dǎo)的主線之二——激勵(lì)

　　文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。寫作文艱苦，作文是靠苦練出來的，不是讀作文書或者老師指導(dǎo)出來的。要把積累的知識、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫，因此，它沒有任何的秘訣。小學(xué)中高年級作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫作有一個(gè)過程，不可能有立竿見影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)問的艱苦練習(xí)之后，如果看不到

　　什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，

　　我采取多種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。

　　1正面評價(jià)．培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)中高年級的作文要求是“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。”“償試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語�！毙W(xué)畢業(yè)生的要求是：“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述�！薄�40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作�！边@就是小學(xué)生作文要達(dá)到的國家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生作文取得成功人為設(shè)置障礙，在平時(shí)的作文中，只要學(xué)生習(xí)作達(dá)到了學(xué)段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分肯定的評價(jià)。

　　促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，還從學(xué)生的認(rèn)知水平、語言表達(dá)能力和班級基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生評分時(shí)對學(xué)生作文水平進(jìn)行具體分析，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行前后對比，進(jìn)步了我給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅。因?yàn)榻裉斓慕逃菫榱嗣魈斓纳鐣�，而明天的社會是一個(gè)以知識創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須通過對學(xué)生的教育和影響，使每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并且具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的新知識、新事物、新方法通過語言文字的表達(dá)，外化到書面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求教師對不同的個(gè)體，或同一個(gè)體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個(gè)性有充分的認(rèn)識，對學(xué)生作文的評價(jià)不搞一刀切，讓每個(gè)個(gè)體的寫作能力都得到充分發(fā)展。對于一部分處于“饑餓”狀態(tài)，學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)提高要求。對少數(shù)力不從心、作文能力較差的'同學(xué)要降低難度，積極評價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評。

　　2尊重學(xué)生的勞動(dòng)。把作文批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學(xué)生面評面改，選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循“多就少改”的原則，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，為他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝采，對于文中存在的問題，教師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見�；蛘邔W(xué)生自評自改，同學(xué)互評，全班評講�；蛘吲e行佳作賞評會，每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)時(shí)期以來最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學(xué)聽，由大家來做賞析評價(jià)�？傊谡麄€(gè)評講過程中，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確今后努力的方向。堅(jiān)持體現(xiàn)激勵(lì)原則。

　　3．種好實(shí)驗(yàn)田，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)前我國現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的作文訓(xùn)練項(xiàng)目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材，定范圍，不利于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認(rèn)識水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過分追求思想性、藝術(shù)性，一定程度上影響了學(xué)生寫作的積極性。作文指導(dǎo)中語文教師種一些試驗(yàn)田，在這里教師可以引進(jìn)一些作文“新思維”介紹一些新的人文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報(bào)編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語文知識》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報(bào)》等手抄小報(bào)，這些手抄小報(bào)均由學(xué)生組稿編輯·修改抄寫。學(xué)生寫得好的文章可以推薦在這些報(bào)紙上登載。一個(gè)學(xué)期內(nèi)登載若干篇文章可獲得“小作家”稱號�？梢酝扑]參加學(xué)校的“小星星”文學(xué)社。

　　4．榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生追求成功。首先把學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播，或者向�？缎⌒切恰吠扑]發(fā)表。其次，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種作文競賽，賽前認(rèn)真指導(dǎo)，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。第三，選出最優(yōu)秀的作品向各地報(bào)刊推薦發(fā)表，凡有學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣做學(xué)生有了

　　展示自己的機(jī)會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)聲巾獲得了力量，也給全班同學(xué)樹立了榜樣。其它同學(xué)從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會以作文為難事，學(xué)生作文積極性空前高漲。

　　5激勵(lì)學(xué)生求真求實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。“故情者文之徑，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也。”。所謂情感，是人們在社會實(shí)踐活動(dòng)中對客觀世界的反映，學(xué)生只有對社會生活產(chǎn)生了情感才能引發(fā)出寫作的動(dòng)機(jī)。常言說：“文章不是無情物。”學(xué)生對一些社會生活現(xiàn)象并不是沒有自己的看法的，一．篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，贊成什么，反對什么，表揚(yáng)什么，批評什么，喜歡什么，厭惡什么。無不在作文的字里行問表現(xiàn)出來。受成人化和泛政治化的影響，學(xué)生作文中有意無意的說假話，抒假情的現(xiàn)象大量存在，為了改變這種狀況，我鼓勵(lì)學(xué)生作文直抒胸臆，。堅(jiān)持求真求實(shí)的寫作態(tài)度，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”鼓勵(lì)學(xué)生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對學(xué)生進(jìn)行情感的審美指導(dǎo)，讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。這樣學(xué)生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，有了健康積極向上的情感體驗(yàn)，學(xué)生的作文才能真正做到求真求實(shí)，寫出真情實(shí)感。

　　三、效果與結(jié)論。

　　實(shí)踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以“積累”與“激勵(lì)”為主線，是解決學(xué)生“作文難”這一問題行之有效的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性很有幫助。僅以本校20xx屆一個(gè)班的畢業(yè)生為例，全班60人，學(xué)生在�？习l(fā)表習(xí)作六卜余篇，八名同學(xué)在省內(nèi)外報(bào)刊公開發(fā)表習(xí)作。十多人次在各級作文競賽中獲獎(jiǎng)，其中一人獲國家級二等獎(jiǎng)。學(xué)生畢業(yè)考試作文篇幅長度、語匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對比班級。

小學(xué)的作文篇3

　　它，像是一個(gè)飛檐走壁的小偷般靈動(dòng)，或者說像忍者般神出鬼沒。

　　善于藏身，黑夜行動(dòng)；嗜血如珍，舍命盜血。它不是楚留香，也不是鼓上蚤。它是……

　　深夜，一個(gè)青年在他自己的臥室里沉睡著。房間的門有一點(diǎn)小縫隙。

　　它來了，從門縫中悄無聲息地飛了進(jìn)來，輕靈地停在墻上觀察著。精瘦的六條小腿巴在墻上，它似乎天生就有超凡的吸附能力。

　　它靜靜地觀察著，細(xì)細(xì)地尋找著下口目標(biāo)點(diǎn)，為的只是它熱愛的，甚至愿意為其斷命的寶物——血。

　　它找到了，它常年偷盜的直覺告訴它——寶物就在那兒。

　　它小心翼翼地停在了那個(gè)人的腳上，這個(gè)青年的房間混亂不堪，也沒掛蚊帳，也沒蓋被子，穿著背心和褲衩，就這么在炎熱夏天的一個(gè)晚上睡著了。看起來這個(gè)人生活習(xí)慣不咋地。但是對它來說，最珍貴的是血的“鮮甜”，它忍不住咂咂嘴。

　　它熟練地降落在那個(gè)人身上，用尖長的吸針刺進(jìn)青年的皮膚，審視了青年的動(dòng)作，隨時(shí)準(zhǔn)備撤退。確認(rèn)安全過后，它才開始貪婪地吸吮這個(gè)青年的血，看起來它是個(gè)“慣偷”。這時(shí)，它仿佛忘記了時(shí)間，忘記了生命，就像到了人間天堂一般，甚至有些“樂不思蜀”。

　　睡夢中的青年被咬醒了，掄起大巴掌拍向被咬的地方。它感受到了熱力、風(fēng)力，飛身閃躲，就在離開那人大腿的下一秒，那人的手掌重重地拍在了自己的腿上。

　　“該死的家伙！”那人禁不住罵了一句。

　　此時(shí)，那個(gè)被罵者，正躲在床和墻壁的縫隙里偷著樂、偷著得意呢……

　　它等待著，等待著，它聽到了青年真實(shí)的打鼾聲，確定青年睡著了。它又飛了出來，叮那人的手臂上吸血，貪婪地吸吮血液，不過多久，它就又“樂不思蜀”了。

　　這時(shí)，它感覺到大巴掌又來了，它飛身閃躲，又躲過了一劫。黑暗被趕走了。燈開了。

　　在開燈的'一瞬間，四周亮起來的一瞬間，它又躲進(jìn)了那個(gè)縫隙。

　　這件事似乎有趣起來了，或者說，復(fù)雜起來。

　　那人翻箱倒柜，找出了一個(gè)舊蚊帳，架了起來。他恨恨地說：“該死的吸血鬼，這次看你還怎么咬我！”說完，便關(guān)上燈，拉好蚊帳拉鏈，倒頭就睡。

　　它覺得自己沒喝飽，就又來了。

　　“切，我本來就是吸血的，你罵我又能把我怎么地？”它不屑地想了想，便開始尋找缺口。

　　它繞著蚊帳飛翔，功夫不負(fù)有心人，終于，它找到了一個(gè)小小的破洞，足以讓它的身體鉆進(jìn)蚊帳吸血。它就從這小破洞里入侵，繼續(xù)在這人的大腿上吸血，一口，兩口……它越吸越興奮，忘記了危險(xiǎn)，忘記了一切，它的小心眼兒里只有血……血……

　　或者是它太脹了，身體太重了，當(dāng)一股熱力、風(fēng)力迅猛地向它撲來時(shí)，它想起飛閃躲，但是，已經(jīng)晚了……