小學的作文
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的小學的作文3篇，歡迎大家分享。
小學的作文 篇1
愛美之心，人皆有之。對美的追求和向往是人們共同的心理特征，在小學語文教育中滲透美育，有助于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，促進教學任務的圓滿完成。因此，教師應該充分挖掘教材中的美育因素，并展示給學生，讓他們欣賞和理解。
一、插圖
課文插圖是作者對語言文字的感受形象，圖景直接變?yōu)榫唧w的畫面形象，與課文在內容上反映是相同的，但它們有著不同的表現(xiàn)功能、表現(xiàn)方式和審美特征，可以培養(yǎng)學生從表及里、從具體到抽象、從常規(guī)到創(chuàng)造的思維能力。如學習《中國石》一課出示插圖，再出示中國版圖，讓學生通過分析比較，看出這塊中國石確實與祖國版圖相似，像一只傲然的雄雞，從而加深了學生的印象。
二、范讀
范讀容易扣動學生的心弦，喚起他們的共鳴。聲情并茂的范讀像傾灑日露一樣，把知識帶給學生，有時像清澈見底的涓涓細流，流入學生心田，給學生一種雨潤禾苗般的美，如《古井》《頤和園》《長城》這類寫景物抒發(fā)對家鄉(xiāng)和祖國熱愛之情的文章;有時如人江東去，激情澎湃，氣勢磅礴，給學生一種激越雄壯的豪放美，如《瀑布》。
三、朗讀
語文課文具有豐富的美育因素，學生在朗讀課文時會有意無意地模仿教師的范讀，說明學生己有初步的審美意識。在教師引導得法的情況下，學生完全能運用這些審美觀點對自己或別人的朗讀進行鑒賞，并不斷積累審美觀，在一定程度上掌握聲情并茂的朗讀藝術。
(一)朗讀教學可使學生了解朗讀的形式美和內容美
1.形式美字正腔圓的普通話體現(xiàn)一種規(guī)范美，會說普通話是朗讀的基本功。這種美，體現(xiàn)在章節(jié)清晰、語句通順，如行云流水。韻律美包括押韻。如《小池》:泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
讀排比句式一氣呵成，先緩后急，層層遞進，其語勢一瀉千里，令聽者蕩氣回腸又如《海底世界》描寫海底的動物發(fā)出的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打黔讀長短句時的變化美讀疊調時的和諧美。再如《南京長江人橋》:頂端的一面面紅旗，映著陽光，十分艷麗，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊伍江上的輪船像一葉葉扁舟，隨著波浪時起時伏，一列列火車鳴著汽笛，從腳下呼嘯而過。
2.內容美優(yōu)美和壯美是兩種不同風格的美，通過朗讀可使學生體會到這種美。
(二)通過朗讀培養(yǎng)學生審美能力
1.比較法每。篇課文都是開展鑒賞活動的好材料，或優(yōu)美，或壯美，或剛柔相濟。
2.社會借鑒法。即留心電視、廣播中的解說這些有聲的語言藝術在情感和技巧上比課文要豐富得多，多向他們學習，把課堂和社會結合起來。
3.同學競賽法。開展朗讀比賽，促使學生朗讀能力提高，使學生的才華充分發(fā)揮出來。
四、課外閱讀
(一)關鍵是課外閱讀興趣的激發(fā)
興趣是最好的老師只有學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。
這正如俄國教育家烏申斯基所說的:沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。所以，我們首要的任務，就是想方設法來激發(fā)學生學習語文的興趣。
(二)讀好書，好讀書，潛移默化，陶冶審美觀
居里說:書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚兒好書，不是能以它的健康的思想教育人，就是能以感人的事跡來鼓舞人，或是以高尚的情操陶冶人，或是以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，抑或是以科學的知識豐富人。只有教育、引導學生讀好書，才能使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美感染和陶冶，才能認識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。
(三)利用閱讀來催生、培育學生的審美能力
要想催生、培育學生的審美能力，通過引導學生對作品中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動惟妙惟肖的.描寫來體會，無疑是一條不錯的途徑言顯心聲，一個人的言行反映了他的內心，展現(xiàn)著他的精神風貌。作者寫人，正是通過對人物的心理描寫、言語描寫、行動描寫和肖像描寫，來展現(xiàn)人物的內心世界的。因此，閱讀時，要抓人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動和外貌描寫體會著讀，才能很好地感受人物的精神風貌，感受到人物之美、作品之美。
五、作文
作文，無論是狀物、抒情、寫人寫事、還是議論、解說，都是以情感為中心的審美心理活動過程。人在接觸事物時，才能觸發(fā)聯(lián)想、想象和情感活動，從而獲得感受，寫出真情實感的文章。
(一)設法把學生的審美感知調動起來
通過對語言文字的深刻感知，發(fā)掘出美育的因素，從而撥動學生心靈的琴弦，進行美的教育和熏陶，這無疑是我們教學工作的一項基本任務和目標。
要做到這一點，我們就必須走出封閉式，的課堂，把學生帶入人自然，帶入名山勝川，帶入名勝占跡，讓學生在美麗而神奇的人自然中去欣賞日月星辰、人千世界，讓學生的耳、眼、身、心獲得真切的美的感受。因為人自然集結了一切神奇美妙的元素，它的壯美、秀麗將對學生的身心起到潛移默化的作用，既可以深化和豐富學生的情感體驗，又可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望、寫作欲望。
(二)啟發(fā)學生審美想象
想象力比知識更重要，啟發(fā)學生想象，讓他們插上想象的翅膀，豐富語言，從而獲得美的感受。
如根據(jù)翠竹在冰雪的重壓下，有的折斷、有的彎曲地垂著的現(xiàn)象，教師可以指導學生展開聯(lián)想，把竹與人聯(lián)系起來思考:關鍵時刻顯氣節(jié)，面對惡劣環(huán)境要做到寧折不彎，這正是值得我們學習的，在學習中遇到困難也要像翠竹一樣，勇于克服，不向困難低頭。
教師還可啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)日常生活中的真、善、美的東西，在平常之中發(fā)現(xiàn)不平常的一面。比如你的橡皮掉在了地上，旁邊的同學悄悄幫你拾起來，這個動作雖然很平常，但卻體現(xiàn)了同學之問的友愛。在現(xiàn)實生活中，總有這樣一些平常人，以一個極其細微的動作，給人以方便，給人以溫暖，而在他們樸素謙和的心中，卻認為自己只是做了一件微不足道的小事于小事之中見精神，于平常之中見偉人，一這樣可以活躍學生思維，把平常事寫的有聲有色。
以上幾點是我對語言教學中美育教育的一些看法語言中蘊藏著豐富的美育因素，還有待于我們去發(fā)掘，去運用到課堂教學中。
小學的作文 篇2
五六歲的時候，我還和爺爺奶奶住在一起，沒啥玩伴，所以就自個兒玩。那時我電視看多了，對武俠英雄崇拜得那是五體投地，就神使鬼差地從南瓜架抽來一根竹條。這根“打狗棒”可直了，圓滑滑光溜溜的，我可是愛不釋手哩！于是早上一起床，總會拿著這根“打狗棒”聞雞起舞，練得不亦樂乎�！盎砘恚』砘�！”我學著俠士大聲吆喝，故意把竹子揮得“呼呼”叫，然后用力敲在地上，再轉入后方打電線桿，跳著敲著，用力過猛，結果手都麻痹了。不過，一上學，這玩耍就拋到九霄云外了。
雖說上學了，但我仍不忘“玩”。只是不再玩以前的那種拿著棍子張牙舞爪扮武俠的游戲，而是正兒八宗地打起羽毛球了。一般是在寒冬臘月玩，因為這樣所有的兄弟姐妹才能湊齊全，才有得對打。哼，兩個姐姐真是的，她們都不玩，怕冷，整天哈著氣把手伸進口袋，不迎戰(zhàn)。我只好和表哥打。我熟練地把球拍得老高，瞄準后用盡力氣把球發(fā)過去。我比較喜歡打高球，因為這樣我能打得很輕松，有種很開放的感覺。萬萬沒有想到的是球飛得太高了，干脆落入屋頂，我大叫：“怎么這樣啊——”但還是無奈地拿著曬衣服的竹竿去頂，還得千萬注意要小心翼翼，否則會打破瓦片……
現(xiàn)在，好玩游戲更多了——跳繩、橡皮筋兒、玩電腦……根本數(shù)不清，我最喜歡游泳。那感覺真棒，涼絲絲，全身清爽極了�？晌疫�是旱鴨子，于是，思音教我——先學屏息。我深吸一口氣，鉆進水里，透過游泳鏡，我還看到了池里的瓷塊呢！那些游泳的`基本動作，我也照葫蘆畫瓢學著思音的樣。我想：“我會點了，那就試試游一小段吧！”果真，我能行，終于順利過岸。來來回回幾次，也順暢了。思音用期盼的眼光望著我：“要不你去試試那段十幾米長的吧！勸了怡香幾次她都不肯�！蔽倚睦镞�真有點怕，但是一看到那些在水里自由自在游來游去的人們，我就不猶豫了，深深吸氣游了下去……
“玩”真有趣！這不正是我們生活所需要的嗎？
小學的作文 篇3
“一日之季在于晨，一年之季在于春。”今天，我就用我筆抒春景，用我心去感受春景。
校園的春景，我們看的最多，聽得最多。聞的最多，觸摸的最多。
春天是萬物復蘇的季節(jié)，也是小燕子報春使者的任務，小燕子一早就跟送國際快遞似的，一會兒在那里出現(xiàn)，一會兒從我頭上飛過，你們別看小燕子那樣繁忙，可是也可愛貪玩了，一會兒從稻田上飛到這邊的柳樹下邊，一會兒從湖面掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。小燕子長的可愛極了：一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
校園里小獨一草偷偷伸出頭來說：“春天到了，我要和我的老婆榆葉梅翩翩起舞了�！庇苋~梅左望望，右望望，驕傲自滿的說：“老公，我美嗎？你看別的花朵還沒出來，我是春天第一個開放的花朵。！”小草說：“美，美，你獨一無二�！毙〔莺陀苋~梅夫妻倆在草叢間跳來跳去是那么開心，那么歡快。我們學生都用羨慕的眼光看著他們。
大雁從南方趕回來說：“那里不是我的`家，我要回家安居樂業(yè)的在回家的旅途中我們就一會兒排成“人”字行，一會兒排成“衣”字行，玩的可開心了！不過，也有傷心的事，我妻子.媽媽都在旅途中不小心掉下了深淵,再也沒上來.”說完這只大雁就流下了眼淚,傷心不已,飛走了.我很可憐“他”,如果我是大雁,我一定會收留“他”的.可惜,我的夢想不知哪時實現(xiàn)……
春天,也是快樂的,也是傷心的,讓我們一起多去迎接快樂！
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