小學(xué)的作文

時間：2024-03-27 08:48:56 小學(xué)作文我要投稿

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小學(xué)的作文

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文

小學(xué)的作文篇1

　　書是藥，讀好它可以治療疾病。書是一扇窗戶，打開它可以看到一個全新的世界。書是終生的伴侶，最誠摯的朋友。

　　當(dāng)詠著“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”時，當(dāng)迷離的讀者頑強與生命斗爭的故事時，我不禁感嘆，清幽的書氣中透著生命的河流，為什么有如此多的悲壯故事？為什么有這么多的時光流逝？

　　當(dāng)讀到屈原的《離騷》里的詩句，我不禁被他的豪情壯志所打動，屈原的'以身殉國的精神。鼓舞著后世對國忠心，歷史的長河中有無數(shù)的人為了阻止這場對祖國恥辱的戰(zhàn)爭，獻出自己寶貴的生命……這難道不令人深思？

　　當(dāng)看到《西游記》中唐僧師徒四人取經(jīng)途中遇到困難的堅持與努力時，我也幻想如果我也是唐僧的徒弟，我會提前告訴他“真假孫悟空”的原因。讓唐僧不要誤會孫悟空�！都t樓夢》中林黛玉的悲慘令人心痛，一個弱小女子哪能承受這些令人痛心的事？《三國演義》中諸葛亮的聰明才智，讓人從心底佩服�！端疂G傳》一百零八位梁山好漢的善事，讓人感謝，為他們連連鼓掌。

　　書頁中字里行間流露出喜、怒、哀、樂。我們隨著主人公漫游書的世界，伴隨著他們一起哭，一起笑。

　　一本好書，一位良師益友，總會伴著你走到黎明。

小學(xué)的作文篇2

　　父母是森林里的參天大樹，無微無致地呵護著我們，我們就像一棵小草每天快樂地吸取甘露，茁壯成長，這一切都離不開父母的愛，它是世界上最平凡而又無私的愛，讓我每時每刻都感覺到幸福。

　　記得有一次，天下著蒙蒙細雨，我從學(xué)校的文具店買圓珠筆回家，剛走到家，我的胃突然痛起來，我就去找媽媽，跟媽媽說：“我的胃很痛”。媽媽二話不說馬上背著我去醫(yī)院。路上雨嘩嘩的'下著，不時吹來一股股涼風(fēng)，我冷得直哆嗦，媽媽連忙脫下大衣披在我的身上，把我抱得緊緊了，雨傘都遮在我的頭上，一步一步朝前走，四周灰蒙蒙的在這寒冷的冬天里，我感覺有一股暖流流到我的心田，這就是幸福，這就是我的好媽媽，趴在溫暖的背上，我聽見媽媽不時喘著粗氣，額頭上滲出了豆大汗珠。我對媽媽說：“把我放下來吧！”您累了，休息一會兒，媽媽說：“你的胃痛還是我背著你走吧，天還下著雨呢。”

　　不久我們來到了醫(yī)院，醫(yī)生一檢查說是得了急性胃腸炎，要打針，媽媽聽了更急了，那一晚爸爸、媽媽在病床前守候著我。不知不覺，我睡著了。到了凌晨3點鐘，針?biāo)驳瓮炅耍业奈敢膊惶哿耍吹讲〈策叺母改�，眼睛布滿了血絲，臉上充滿疲倦的表情，爸爸、媽媽你們辛苦了。

　　爸爸是根，媽媽是莖，我就是他們心中盛開的花朵，從此以后我更加愛我的父母了，從不讓他們太操心，有時還幫著他們做一些力所能及的家務(wù)，大家都說我長大了，懂事了。

小學(xué)的作文篇3

　　摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成與核心要素，從各個方面讓小學(xué)生的語文能力得到提升，比如，能夠使學(xué)生鍛煉到自己的語言溝通及表達能力，能夠使學(xué)生提高了自己的寫作及創(chuàng)作能力，從而使學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力得到提升。所以，作文教學(xué)水平的高低從很大程度上決定了小學(xué)生基本語文的素養(yǎng)培養(yǎng)。本篇文章正是論述了小學(xué)生語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)的問題及提出相應(yīng)有效性建議等內(nèi)容，望能得到有關(guān)教員借鑒與采納。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；有效性

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，僅僅為一味地講解寫作的技巧與方法，這樣會讓小學(xué)生語文作文教學(xué)產(chǎn)生非常低的效果，既浪費了小學(xué)生的精力與時間，也不能使習(xí)作的能力得到提升。隨著社會的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)方面的相關(guān)制度也在不斷地進行完善和改革，家長對于小學(xué)生的教學(xué)重視程度逐漸加大，而作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成與核心要素的小學(xué)語文作文教學(xué)也是受到很強的關(guān)注，為了小學(xué)生能受到高質(zhì)量高水平的作文教學(xué)教育，我們應(yīng)該運用新形勢下的小學(xué)語文作文教學(xué)的模式及方法，采納先進的資源，從而轉(zhuǎn)變成高有效性的教學(xué)，教育出綜合能力，尤其是語文素養(yǎng)極強的新一代人才[1]。

　　一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

　�。ㄒ唬┬W(xué)語文作文教學(xué)常被忽視，地位極地

　　作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分與核心要素，是小學(xué)生培養(yǎng)語言溝通及表達能力和寫作及創(chuàng)作能力主要手段，故而，小學(xué)的語文教師應(yīng)對語文作文教學(xué)給予重視，但，絕大多數(shù)的語文老師并不重視作文教學(xué)，她們覺得小學(xué)生年齡過小，沒有完全獨立的思考能力，學(xué)習(xí)能力，在語文方面的基礎(chǔ)也相對薄弱，未積累語文素養(yǎng)，寫作對于小學(xué)生來說，算是困難的事情，所以，不重視小學(xué)語文的作文教學(xué)。與此同時，還有一部分的小學(xué)語文老師覺得小學(xué)生知識基礎(chǔ)不高，對其進行作文的.教學(xué)指導(dǎo)沒有任何意義，直接用自己認為重要的其他學(xué)科替換了小學(xué)語文作文教學(xué)的課程，因此，使小學(xué)生的讀寫能力難以提升。

　�。ǘ┬W(xué)語文作文教學(xué)不關(guān)心學(xué)生是否擁有寫作興趣，一味應(yīng)試教學(xué)

　　提高小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生自身形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)寫作的習(xí)慣，都應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣著手，所以，小學(xué)語文老師必須把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為重點。而在教學(xué)小學(xué)語文作文的過程當(dāng)中，小學(xué)語文老師并不關(guān)心學(xué)生是否擁有寫作興趣，只一味應(yīng)試教學(xué)，重點講解生字，詞語，造句等基礎(chǔ)語文知識，忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。除此之外，在進行語文作文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師經(jīng)常給的是統(tǒng)一固定的寫作主題或題目，告訴學(xué)生以現(xiàn)有素材及格式進行寫作，限制了學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙了學(xué)生寫作能力的進步，使學(xué)生寫作能力得不到鍛煉，對以后的寫作依然固化模式思維，一點寫作興趣也沒有[2]。

　�。ㄈ┬W(xué)語文作文教學(xué)范疇不夠?qū)挿海狈π乱?/p>

　　在小學(xué)語文教學(xué)的實踐過程中，作文教學(xué)往往會給出固定題目，固定格式，固定素材和基本大意，更有部分教師直接指定字數(shù)，給出范例，幫學(xué)生列出整體框架，指導(dǎo)學(xué)生照葫蘆畫瓢，此種傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，不能讓學(xué)生思維得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)。為使學(xué)生取得較高的語文作文成績，有的老師會根據(jù)歷年考試模式幫學(xué)生縮小作文考試范圍，分析考試重點，幫著押題等，讓小學(xué)生們熟記甚至背誦范文，從而取得好成績，這種做法嚴重阻礙了學(xué)生思維及寫作能力的提高。

　　二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的方法

　　（一）培養(yǎng)小學(xué)生作文的寫作興趣

　　為了提高小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生自身形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)寫作的習(xí)慣，我們應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣著手，有助于增加小學(xué)生語文作文教學(xué)有效性，能夠提高教學(xué)質(zhì)量及效率。在學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生多觀察生活細節(jié)，多參加社會實踐活動，根據(jù)實際經(jīng)歷來進行作文創(chuàng)作，是小學(xué)生的作文生動、形象，富有活力，感情真摯讓人深有同感，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的作文創(chuàng)作能力[3]。

　　（二）拓寬小學(xué)語文作文的寫作范圍

　　小學(xué)生寫作能力之所以遭到阻礙，是由生活經(jīng)驗不夠豐富，基礎(chǔ)知識低淺，觀察生活粗略造成的，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)這種現(xiàn)狀，針對小學(xué)生制定相應(yīng)方式來進行教學(xué)，從而使學(xué)生充滿寫作熱情，提升高效教學(xué)性。比如，教師對學(xué)生進行各種語言訓(xùn)練，包括根據(jù)詞語造句，根據(jù)已有范例進行縮減或者擴充句子，使學(xué)生在訓(xùn)練中奠定結(jié)實的基礎(chǔ)知識，來提升自己的寫作能力。教師也可以以教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，要求小學(xué)生們誦讀優(yōu)美的段落與語句，讓學(xué)生積累文化底蘊，在創(chuàng)作文章時，體現(xiàn)出高水平。與此同時，小學(xué)語文教師也可以為學(xué)生推薦一些適用課外讀物，各國名著，優(yōu)秀文章等等，在課余時間讓學(xué)生進行品讀，使學(xué)生知識層面得到擴展，知識視野更寬廣，在進行寫作時，能寫出高質(zhì)量的文章[4]。

　　（三）鼓勵小學(xué)生多進行實踐活動，調(diào)動積極性，易于作文創(chuàng)作

　　鑒于素質(zhì)教育有利發(fā)展，小學(xué)語文教育事業(yè)也需要從根本上被提高，作為小學(xué)語文教育事業(yè)重要組成部分的小學(xué)語文作文教學(xué)更是重中之重。小學(xué)生處在年齡較低的階段，雖然生活閱歷低淺，基礎(chǔ)文化知識不夠深厚，但小學(xué)生的優(yōu)點是思維能力發(fā)散，想象力極其多姿多彩，小學(xué)語文教師就可以此優(yōu)點為出發(fā)點，組織和開展合理的適合于小學(xué)生的實踐活動，從而提升小學(xué)生的語文作文創(chuàng)作水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)作習(xí)慣，調(diào)動作文創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣，進一步使創(chuàng)作能力得到提高。比如，小學(xué)語文教師可以根據(jù)課程中所學(xué)的內(nèi)容，或組織分角色的話劇編排，或組織歷史再現(xiàn)課堂進行討論，或組織故地重游活動等，根據(jù)實際進行組織與安排，從而高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，寫出富有真情實感的高質(zhì)量作文，使小學(xué)語文作文教學(xué)有效性得到充分發(fā)揮。

　　三、結(jié)語

　　簡而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)可以使學(xué)生鍛煉到語言溝通及表達能力和寫作及創(chuàng)作能力，所以，在整個教學(xué)認知的過程當(dāng)中，小學(xué)語文教師要對作文教學(xué)的積極方面的作用給予充分的重視，做到作文教學(xué)方法實時創(chuàng)新，高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，使小學(xué)生在寫作方面養(yǎng)成非常良好的習(xí)慣，并不斷地完善小學(xué)語文作文教學(xué)的方法，高效的教學(xué)，從而快速地提高小學(xué)生寫作的能力，成為綜合素質(zhì)強的新世紀人才，成為國家的棟梁。

　　參考文獻

　　[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊D刊(學(xué)術(shù)刊),20xx,(09):54-55.

　　[2]符秋霜.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育,20xx,(13):181.

　　[3]吳欽.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊,20xx,(33):38-39.