- 相關(guān)推薦
淺議初中閱讀課重技巧輕文化的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策
摘要：
在當(dāng)前的初中校園中，教師在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育的時(shí)候都比較注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的教育，而忽略了閱讀材料中所包含的內(nèi)容。這種教學(xué)模式在很大的程度上阻礙了學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只懂得閱讀的技巧，但是對(duì)于閱讀材料中想要傳達(dá)給學(xué)生的思想學(xué)生就不能獲取到。針對(duì)中學(xué)校園中存在的這種問(wèn)題，在此我主要對(duì)此進(jìn)行分析，并知道能干出一些改變這種問(wèn)題的對(duì)策。
一、前言
由于在我國(guó)的中學(xué)校園中教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中為了能夠是學(xué)生與當(dāng)前的應(yīng)試教育相適應(yīng)，在教育的過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)閱讀經(jīng)常只是傳授給他們閱讀的技巧，但是對(duì)于閱讀材料中講述的主要內(nèi)容相應(yīng)的教師在進(jìn)行教育的時(shí)候并不是十分的重視，這是一種在中學(xué)的校園中廣泛存在的問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響，為了能夠?qū)⑦@種影響消除，在此就會(huì)這種教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并制定了相關(guān)的策略。
二、初中閱讀課“重技巧，輕文化”的教學(xué)現(xiàn)狀
三、對(duì)于現(xiàn)狀中出現(xiàn)問(wèn)題的幾點(diǎn)對(duì)策
1、使用整體性的閱讀原則
2、讓學(xué)生了解到閱讀的好處
四、結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)上面文章的描述我們可以看出在中學(xué)校園中“重技巧，輕文化”的現(xiàn)象是一個(gè)存在的比較普遍的問(wèn)題，這會(huì)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展有很大的阻礙作用，因此在中學(xué)校園中進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教育的時(shí)候相關(guān)的教育工作者應(yīng)該要摒棄這種教育觀(guān)念，使用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)....
【淺議初中閱讀課重技巧輕文化的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策】相關(guān)文章：
《輕與重》的教案02-26
輕與重教案03-27
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案08-28
誰(shuí)輕誰(shuí)重教案09-12
大班輕和重教案01-02
誰(shuí)輕誰(shuí)重教案02-17
輕中之重高中作文05-28