大班語(yǔ)言教案通用15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案,歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解多種多樣的冰激凌,感受其味道的不同。
2.知道好吃的冷飲不能多吃,認(rèn)識(shí)到貪吃冷飲對(duì)身體的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.冰箱、各種冰激凌、模擬"冷飲店"。
2.《冰激凌小姑娘》故事掛圖。
3.幼兒用書第4冊(cè)第36--37頁(yè)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)教育幼兒平日不要吃過多的冷飲,以免傷害身體。
活動(dòng)過程
第一階段
1.教師啟發(fā)幼兒圍繞"天氣熱了,你想吃什么?"展開自由討論。
2.引導(dǎo)幼兒到"冷飲店"去購(gòu)買冰激凌。
購(gòu)物前談話,提出要求。
幼兒分小組逛"冷飲店"?上纫龑(dǎo)幼兒觀察各種冰激凌,鼓勵(lì)幼兒與同伴交流。請(qǐng)營(yíng)業(yè)員(教師模仿)重點(diǎn)介紹幾種有代表性的冰激凌。
第二階段
1.幼兒品嘗冰激凌。
你吃的冰激凌叫什么名字?味道是怎樣的?
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備 課 卡
2.引導(dǎo)幼兒說說平時(shí)自己還吃過那些冰激凌?是什么味道的?還看見過那些冰激凌?
3.邊出示掛圖邊講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道貪吃冷飲對(duì)身體的危害。
提問:這個(gè)小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘?最后為什么小姑娘感到肚子疼了?吃冰激凌應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)幼兒討論:夏天應(yīng)吃什么感到?jīng)鏊也粋ι眢w?知道炎熱的夏天應(yīng)多喝白開水,多吃新鮮的水果。
活動(dòng)延伸:
1.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第4冊(cè)第36--37頁(yè),進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,理解貪吃冷飲對(duì)身體的傷害。
2.請(qǐng)幼兒將知道的多吃冷飲的危害講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的`情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的生活情趣和樂觀精神。
2、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言講述自己想象的事,發(fā)展幼兒的想象力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與散文詩(shī)內(nèi)容有關(guān)的圖片,散文詩(shī)錄音磁帶,廢舊紙盒,顏料,剪刀,漿糊,白紙和蠟光紙。
活動(dòng)過程
一、幼兒制作房子,啟發(fā)幼兒想象。
1、出示紙盒子,提問:
。1)這是什么?(房子)是用什么做的?怎樣做?(讓幼兒討論后自己制作。)
。2)房子上可以用什么來裝飾?(水彩筆,顏料,蠟光紙)怎樣裝飾?
2、出示圖片一,引導(dǎo)幼兒觀察。讓幼兒知道小朋友有自己的房子,提問:
。1)你的房子是什么樣的?你用什么來打扮的?
。2)小兔也有一間房子,是變色的`房子,為什么說是變色的房子?(讓幼兒聽錄音后討論)
二、欣賞散文詩(shī),幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
1、聽散文詩(shī)錄音。
提問:你聽到的散文詩(shī)里說了些什么?小兔是用什么打扮房子的?
。1)教師有表情地朗誦散文詩(shī)。提問:散文詩(shī)名字叫什么?為什么說小兔的房子是變色的房子?
2、通過圖片,引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
。1)小兔用什么打扮它的新房子?
。2)房子到了春天怎樣?到了夏天怎樣?到了秋天怎樣?狐貍,灰狼,老虎為什么看不見?(豐富詞匯:綠油油,紅艷艷,金燦燦。
。3)小兔為什么感到很快樂?
三、再次欣賞配樂朗誦,體會(huì)散文的優(yōu)美意境。
在欣賞的過程中,鼓勵(lì)幼兒自由表演,用身體動(dòng)作感受散文詩(shī)的美。并提問幼兒為什么喜歡這首散文詩(shī)?
四、指導(dǎo)幼兒想象,仿編散文詩(shī)中片斷。
1、啟發(fā)性談話:小朋友也有自己的房子,你們的房子會(huì)變色嗎?誰(shuí)會(huì)讓你的房子和小兔的房子一樣在不同的季節(jié)變出不同的顏色來?
2、帶幼兒到戶外找找:還有哪些東西可以裝扮房子。
3、回活動(dòng)室后,請(qǐng)幼兒用:“春天,××××了,×××的,×房子藏在××里,××看不見”。仿編散文詩(shī)。
五、活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論:除了房子可以變色外,生活中還有什么也可以變色?
附散文詩(shī):
變色房子
小兔,造了一間新房子。它把小種子拌在泥漿里,刷在房子上……
春天,小種子發(fā)芽了,綠油油的。綠房子藏在綠葉里,狐貍看不見。
夏天,小苗開花了,紅艷艷的。花房子藏在果子中,灰狼看不見。
秋天,小樹結(jié)果了,金燦燦的。金房子藏在果子中,老虎看不見……
小兔,住在變色房子里,日子過得挺快樂
大班語(yǔ)言教案3
一、設(shè)計(jì)意圖:
《如果我是一片雪花》是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),是一首很美的詩(shī)歌,語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美,小雪花神氣而可愛,飄飄蕩蕩,落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī),卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌,我制作了flash動(dòng)畫并配有音樂,在一開始就讓孩子看動(dòng)畫,充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景,再聽老師朗誦詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌,再過渡到邊看動(dòng)畫邊聽詩(shī)歌,最后讓孩子通過游戲感受學(xué)習(xí)樂趣。一、活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)欣賞詩(shī)歌感興趣。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、在原詩(shī)歌的啟發(fā)下展開豐富的想象,表達(dá)自己內(nèi)心的.想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、課件。
三、活動(dòng)過程:
1、播放PPT《雪花滿天飄》,導(dǎo)入。
、、師:小朋友們,我想請(qǐng)你們和我一起欣賞一些畫面,請(qǐng)你告訴我,你看到了什么?(幼兒回答)
、、師:今天老師帶來了一首詩(shī)歌請(qǐng)小朋友們聽一聽,詩(shī)歌中的雪花會(huì)飄到什么地方去呢?
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《如果我是一片雪花》。
①、教師有感情地朗誦詩(shī)歌《如果我是一片雪花》。
、凇焼枺涸(shī)歌中的雪花飄到什么地方去呢?(幼兒回答)
、、師問:詩(shī)歌叫什么名字?
3、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
、、出示圖譜,學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
、凇⒏鶕(jù)圖譜朗誦詩(shī)歌。
③、師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?小雪花最后變成了什么?(幼兒回答)
4、欣賞課件,幼兒分不同角色學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌內(nèi)容。
、佟熣f:讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程。
②、欣賞課件《如果我是一片雪花》
③、分角色學(xué)習(xí)表演。
5、游戲《雪花飄》(創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié))
、、師說:小朋友,你愿意做小雪花嗎?我做風(fēng)爺爺和你們一起玩游戲。
、凇⒂螒蛲娣ǎ
師說:風(fēng)來了!音樂響起,幼兒扮演小雪花飄舞,師說:風(fēng)停了!音樂停,幼兒都不動(dòng)。師問:小雪花,你飄到什么地方去了?做什么呢?幼兒回答。音樂再次響起,游戲重新開始。教師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩(shī)歌內(nèi)容里。
6、播放音樂,分享創(chuàng)編成果,體驗(yàn)快樂。
、、教師朗誦創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
、凇、幼共同朗誦、表演。
③、師說:小雪花們,我們一起飄到操場(chǎng)上和其他小朋友玩游戲吧!播放音樂,做小雪花飄舞動(dòng)作走出教室,結(jié)束。
附詩(shī)歌:《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花,我飄到什么地方去呢?
飄到小河里,變成一滴水,和小魚、小蝦做游戲;飄到廣場(chǎng)上,去堆雪人,望著你笑瞇瞇;
飄落在媽媽的臉上,親親她,然后就快樂地融化
大班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過程
1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問:圖上有什么?看見了這塊肉,想干什么?
吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?
2.教師生動(dòng)講述故事,幼兒完整欣賞。
提問:是怎么得到肉的?
3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
、 提問:先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?
小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。
、 提問:看烏鴉不理它,又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?怎么說的?表情怎么樣?
小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,看了一眼。
、 提問:一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?
小結(jié):邊說假話邊做動(dòng)作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。
⑷ 引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
、 提問:烏鴉的肉就這樣白白的被騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?
如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?
⑵ 幼兒記錄自己所想的辦法。
、 鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。
5.裝訂成書,共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。
和烏鴉的故事
一只來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,饞得直流口水。
眼珠一轉(zhuǎn),說:“親愛的`烏鴉,您好嗎?”烏鴉沒有回答。
只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是沒有回答。
只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!”
烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。叼起肉就跑了。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
大班語(yǔ)言教案5
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。
【教材說明】
這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
【教學(xué)建議】
一、課前準(zhǔn)備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
二、認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字:
本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音,除10個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過,還有多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號(hào)問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀,記個(gè)整體印象,隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較:“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫字:
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)!柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。
三、詞句
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過,是指香味,本課指睡得很舒服、很沉,可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水,也可以從圖畫或生活中理解,注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程,這是肉眼看不見的,也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)?蓡l(fā)學(xué)生說說:雪孩子都化了,怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件,讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展:衣服晾曬后干了,地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想:雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?再繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。
四、朗讀
本課因不注拼音,朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面,讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。如:
他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。
。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些,表達(dá)出贊美、喜愛之情。)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制,先放開說,只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2、講故事:
將課文中的故事講給別人聽。
3、續(xù)編故事:
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說什么。
【教學(xué)時(shí)間】
教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
一、揭題激趣
1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣:
雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?
二、看圖自讀課文
要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的.字。
三、檢查自讀情況,讀后正音
四、讀讀議議
雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?
五、想想說說
1、看圖8:
說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。
2、你想對(duì)雪孩子說什么?
六、字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字。
2、完成課后“讀讀說說”。
七、指導(dǎo)寫字
八、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽。
【教學(xué)反思】
學(xué)會(huì)提問:
生:雪孩子到哪里去了?
生:水怎么會(huì)飛上天呢?
生:雪孩子家著火了,他為什么不知道?
生:雪孩子為什么要去救小白兔?
生:雪孩子是我們冬天堆的雪人,他怎么還會(huì)走路,還會(huì)跑呢?
誰(shuí)說探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)世界?上述片段向我們證實(shí):孩子不僅有提出問題的潛能,而且具有解決問題的能力。事實(shí)證明:只要教師巧作評(píng)價(jià),善于引導(dǎo),孩子們就會(huì)在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能,在解決問題的過程中獲得研究的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
大班語(yǔ)言教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒在探索和實(shí)踐活動(dòng)中,逐漸掌握投擲的基本方法。
2、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神,體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙折的大雁、塑料圈若干、紅蓼藍(lán)繩各一根。
活動(dòng)過程:
1、活動(dòng)身體
(1)隊(duì)列訓(xùn)練。
(2)聽抒情音樂,帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng):擴(kuò)胸、扭動(dòng)身體、頭部、腳腕、手臂等。
2、分散探索
(1)自由嘗試發(fā)給幼兒每人一只紙大雁,帶領(lǐng)幼兒圍站成圈呈"大雁群"。
教師:天氣漸漸冷了,大雁們要飛到遙遠(yuǎn)的南方去過冬了,這些大雁寶寶還不會(huì)飛呢,我們來幫助大雁,等它們練好了飛的本領(lǐng),就可以跟著媽媽飛到溫暖的`南方去過冬了。
請(qǐng)大家拿起大雁練習(xí)一下,看看誰(shuí)的大雁飛得遠(yuǎn)。
(2)介紹方法:
根據(jù)觀察,請(qǐng)幼兒說說"你的大雁為什么遠(yuǎn)"。教師示范,邊用兒歌的形式。
總結(jié):
帶幼兒在寬廣的場(chǎng)地上再次分散練習(xí),看看誰(shuí)的大雁飛得好飛得遠(yuǎn)。教師觀察幼兒的動(dòng)作,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(3)大雁試飛練習(xí)。
教師:你們的大雁寶寶都會(huì)飛了,前面有幾個(gè)圈,就表示溫暖的南方,看看誰(shuí)的大雁寶寶能順利飛到南方去。
(4)競(jìng)賽活動(dòng):
你們訓(xùn)練的大雁寶寶本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們分兩隊(duì)進(jìn)行比賽。
介紹規(guī)則:前面有三條不同顏色的繩子,分別代表著不同的分?jǐn)?shù),等會(huì)兒我們比賽時(shí)要記分的。如果你的大雁飛在了紅繩內(nèi),就是一分,飛在黃繩內(nèi),就是2分,飛在藍(lán)繩內(nèi)就是3分。并請(qǐng)2分、3分--的幼兒出列,教師給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒投擲情況,再次鞏固方法,請(qǐng)投得遠(yuǎn)的幼兒示范,并幫助分?jǐn)?shù)低的幼兒。
第二次比賽。
3、放松活動(dòng)
(1)你們的大雁都能順利地飛向南方了,說說我們?yōu)槭裁磿?huì)勝利的?
2、自由結(jié)伴游戲。
活動(dòng)延伸:
戶外游戲時(shí)投放沙包,紙飛機(jī)等材料供幼兒繼續(xù)練習(xí)投擲。
大班語(yǔ)言教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察圖片中人物的動(dòng)作表情,學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。
2、能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系,并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。
3、在伙伴遇到困難的時(shí)候愿意主動(dòng)幫助,體驗(yàn)幫助他人的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。
活動(dòng)難點(diǎn):
能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系,并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白紙一張、水彩筆。掛圖《毽子飛了》
活動(dòng)過程:
一、出示掛圖,遇到幼兒觀察并講述。
1、教師:小朋友在什么地方?他們?cè)诟墒裁?貝貝又在玩什么?/p>
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖一,用"有的……有的……還有的"描述畫面內(nèi)容。
3、教師:貝貝把毽子踢到樹上,如果你是貝貝,你會(huì)怎么樣?貝貝做了什么?為什么貝貝很著急?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖二內(nèi)容說說,
4、教師:冬冬在干什么?他聽見貝貝哭了是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察圖三,
5、教師:冬冬幫助貝貝拿到了毽子,你知道他用什么方法幫助貝貝拿到毽子的?他對(duì)貝貝說什么?貝貝是怎么回答的?引導(dǎo)6、幼兒觀察圖四并說說自己的想法。
教師將幼兒想出來的步伐以畫夾心蛋糕的方式記錄在白紙上,一層記錄一個(gè)辦法。
二、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述故事圖片內(nèi)容。
1、教師完整講述故事,幫助幼兒梳理圖片內(nèi)容。
2、幼兒按照教師梳理的順序結(jié)合圖片和同伴互相講述,教師傾聽,了解幼兒講述情況。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述故事,鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、討論:你覺得給這個(gè)故事取什么名字合適?你在什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助?你幫助過別人嗎?幫助過別人后你心里有什么感覺?鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
三、排圖講述:引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解結(jié)合圖片重新排序,創(chuàng)編故事。
1、教師將圖片的次序打亂,把新的.故事講給幼兒聽,并將新的故事和第一次講的故事進(jìn)行比較;鼓勵(lì)幼兒說說故事的變化。
2、幼兒試一試改變圖片的次序,看看能不能講出不一樣的故事。
3、集體交流。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)讓幼兒了解幫助不是一樣?xùn)|西,它是一種情意、一種精神;感知"幫助"的多種方式,體驗(yàn)幫助帶來快樂和感動(dòng)。通過本次活動(dòng)的開展,本班孩子通過理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)不同場(chǎng)景下人物的語(yǔ)言。通過多變的方式來體驗(yàn)幫助別人的快樂;就瓿苫顒(dòng)目標(biāo)。也是設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的初衷。相信孩子們?cè)诮窈蟮纳钪,通過實(shí)踐會(huì)感受到助人為樂的真諦的。
大班語(yǔ)言教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能在田字格里正確工整地書寫3個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
3.感受小水滴的旅行經(jīng)過,了解一定的科學(xué)事理。
教學(xué)過程:
一、整體感知,理清層次
小朋友們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了課文中的小水滴有著有趣的旅行經(jīng)歷,你們還記得它都到過地球上的哪些地方嗎?
【板貼:山峰 大海 草原 公園】
過渡:是啊,小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中經(jīng)歷可不一樣,F(xiàn)在,讓我們跟隨小水滴這位旅行家一起去旅行。
二、精讀課文第二段(第二、三自然段)
。ㄒ唬ǔ鰣D)小水滴,你這是在哪里呀?
出示:我去過世界上最高的山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
1.這就是世界第一高峰,它的名字叫珠穆朗瑪峰,海拔8844.43米,地點(diǎn)(中華人民共和國(guó)和尼泊爾交界的喜馬拉雅山脈之上),峰頂?shù)淖畹蜌鉁兀ǔD暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度),常年積雪不化,非常寒冷!玖私馑斡隼淠Y(jié)成雪花的知識(shí)】
2.什么人去過這世界第一高峰?怎樣去的?讀出小水滴的驕傲自豪之情。
3.哦,是冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花!景遒N:雪花圖片】我們還可以換一種說法:就是 誰(shuí)“被”誰(shuí)變成了一朵美麗的雪花。
4.像課文里的句子一樣,你也能用“把”字說句話嗎?
5.(出示圖片)再現(xiàn)水滴變成雪花的美麗和神奇,感受水滴在此處旅行的快樂。
。ㄉR讀)真是太奇妙了!
。ǘǔ鍪緢D片)小水滴,你這是在哪里呀?
出示:我去過寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。
1.填空( )的大海 讀好“寬廣的大海”。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):是啊,無邊無際的大海!一望無垠的大海!
2.在大海里,我的身體發(fā)生了什么變化?(我變成了浪花)【板貼:浪花圖片】3.誰(shuí)來讀好這一句?評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):(1)哇,多開心呀。2)多么快樂!
4.小水滴們,讀出你們的開心快樂來!(齊讀)
。ㄈ┬∷,你這又是在哪里呀?
出示:我還去過青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。
1.填空( )的草原 讀好“青青的草原”。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):是啊,碧綠的草原!
2.(出示圖片)聽出來了,小朋友們十分喜愛這青草茂盛的草原,大詩(shī)人白居易也是,還記得這句詩(shī)嗎?吟誦詩(shī)句:離離原上草,一歲一枯榮。
3.小水滴來到草原上,身體又發(fā)生什么變化了呢?(變成雨點(diǎn))是啊,還跟著駿馬一起奔跑呢!誰(shuí)來讀讀這一絕?
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):(1)多么灑脫、暢快!(2)真是自由自在、無拘無束。
。ㄋ模┈F(xiàn)在讓我們都變成小水滴,介紹自己的快樂旅行,最好能邊介紹邊加上自己的動(dòng)作。
。ㄉ贿呎b讀,一邊加上動(dòng)作)出示:
我去過世界上最高的`山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
我去過寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。
我還去過青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。
。ㄎ澹┳x了這一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生將三句話相練習(xí),從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論。)
1.內(nèi)容:在不同的地方,水滴有著不同的變化和感受。
2.表達(dá)方式:句式相似,每一句都用“我去過“開頭,第三句比前兩句多了一個(gè)“還字。3.是啊,如果句式相同,最后一個(gè)要用上“還“字來表達(dá)。
。⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
出示:昨晚,一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起,形成了一個(gè)小水洼。早晨,太陽(yáng)出來了,水洼倒映出天空和云朵。
1.看著天空和云朵的倒影,水滴有什么感受?(愉快、喜悅)
2.齊讀,讀出喜悅之情。
三、精讀課文第四自然段
。ㄒ唬┲该x。
。ǘ┏鍪揪渥樱x一讀,比一比,你更喜歡哪個(gè)句子?
。1)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去,氣溫越來越高,我又要變成水汽,開始我新的旅行了。
(2)時(shí)間過去了,氣溫升高了,我又要變成水汽,開始我新的旅行了。
文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來越高“等詞語(yǔ),寫出了在陽(yáng)光下,氣溫逐漸升高的過程,感受這個(gè)過程的緩慢,以及主人公“我”的依依不舍。與此同時(shí),水滴的身體將要發(fā)生變化,開始新的旅行。
。3)齊讀第四自然段,讀出水滴對(duì)新旅程的向往之情。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
小朋友們,學(xué)了《水滴的旅行》這一課,你們懂得了什么?(我懂得了水滴是個(gè)旅行家。我知道水滴到過地球上許多地方。有山峰、大海、草原,還有公園。)
1.在這些地方,水滴的身體有哪些變化呢?(在山峰,水滴變成了雪花。在大海,水滴變成了浪花。在草原,水滴變成了雨點(diǎn)。在公園,水滴聚成了水洼。)
2.小朋友們的眼睛真厲害,把水滴旅行時(shí)的變化都看得清清楚楚呢!誰(shuí)再來讀一讀最后一段?(指名讀)出示圖片,相機(jī)介紹水循環(huán)的知識(shí)。
3.是啊,氣溫越來越高,水洼里的水滴就要變成水汽啦!小朋友,你們想過沒有,它又要到哪里去旅行呢?同桌之間討論一下。
4.老師已經(jīng)迫不及待地要聽聽水滴的旅行了。(水滴要升上藍(lán)色的天空,跟白云捉迷藏。)說得多好!如果把“水滴”改成“我”,就更好啦!再試著說給大家聽一聽。
預(yù)設(shè):
生:我要升上藍(lán)色的天空,跟白云捉迷藏。
生:我要飛到茂密的森林,跟樹葉談心。
生:我要走進(jìn)美麗的花園,給花兒唱歌。
……
小朋友們的想象力真豐富!水滴真是一個(gè)名副其實(shí)的旅行家呀!
五、識(shí)記生字字形,指導(dǎo)書寫
觀察“把、們、汽“這三個(gè)字的共同特征:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
把:左邊的提手旁寫得瘦長(zhǎng),右邊的巴字變窄。
們:左邊的單立人稍高,豎畫筆直。
汽:三點(diǎn)水,呈弧形,最后一筆是橫斜鉤,不能寫成“乙”。
生描紅、臨寫。投影反饋,集體評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
板書設(shè)計(jì):
13.小水滴
山峰 雪花
大海 浪花 動(dòng)
草原 雨點(diǎn)
公園 水洼 靜
大班語(yǔ)言教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
.認(rèn)真聽故事,理解故事內(nèi)容。
。私猥@取信息的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
。孪仍趫D書區(qū)擺放電腦、收音機(jī)、玩具電視、玩具電話、報(bào)紙、兒童雜志。
。H子故事《信息工具》(《信息百寶箱》幼兒用書或電子書第2-7頁(yè))。
活動(dòng)過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
形式:集體
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書區(qū),然后提問:
.你們發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)有什么變化,出現(xiàn)了哪些新的物品?
。@些物品有什么用途?
。銈儠(huì)怎樣應(yīng)用這些物品?
2.向幼兒提問:可以用什么工具查詢明天的天氣預(yù)報(bào)?請(qǐng)?jiān)趫D書區(qū)找出來。
3.出示幼兒用書或電子書第2-7頁(yè),講述親子故事《信息工具》:
明天老師要帶我們?nèi)⒂^“恐龍化石展覽”?墒墙裉靺s突然下起大雨來,我有點(diǎn)擔(dān)心,不知道明天的參觀活動(dòng)會(huì)不會(huì)取消?我問老師:“老師,明天會(huì)下雨嗎?”老師卻問我們大家:“我們?cè)鯓硬拍苤烂魈斓奶鞖馇闆r呢?”
小朋友們提出了不同的查詢天氣的方法,東東說:“我們可以打電話查詢天氣情況。”琳琳說:“看電視也可以知道天氣情況!睒窐氛f:“爸爸每天都看報(bào)紙,我知道報(bào)紙上有天氣預(yù)報(bào)!彼妓颊f:“我和媽媽一起用電腦的時(shí)候,在互聯(lián)網(wǎng)上也能看到天氣預(yù)報(bào)。”
老師又問:“那你們覺得哪種方法最好呢?”小朋友們回答什么的都有,后來,我們想:干脆投票選出最好的方法吧。于是我們每人拿著一張紅色紙卡貼在白板上投票,究竟選擇哪種方法的人最多呢?投票的結(jié)果是:電話有3票、電視有4票、報(bào)紙有2票、電腦有6票。
既然選電腦的人最多,于是老師就和我們用電腦瀏覽互聯(lián)網(wǎng),很快就把天氣預(yù)報(bào)的`信息找出來了。天氣預(yù)報(bào)說明天天氣晴,大家都高興得跳起來:“太棒啦!明天我們可以去參觀了!
4.與幼兒討論:
。疄槭裁葱∨笥严胫烂魈斓奶鞖馇闆r?(明天小朋友要去參
觀“恐龍化石展覽”,下雨的話,活動(dòng)可能會(huì)取消。)
。∨笥烟嶙h用什么方法查詢天氣?(打電話、看電視、看報(bào)
紙和用電腦。)
。麄?cè)鯓舆x出查詢天氣的最佳方法?(投票。)
。∨笥炎詈笫怯檬裁捶椒ú樵兲鞖馇闆r的?(用電腦瀏覽互
聯(lián)網(wǎng)。)
。∨笥巡榈矫魈斓奶鞖馐窃鯓拥?(明天的天氣晴。)
。氵有什么方法可以查詢明天的天氣情況嗎?(自由回答。)
5.請(qǐng)幼兒把想到的方法畫在幼兒用書第3頁(yè)的空格內(nèi),并向同伴介紹。
6.請(qǐng)幼兒在分組時(shí)間,進(jìn)入圖書區(qū)玩打電話和電腦游戲,也可以聽收音機(jī)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
。軐P穆牴适虏⒒卮鹩嘘P(guān)故事的問題。
。私猥@取信息的方法。
活動(dòng)建議:
。诖嘶顒(dòng)前的日;顒(dòng)中,結(jié)合班級(jí)的天氣預(yù)報(bào)表,有意識(shí)地豐富幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)信息來源的認(rèn)識(shí),使幼兒在活動(dòng)中能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,并加以概括、提升。
大班語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、區(qū)別不同蔬菜的特點(diǎn),了解它們生長(zhǎng)在不同的地方。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)歌的方式學(xué)念兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT《菜地里的歌》
活動(dòng)過程:
一、交流談?wù)摗?/p>
1、觀察圖片,說說各種蔬菜的名稱。
今天,老師帶來了很多蔬菜,我們一起來認(rèn)識(shí)一下。
提問:圖片里有什么?是什么顏色的?是什么形狀的?(黃瓜、南瓜、茄子,綠綠的、圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的)小結(jié):豆角是青色的`,又細(xì)又長(zhǎng);蘿卜白白胖胖的;黃瓜綠綠的,像穿了一件綠衣裳;茄子紫紫的,表面很光滑;辣椒紅紅的,下面尖尖的像是一個(gè)長(zhǎng)著尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黃。
2、猜測(cè):這些蔬菜生長(zhǎng)在什么地方?
小結(jié):可能在泥土里,可能在水里。
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,說出每種蔬菜的生長(zhǎng)地點(diǎn)。
小結(jié):豆角、黃瓜都掛在藤蔓上;南瓜雖然也有騰蔓,但都在地面上;蘿卜藏在地底下,地面上只露出葉子。
二、猜猜說說學(xué)兒歌
1、聯(lián)系畫面猜一猜,兒歌里分別說的是哪些蔬菜。
教師:什么青青細(xì)又長(zhǎng)?開動(dòng)你們的小腦筋,看看你們能不能猜出來。
2、播放PPT圖片,請(qǐng)幼兒欣賞并找出答案。
過渡:你們都猜對(duì)了,那請(qǐng)你們記住答案哦,我們現(xiàn)在來一起念一念。
3、師幼問答。
教師:什么青青細(xì)又長(zhǎng)?幼:豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
4、完整欣賞兒歌,請(qǐng)幼兒一起完整地念兒歌。
三、大家來對(duì)歌
1、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上分男女兩隊(duì),一隊(duì)問一隊(duì)答,用對(duì)歌的形式念兒歌。教師:你們都很厲害,這么快就學(xué)會(huì)了這首兒歌,F(xiàn)在我們來?yè)Q個(gè)方式,用對(duì)歌的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句,這就是對(duì)歌了。我請(qǐng)女生來問,男生來回答,看看哪個(gè)組更厲害。
女:什么青青細(xì)又長(zhǎng)?男:豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
2、兩隊(duì)互換問答。
3、分成太陽(yáng)組和月亮組,采取兩句一問兩句一答的方式進(jìn)行對(duì)歌。完成一次后互換問答。太陽(yáng)隊(duì):什么青青細(xì)又長(zhǎng)?什么地下捉迷藏?
月亮隊(duì):豆角青青細(xì)又長(zhǎng),蘿卜地下捉迷藏。
4、按照(個(gè)人)什么青青細(xì)又長(zhǎng),(眾)嘿~細(xì)又長(zhǎng)?的方式念兒歌。教師:現(xiàn)在我們每念一句兒歌,就在后面重復(fù)最后三個(gè)字,并加上嘿,比如我說什么青青細(xì)又長(zhǎng)。你們說嘿,細(xì)又長(zhǎng)。
大班語(yǔ)言教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡看圖講述活動(dòng),體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。
2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法,嘗試簡(jiǎn)單地描述任務(wù)間的對(duì)話。
3、能大膽地講述故事情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入。
師:今天,我給小朋友帶來一個(gè)故事,我們一起來看一看,講一講。
二、觀察圖片,了解故事大概。
1)出示圖一,遮去老虎。
師:請(qǐng)小朋友看看,這是什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?圖上有誰(shuí)?三只小兔在干嘛?又在干嘛呢?
師:一天晚上,三只小兔正在樹林里玩,在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡,看,突然,誰(shuí)來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔,它會(huì)干什么呢?現(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?吹竭@么兇猛的老虎來了,小兔會(huì)怎么辦呢?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。
過渡:小兔跑呀跑,它們會(huì)在路上碰到誰(shuí)呢?它又會(huì)怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。
2)出示圖二
師:三只小兔來到了哪里?看見了誰(shuí)?又是怎么幫助小兔的.?老虎追到河邊看見救了兔子心情又是怎么樣的呢?
3)出示圖三
過渡:在的幫助下,小兔獲救了,那又會(huì)用什么辦法來對(duì)付老虎呢?最后,老虎又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。
過渡:結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔看見打倒了老虎,心里又是怎么樣的呢?
三、學(xué)習(xí)對(duì)話,進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
師:原來,這個(gè)故事講了這么一件事情,那我們?cè)賮砜纯,小兔、老虎它們?huì)說什么話,讓這個(gè)故事變的更好聽些。
1)老虎看見在樹林里玩的三只小兔,它會(huì)說什么?三只小兔看見老虎來吃它們,又會(huì)說什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對(duì)話)
2)小兔跑呀跑,來到了河邊,看見了,看見老虎正在追小兔又會(huì)怎么說呢?老虎看見小兔得救了,它很生氣,它會(huì)怎么說呢?(女小朋友學(xué)的話,男小朋友學(xué)老虎的話)
3)最后,用水狠狠地將水噴在老虎的身上,老虎會(huì)怎么說呢?小兔看見了心里很高興,它們又會(huì)怎么說呢?(請(qǐng)一名幼兒學(xué)老虎的話,另三名幼兒學(xué)小兔的話)
4)這些圖片講了救兔子的故事,我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧!
四、教師范講。
1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事,你們想聽嗎?
2)教師范講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請(qǐng)1—2名幼兒講故事。
【活動(dòng)延伸】
師:在這個(gè)故事中,是用水對(duì)付老虎的,我們小朋友回去再想想,還會(huì)用什么辦法來對(duì)付老虎,把它編成一個(gè)更好聽的故事,好嗎?
附故事:救兔子
一天晚上,三只兔子在樹林里高高興興地玩著,在不遠(yuǎn)處的小河里,一只正在洗澡。突然,從樹林里來了一只兇猛的老虎,張著大大的嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出尖尖的爪子,說:“哼哼,這下我可以飽餐一頓了!闭f完,就向兔子撲了過去,三只兔子發(fā)現(xiàn)了,連忙撒腿就跑,邊跑邊大聲喊:“救命啊,救命啊!”
兔子跑呀跑,它們來到小河邊,看見老虎在追兔子,連忙說:“快,趕快從我身上過河去!”
老虎追到河邊,看見兔子過了河,氣的大聲喊:“氣死我了,氣死我了!”這時(shí)候,用他那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸足了水,用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了!蓖米觽?cè)诎哆吀吲d地喊起來:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”
教學(xué)反思:
為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時(shí),我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。
大班語(yǔ)言教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握按序閱讀繪本的方法,理解故事的內(nèi)容,懂得動(dòng)物也是人類的朋友。
2、能在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)地觀看畫面,大膽猜測(cè)探索,并在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確說出大衣里的秘密。
3、感受探索大衣里秘密的快樂,并產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解故事的內(nèi)容,并能正確說出大衣里的秘密,懂得動(dòng)物也是人類的朋友。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受探索大衣里秘密的'快樂,并產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、繪本《神秘的大衣》幼兒人手一本。
2、《神秘的大衣》的課件。
[活動(dòng)過程]
一、課題導(dǎo)入
。ㄓ^看繪本封面,設(shè)問導(dǎo)入)
1、師:今天我們的面前都有一本圖畫書,這本書的題目你們知道嗎?(借助視頻,幼兒嘗試說出書名,認(rèn)讀書名)
2、師:我們來看看封面上畫了誰(shuí)?(幼:一位老爺爺。)
3、師:這位老爺爺穿了一件什么樣的衣服?(幼:一件很特別的大衣。)
4、師:是的,這位老爺爺穿了一件很特別的大衣。這位老爺爺是位外國(guó)老爺爺,他叫胡默爾。這本書講的就是胡默爾老爺爺穿的這件很特別的大衣的故事,所以這本書書名叫《神秘的大衣》(再次閱讀書名)
二、集體閱讀,理解故事內(nèi)容
(一)按序閱讀,初步感悟大衣里的秘密
1、師:好的,我們先來大致翻看一下,看看這件大衣有什么神秘。(幼兒自由翻閱、發(fā)言,教師出示相應(yīng)的視頻圖片)
2、師:大家已經(jīng)說出了這件大衣的許多秘密,下面我們就來好好地閱讀這本圖畫書。你們有沒有發(fā)現(xiàn)書里面很多書頁(yè)角上都有一些數(shù)字?這叫頁(yè)碼。頁(yè)碼能夠幫助我們閱讀故事或?qū)ふ夜适碌囊恍﹥?nèi)容。
3、師:我們先來閱讀第2頁(yè)到第3頁(yè)的內(nèi)容。畫面上出現(xiàn)了誰(shuí)?(幼:除了胡默爾老爺爺,還有三個(gè)小朋友。)
4、師:這三個(gè)小朋友在看什么?(幼:他們?cè)诳春瑺柪蠣敔敗#?/p>
5、師:他們看到胡默爾老爺爺感到奇怪嗎?(幼:感到奇怪。)
6、師:我們繼續(xù)看下去,從第4頁(yè)看到第11頁(yè)。這三個(gè)小朋友看到胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕锫冻鰜砹艘恍┢婀值臇|西,這是些什么東西?(幼兒閱讀、猜測(cè),教師出示相應(yīng)的視頻圖片)
7、師:他們發(fā)現(xiàn)了胡默爾老爺爺大衣里有很多秘密。于是,他們想繼續(xù)跟著胡默爾老爺爺,到他家里去弄個(gè)明白。我們繼續(xù)看第12頁(yè)到第13頁(yè),他們有沒有馬上弄明白?(幼:沒有。)
(二)繼續(xù)閱讀,開始發(fā)現(xiàn)大衣里的秘密
(共同閱讀第14頁(yè)到第19頁(yè))
1、師:他們接下來看到胡默爾老爺爺大衣里跳出來了什么東西?(幼:綠色的鱷魚。)
2、師:鱷魚跳到哪里去了?是誰(shuí)把鱷魚救了起來?他們一起把鱷魚抬到哪里去?(幼:到了老爺爺家里。)
(三)完成閱讀,真相大白
。ǖ20頁(yè)到第25頁(yè))
1、師:他們發(fā)現(xiàn)胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕镉行┦裁礀|西?(幼兒自由發(fā)言)
2、師:為什么胡默爾老爺爺把這些動(dòng)物都帶回家了。(幼:他是動(dòng)物園的園長(zhǎng),他不愿意讓這些動(dòng)物在動(dòng)物園里過夜,要它們到他家去過夜。)
3、師:這些動(dòng)物在胡默爾老爺爺?shù)募依锷畹脑趺礃樱浚ㄓ祝汉芸鞓。?/p>
4、師:這三位小朋友發(fā)現(xiàn)了老爺爺大衣里的這些秘密后,他們也跟著老爺爺一起做什么?(幼:搬運(yùn)動(dòng)物。)
四、完整閱讀、理解故事內(nèi)容
。◣熡淄暾^看課件展示,教師完整復(fù)述故事內(nèi)容)
1、師:這三位小朋友為什么要幫助胡默爾老爺爺搬運(yùn)動(dòng)物呢?(幼:像胡默爾老爺爺一樣關(guān)愛動(dòng)物。)
2、師:讀了這本書,我們已經(jīng)懂得了我們應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物。那么,我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么對(duì)待動(dòng)物呢?為什么?(幼:因?yàn)閯?dòng)物也是我們的朋友。)
大班語(yǔ)言教案13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解散文的內(nèi)容,感受散文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運(yùn)用,體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。
3、萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,大膽參與討論。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察過蒲公英,了解它的外形特征,熟悉它的生長(zhǎng)過程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:"蒲公英"、"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT課件、班德瑞的《山澗》(MP3音樂)。
【活動(dòng)過程】
一、欣賞視頻短片,初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。
師:你知道這一種植物的名稱叫什么?請(qǐng)你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段,你可以一邊看,一邊想:田野里的蒲公英到底長(zhǎng)什么樣?你感覺蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?
2、交流與分享:欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。
師:你覺得田野里的蒲公英美嗎?蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?
二、聽賞教師誦讀,逐步感受散文《蒲公英》的語(yǔ)言美。
1、在音樂伴奏下,教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。
師:有一篇很好聽的散文就叫《蒲公英》,我們一起來欣賞一下。請(qǐng)你一邊聽,一邊想:你喜歡這篇散文嗎?聽了這篇散文,你有什么感覺?
2、交流與分享:聽賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。
師:聽了這篇散文,你有什么感覺?
師:散文中講到"多么有趣的蒲公英",誰(shuí)來說一說,蒲公英什么地方很有趣?
3、結(jié)合PPT課件,教師再次有感情地進(jìn)行配樂朗誦散文。
師:蒲公英到底有趣在哪里呢?我們一起來仔細(xì)聽一聽散文里是怎么說的!
4、交流與分享:集體推敲"蒲公英"的有趣之處。
師:散文里說"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢?誰(shuí)你來說一說!
、俦扔骶1:理解"花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球"。
師:蒲公英黃色的花朵凋謝以后,花托上長(zhǎng)出來了什么?看上去象什么?
。ㄔu(píng)析:在理解第一句比喻句的時(shí)候,教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片,幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。)②比喻句2:理解"雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來,比柳絮還要輕"。
師:田野的風(fēng)吹來,發(fā)生了什么有趣的事情?
。ㄔu(píng)析:教師此時(shí)可以通過兩張?zhí)卣餍D幫助幼兒理解"飛揚(yáng)、比柳絮還要輕"的含義,讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚(yáng)狀態(tài)中姿態(tài)的'輕柔、優(yōu)美。如果幼兒對(duì)"柳絮"缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),教師還可以將提前準(zhǔn)備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片播放給幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈,從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。)③比喻句3:理解"又像一片片雪花,從空中輕盈地降落下來"。
師:蒲公英的種子,當(dāng)它飛起來的時(shí)候像什么?為什么說它像一片片雪花?
。ㄔu(píng)析:教師在這個(gè)環(huán)節(jié),可以引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài),幫助幼兒理解、加深對(duì)"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。)三、完整視聽欣賞,進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句練習(xí),感悟散文中的優(yōu)美詞句。
師:多么有趣的蒲公英!讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文。請(qǐng)你仔細(xì)地聽一聽,你最喜歡散文中的哪一句話?我們一起來學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽的話"!
。ㄔu(píng)析:根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化需求,進(jìn)行摘句口語(yǔ)練習(xí),幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。)2、完整朗誦,體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。
師:《蒲公英》這篇散文雖然很短,但是聽起來非常優(yōu)美。請(qǐng)大家站起來,跟著老師一起有感情地念一念,也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。
師:原來,生活中普普通通的蒲公英,看起來真的很美、也非常有趣。你知道嗎?蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥,可以泡茶喝,具有清熱、解毒的藥用價(jià)值!
師:瞧,畫面中的蒲公英輕盈地降落下來了,它會(huì)落在哪里呢?接下來,可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢?你還可以把它畫出來,編成一個(gè)有趣的故事,講給大家聽,好嗎?
【活動(dòng)反思】
1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感官來欣賞散文,引導(dǎo)幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運(yùn)用,有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件,形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚(yáng)、輕盈"的姿態(tài),幫助幼兒深入體驗(yàn)、感悟到散文《蒲公英》中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美和意境美,有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。
2、在教學(xué)實(shí)踐中,我鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來模擬、表演蒲公英"飛揚(yáng)、降落"等動(dòng)態(tài),幼兒能結(jié)合自己的理解,用各種身體動(dòng)作展示"飛揚(yáng)"的姿態(tài),非常具有創(chuàng)意,體現(xiàn)"動(dòng)靜結(jié)合"的教育原則,有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語(yǔ)意,深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。
附作品:散文《蒲公英》
青草地上開著許多小野花,我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后,花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著,那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來,比柳絮還要輕。飛著飛著,又像一片片雪花,從空中輕盈地降落下來。
小百科:蒲公英,菊科,蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀,表面棕褐色,皺縮,葉邊緣有時(shí)具波狀齒或羽狀深裂,基部漸狹成葉柄,葉柄及主脈常帶紅紫色,花葶上部紫紅色,密被蛛絲狀白色長(zhǎng)柔毛;頭狀花序,總苞鐘狀,瘦果暗褐色,長(zhǎng)冠毛白色,花果期4~10月。
大班語(yǔ)言教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過欣賞故事、動(dòng)畫,了解漢字的起源。
2、學(xué)識(shí)一些簡(jiǎn)單的象形文字,并能與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字進(jìn)行匹配,樂于參與活動(dòng)。
3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶,從而萌發(fā)身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣.
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖54號(hào)、《倉(cāng)頡造字》故事改編、動(dòng)畫短片(網(wǎng)上下載)、象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提問:這個(gè)圖案像什么?
2、小結(jié):這是古代的一種文字,叫象形文字。
引問:它們是怎么來的呢?
二、欣賞故事及動(dòng)畫,了解中國(guó)文字的起源。
1、教師結(jié)合掛圖講述故事。
2、提問:
這個(gè)故事的名字叫什么?
古代的人們是用什么方法來記錄事情的?這些方法好嗎?
倉(cāng)頡又是怎樣想到用圖畫符號(hào)來表示事物的呢?
3、小結(jié):象形文字是倉(cāng)頡這個(gè)人造出來的,是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
三、學(xué)識(shí)象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。
1、欣賞動(dòng)畫。
2、猜測(cè)、驗(yàn)證。
根據(jù)動(dòng)畫中出現(xiàn)的三十六個(gè)活動(dòng)的象形文字,以鼠標(biāo)點(diǎn)擊、停頓等方法讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
如當(dāng)出現(xiàn)“ ”時(shí),動(dòng)畫表示為暫停,讓幼兒通過剛才的動(dòng)態(tài)畫面,感知這是水在流動(dòng),象形文中如何表現(xiàn)?它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個(gè)字相匹配?之后動(dòng)畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。
3、提問式小結(jié):從古代的.象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是誰(shuí)造出來的?(是我們中國(guó)人智慧的結(jié)晶)
補(bǔ)充:現(xiàn)在,世界上有好多人都在學(xué)習(xí)我們中國(guó)的文字。相信不久的將來,中國(guó)文字還會(huì)成為世界上的通行語(yǔ)呢!
四、延伸活動(dòng):
區(qū)角活動(dòng):找朋友(意在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣)
在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開展“給文字找朋友”活動(dòng)。還可滲透一些不曾認(rèn)識(shí)過的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點(diǎn))來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。
活動(dòng)反思:
1、我執(zhí)教的這節(jié)課時(shí)間有點(diǎn)晚,是因?yàn)閯偤媚翘烊チ肆沂苛陥@,不過晚有晚的好處,我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗(yàn)與反思,對(duì)自己的教案進(jìn)行修改。
2、當(dāng)然,活動(dòng)前我對(duì)象形文字的相關(guān)知識(shí)也進(jìn)行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體(據(jù)我了解,埃及的象形文字比我國(guó)還早)。是純粹利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫,把要表達(dá)物體的外形特征,具體地勾畫出來。
3、晨間活動(dòng)時(shí),我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字(如:這個(gè)字像什么?)。因此當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時(shí),小朋友很容易就說出來,這像太陽(yáng),于是很自然地引出故事《倉(cāng)頡造字》,由于故事本身編寫得比較枯燥、口語(yǔ)化不強(qiáng),不為幼兒所理解,于是我根據(jù)三張掛圖對(duì)故事進(jìn)行了改編,使之簡(jiǎn)單、易懂;顒(dòng)中通過提問,幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是,如果單憑故事中(包括結(jié)合圖片)的闡述想讓幼兒了解象形文的由來,以及找與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字,對(duì)幼兒來說比較抽象,比較難。即使一時(shí)間幼兒能理解,但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來了動(dòng)畫短片(老師所說的倉(cāng)頡造字短片我找不到)——父親教兒子識(shí)字。生動(dòng)、形象的講解,不但讓幼兒更進(jìn)一步地了解了中國(guó)文字的起源,還通過動(dòng)畫中活動(dòng)的象形文字,幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字的關(guān)系,猜測(cè)環(huán)節(jié)就得到了這一驗(yàn)證。在幼兒對(duì)中國(guó)文字興趣盎然的時(shí)候,我順勢(shì)而下,運(yùn)用提問式小結(jié),把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。
應(yīng)該說整個(gè)活動(dòng)是比較成功的。只是本人略有困惑:在這個(gè)活動(dòng)中,有兩個(gè)概念如何詮釋?一是現(xiàn)代文字;一是漢字。在活動(dòng)中如何轉(zhuǎn)變?
小百科:倉(cāng)頡也是道教中文字之神。據(jù)史書記載,倉(cāng)頡有雙瞳四個(gè)眼睛,天生睿德,觀察星宿的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)、鳥獸的足跡,依照其形象首創(chuàng)文字,革除當(dāng)時(shí)結(jié)繩記事之陋,開創(chuàng)文明之基,因而被尊奉為“文祖?zhèn)}頡”。
大班語(yǔ)言教案15
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,為此感到自豪。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、與幼兒人數(shù)相同的象形字、漢字。
三、活動(dòng)過程:
一、認(rèn)字游戲:
1、小朋友,今天潘老師給你們帶來了一些字寶寶,讓我們一起來認(rèn)一下。
2、教師出示字卡,幼兒認(rèn)讀。
二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程:
1、出示“水”字的象形字
a)潘老師不僅給你們帶來了剛才我們讀的那幾個(gè)字寶寶,你們看我還帶來了誰(shuí)?
b)你認(rèn)識(shí)它嗎?
c)潘老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?感覺它象什么?
d)你們想的真好,這個(gè)是古代的水字,(出示圖畫水)你們看象不象啊?
e)哦,真的很象,原來古代的人把河水的樣子畫了下來,用這個(gè)符號(hào)表示水字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。
2、幼兒動(dòng)手操作,感知象形字
a)今天,老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,藏在信封1里,請(qǐng)你們打開來看一看,他們象什么?
b)具體說說“山”“火”。
c)小朋友們都說了很多,到底會(huì)是什么呢?這個(gè)謎底就藏在你們的信封2里,信封里藏著幾幅圖畫,請(qǐng)你們把圖畫拿出來看一看,比一比,看看這些字象圖畫里的哪一張,給他找到朋友。
d)小朋友動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)象形字的特點(diǎn)
a)現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)這些古代的字寶寶了嗎?
b)請(qǐng)個(gè)別幼兒到講臺(tái)前操作
c)這個(gè)是水、田,現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了?因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼?每一個(gè)字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。我們的祖先真了不起。
4、幼兒動(dòng)手操作,感知漢字
a)很多年以后,人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮?jiǎn)單了,變成了現(xiàn)在的字,我們的第三個(gè)信封里就藏著現(xiàn)代的字,請(qǐng)你們打開來看一看它是由哪個(gè)古代的字變過來的,給它找到朋友,排排隊(duì)。
b)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
c)請(qǐng)個(gè)別幼兒到講臺(tái)前操作。
d)感知從圖畫到字的演變過程
我們來看看,古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?
幼兒發(fā)言,教師總結(jié)并出示示意圖
三、游戲《找朋友》
小朋友,你們看我們的教室里還有很多的字寶寶,他們找不到朋友了,我們小朋友來幫幫他們好不好?請(qǐng)你先拿一個(gè)字寶寶,當(dāng)老師音樂聲一起就請(qǐng)你去找和你是同一個(gè)字的現(xiàn)代字寶寶或古代字寶寶。
游戲做2—3遍。(在游戲過程中可以讓幼兒以交換字寶寶來完成不同的找對(duì))
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