小學(xué)一年級(jí)的教案

有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案模板匯總八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)的教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書(shū)第50頁(yè)的例題、試一試，第50～51頁(yè)想想做做第1～６題

　　［教材簡(jiǎn)析］

　　和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過(guò)一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過(guò)渡與銜接，使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對(duì)照起來(lái)看，體會(huì)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多，在練習(xí)過(guò)程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛(ài)的練習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)圖畫(huà)表示的實(shí)際問(wèn)題，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，感受生活的情境，并聯(lián)系實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的.加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法算式之間的關(guān)系

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法

　　2知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力

　　3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、主動(dòng)探究，獲取新知

　　1出示游泳活動(dòng)的情境圖，以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，

　　提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式

　　2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　(1)圖中一共有多少個(gè)小朋友可以怎樣算

　　(板書(shū)：5+3=□，3+5=□)

　　怎么想5加3和3加5等于幾

　　看看這兩個(gè)算式，你有什么想法(相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。)

　　(2)看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣列式(板書(shū)：8-3=□)怎樣想8減3等于幾

　　(3)你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)怎樣列式(板書(shū)：8-5=□)怎樣想8減5等于幾

　　［評(píng)：面對(duì)一個(gè)新的知識(shí)，教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計(jì)算得數(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。］

　　3提問(wèn)：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什么(小組討論、交流，體會(huì)加、減法算式之間的關(guān)系)

　�。墼u(píng)：從一圖兩式自然地過(guò)渡到一圖四式，讓學(xué)生體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學(xué)生交流比較四道算式，體會(huì)加、減法之間的相互聯(lián)系，感受知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性］

　　4 試一試

　　(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意

　　(2)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)

　　(3)集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的

　　二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

　　1 想想做做第1題

　　(1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)

　　(2)集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的為什么第二幅圖只列出了兩道算式

　　2游戲鞏固

　　游戲一：幫幫小河馬

　　出示□+□=8，說(shuō)明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎

　　讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式

　　游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬

　　在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)聲中出示想想做做第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，同桌相互交流

　　游戲三：放鞭炮

　　用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲；如答錯(cuò)，則發(fā)嗤聲

　�。墼u(píng)：根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在興趣盎然的氛圍中學(xué)。］

　　3 想想做做第5題

　　讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法

　　4 想想做做第6題

　　小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法

　�。墼u(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足了不同學(xué)生需要，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。］

　　三、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎

　�。劭傇u(píng)］

　　荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動(dòng)探求，體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式，促使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。設(shè)計(jì)開(kāi)放題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是一個(gè)積極主動(dòng)的參與者，是認(rèn)知過(guò)程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，進(jìn)一步明確百以?xún)?nèi)數(shù)的順序，加深對(duì)百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2. 使學(xué)生通過(guò)觀察百數(shù)表，探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力， 發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

　　3. 使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　照教科書(shū)中百數(shù)表里格子的大小，每人準(zhǔn)備一個(gè)田字框、一個(gè)十字框和一個(gè)1010的方格圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 完成百數(shù)表，明確數(shù)的順序

　　1. 出示教科書(shū)第35頁(yè)例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。

　　2. 啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)？其中最小的一個(gè)數(shù)是幾？最大的一個(gè)數(shù)呢？如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫(xiě)完整嗎？試一試。

　　3. 學(xué)生各自填表，教師及時(shí)了解學(xué)生填表的情況。

　　學(xué)生完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱(chēng)它為百數(shù)表。

　　4. 根據(jù)填表的過(guò)程，回答問(wèn)題。

　　（1） 23前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？19前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？91前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？

　�。�2） 比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多少？比100小1的數(shù)是多少？

　�。�3） 89比哪個(gè)數(shù)大1，又比哪個(gè)數(shù)小1？40比哪個(gè)數(shù)小1，又比哪個(gè)數(shù)大1？

　　5. 按順序填數(shù)。

　�。�1） 出示教科書(shū)第36頁(yè)第2題的第一張表。

　　28

　　29

　　33

　　要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學(xué)生再填一填。

　�。�2） 出示教科書(shū)第36頁(yè)第2題的第二張表。

　　98

　　97

　　93

　　要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學(xué)生再填一填。

　　【說(shuō)明：數(shù)的順序和數(shù)的讀寫(xiě)、組成、大小比較一樣，都屬于認(rèn)數(shù)的基本內(nèi)容。盡管學(xué)生在前面學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫(xiě)以及組成時(shí)，已經(jīng)通過(guò)數(shù)數(shù)等具體的活動(dòng)，初步接觸到數(shù)的順序問(wèn)題，但是通過(guò)完整的、按順序填表的操作，能使學(xué)生已有的初步認(rèn)識(shí)更加清晰、更加系統(tǒng)，同時(shí)也能為學(xué)生接下來(lái)自主探索數(shù)的`大小比較方法提供必要的支持。上述教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生填寫(xiě)百數(shù)表的活動(dòng)為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生理解百以?xún)?nèi)數(shù)的順序的難點(diǎn)組織討論和練習(xí)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步明確認(rèn)識(shí)、加深理解，并初步感知百數(shù)表中所蘊(yùn)含的規(guī)律。】

　　二、 觀察百數(shù)表，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1. 提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個(gè)位上分別是1、2、30；每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同，最后一個(gè)數(shù)的十位上比前九個(gè)數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。

　　2. 繼續(xù)要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個(gè)數(shù)上都相同；每一排數(shù)從第2個(gè)開(kāi)始，十位上分別是1、2、39；每一排數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大10，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小10等等。

　　3. 比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又全又快。

　�。�1） 寫(xiě)出1～100中個(gè)位上是5的所有的數(shù)。

　　學(xué)生完成后，追問(wèn)：個(gè)位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？

　�。�2） 寫(xiě)出1～100中十位上是5的所有的數(shù)。

　　學(xué)生完成后，追問(wèn)：十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？

　　猜一猜：在1～100的數(shù)里，個(gè)位上是0的數(shù)一共有多少個(gè)？個(gè)位上是1的數(shù)呢？十位上是9的數(shù)有多少個(gè)？十位上是8的數(shù)呢？

　　4. 解決實(shí)際問(wèn)題。

　�。�1） 小明去醫(yī)院看病，他排到的號(hào)碼是一個(gè)兩位數(shù)，而且個(gè)位上與十位上數(shù)的和是8，看著百數(shù)表猜一猜，他可能排在多少號(hào)？

　　學(xué)生交流后，追問(wèn)：你能確定他排在多少號(hào)嗎？如果告訴你他的號(hào)碼的個(gè)位上是5，你知道他排在多少號(hào)嗎？

　�。�2） 做想想做做第4題。

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再聯(lián)系具體情境幫助學(xué)生明確：因?yàn)榈?5號(hào)病人還沒(méi)有看，所以已經(jīng)看了34個(gè)病人。

　�。�3） 在想想做做第4題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)：如果除第35號(hào)病人外，還有5個(gè)病人沒(méi)有看，你知道最后一個(gè)病人排多少號(hào)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。

　　【說(shuō)明：探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對(duì)百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且也利于學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。上述教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)橫行和每個(gè)豎排中數(shù)的排列規(guī)律，也適當(dāng)滲透了百數(shù)表中數(shù)的其他排列規(guī)律。這樣安排主要是考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)楸磉_(dá)規(guī)律時(shí)，有可能涉及求兩個(gè)數(shù)差的計(jì)算，求每一橫行中相鄰兩個(gè)數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個(gè)數(shù)的差，容易根據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進(jìn)行推算，但求如34與23、37與28的差時(shí)，不少學(xué)生就會(huì)感到困難。此外，這里安排的解決實(shí)際問(wèn)題，目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律；二是引導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)的順序解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�

　　三、 利用百數(shù)表，開(kāi)展框數(shù)游戲

　　1. 提出要求：用課前準(zhǔn)備好的田字形框，在百數(shù)表中每次框出四個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2. 交流：你框出的是哪四個(gè)數(shù)？這四個(gè)數(shù)中上面一行兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？下面一行的兩個(gè)數(shù)呢？左邊一排的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？右邊一排的兩個(gè)數(shù)呢？

　　3. 出示圖。

　　提問(wèn)：有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個(gè)數(shù)，但只告訴我們左上角的一個(gè)數(shù)，你能猜出框里其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

　　4. 繼續(xù)提出要求：用課前準(zhǔn)備好的十字形框，在百數(shù)表中每次框出五個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　5. 交流：你框出的是哪五個(gè)數(shù)？這五個(gè)數(shù)中橫著排列的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？豎著排列的三個(gè)數(shù)呢？

　　6. 出示圖。

　　提問(wèn)：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個(gè)數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

　　7. 呈現(xiàn)問(wèn)題：有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個(gè)數(shù)，而中間的一個(gè)數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎？中間的數(shù)除了不可能是60，還不可能是哪些數(shù)？為什么？

　　【說(shuō)明：用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個(gè)數(shù)，探索發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關(guān)系，并利用自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面能促進(jìn)學(xué)生對(duì)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價(jià)值和魅力。】

　　四、 重填百數(shù)表，啟迪新的思考

　　啟發(fā)：這節(jié)課我們通過(guò)填教科書(shū)上的百數(shù)表以及看表、用表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了教科書(shū)上的這種填法，還可以用其他方法填百數(shù)表嗎？用其他方法填出來(lái)的百數(shù)表中又會(huì)有什么規(guī)律呢？請(qǐng)感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計(jì)再填一填。

　　【說(shuō)明：百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以?xún)?nèi)數(shù)的順序有關(guān)，也與這100個(gè)數(shù)的排列方式有關(guān)。通過(guò)讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)百數(shù)表，既能把學(xué)生對(duì)百數(shù)表的興趣自然延伸至課外，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，又能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，啟迪學(xué)生產(chǎn)生更多富有價(jià)值的思考�！�

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　本次語(yǔ)文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)多音字”“寫(xiě)內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字”“學(xué)習(xí)用音序查字法”“連一連，讀一讀”“閱讀笑話(huà)一則”和“能說(shuō)會(huì)道”等內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)、了解一字多音（多音字）的現(xiàn)象。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)習(xí)用音序法，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。

　　4、通過(guò)綜合練習(xí)，讓學(xué)生識(shí)認(rèn)漢字，積累詞語(yǔ)。

　　5、練習(xí)讀短文，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)幽默感。

　　6、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)教育學(xué)生要講究公共（個(gè)人）衛(wèi)生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　重點(diǎn)·難點(diǎn)

　　1、第二題學(xué)習(xí)

　　2、第六題能說(shuō)會(huì)道——請(qǐng)不要這樣做

　　教具準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、第二題字典（學(xué)具、教具）

　　3、第四題樹(shù)葉字卡

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　本節(jié)課的內(nèi)容是完成“語(yǔ)海暢游”的一、二題

　　一、學(xué)習(xí)第一題，漢字真有趣

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這兩幅對(duì)聯(lián)你會(huì)念嗎？

　　祖國(guó)前程美春回大地百花艷

　　人民幸福多喜到人間萬(wàn)事新

　　2、這幅對(duì)聯(lián)呢？

　　好讀書(shū)不好讀書(shū)

　　好讀書(shū)不好讀書(shū)

　�、僮杂删氉x，有什么問(wèn)題嗎？

　�、谧⑸掀匆�，再讀一讀

　　hǎohào

　　好讀書(shū)不好讀書(shū)

　　hàohǎo

　　好讀書(shū)不好讀書(shū)

　�、劢忉寣�(duì)聯(lián)的意思，引出多音字

　　（二）漢字真有趣

　　多媒體展示多音字組成的詞，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄈ�）拓展訓(xùn)練

　　1、提問(wèn)：你還知道哪些多音字？

　　2、暢游“多音園”

　�、俪鍪径嗝襟w課件——多音園（園內(nèi)有不同種類(lèi)的果樹(shù)，每棵樹(shù)代表一個(gè)多音字，但詞語(yǔ)不同，讀音也不同）

　�、谫愖x詞語(yǔ)，看準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的多

　　3、小結(jié)：通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)，遇到多音字，要看和什么字組成什么詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。

　　二、學(xué)習(xí)第二題：

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣

　　你知道“大王”這個(gè)詞怎么讀嗎？

　　“大”也是個(gè)多音字，這個(gè)詞除了可以讀“dàwáng”還可以讀“dàiwang”，可是它是什么意思呢？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師——字典，讓他告訴我們。

　　（二）復(fù)習(xí)《漢語(yǔ)拼音字母表》

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)

　　多媒體演示的過(guò)程

　�、傧葟淖值涞摹皾h語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”中找到“D”

　�、谠俨榈健癲ai”這個(gè)音節(jié)

　�、鄹鶕�(jù)音節(jié)右邊標(biāo)明的頁(yè)碼，在字典正文部分找到這個(gè)音節(jié)

　�、茉僬业綆д{(diào)音節(jié)“dài”

　�、菸也榈健按蟆弊掷�！

　�。ㄋ模┳约壕毩�(xí)

　　用音序查字法查查“該”字在字典的哪一頁(yè)，隨機(jī)糾錯(cuò)。

　�。ㄎ澹┍荣�

　　第二課時(shí)

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是完成“語(yǔ)海暢游”的三、四題及“讀一讀”。

　　一、學(xué)習(xí)第三題：我會(huì)寫(xiě)

　　1、多媒體示包圍結(jié)構(gòu)的8個(gè)字，認(rèn)讀生字

　　2、觀察：哪幾個(gè)字部首相同？（問(wèn)、間的部首是“門(mén)字框”；“還、送”的部首是“走之底；“回、困”的部首是“大口框”）

　　3、多媒體演示書(shū)寫(xiě)規(guī)則，（問(wèn)——由外到內(nèi)；還——由內(nèi)到外；回——由外到內(nèi)再封口）強(qiáng)調(diào)“區(qū)”的筆順。生仿寫(xiě)。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)

　　5、組內(nèi)評(píng)價(jià)、展示

　　二、學(xué)習(xí)第四題：連一連，讀一讀

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字

　　2、游戲：摘樹(shù)葉（黑板上隨意貼8片寫(xiě)好生字的樹(shù)葉，背向?qū)W生）

　　提問(wèn)：誰(shuí)敢來(lái)摘樹(shù)葉？要求：必須叫出它的名字并組個(gè)詞。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，拿出字卡，看能用這些字組多少詞。

　　4、小組匯報(bào)，比比哪個(gè)組組的詞多。

　　5、做“找朋友”的游戲。

　　6、連線(xiàn)

　　三、讀一讀

　　1、自由讀短文《登太陽(yáng)》

　　要求：默讀，不用手指讀。

　　2、指名讀，提問(wèn)：“我”為什么會(huì)鬧出這個(gè)笑話(huà)？

　　3、誰(shuí)會(huì)講個(gè)笑話(huà)？

　　第三課時(shí)

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是完成“能說(shuō)會(huì)道”

　　一、學(xué)習(xí)第3幅圖

　　1、播放歌曲《小蜻蜓》提問(wèn)：小蜻蜓會(huì)干什么？

　　2、是呀，小蜻蜓是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它們一直在為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，可是，我們的有些活動(dòng)卻傷害了它。

　�。ㄊ緢D3）圖上畫(huà)了誰(shuí)在哪里干什么？

　　3、如果你是這只小蜻蜓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小男孩說(shuō)什么？

　　我是，我能，請(qǐng)不要。

　　4、這位阿姨會(huì)怎么說(shuō)？這個(gè)小朋友呢？請(qǐng)兩位同學(xué)演一演。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)第1、2幅圖

　　1、選擇一幅圖，討論：①為什么不能這樣做；②你打算怎樣勸他；③演一演（組內(nèi)評(píng)議）

　　2、定人匯報(bào)

　　3、相互評(píng)價(jià)

　　三、口語(yǔ)交際

　　遇到下面的情況，你會(huì)怎么做？注意：說(shuō)話(huà)清楚、完整、有禮貌。

　　多媒體展示畫(huà)面：①不遵守交通規(guī)則：橫穿馬路

　　②不遵守社會(huì)公德：踐踏草坪

　�、鄄恢v究公共衛(wèi)生：隨地吐痰

　　④不愛(ài)惜公共財(cái)產(chǎn)：在墻上亂畫(huà)

　�、莶蛔袷毓�共秩序：上車(chē)擁擠

　　四、寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)

　　選擇書(shū)上一幅圖寫(xiě)下來(lái)，剛才怎么說(shuō)的`現(xiàn)在就怎么寫(xiě)，沒(méi)學(xué)過(guò)的字寫(xiě)拼音。

　　五、交流評(píng)議

　　1、請(qǐng)幾位同學(xué)把他寫(xiě)的話(huà)念給大家聽(tīng)。

　　2、師生共同評(píng)議。

　　[教學(xué)反思]

　　“大語(yǔ)文教學(xué)”的倡導(dǎo)者張孝純先生說(shuō)：“語(yǔ)文與生活同在，凡有人類(lèi)生活的地方都有語(yǔ)文，都有語(yǔ)文的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。”

　　本組教案設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

　　1、“設(shè)計(jì)”從“趣味對(duì)聯(lián)”入手，根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，多角度、多層面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，去設(shè)身處地地參與感受，并付之實(shí)踐。

　　2、“設(shè)計(jì)”以“游戲”貫穿教學(xué)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種方法：摘樹(shù)葉、找朋友、暢游多音園……把練習(xí)落到實(shí)處。

　　3、“設(shè)計(jì)”以“情境”引領(lǐng)說(shuō)話(huà)，充分利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造更多的口語(yǔ)交際環(huán)境，口語(yǔ)交際從被動(dòng)到主動(dòng)，這是新的體驗(yàn)。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　１能準(zhǔn)確說(shuō)出自己家的地址．

　�。矊W(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人．

　　課前準(zhǔn)備：

　　１每位學(xué)生自制一張名片．

　�。沧寣W(xué)生問(wèn)清自己家的地址．

　�。持谱鹘虒W(xué)掛圖，對(duì)話(huà)錄音，線(xiàn)路圖．

　　教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn)．

　�。笔紫日�(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？

　�。矂�(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．

　�。ㄟ@是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開(kāi)教室回家了．這時(shí)操場(chǎng)上走來(lái)三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說(shuō)．說(shuō)得真開(kāi)心！你想知道他們說(shuō)些什么嗎？讓我來(lái)告訴你吧�。�

　　３教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話(huà)．

　�。醋x完對(duì)話(huà)后，回答問(wèn)題.

　�。保┧麄�?cè)谡務(wù)撌裁磫?wèn)題？

　�。玻┩跣抡�(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說(shuō)了些什么？

　　３）說(shuō)說(shuō)王新家住在哪？

　�。矗┤ネ跣录以趺醋撸浚ㄕ�(qǐng)同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）

　　５總結(jié)談話(huà)，提出說(shuō)話(huà)要求。

　�。ㄍ瑢W(xué)們，王新很有禮貌的`告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開(kāi)心．）

　　二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開(kāi)展同學(xué)間的互動(dòng)交流．

　�。奔ぐl(fā)學(xué)生交友的欲望．

　�。ㄍ瑢W(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）

　�。餐瑢W(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧！

　�。ㄗ⒁馓嵝褜W(xué)生說(shuō)清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）

　　３學(xué)生自由交流．

　�。磪R報(bào)交流情況．

　　1)同學(xué)們，你們請(qǐng)到了自己的朋友了嗎？誰(shuí)來(lái)把剛才你請(qǐng)朋友的過(guò)程，再演給大家看一看？

　　2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議．

　　3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)與那位同學(xué)商量一下，好嗎？

　　4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.

　　三進(jìn)一步引導(dǎo)，開(kāi)展師生間的交流．

　�。苯處煼謩e與兩位同學(xué)對(duì)話(huà)．

　�。ㄍ瑢W(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎？）

　　２請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰(shuí)家去玩．并說(shuō)說(shuō)理由．

　　四鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與周?chē)�的人交流�?/strong>

　�。ㄍ瑢W(xué)們，現(xiàn)在正在聽(tīng)課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說(shuō)清你家的住址及去你家的路線(xiàn)．熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧�。�

　　五總結(jié)下課．

　�。ㄍ瑢W(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人．并且能夠說(shuō)清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺(jué)得你們有長(zhǎng)大了．你們真能干�。�

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5