實用的科學(xué)教案集錦八篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動目標
1．知道不同動物有不同食性。
2．有探索小動物食性的興趣。
活動準備
各種實物：小雞、小鴨、小兔，小米、小魚、小蝦、玉米面、菜葉。
教具：小動物圖片，食物圖片。
過程建議
1．帶幼兒分別參觀小雞、小鴨、小兔的'家，引導(dǎo)幼兒觀察動物的外形、動作，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)小動物的外形和動作，模仿幾種動物的叫聲。
2．小動物吃什么。鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
3．試一試：提供各種食物，幼兒依自已意愿選擇食物喂小動物。
4．交流：我喂小動物吃了什么食物。
5．匯報：將動物愛吃的食物圖片，粘貼在小動物圖片下：小雞愛吃玉米面和菜葉，小鴨愛吃小魚、小蝦和菜葉，小兔愛吃菜葉。
延伸提示
日常生活中，根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)讓他們探究其他小動物的食性。
科學(xué)教案 篇2
課標要求：
一是讓學(xué)生認識到物理是有趣的,有用的。
二是初步了解學(xué)好物理應(yīng)該注意的事情。
三是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣及探究的興趣。
重點.難點：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣及探究的興趣。
教學(xué)方法：實驗探究與講述相結(jié)合
學(xué)法指導(dǎo)：閱讀與探究相結(jié)合
教具準備：燒瓶、水、試管夾、燒杯、喇叭、放大鏡、漏斗、乒乓球、雞蛋、氣球、單擺。
教程：
一.引言
讓學(xué)生閱讀致同學(xué)們
二、科學(xué)之旅
1.找一個同學(xué)朗讀課文第一自然段
物理學(xué)是一個知識的海洋,科學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個科學(xué)探索過程,充滿樂趣和艱辛,探求科學(xué)知識是我們的渴望。
2.有趣.有用的物理
(1)演示實驗圖0.1-1停止沸騰的水,澆上冷水后會怎樣。
圖0.1-2會跳舞的小人。
圖0.1-4乒乓球會下落嗎?
(2)想想做做
用放大鏡看自己的指紋。
再用放大鏡看窗外的物體。
隔著放大鏡看,物體總是放大的嗎?
(3)閱讀P5的課文及圖0.1-5.0.1-6
(4):
物理學(xué)是一門十分有趣的科學(xué),它研究聲、光、熱、電、力、原子及原子核的變化等形形色色的物理現(xiàn)象，它不僅有趣，而且十分有用。
3.怎樣學(xué)習(xí)物理
(1)勤于觀察.勤于動手
物理學(xué)是一門以觀察.實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),人們的許多物理知識,物理規(guī)律,重大發(fā)明都是通過觀察和實驗,經(jīng)過認真思索而出來的。
�。�2）勤于思考.重在理解
觀察、實驗、看書、聽課、都要多動腦子勤于思考,對于科學(xué)知識不滿足于背誦條文,要力求理解,應(yīng)該養(yǎng)成看、問、“為什么”的習(xí)慣,用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象,探究我們不知道的自然規(guī)律。
�。�3）聯(lián)系實際.聯(lián)系社會
物理知識是從實際生活中來的',又要用到實際中去,為改善人們的生活,造福人類。在物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不能忘記思考科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。
沒有物理學(xué)和其它科學(xué)技術(shù)的成就，能有我們今天的生活嗎？
不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒�，是不是也會給人們的生活帶來麻煩？
今后的學(xué)習(xí)中我們會不斷提醒大家，一起認真考慮這個問題。
4.STS.伽利略對擺動的探究
(1)讓學(xué)生自己閱讀
(2)引導(dǎo)討論
a.伽利略怎樣觀察吊燈的擺動,并發(fā)現(xiàn)了值得注意的現(xiàn)象。
b.伽利略在在觀察中推出了什么疑問？
對于這些疑問作出了什么猜想？
c.伽利略怎樣設(shè)法證實自己的猜想。
d.科學(xué)家對于擺動規(guī)律經(jīng)歷了怎樣的歷程,這說明了什么?
三.:略P9
讓學(xué)生回答:什么是科學(xué)之旅?
四.作業(yè)
1.閱讀課文
2.你覺得物理有趣嗎?你打算怎樣學(xué)好物理這門課?
3.預(yù)習(xí)第一章.聲現(xiàn)象
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
青島版科學(xué)教材五年級上冊19課內(nèi)容
教學(xué)目標：
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測量物體的運動，描述物體的運動狀態(tài)，了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，
一、新課導(dǎo)入
出示愛因斯坦的圖片
師：這位科學(xué)家叫什么名字？
師：這位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。（出示：當(dāng)物體的運動速度等于光速時，時間就會停止。）在科學(xué)研究中，距離和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課距離和時間。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、初步感受距離和時間的關(guān)系。
師：下面我們先來做個小活動，請同學(xué)們和我一起來數(shù)5個數(shù)。
師：剛才從開始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時間，那么你來估測一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？
學(xué)生邊說書寫副板書 5秒走
師：請同學(xué)們分別記好你的估測結(jié)果。
師：在教室里我給大家準備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的距離，在回到起點是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時間？（板書：10米用 ）
師：估測可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測結(jié)果是否準確？下面我們就通過活動來驗證，請各小組在組長的帶領(lǐng)下分工進行活動（出示分工示意圖），并且注意收集活動中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動結(jié)束請同學(xué)們討論一下通過這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生活動，匯報
�。ù蠹以诨顒又�，像個小科學(xué)家一樣，認認真真的活動，那個小組來匯報一下）
師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價值。
板書：相同的時間距離長速度快
相同的距離時間短速度快
師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個科學(xué)研究的完整過程。
2、測量每段距離使用的時間
在大家活動的時候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的.精確時間，我們應(yīng)該怎樣進行活動，小組內(nèi)談?wù)撘幌�，比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。
談?wù)搮R報
師：通過剛才我們設(shè)計了一個非常好的方法。
教師布置場地
師：皮尺的0刻度為起點，附近的同學(xué)看一看你大約在起點的幾米處？下面我們從起點以4米為一個計時點，選幾名計時員，第一計時點，第二計時點……
師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。
出示要求：
1、運動員連續(xù)走完全程；
2、計時員聽清老師口令一起計時；
3、計時員聽清相對應(yīng)的小助手的口令，停止計時。
師：請一名運動員
師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？
師：下面我們就開始正式活動。
分別計時男女兩名學(xué)生
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中
師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生制作，分析圖意
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。
師：其實還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？
三、拓展距離和時間的科學(xué)認識
師：今天我們所研究的距離和時間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個重要的單位光年，誰知道光年是一個距離單位還是時間單位？
師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學(xué)計算了一下一光年的距離。
誰來讀一讀。
師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來度量宇宙，誰知道宇宙什么意思？
師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；
宙代表古往今來，無始無終的時間。
師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。
師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸
師：距離和時間在科學(xué)研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。
科學(xué)教案 篇4
教材分析：
科學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見、摸得著”的科學(xué)。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在動手動腦中學(xué)知識，重視從學(xué)生的視角來展開研究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的開始，教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進入聲音世界，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個造聲活動，讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎(chǔ)上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后引導(dǎo)學(xué)生運用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律，建立起“聲音是由振動產(chǎn)生的”的初步感性認識。
設(shè)計思路：
本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重點發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，具體結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——制造聲音，提出猜想——設(shè)計實驗，多法驗證——歸納結(jié)論，拓展應(yīng)用。本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計實驗，強調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。
教學(xué)目標：
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。
知識與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，建立振動的概念，知道聲音是由振動產(chǎn)生的。學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣，學(xué)會與他人合作，學(xué)會交流與傾聽，體會探究聲音現(xiàn)象的樂趣。
教學(xué)重點：
在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的。
教學(xué)難點：
通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受聲音，提出問題1、談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？
播放制作的聲音課件：國歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲……
學(xué)生匯報。
提問：你能從這些聲音中知道些什么？
2、保鮮袋發(fā)聲。
談話：請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
學(xué)生實驗、交流方法。
3、身體發(fā)聲。
談話：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組請一個人上來做，老師也參加。
提問：你們有什么想說的？
4、小結(jié)：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
5、關(guān)于聲音，請?zhí)岢瞿愀信d趣的問題吧！
學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問題，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問題進行研究。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）
[設(shè)計意圖：一是將學(xué)生帶入到輕松優(yōu)美的.聲音中，讓學(xué)生放松身心，愉悅性情，同時也感受到我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音，可激發(fā)學(xué)生對研究聲音的興趣，讓學(xué)生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學(xué)生對于制造聲音的感性認識。]
二、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因 1、提問：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
學(xué)生交流。
2、交流：用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象呢？
通過討論交流，使學(xué)生明確可以用耳聽、手摸、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。
3、提出實驗和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時間請同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音，這兒老師有兩點建議：（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大��；（2）也是最重要的一點，注意觀察每一種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多！
學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音，然后完成課后記錄表。
（1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指拔動橡皮筋。
（2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。
�。�3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。
�。�4）鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。
（5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。
4、交流與猜想：（1）各種物體發(fā)聲時分別有什么現(xiàn)象？（2）盡管不同的物體用不同方法發(fā)出的聲音不同，但它們發(fā)聲時有什么共同現(xiàn)象？（3）由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？
5、小結(jié)：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時都有一個共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時都有振動現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
[設(shè)計意圖：在以往執(zhí)教這一課的諸多課例中，由于教師的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對發(fā)聲物體的觀察，導(dǎo)致了學(xué)生動手多，觀察少，對聲音產(chǎn)生的原因的推測缺乏深入的思考，只關(guān)注外力作用。為避免重蹈覆轍，教師提出了明確的活動目標，通過交流明確了觀察方法和要求，展開了有目的的探究活動，保證學(xué)生有針對性地獲取充分的感知信息，讓學(xué)生的猜想有根有據(jù)。]
三、設(shè)計實驗，驗證猜想，歸納結(jié)論
1、預(yù)設(shè)實驗方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時在振動嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動，你可以設(shè)計個實驗來證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設(shè)計一個看得見振動現(xiàn)象的實驗，比比看，誰的方法多，做法妙！
學(xué)生選擇材料，討論實驗方案。
2、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？
�。ń涣鲿r可以對設(shè)計不完善的實驗進行修改，對設(shè)計中沒有用的材料提示學(xué)生運用。）
3、學(xué)生進行實驗，教師巡視，傾聽和指導(dǎo)。
4、展示交流實驗結(jié)果。
5、歸納結(jié)論：以上實驗現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動都可以發(fā)出聲音。
[設(shè)計意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；讓學(xué)生充分表達、交流實驗方案與實驗結(jié)果，體現(xiàn)了個性的張揚和對學(xué)生的人文關(guān)懷。]
四、應(yīng)用所學(xué)，升華認知，感受快樂
1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）
2、手摸喉嚨發(fā)聲，感受發(fā)聲時的現(xiàn)象。
3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會振動發(fā)聲帶給我們的快樂。
[設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活，把知識轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識去改變生活的意識。]
五、拓展應(yīng)用
1、老師送給你一件小禮物：麥桿，試一試能讓它發(fā)出動聽的聲音嗎？
2、課后制作會發(fā)聲的麥桿。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1、認知目標：
�。�1）收集調(diào)查各種有關(guān)橋的資料,了解橋的歷史、種類、功能、造型、結(jié)構(gòu)等多方面的知識,引導(dǎo)學(xué)生參與橋的文化的傳承。
�。�2）通過觀察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運用對稱、節(jié)奏等組合原理創(chuàng)作一座造型美觀獨特、功能強而適用的橋。
�。�3）了解常見的橋的特點，知道不同的橋在工農(nóng)業(yè)和人們生活中的作用，以及拱形橋承受力最大，是最結(jié)實的一種橋。
2、情感目標：
欣賞講述收集來的橋的資料與圖片,并能對自己對他人設(shè)計的橋進行合理性的評述,并且課后寫出自己的感受。
3、能力目標：
�。�1）通過欣賞中外名橋,體會橋的造型美,并感受人類創(chuàng)造的偉大;通過課前的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的主動、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和動手操作能力
教學(xué)資源
教師準備：各種類型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。
學(xué)生準備：方便筷子、膠帶、厚書、搜集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
我國橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的祖先為了戰(zhàn)勝大自然設(shè)置的交通障礙，用自己的聰明才智和艱苦的勞動，在江河上架設(shè)了無數(shù)座千姿百態(tài)的橋，給人們的出行、交通帶來了便利。你看，我國人民在橋梁建筑方面的貢獻多大啊�。ㄕn件出示我國古代橋梁的圖片）
2、橋梁分類
�。�1）課件介紹趙州橋、錢塘江大橋、金門橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國內(nèi)外著名大橋。
�。�2）讓學(xué)生說出把橋進行分類，可以有哪些標準。（按材料分、按用途分、按形狀分）
�。�3）你能說出橋不同的類型和不同的作
3、比較它們的堅固程度。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何建橋？需要哪些材料？注意些什么？怎樣比較三座橋的堅固程度？
�。�2）課件出示實驗要求
�。�3）學(xué)生制作.
�。�4）學(xué)生展示橋梁并測試承重。
�。�5）組織學(xué)生研討：為什么三座橋的承受力不同？教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)的知識解答。
�。�6）學(xué)生匯報，課件出示實驗結(jié)論
4、總結(jié)
�。�1）教師出示瓜皮拱，向?qū)W生介紹下節(jié)課任務(wù)。
�。�2）你認識哪幾座具有代表性的橋梁，記下它們的名字，了解這些橋梁的類型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。
板書:
梁橋
建橋梁 ： 拱橋
吊橋
反思：
本節(jié)課自我感覺不太成功，缺點很多。第一、緊張。本來在橋梁類型介紹后應(yīng)該是橋梁的分類，結(jié)果這個環(huán)節(jié)被忘掉。第二、課件出示的不夠及時，橋梁分類的總結(jié)課件和后來的橋梁實驗結(jié)論的課件出示的都不及時。第三、實驗指導(dǎo)不夠到位。在這之前，用一節(jié)課來指導(dǎo)學(xué)生先做橋梁了，但是真的聽課時，效果沒有預(yù)期的好�？傊�，還是自己準備不充分。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生認識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>
教學(xué)準備：
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等
一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇
教學(xué)過程：
一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？
2．學(xué)會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）
3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）
4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）
5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）
6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
7．學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。
1．從剛才的'回答中，老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？
2．學(xué)生思考后回答。
3．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。
4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。
5．小組討論。
匯報時注意說出所需的器材和實驗過程
6．匯報（按方法匯總）
7． 老師事先準備了幾樣實物，但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？
8．分組實驗
9．剛才的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？
10． 現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？
三、鞏固，小結(jié)
1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？
2． 老師倒準備了幾個問題，看你們能不能回答。
（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）
現(xiàn)在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有辦法嗎？
（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？
科學(xué)教案 篇7
一、教材分析
1 指導(dǎo)學(xué)生通過體驗和閱讀認識呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過對我們現(xiàn)時呼吸的觀察，為下節(jié)心臟與血管的認識打下基礎(chǔ)。
2．通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓同學(xué)們科學(xué)認識到人類不停的呼吸是為人體的`正常運行提供怎樣的化學(xué)必備物質(zhì)，讓同學(xué)們科學(xué)認識呼吸的重要性。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)課己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂于參與探究性的研究活動，但是學(xué)生們在課堂的自制力和該觀察什么，怎樣提問題，以及怎樣將自己的觀察結(jié)果用恰當(dāng)?shù)恼Z言、文字、圖片、圖表表達出來等問題上還存在不足，而且，學(xué)生往往不能按照要求帶來課上探究所需的材料，影響教學(xué)的進展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們自己提問題，自己解決問題。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官；
組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程。
3、情感與價值
意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護自己的呼吸器官。
四、教學(xué)重點和難點
[教學(xué)重點]
使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換
[教學(xué)難點]
推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換
科學(xué)教案 篇8
活動目標：
1. 嘗試用雙側(cè)同重平衡桿的方法幫助鉛筆站立，掌握簡單的平衡原理。
2.樂意參與科學(xué)探究活動，體驗成功的樂趣。
活動準備：1.禿頭鉛筆、鉛絲、記錄紙人手一份。
2 .輔助用具；夾子、木珠、橡皮泥、螺帽、雪花片、木頭積木等。
3 .西游記人物圖片（數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍）。
4. 西游記音樂磁帶。
活動過程：
（一）導(dǎo)入
出示鉛筆，提出問題引發(fā)思考：
T： 鉛筆放在手指上不用手扶會怎樣？
今天偏要和鉛筆做個游戲，讓它立在手指上不用手扶也不掉下來，你有什么好辦法么？
（二）幼兒第一次嘗試
T：桌上有許多工具，用它們來試一試，看看能不能讓鉛筆立在手指上不掉下來。
1. 幼兒嘗試
2. 教師出示范例
T：看，我的鉛筆會跳舞，它跳得多開心呀。你知道我是怎么做到的嗎？好，你也來試一試吧。
（三） 幼兒第二次嘗試
1.探索學(xué)習(xí)平衡桿的'制作
引導(dǎo)：它為什么站不穩(wěn)？朝哪邊倒？為什么/
幫助：鉛絲需繞緊，兩側(cè)鉛絲要一樣長，懸掛物一樣重。
2.進一步嘗試新工具并記錄
T：記下你成功的方法，比比誰用的工具種類多，誰成功的次數(shù)多。
3. 交流記錄結(jié)果
問：為什么你的鉛筆能站穩(wěn)？（“平衡”的概念）
（四） 運用已有經(jīng)驗制作鉛筆娃娃
1 .出示西游記人物圖片，提出制作玩具
T：你們的鉛筆都會跳舞了，我們幫它們打扮打扮，讓它們變成有趣的玩具。
2 .聽音樂慶祝。
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