蝸牛出門教案

時間：2023-07-06 17:10:54 教案我要投稿

中班教案《蝸牛出門》推薦度：
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蝸牛出門教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的蝸牛出門教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蝸牛出門教案

蝸牛出門教案1

　　教材分析：

　　這是一篇充滿童真童趣、可讀性很強的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂，生動活潑，富于情趣，能夠抓住孩子的心，讓他們津津有味讀下去。在理解故事的過程中，相信幼兒的心靈也會有所觸動。懂得有了目標，一定要不怕困難，付出努力的道理。

　　幼兒分析：

　　中班幼兒會在集體中發(fā)言，但是態(tài)度還有點拘謹，表達還不夠流暢。他們喜歡用自身的.語句將生活經(jīng)驗表達出來。能夠感受作品中所表達的情感，會用較恰當?shù)恼Z言表達自己的理解。在活動中，通過讓孩子聽一聽、看一看、說一說，讓幼兒遷移自身經(jīng)驗，知道不能因為一點困難就退縮的道理。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話;

　　2、知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

　　3.遷移自身經(jīng)驗，知道不能因為一點困難就退縮的道理。

　　活動準備：PPT

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師行為：有一只蝸牛住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，每天飽受風吹日曬之苦!只有陰天下雨時，他才從殼子里探出身子喘口氣。所以，它搬家。那它會搬到哪里去呢?

　　幼兒行為：池塘邊，小河邊，小樹旁……

　　設(shè)計意圖：激發(fā)幼兒的想象，為下面的故事做鋪墊。

　　二、傾聽故事前半段，理解故事內(nèi)容。

　　1、講述故事前半段，提問理解故事內(nèi)容。

　　2、傾聽故事后半段，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說對話，提問理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。

　　3、討論了解蝸牛搬家沒有成功的原因。

　　教師行為：

　　蝸牛到底會搬到哪里呢?讓我們一起來聽一個故事《蝸牛搬家》。

　　誰來看蝸牛了?(根據(jù)幼兒回答出示圖片。)它們說了什么?

　　小蝸牛聽到螞蟻和蜻蜓說小土岡是個好地方，它是怎么想的?

　　蝸牛搬家到底怎樣了呢?我們來接著聽。

　　誰來幫蝸牛搬家了?(根據(jù)幼兒回答出示圖片。)

　　蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎樣?蝸牛怎么說?我們一起來學(xué)著說一說。(教師與幼兒扮演蜜蜂與蝸牛，練習對話。)

　　今天蝸牛有沒有搬家?那還有誰來幫它搬家了?

　　蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?誰愿意來學(xué)一學(xué)。(請幼兒分組扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話。)

　　今天蝸牛有沒有搬家?還有誰來幫它搬家了?

　　青蛙來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(請男女小朋友分組扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話。)

　　蝸牛搬家搬成了嗎?為什么?

　　蝸牛搬家沒有搬成，它后悔了嗎?它怎么想的?

　　幼兒行為：

　　幼兒仔細傾聽。

　　蜻蜓、螞蟻。我來幫你搬家。

　　也想搬到小土岡上去住

　　有大太陽

　　蝸牛我?guī)湍惆峒野伞Ｎ伵Ｕf：今天我不能搬家，太陽光會曬著我的!……

　　在刮大風

　　蝸牛我?guī)湍惆峒野伞Ｎ伵Ｕf：今天我不能搬家，我這細皮嫩肉經(jīng)不起風吹!

　　青蛙、毛毛蟲

　　下雨的。

　　蝸牛我?guī)湍惆峒野?/p>

　　今天我不能搬家，天潮地滑，小土岡的斜坡爬起來很吃力的。(幼兒學(xué)說對話。)

　　沒有成功，因為它遇到困難就不搬家了。

　　后悔了，因為它還是只能呆在原來的地方。

　　設(shè)計意圖：

　　分段理解故事內(nèi)容，幼兒易于理解和掌握。

　　理解故事內(nèi)容，并通過學(xué)說對話，提高幼兒的口頭表達能力。

　　通過討論讓幼兒知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功。

　　三、完整傾聽故事。

　　現(xiàn)在我們一起來完整地聽一聽這個故事，我們小朋友也可以跟著說一說。(教師注意在說對話的時候鼓勵讓幼兒多說。)

　　四、經(jīng)驗提升。

　　如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做呢?

　　小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到過太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?

　　為什么小朋友遇到這些困難還是能按時上幼兒園，而蝸牛遇到這些困難就不搬家呢?

蝸牛出門教案2

　　活動目標：

　　1、通過閱讀生動有趣的動物兒歌萌發(fā)喜歡動物的情感，了解蝸牛。

　　2、初步掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，知道愛護圖書。

　　3、認讀漢字“蝸�！薄伴T”“屋子”

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學(xué)重點、難點：

　　培養(yǎng)幼兒良好的`閱讀習慣

　　初步掌握蝸牛的生活習性

　　活動準備：

　　1、實物蝸牛

　　2、掛圖歌曲碟片

　　3、小池塘字卡（蝸牛、門、屋子）

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

　�。� 師：“瞧我們的小客人來啦！(實物蝸牛)“你來說說蝸牛長得什么樣？你知道它喜歡生活在什么地方嗎？它吃什么呢？（留下懸念請幼兒思考）

　　師：它太小了我們可能看不清楚，現(xiàn)在老師用照相機把它拍下來大家一起看一看，是不是和你說的一樣。

　　小結(jié)：

　　蝸牛的生活習性：蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射，在疏松土壤吸取部分養(yǎng)料。

　　食性：主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮；農(nóng)作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實。

　　二、看圖欣賞兒歌

　　1、引導(dǎo)幼兒看圖說兒歌

　　2、理解畫面內(nèi)容

　　三、學(xué)習兒歌

　　1、欣賞兒歌——規(guī)則（手指字，耳朵聽、眼睛看書不出聲）

　　2、跟讀兒歌——規(guī)則（手指字，耳朵聽、眼睛看書讀清聲）

　　3、聽音樂傳書（訓(xùn)練幼兒雙手遞書愛惜圖書的好習慣）

　　4、朗讀兒歌：雙手拿書身要正手劃字聲音洪亮有感情

　　四、游戲《池塘里的字寶寶》

　　教師準備：小池塘、魚寶寶、字寶寶、釣魚竿

　　游戲規(guī)則：

　　1、在池塘里釣字寶寶，釣到魚寶寶算犯規(guī)。

　　2、釣到的字寶寶要大聲的叫出他的名字。

　　3、幼兒分組進行游戲，讓每位幼兒都可以玩到。

　　五、結(jié)束活動

　　歌舞表演《蝸牛出門》

　　活動延伸：

　　1、將蝸牛放到飼養(yǎng)角讓幼兒照料。

　　2、將小池塘投放的科學(xué)探索區(qū)供幼兒繼續(xù)游戲，掌握新學(xué)的字寶寶的同時也探索磁鐵的秘密。

　　活動反思：

　　我是從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計了兒歌游戲環(huán)節(jié)，活動以游戲為主要形式，而游戲正是幼兒喜愛的。這一活動有一個寬松舒適的環(huán)境。教師不僅是引導(dǎo)者、支持者，更是活動的參與者，教師激情的投入，能很好地感染幼兒，本次活動讓我和孩子們又拉進了距離，對于剛接班的我來說是一個小小的進步，讓孩子們能把我當成他們的朋友，一起學(xué)習一起生活。

　　小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

蝸牛出門教案3

　　活動目標

　　1、感受印畫的特點，大膽嘗試用不同的方法進行創(chuàng)作。

　　2、在印畫“蝸牛”的活動中，讓幼兒嘗試自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　3、鍛煉孩子們小手肌肉的靈活性。

　　活動準備圖片資料,顏料

　　活動過程

　　[導(dǎo)入]

　　1、通過猜謎語的方式向孩子們介紹蝸牛。

　　它是身體很小的動物。

　　它總是背著自己的.家。它是什么呢?

　　[展開]

　　1、談?wù)勱P(guān)于蝸牛你有哪些經(jīng)歷。

　　你見過蝸牛嗎?

　　你在哪兒見過的蝸牛?蝸牛長什么樣子?

　　看過蝸牛后你有什么感想?

　　2、談?wù)勆眢w小的動物。

　�、贉蕚浜蒙眢w小的動物的圖片或照片。(蝸牛,瓢蟲,蝴蝶,蜻蜓等等)

　�、谀阒滥男┥眢w小的動物?

　�、塾懻撘幌律眢w小的動物有哪些優(yōu)點。

　�、芤贿吙瓷眢w小的動物的圖片一邊討論它們的特征。

　　3、用準備的顏料裝飾出蝸牛。

　�、儆檬持负椭兄刚荷项伭�。

　　②用手指在蝸牛的背上印上圓圓的手印，畫出蝸�；ɑňG綠的家。

　　③給畫好的每一只蝸牛起一個好聽的名字。

　　[結(jié)尾]

　　1、讓孩子們把自己完成的作品介紹給朋友們

　　2、總結(jié)活動

　　[出示圖片]

蝸牛出門教案4

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習性。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　3、學(xué)習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備：

　　放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

　　活動過程：

　　一、捉蝸牛

　　雨過天晴，帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。提問：你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個?

　　二、采用多種方法觀察蝸牛

　　1、用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。

　　2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng)。

　　3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。

　　4、游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。

　　5、讓蝸牛相互背負著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

　　6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向，看看蝸牛會怎樣，蝸牛為什么掉不下來?

　　7、幼兒自由觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

　　三、喂蝸牛

　　鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛吃什么。

　　四、養(yǎng)蝸牛

　　和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。

　　創(chuàng)設(shè)下列不同條件，讓幼兒觀察，動腦思考：你想將你的蝸牛放在哪個“家”里飼養(yǎng)?為什么?

　　1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

　　2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

　　3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

　　4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

　　鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。

　　幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動作，結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　(一)、準確把握教材本課是觀察蝸牛這樣的小動物，在活動中，我從動物特點和學(xué)生年齡特點入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學(xué)生較為安靜，不能驚嚇我們的動物朋友，營造了一個適宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀察判斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是減少磨擦，利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對蝸牛進行觀察。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會亂爬，會影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動、注意力易分散的特點，把蝸牛套入紙杯中，減少分散注意力的因素，學(xué)生就會集中注意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。

　　(二)給學(xué)生探究的時間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個活動，學(xué)生小組觀察研究蝸牛用時13分，匯報交流6到7分鐘。第二個活動學(xué)生小組觀察蝸牛殼用時6分，匯報交流9分。從時間上來說，保證了學(xué)生探究的時間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從學(xué)生的反映來看，學(xué)生對蝸牛的描述各有自己獨到的見解，每個小組觀察描述的方法并不雷同，學(xué)生有了自己的觀察和思想。學(xué)生對蝸牛的觀察也不局限于課堂，通過教師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外，通過課外對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈，令我頗為欣慰。

　　(三)對本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討

　　1、對教學(xué)重點的把握過去的教學(xué)是一個個知識點的連接，而現(xiàn)在的.科學(xué)教學(xué)強調(diào)的是一個個活動的連接，讓學(xué)生在活動中去經(jīng)歷，去體驗，從而獲得兒童成長所需要的經(jīng)驗。因此他關(guān)注的不僅是知識，更重要的是學(xué)生的活動以及活動的價值。在本課中如果我把觀察的重點放在學(xué)生對蝸牛殼的觀察上，對學(xué)生的發(fā)展會更有利。因為學(xué)生對蝸牛柔軟部分的觀察是他們平時就會注意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點展開。而對蝸牛殼的觀察是學(xué)生原來忽略的，如果在課堂上作為重點觀察對象的話，會在學(xué)生心中產(chǎn)生對動物身體細節(jié)觀察的經(jīng)歷，進而在生活中注意一些細節(jié)的觀察，產(chǎn)生更多的發(fā)現(xiàn)，做一個生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)，去尋找對兒童來說價值更大的活動。

　　2、提高課堂教學(xué)效率的問題在科學(xué)教學(xué)中，不僅是我，恐怕大部分的教師都會感覺時間不夠。要讓學(xué)生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。但要給學(xué)生時間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對矛盾呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。小組活動結(jié)束了，該停就得及時停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動下來，僅40分鐘的課堂已浪費了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動開始的及時等。二是對觀察活動的組織。組織觀察活動時，要了解學(xué)生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，把學(xué)生當成白紙，什么都去指導(dǎo)，時間自然不夠用。當然也不能高估學(xué)生的已有知識和能力，放任自流。只有把握了學(xué)生的實際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問題來源于學(xué)生內(nèi)部的問題更能促進學(xué)生主動地尋找答案、解決問題，產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力�？茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現(xiàn)，在新發(fā)現(xiàn)中也許新問題就會不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要創(chuàng)造良好情境，讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。比如，在一個觀察活動結(jié)束時，有意識地提問：“在觀察過程中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話，但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，經(jīng)常這樣的教學(xué)，學(xué)生會不斷地反思自己的觀察，自己的活動，從而得到更多的問題，從自己想要的角度去解決問題，開展后續(xù)活動，不再是教師要求學(xué)生去做，學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。

蝸牛出門教案5

　　活動目標：

　　1.朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　2.認讀漢字“蝸�！薄坝挈c”“門”“屋子”“肚子”。

　　3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動準備：

　　字卡、課件、圖片、蝸牛圖片。

　　活動過程：

　　1.謎語導(dǎo)入，引出蝸牛。

　　謎語：說它是頭牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

　　2.閱讀圖畫。

　　幼兒自己觀察圖片后思考問題：

　�、傥伵Ｔ谀�？它的心情怎么樣？

　�、谀氵€看到了什么？

　�、鄄乱徊�，下大雨了蝸牛為什么高興？

　　3.欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　幼兒整體感知兒歌，然后回答問題，逐句播放課件幫助幼兒理解。

　　①小蝸牛出去干什么？

　�、诼飞习l(fā)生了什么事情？

　�、巯掠炅�，蝸牛是怎么做的？

　�、墁F(xiàn)在你知道小蝸牛為什么高興嗎？

　　4.朗讀兒歌。

　　5.識字游戲：去蝸牛家串門

　　集體認識“密碼卡”，說出自己想去幾號家串門，然后說出那個家的“密碼”，最后把密碼卡插進去就可以串門了。

　　到幼兒到戶外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　活動反思：

　　這是我上過的一節(jié)早期閱讀活動，在形象生動的.課件展示中，幼兒整體欣賞兒歌，在一個個問題的解決中幼兒理解了兒歌內(nèi)容，在有趣的游戲中幼兒認識了漢字。整節(jié)活動一氣呵成，效果不錯。幼兒都很感興趣，但在最后認字環(huán)節(jié)，少數(shù)幼兒有一定的困難，活動積極性不高，原因在于他還沒有很熟悉這些字寶寶。

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