【精華】語文教案匯編10篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
復(fù)習(xí)目標：
1、知識目標：進一步鞏固寫作知識，要求學(xué)生寫出內(nèi)容具體、通順的文章。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、理解能力和寫作能力。
3、教育目標：教育學(xué)生正確運用祖國的語言文字。
復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求，把事情的過程寫具體。
復(fù)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、指導(dǎo)寫作方法。
1、審題：
即把握作文題目的具體要求。
2、確定作文題目的重點。
學(xué)會確定題目的`重點是審題過程的重要一步，因為只有確定了題目的重點，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。
3、復(fù)習(xí)記敘文的六要素。
指名說，板書：
時、地、人、事的起因、經(jīng)過、結(jié)果
4、習(xí)作開頭的方法：
�。�1）開門見山。
�。�2）提問式開頭。
5、習(xí)作結(jié)尾的方法：
⑴總結(jié)全文，點明中心。
⑵照應(yīng)開頭。（首尾呼應(yīng)）
�、鞘闱榻Y(jié)尾（表達自己的喜愛之情或敬佩之情）
6、復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫作的幾作文。
a、寫一個人（贊揚某方面的優(yōu)秀品質(zhì)）
b、記一處景物（抓住特點表現(xiàn)出“美”）
c、寫一件物品（抓住形狀、特點、用途來寫）
d、寫讀后感。
e、介紹我們的學(xué)校。
f、談壓歲錢的用法。
三、練習(xí)：
1、我敬佩的人。
A、要求用一件典型事例贊揚他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。
B、小組內(nèi)練習(xí)說話。指名說話，師生共評。
四、小結(jié)：
寫作文要靠平時積累材料，多練習(xí)，多動筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習(xí)。
五、作文：
以《一件自己深受感動的事》為題，寫一篇作文。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會14個生字，其中5個只識不寫。
3．讓學(xué)生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學(xué)過程略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；
(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；
(3)這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名
2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示.課件動畫
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))
�。�1）是這封吧!(同時出示.課件動畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學(xué)生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的`食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
（4）是這封吧(出示.課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
語文教案 篇3
教學(xué)目標
1、認識本課生字，正確認讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續(xù)練習(xí)通過寫摘錄筆記，獨立識字。
2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。
3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對嗦摘錄的重點詞句進行補充。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、看圖，欣賞，師介紹油畫。
2、學(xué)生觀察，自己介紹畫面，師強調(diào)觀察的順序。
3、說說畫面給你留下的最深的印象是什么？
4、師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穗”字，同時介紹作者。
二、初讀識字
1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評價。
3、請同學(xué)提醒大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。
學(xué)習(xí)多音字“落”
三、整體感知課文
1、分組分段讀課文，其他組認真聽，看圖，想想作者是怎樣用語言描述的。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括每個段的內(nèi)容，想想作者是按什么順序描寫的？（總結(jié)寫作和觀察圖畫都應(yīng)該有順序）
3、自讀課文，提問，師引導(dǎo)學(xué)生怎么分類自己的問題，怎樣處理分類后的問題。
第二課時：
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）
3、透過人物作者要表達什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。
4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是怎樣通過畫面和描述來表達這種情感的？我們來學(xué)習(xí)1——5段
二、細讀，感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法
1、師：拾穗是在一個什么季節(jié)？從哪里看出來是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的心情會怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說明了什么？
過渡：監(jiān)工為下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進下文
2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？
3、學(xué)生回報自學(xué)情況。師板書學(xué)生的回報內(nèi)容。
4、知道學(xué)生體會。
(1)、看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的`體會。
�。�2）、你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書：聯(lián)想。）
5、總結(jié)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。
師；看到這樣的畫面，讀著這樣的語言，你會想到哪首詩？《憫農(nóng)》齊背。
6、引讀：這就是19世紀——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子
（1）、為什么作者畫得如此逼真？（聯(lián)系上下文）
�。�2）、齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學(xué)習(xí)課文就是需要一些背景資料來輔助我們學(xué)習(xí)。）
�。�3）、師：正因為米勒對農(nóng)民的生活有著切身的體會，所以——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）
7、師引讀：這幅畫有——（學(xué)生讀句子），畫面本身是——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）
8、看板書總結(jié)。（優(yōu)秀的繪畫作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)認真觀察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時-描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的理解。）
并說說自己的收獲。
三、積累句式
由于——————因此————————
�。�1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系
�。�2）、這個句子換個關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？
�。�3）、抽說，組織學(xué)生認真聽，判斷，評價。
�。�4）、寫下來
�。�5）完善摘錄筆記。
教學(xué)反思:
本文的重點是2-5段的內(nèi)容，讓學(xué)生了解19世紀農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)的重點開展了一系列的活動。讓學(xué)生根據(jù)要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據(jù)畫面的推測，目的是讓學(xué)生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據(jù)畫面內(nèi)容加上自己的推想，從而實現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
四年級的學(xué)法指導(dǎo)有一條是：能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生自己勾畫重點詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點詞句。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對重點詞句的把握還是可以的，因而進一步讓學(xué)生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當中體會到什么。其實就是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，并體會他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導(dǎo)。
語文教案 篇4
【教材簡析】
《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。
教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讓學(xué)生在讀、思、說、議等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一自然段。
２、讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
【教學(xué)重點】
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
【教學(xué)難點】
對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。
【課時安排】
�。舱n時。
【課前準備】
１、預(yù)習(xí)課文。
２、文章重點語句的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
�。�、請同學(xué)們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當時的心情和感受。
�。�、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字
�。�、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關(guān)系。
（從文題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
２、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學(xué)生字。
３、學(xué)生自由讀課文，找出要求會認的６個生字和要求會寫的１４個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識字方法和同桌進行交流。
�。础R報交流識字成果。
５、教師出示詞語卡片幫助學(xué)生鞏固識字成果：
糟糕確實自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇
嚴厲靈感創(chuàng)作源泉警告提醒謹慎極端
�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
�。薄⒄J真讀、認真想是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進課文，更是一種會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事？這個故事可以分為幾部分來理解？現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。
２、學(xué)生默讀課文。
（教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。）
�。�、導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
４、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
（即把課文分成童年的故事和后來的認識兩部分來理解。）
四、精讀課文，朗讀感悟
精讀童年的故事這部分內(nèi)容。
�。�、默讀課文：
讀一讀、想一想、畫一畫，當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎么評價的？我有什么反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子。
學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。
�。�、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴厲的語氣；“我”的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語氣。
五、布置作業(yè)，預(yù)留問題
�。薄⒊瓕懕菊n的生字、詞語。
２、為什么面對“我”童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。
【板書設(shè)計】
�。保埂ⅰ熬蕵O了”和“糟糕透了”
精彩──糟糕
童年 母親：精彩極了
父親：糟糕透了
幾年以后
成年
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、懂得在新的一年里，要更加努力地學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。
2、能看圖說幾句話到一段話。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：仔細觀察，了解圖的主要內(nèi)容，并能看圖說幾句話到一段話。
教學(xué)難點：抓住圖畫的主要內(nèi)容，有順序他說幾句話到一段話。
三、教學(xué)準備
放大掛圖一幅、新年老人服飾、禮物袋。小朋友匯報的成績道具若干。
四、教學(xué)時間：
1課時
五、教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話，揭示課題，練習(xí)說一句完整的話。
師：新年的.鞭炮聲送走了舊的一年。迎來了新的一年，新年老人向我們走來了。
�。�1）出示掛圖，練習(xí)用下面句式說一句話。
“誰，怎么樣地走來，來干什么？”
�。ㄐ履昀先耍钢淮蟠Y物，笑瞇瞇地向我們走來……）
�。�2）小朋友看到新年老人來了，多高興啊！會怎么歡迎他呢？
（xx說：“新年老人，您好！”
“歡迎您！新年老人！”
“祝您新年快樂！”
“祝您健康長壽！”
“您好！新年老人�！保�
（3）出示課題。
2、看圖練習(xí)說話。
�。�1）指導(dǎo)看圖。圖上有哪些小朋友在歡迎新年老人？（可以給他們?nèi)∶�。�?/p>
小朋友們手上拿著什么？他們會對新年老人說些什么？
�。�2）在四人小組中向新年老人匯報。
（3）想一想，新年老人聽了小朋友的話，心里怎么想，他會怎么做怎么說呢？
�。�4）同桌互說。要求可根據(jù)班級學(xué)生情況的實際來提。
�。�5）表演說話
A、先自己準備，你向新年老人說什么？
B、老師扮演新年老人，指明幾個同學(xué)上臺共同表演。集體評議。
C、分小組表演說話。推薦一人當新年老人，其他學(xué)生向新年老人說的話不能重復(fù)。
D、分組上講臺表演，集體評議。
�。�6）總結(jié)
今天，我們每個同學(xué)都向新年老人匯報了自己一年來的進步。新年老人也向我們提出了新的要求。在新的一年里我們要按新年老人提出的要求去做，爭取更大的進步。
語文教案 篇6
教學(xué)目的
1、選擇自己堝的研究方式，設(shè)計研究問題的方案；將實驗中搜集到的數(shù)據(jù)進行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結(jié)果與科學(xué)知識相比較，修正自己的結(jié)論；能夠運用自己擅長的方式，表達小水滴在自然界中的循球變化。
2、通過實驗探究，體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；意識到人與自然要和諧相處。
3、通過探究云、霧、雨、露等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。
教學(xué)重點：了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。
教學(xué)準備：云、霧、雨、露的圖片或視頻資料。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入：
情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？（出示小水滴形象）小水滴能旅行嗎？怎么旅行？
根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入課題。
(二)探究活動
活動一：我們分主題來研究。
1、提出問題：小水滴在自然界會變成什么：
2、學(xué)生討論交流。
活動二：我們分主題來研究。
1、研究雨和雪的形成。
�。�1）提出問題：雨和雪是怎樣形成的？
（2）學(xué)生猜想霧和云形成過程。
�。�3）模擬霧的形成過程。
（4）師生交流得出結(jié)論。
2、研究霧和云的
（1）提出探究問題：霧和云是怎樣形成的？
（2）學(xué)生猜想霧和云的形成過程。/
�。�3）模擬霧和云的形成過程。
�。�4）師生交流得出結(jié)論。
3、研究露和霜的'形成。
�。�1）提出探究問題：露和霜是怎樣形成的？
（2）學(xué)生猜想露和霜的形成過程。/
�。�3）模擬露和霜的形成過程。
�。�4）師生交流得出結(jié)論。
活動三：交流小水滴在自然界的循環(huán)。
1、學(xué)生討論交流小水滴在自然界的變化。
2、描述小水滴循環(huán)的路線并畫出示意圖。
3、介紹資料卡：小水滴在自然界的循環(huán)。
活動四：水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。
1、學(xué)生講座交流水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。
2、認識人工降雨。
3、理解節(jié)約用水的道理。
四、拓展活動：根據(jù)我們的研究成果，寫一篇小論文。
語文教案 篇7
正確使用說明的方法
講課人:張路新
教學(xué)目標：
知識點：掌握幾種最常見的說明方法。
能力點：1、學(xué)會運用恰當?shù)恼f明方法寫說明文, 培養(yǎng)準確表達的能力。
2、提高學(xué)生利用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、 常見的幾種說明方法的特點及作用
2、 能根據(jù)事物的特征采用恰當?shù)恼f明方法。（也是難點）
教學(xué)方法：
引導(dǎo)分析法、講解法、談話法
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
討論法、練習(xí)法（口頭作文和現(xiàn)場作文相結(jié)合）
教具準備：
多媒體.課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中，采用談話和提問的方式讓學(xué)生明確常用的說明方法有哪些，為新授課文作鋪墊。
二、 示例探討，掌握技巧。
�。ㄒ唬� 舉例要要求學(xué)生分析文段采用的說明方法（動畫提示該說明方法的`特點及用途）
�。ǘ� 學(xué)生分組討論訓(xùn)練題目（見幻燈片）
討論一下，下面各組中哪位同學(xué)的說明方法更恰當？為什么？
�。ㄈ⿵囊陨檄h(huán)節(jié)得出結(jié)論，如何根據(jù)說明目的和說明對象的具體情況來確定恰當?shù)恼f明方法。（見幻燈片）
三、 學(xué)生練筆，互評互改。
出示訓(xùn)練題目，（見幻燈片）
1、采用作詮釋、列數(shù)據(jù)等方法以解說員的身份向大家介紹一下你所處的教室，語言要通俗易懂，不羅嗦，要突出所處教室的特點，按照一定的順序介紹（如整體到局部，前到后，中間到兩邊，下到上等等。）
學(xué)生觀察后可小組討論如何介紹，指名上臺說一說，要求其它同學(xué)加以評析、補充。
2、筆是寫字畫圖的工具，它的種類很多，是我們學(xué)習(xí)時不可缺少的好助手。請以“我心愛的____筆”為題，來介紹一下你心愛的某種筆，要求要抓住它的外形及構(gòu)造特點，用途等來介紹，選擇恰當?shù)恼f明方法，語言力求準確、形象、生動，（也可根據(jù)實際情況，選擇其它的文具來進行介紹，要求同前。）
學(xué)生練筆。
請兩位同學(xué)說一說。
讓其他同學(xué)來評價一下兩個學(xué)生作文的優(yōu)點是什么？
仔細觀察過他說明的物品后，談?wù)勀氵�有什么更好的建議。
作文參考題目：
1、 選擇自己熟悉的一種日常生活用品（如小鬧鐘、臺燈等）或某一種動植物（如狗、貓、老鼠、松柏、柳樹等），自擬題目，運用恰當?shù)恼f明方法，寫一篇說明文。
2、 我們學(xué)習(xí)語文要經(jīng)常查閱各類工具書，當我們遇到不認識的生字時，經(jīng)常會查閱《新華字典》，請你運用恰當?shù)恼f明方法向同學(xué)們介紹一下查閱《新華字典》的方法。
板書設(shè)計：
說明目的
正確使用說明方法
具體情況
舉例子 列數(shù)據(jù) 打比方 下定義 作詮釋
分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料
語文教案 篇8
教學(xué)設(shè)想：
1、首先了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕，掌握婉轉(zhuǎn)拒絕的技巧。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來表演，學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語
同學(xué)們，今天我們來聊關(guān)于“拒絕”的話題，大家想想，你生活中有沒有拒絕和被拒絕的事，心情如何？
二、給大家講一個故事：羅斯福在當選美國總前，曾在海軍擔(dān)任要職。一天，一位好朋友向他打聽海軍在加勒海一個小島上建立潛艇基地的計劃。這時，如果你是羅斯福你會怎樣說？
三、學(xué)生看書找到答案：羅斯福向四周看了一看，壓低聲音問：“你能保守秘密嗎？”對方答：“當然能�！薄澳敲矗绷_斯福微笑著說，“我也能。”
四、教師小結(jié)：羅斯福采用的是婉轉(zhuǎn)拒絕。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生準備并表演。
1、 媽媽準備用同一種花色的窗簾布來布置所有的房間，而女兒小芳喜歡用另一種花色的布來做自己房間的'窗簾。小芳和媽媽發(fā)生了意見分歧，她該如何說服媽媽呢？
2、 今天晚上全家要為爸爸過50歲生日。你的一位同學(xué)卻邀請你去看足球賽，如何拒絕他的邀請，才能不傷害這位同學(xué)的感情？
3、 一位同學(xué)想利用父親出差的機會隨父去泰山游玩，向班主任請假。如果你是班主任，如何拒絕他，才能使他心悅誠服？
�。ㄕ麄�表演過程中，教師積極參與，成為學(xué)生的合作伙伴；適時的讓學(xué)生評價表演，教師也適時的加以點評。）
六、把你身邊發(fā)生的或自己身上發(fā)生的一次最難忘的關(guān)于拒絕的事件講出來，要求講真話，露真情
七、 表演的基礎(chǔ)上總結(jié)婉轉(zhuǎn)拒絕的技巧。
1、婉轉(zhuǎn)拒絕的前提和目的。
前提是：別人提出不合理的要求，或者自己無法接受別人的要求。
目的是：既拒絕了他人的要求，又不傷害他人。
3、 婉轉(zhuǎn)拒絕的方法和技巧：根據(jù)不同場合、對象，選擇恰當?shù)谋磉_方式。
�。�1） 先順其意說，后說明不能答應(yīng)的理由。
�。�2） 采用另外的說法，暗示對方。
�。�3） 不直接談自己的看法，而講其他人的看法。
�。�4） 轉(zhuǎn)換話題
語文教案 篇9
教學(xué)目的：
1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標出生字，讀誰字音。
1．自由讀課文，用不同的記號標出要學(xué)會的字和要會認的字，并讀準字音。
2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認讀生字的情況。
2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。
1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？
3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的`家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。
6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當作今天的收獲告訴他們。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生自己識記生字“脫”。
�。�2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。
�。�3）仔細觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
�。�4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。
2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。
2．在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時要注意停頓和重音。
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。
4、請生自由背誦。
5、請生說一說一天的見聞。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。
3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
�。ㄏ日f它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）
板書設(shè)計：
13、鞋
爸爸的鞋
媽媽的鞋
我的鞋
大小
顏色
語文教案 篇10
設(shè)計理念：
運用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識，培養(yǎng)能力。
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生識字的方法
2、豐富學(xué)生的詞語和進行句子的訓(xùn)練。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背和說話訓(xùn)練。
重點難點：
重點：豐富學(xué)生的詞語和進行句子的訓(xùn)練。
難點：進行說話訓(xùn)練。
方法：自主、小組、討論、探究、自習(xí)法
教具準備：
多媒體課件、詞語片。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 激趣引入：
同學(xué)們，今天老師想帶大家去語文百花園五進行一次擂臺比賽，你們想去嗎？
二、 識字比賽（學(xué)習(xí)漢字真有趣）：
可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有，關(guān)所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學(xué)生此類的記字方法，讓他們自己總結(jié)并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。
1、課件出示第一題中的字，自由讀。
2、每組選一個同學(xué)進行比賽，看誰的發(fā)音最準確。
3、讀了這些字，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。
4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎紅花。）
三、 詞語積累（學(xué)習(xí)讀一讀，說一說）
我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。（課件放出第二題中的詞語）
1、指名讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
2、小組交流。
3、全班分四組比賽，說出帶有數(shù)字的詞語來。（說出一個十分，冠軍獎紅旗。）
小結(jié)：這節(jié)課大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。
后記：
朱紅英：這節(jié)課我們運用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據(jù)字型去選擇句子。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。
肖麗英：這節(jié)課我們運用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，對“清清的”、“青青的.”兩個詞語，他們能根據(jù)字型去選擇句子。
胡梅影：在設(shè)計運用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識，培養(yǎng)能力。大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。
第二課時
一、選詞讀句（學(xué)習(xí)看圖填詞語，讀句子）：
要求：先讓學(xué)生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中�！扒嗲嗟摹焙汀扒迩宓摹弊x音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的清。
1、圖上有什么？它們在什么地方干什么？（課件出示課文的圖，并隨機點出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）
2
、出示課本第三題，讓學(xué)生把上面的詞語拉到合適的位置。
3、指導(dǎo)讀。
4、補充練習(xí)。
四、 背一背：
要求：是背誦的是唐代詩人李橋，詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強度上寫出了無形的風(fēng)的力量
1、讓學(xué)生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時，要注意讀出重音和停頓，讀出節(jié)奏和韻味。
2、教師范讀，學(xué)生自由讀。
3、指名讀正音。
4、同桌互讀。
5、試背一背。
6、讓學(xué)生自己說一說是怎樣背誦的。
小結(jié)：這一節(jié)課我們主要鞏固了詞語的積累，豐富了學(xué)生的詞句的聽、說、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)了詩歌的背誦方法。
后記：
朱紅英：通過鞏固練習(xí)學(xué)生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉，豐富了詞匯。但是句子的練習(xí)課后還要注意個別鋪導(dǎo)，加強差生說寫能力的培養(yǎng)。
肖麗英：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文百花園六的“背一背”和詞語的積累，學(xué)生能夠較熟練地掌握，但是，詩歌的朗誦缺少語氣，今后加強練習(xí)。
胡梅影：通過語文百花的鞏固練習(xí)，學(xué)生進一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯，但是，今后也還應(yīng)加強詞語的積累。
第三課時
一、 談話引入：
我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎？你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎？
二、 指導(dǎo)訓(xùn)練
（一）、讀一讀
1、出示《走過一座橋》，齊讀。要求學(xué)生能借助拼音和自己的經(jīng)驗把短文讀通、讀懂。注意讀準字音。
2、學(xué)生自由讀，注意把詞語讀準。
3、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小組交流。
5、再讀短文，讓學(xué)生說一說：你通過學(xué)習(xí)短文，知道了什么？
6、學(xué)生匯報。
7、教師指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⒛苷f會道：看誰想得妙
1、讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。
3、圖上畫的是什么？它們都是什么形的？
4、學(xué)生動手，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色，變成不同的畫。
5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。
6、選出幾位同學(xué)的評一評，讓他們說一說，看誰想得妙。
小結(jié)：這節(jié)課我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。
板書：
語文百花園六
1、漢字真有趣
花苗芽菜草蘋寶安空穿
2、讀一讀，說一說
一干二凈七上八下
三心二意九牛二虎
四面八方五顏六色
3、 看圖填詞
語，讀句子
青青的清清的圓圓的
孔雀在——————草地上散步。
青蛙坐在——————荷葉上唱歌。
鴨子在——————小河里游水。
后記：
這節(jié)課“能說會道”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了橋的來
在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“語文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會道”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了橋的由來，在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意句子練習(xí)培養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的詞語和進行句子的訓(xùn)練。我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。
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