精選小學(xué)一年級的教案范文錦集5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級的教案5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)一年級的教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,認(rèn)識相關(guān)的工具材料,明確美術(shù)課應(yīng)準(zhǔn)備的常規(guī)工具。
2.通過看看、說說,初步培養(yǎng)學(xué)生對兒童美術(shù)作品的欣賞能力,通過畫畫、玩玩,大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。
3.激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣,幫助學(xué)生形成愛護(hù)和靈活運(yùn)用美術(shù)工具材料的意識,為后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析
1.教材編寫思路。
本課是一堂小學(xué)新生開始美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的始業(yè)教育課。有許多一年級新生在幼兒園時(shí)期已進(jìn)行了一些美術(shù)活動,也多少接觸和使用過彩色水筆、油畫棒等美術(shù)工具材料,對美術(shù)繪畫、手工等造型手段也有了一些嘗試。本課主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解和印象,對相關(guān)的美術(shù)工具材料有一個(gè)初步的認(rèn)識和嘗試,讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好基礎(chǔ)。本課有兩頁版面。第一頁展示了水墨畫、水粉畫、線描畫、油畫棒畫等繪畫形式的美術(shù)作品及相應(yīng)的工具材料;介紹了彩色水筆、油畫棒的一些基本用法,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試,玩出新花樣。第二頁展示了兒童紙工和陶藝等美術(shù)作品,讓學(xué)生通過看看、說說,欣賞兒童作品的美麗創(chuàng)意,感受作品的有趣好玩;同時(shí),通過活動圖片進(jìn)行課后拓展,讓學(xué)生知道更多的美術(shù)活動形式,如寫生、參觀畫展等。感受美術(shù)課內(nèi)容的豐富多彩。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料,激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力及靈活運(yùn)用美術(shù)工具材料的意識。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)美術(shù)課本、畫紙、彩色水筆、油畫棒等美術(shù)工具(教師)課件、一只裝有各種美術(shù)工具材料的“百寶箱"。
教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入。
(1)借助動畫人物“喜羊羊”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)創(chuàng)設(shè)參觀美術(shù)館情境,導(dǎo)入新課,揭示課題。
2.欣賞體驗(yàn)。
“喜羊羊”帶領(lǐng)小朋友參觀美術(shù)館三個(gè)展廳:繪畫廳、制作廳、體驗(yàn)廳。
(1)繪畫廳,展示繪畫作品及相關(guān)工具。交流討論:小朋友,你知道哪繪畫兩種類?它們都用什么工具來畫畫?
課件展示:水墨畫、水粉畫、線描畫、水彩筆畫、油畫棒畫畫繪畫種類及其工具。
結(jié)合書本、課件圖片,讓學(xué)生對不同的繪廁進(jìn)行初步的認(rèn)識,了解不同之處。
小結(jié):繪畫種類形式不同,工具豐富,畫面效果也不同。
(2)制作廳,出示各種形式的手工造型作品及相關(guān)工具。
結(jié)合書本、課件圖片,讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品,如紙藝、陶藝、生活中各種廢舊物創(chuàng)意造型等。
小結(jié):原來生活中的普通材料,通過手工制作,也能變成美妙的藝術(shù)品!
(3)體驗(yàn)廳,了解并嘗試油畫棒、彩色水筆的用筆方法
采用先學(xué)后教的方式,讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)油畫棒、彩色水筆的`各種用筆方法,可以大膽嘗試新花樣。教師適當(dāng)小結(jié)。
3.快樂涂鴉。
出示米羅繪畫作品,如《太陽與鳥》等,啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫成什么,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽作畫,快樂涂鴉。
4.展示評價(jià),交流拓展。
(1)讓學(xué)生展示自己的繪畫作品,并讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí),養(yǎng)成評價(jià)、交流的習(xí)慣。
(2)課后拓展:美術(shù)活動豐富多彩,美術(shù)創(chuàng)意精彩無限,課外還可以外出寫生或參觀畫展。
(3)明確美術(shù)課所要準(zhǔn)備的常規(guī)工具,如:繪畫工具主要有油畫棒、彩色水筆;手工工具主要有手工剪刀、固體膠和雙面膠等,提醒學(xué)生做好相應(yīng)準(zhǔn)備。
課后反思:
這節(jié)課學(xué)生都了解了美術(shù)的基本內(nèi)容,認(rèn)識了相關(guān)的工具材料,并大膽嘗試畫筆的幾種基本技法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但部分學(xué)生在思維上還停滯幼兒園,非常好動、不能約束自己,之后的課上我還需要加強(qiáng)管理。
小學(xué)一年級的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù),會讀、寫數(shù)字10.
2.使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10以內(nèi)數(shù)的組成.
教學(xué)重點(diǎn)
1.會數(shù)數(shù)量是10的`物體,會讀、寫10.
2.知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成.
教學(xué)難點(diǎn)
10的組成及寫10.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
主題圖、投影儀、計(jì)數(shù)器、直尺、點(diǎn)子圖、小棒、紅花、學(xué)具等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.從1數(shù)到9,從9數(shù)到1.
2.填空
二、探究新知
1.出示主題圖,進(jìn)行有關(guān)的思考教育.
學(xué)生觀察圖,看懂了什么?使學(xué)生明確:有10個(gè)人,10個(gè)氣球.
2.出示有關(guān)印刷體10,啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的?
學(xué)生用學(xué)具擺10個(gè)物體,多次感悟10是數(shù)出來的.
3.出示計(jì)數(shù)器,啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的?
同桌或小組進(jìn)行操作,使學(xué)生明確9再添1是10.
4.出示尺子,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌或小組進(jìn)行操作.然后從1數(shù)到10,從10數(shù)到1,從2數(shù)到10,從10數(shù)到5
5.比較數(shù)的大小.
觀察點(diǎn)子圖,互相交流,并在○填寫,用手勢表示.說一說9小于10,10大于9.
6.10的組成.
。1)同桌同學(xué)用小棒擺一擺,把10根小棒分成兩堆.學(xué)生填書.學(xué)生說一說,看到每一組,還能想到什么?
。2)進(jìn)行對口令練習(xí).
7.10的書寫.
。1)教師指導(dǎo)10是一個(gè)數(shù),由1和1組成,寫成兩筆.
。2)電腦演示動畫10的寫法,學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10.
三、鞏固發(fā)展.
1.在□里填上合適的數(shù).
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結(jié).
今天我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù),知道了9添上1就是10,10在9的后面,9在10的前面,10比0~9這幾個(gè)數(shù)都大,寫10要占兩個(gè)日字格,左邊寫1,右邊寫0.通過擺小棒,我們還知道了10的組成情況,你還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè).
1.在□里填上合適的數(shù).
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2.如果有10個(gè)草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃,你會怎樣分配呢?看有幾種分法?
小學(xué)一年級的教案 篇3
【知識與技能】
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫“見、白、田、電”認(rèn)識2個(gè)偏旁“舟、門”。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【情感。態(tài)度與價(jià)值觀】
1、感受晴朗夜晚星空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
。、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣和價(jià)值。
一、激趣導(dǎo)入
師:我給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,想猜猜嗎?
出示課件:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師:你們喜歡看月亮嗎?平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的?
根據(jù)學(xué)生的回答,圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師:大家看,晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師:誰能把課題讀讀?(指名讀)
。▽W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,少了一個(gè)“船”字。)
師:這個(gè)“船”字可神氣了,只有大聲喊出它的名字,它才愿意出現(xiàn)。(生讀“船”)
師:能告訴我你是怎樣記住它的嗎?
(生分別說出識字的方法。)
師:小朋友記住的方法真好,大家把課題完整的讀一讀。
。ㄉx課題)
師:今天我們一起來欣賞這首兒歌。(出示課文課件)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
課件出示課文,教師范讀。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好?
師:要想讀好課文,遇到不認(rèn)識的生字,可以想什么辦法記住它。
。▽W(xué)生說說認(rèn)字的方法)。
師:現(xiàn)在請大家用自己的辦法讀讀它,遇見不認(rèn)識的字多讀幾遍。
師:在剛才的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶,你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎?(生圈生字,讀生字)
師:誰能說說課文里的生字寶寶有哪些?
你畫得可真正確,和老師畫的一樣呢。ǔ鍪菊n件)
師:請小朋友看到大屏幕,我們一起把生字寶寶讀一讀。(生齊讀生字)
師:生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上,哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。
。ǔ鍪旧挚ㄆぉぶ该x──開火車讀)
師:生字寶寶給你們加大難度,它把音節(jié)朋友藏起來了,還能認(rèn)出它們嗎?
。猩砗团頁屪x,全體學(xué)生評一評誰讀得好)
師:誰能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。(學(xué)生給生字組詞)
師:小朋友說得真棒!生字寶寶獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)小游戲呢。
進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演,大家猜他所表演的字。
師:這幾個(gè)小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個(gè)生字寶寶呢!誰答對了,它就和你回家。(生上臺進(jìn)行摘星星的游戲)
師:小朋友們真能干,把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們,快讀讀它吧。ㄉ杂勺x課文)
三、細(xì)讀課文,感知課文
師:剛才讀了課文,哪位小朋友眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。
師:你喜歡哪一句?(指名回答,喜歡第一句)
課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
。ɡ蠋熢诤诎迳袭,學(xué)生在紙上畫。)
教師出示“彎彎的月兒圖”,讓學(xué)生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師:你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
(學(xué)生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。)
師:看!彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句:
彎的月小的船,小的船兩頭尖。
彎彎的`月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
師:請你再來讀一讀,你喜歡哪些句子?為什么?
(學(xué)生體會“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會后兩句。
師:一個(gè)晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空,無數(shù)顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美。∽屛覀冿w上藍(lán)天,坐到月亮上去,這時(shí)你看到了什么?
隨著學(xué)生的回答,出示:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師:藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
。▽W(xué)生展開想象回答。)
師:這句話中有一個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了,它急著和你見面,想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”,學(xué)生和老師共同寫“見”,寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師:生字寶寶非常滿意,它又跳回課文中了,我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒,這么美的星星,這樣藍(lán)的天,你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢?
。ㄉ懈星榈淖x課文)
師:我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來了,我們帶上動作一起把課文背一背。
(生背課文)
四、課后延伸
師:孩子們,這么可愛的船,你們想不想上去坐坐?
請小朋友閉上眼睛,讓我們乘著想象的翅膀,隨著音樂想象你看見了什么?
如果學(xué)生回答看見彎彎的月兒,閃閃的星星,藍(lán)藍(lán)的天。教師隨機(jī)讓學(xué)生與美景對話
如果學(xué)生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。
小結(jié):今天,我們學(xué)了《小小的船》,相信在不久的將來,你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評析】
“自主對話”從“認(rèn)字”始
劉曉燕曹國琴肖艷
“自主對話”四字,曾一度令我疑竇重重,甚至望而生畏,楊麗娜老師執(zhí)教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應(yīng)有之義,核心精神,即學(xué)生想學(xué),愿學(xué),能學(xué),在這種前提的激勵(lì)與支持下,展開與教師,與同伴,與課文,與自然,與社會的嘗試對話。
一、以情渲染,營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯,如此極富童心童趣的語匯散遍全堂,俯拾即是,如:“這個(gè)‘船’字可神氣了,它要你們大聲喊出它的名字,它才愿意出現(xiàn)”、“快看了,你們劃的跟老師是一樣的嗎?”教師深諳兒童心理的語言,讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音,師生之間相知、相融,對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領(lǐng),自然無痕現(xiàn)自主
開課伊始,教師以激趣導(dǎo)入,成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后文學(xué)生與生字,兒歌對話埋下伏筆,出示課題后,教師為分散識字難點(diǎn),隨課題識“船”,教師先不寫,讓學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)“船”字未寫,讓學(xué)生大聲喊“船”字,讀準(zhǔn)字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中,生字印象得以強(qiáng)化,學(xué)生的主體意識自然萌發(fā)。
學(xué)生自讀課文時(shí),教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”,給學(xué)生充分的自由空間,尊重學(xué)生的自主選擇,進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲,學(xué)生個(gè)性化的表演,激活了學(xué)生的參與意識與思維因子,學(xué)生認(rèn)真觀察、緊張思考,自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導(dǎo)法,領(lǐng)航深層自主對話
“讀兒歌時(shí),遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化,隨后的識記生字環(huán)節(jié),教師不失時(shí)機(jī)地肯定,小結(jié)了學(xué)生們的識字方法,讓學(xué)生有法可循,明確了手中既有的記字方法,同時(shí)點(diǎn)燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無限熱情。
四、以“思”架橋,開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像—————
藍(lán)藍(lán)的天像————————”
一個(gè)句式,放飛了學(xué)生的想象,發(fā)展了學(xué)生的語言,一石二鳥,這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對話,一種開拓學(xué)生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛,想想你看見了什么?”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空,與神奇的自然世界自由對話,隨著太空圖,課件出現(xiàn)了楊利偉的形象,我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)大有深意,無形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注時(shí)事,關(guān)注社會,同時(shí)在他們的心里,也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88——89頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過各種活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)
師:小朋友,你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對了,學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正準(zhǔn)備布置會場,有兩種布置方法,假如是你,你會選擇哪一種布置方法呢?
生:我會選擇第二種。
師:為什么?
生1(小聲說):因?yàn)榈诙N比較整齊。
師:誰還想大聲說說?
生2:我會選擇第二種,因?yàn)榈诙N比較整齊。
生3:我會選擇第二種,因?yàn)榈诙N有規(guī)律,很漂亮。
師:她的聲音真響亮,表揚(yáng)她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種,請看。
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律。
1.觀察主題圖:
師:請大家仔細(xì)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:燈籠是一個(gè)紫色一個(gè)紅色排下去的。
師:你觀察得真仔細(xì)。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生2:小花是一個(gè)綠色一個(gè)紅色這樣排的。
師:哦,你看到了小花。誰還想說?
生3:三角形是紅黃紅黃這樣排的。
師:同意嗎?聲音怎么樣?
生(大聲說):同意,聲音很響亮。
師:真棒,我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的,今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)
生(齊讀課題):找規(guī)律
(1)彩旗圖中的規(guī)律。
師:今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室,想不想看看。
學(xué)生興趣高漲并大聲說:想。請看,彩旗有什么規(guī)律呢?
(學(xué)生活動:同桌討論)
生:彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。
師(追問):假如老師接下去排,下一個(gè)是什么顏色的旗?
生:下一個(gè)是紅色。
師:還有不同的意見嗎?
生:還是紅色。
師:大家認(rèn)為呢?
生(齊答):紅色。
(教師貼紅旗)
師(追問):練老師再接著貼,下一個(gè)會貼什么顏色的旗嗎?
生:黃色。
師(追問):再接下去呢?
生:紅色。
師(小結(jié)): 同學(xué)們真棒,彩旗的排列是有規(guī)律的,它是以一紅一黃為一組,重復(fù)排列的,至少要重復(fù)2次以上,我們就說它的排列是有規(guī)律的.。(板書:一組 重復(fù))
師:彩旗的規(guī)律我們找到了,那我們再來找找彩花的規(guī)律。
(2)彩花圖中的規(guī)律。
師:彩花又有什么規(guī)律?誰來說說?
生1(小聲說):是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。
師(糾正說法):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師:誰能再大聲的說一說?
生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。
師(帶著學(xué)生說):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。
師(追問):下一朵花是什么顏色。
生(齊答):綠色。
(3)燈籠圖中的規(guī)律。
師:我們班的同學(xué)真聰明,再請大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?
生(大聲說):以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師:說得好不好。掌聲送給她。
生(齊鼓掌):好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。
師:下一個(gè)是什么顏色呢?
生:紫色。
師:真棒。
(4)小朋友的隊(duì)形規(guī)律。
師:燈籠的規(guī)律也被你們找到了,還有什么規(guī)律呢?
生:小朋友的排列規(guī)律?
師:誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢? 小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢?
生:小朋友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個(gè)是女孩子。
2、小結(jié):
師:同學(xué)們真棒,找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組”都是以幾個(gè)為一組的呢?
師:2個(gè)。剛才的像小朋友的一男一女,燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃,我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列,我們就說它是有規(guī)律的排列。
3、小練習(xí):火眼金睛。
師:會找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家,行不行?(行)有沒有信心?
生(興趣盎然):有。
師:好,請看,看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個(gè)是什么?
生1:是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。
生2:是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。
師(追問):這兩個(gè)同學(xué)的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個(gè)梨和蘋果為一組呢?
生:沒有。
師:誰能完整地說說?
生3:以一個(gè)梨和一個(gè)蘋果為一組重復(fù)排列。
師:說得真好,下一個(gè)是什么呢?
生:蘋果。
師:我們班的同學(xué)真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。
生(信心十足地說):行。
師:誰來說說,它又有什么規(guī)律呢?
生:以一架飛機(jī)和一輛汽車為一組重復(fù)排列。
師:下一個(gè)?
生:汽車。
師:下一題誰來?
(同桌互說)
生:以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列,下一個(gè)是蝴蝶。
生(齊說規(guī)律):以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。
三、動手操作,應(yīng)用規(guī)律 ,創(chuàng)造規(guī)律。
師:同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?
生:行。
1、涂一涂(課本中的例3)。
(師生齊讀題目)
師:請大家拿出練習(xí)紙,迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律,
再同桌說一說。
(學(xué)生同桌互說)
師:說完了,現(xiàn)在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!
(學(xué)生活動,教師巡視)
師:誰來告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?
生:涂綠色和黃色。
師:能說說它的規(guī)律嗎?
生1:以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。
師:同意嗎?
生:同意。
師:下一題誰來呢?
生2:以藍(lán)色黃色紅色為一組重復(fù)排列。
師:大家一起說接下去是?
生:黃色、紅色。
2、擺一擺(課本中的例2)
師:同學(xué)們真不錯(cuò),小手也這么巧啊!老師還想再考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?
師:我接下去擺什么?
生1:圓柱。
師:為什么?能說說它的規(guī)律嗎?
生1:以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。
師:下一題,我又有怎樣擺的?
生2:以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師:剛才第一題同學(xué)說了形狀的規(guī)律?這里有沒有顏色的規(guī)律呢?
生3:有,以一藍(lán)一紅為一組重復(fù)排列。
師:第2題剛才說的是顏色的規(guī)律,誰能再說說形狀的規(guī)律?
生4:以一個(gè)三角形、一個(gè)圓形和一個(gè)正方形為一組重復(fù)排列。
師:同意嗎?
生:同意。
師:好,同學(xué)們,剛才看了練老師擺了,想不想自己試一下?
生:想。
3、小小設(shè)計(jì)師:用手中的圖形設(shè)計(jì)花邊。
師:先聽清楚老師的要求,請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,請大家做一名小小的設(shè)計(jì)師,請大家設(shè)計(jì)一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話,要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?
生:不是,要有規(guī)律的擺。
師(追問):你會先擺什么?
生(教師引導(dǎo)說):先擺出一組,接下去重復(fù)排列。
師:我們可以兩個(gè)為一組,可以三個(gè)為一組,可不可以四個(gè)為一組?
(教師講解一個(gè)例子后,學(xué)生動手操作,教師巡視輔導(dǎo)并挑選學(xué)生作品給予展示,學(xué)生都完成后,讓學(xué)生并說說規(guī)律。)
師:同學(xué)們真了不起啊,小手真巧,設(shè)計(jì)了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學(xué)了什么知識?
生:找規(guī)律。
四、生活中的規(guī)律。
師:是的,其實(shí)規(guī)律在我們的生活當(dāng)中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)
五、全課總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物
小學(xué)一年級的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生初步感知“東、西、南、北”四個(gè)方向。
2、在活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力、方向意識。
3、經(jīng)歷探究辨別方向的過程,體驗(yàn)合作探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確辨別方向
教學(xué)難點(diǎn):正確描述方向
對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:
借助太陽從東邊升起這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識東西南北四個(gè)方向,在辨別圖片上的四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,通過對實(shí)際生活中的太陽升起位置的觀察,辨別實(shí)際生活中的四個(gè)方向。
預(yù)習(xí)提綱:
教學(xué)過程:
一、提出問題、預(yù)習(xí)展示:
師:誰會背誦《憫農(nóng)》這首詩?這首詩告訴我們一個(gè)什么道理?
生:農(nóng)民伯伯很辛苦,我們要珍惜糧食。
出示情境圖,誰能給同學(xué)們講個(gè)故事?
二、解決問題、精講點(diǎn)撥:
師:第一幅圖,你怎么看出來是早晨?
生:公雞開始打鳴。
生:太陽剛剛升起。
師:太陽從哪邊升起?
師:第二幅圖你能看出是什么時(shí)間嗎?
這是太陽在哪個(gè)方向?
師:第三幅圖到了什么時(shí)間?
你怎么看出來的'?
生:太陽要落山了,他在跟我們說“再見”。
師:太陽在哪個(gè)方向落山?用手指一下。
師:第四幅圖到了什么時(shí)間?
師:北極星指向什么方向?用手指一下。
剛才我們通過四幅圖認(rèn)識了東西南北四個(gè)方向。誰能用這四個(gè)方向再講一遍故事?
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):
類化練習(xí):老師這里有四張卡片,上面分別寫著東西南北,誰能把這四張卡片正確的貼在我們教室的墻上?
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
板書:
農(nóng)夫的一天
——方向的認(rèn)識
太陽從東方升起,從西方落下。
北極星指向北方。
第14課時(shí)自主練習(xí)
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