小學(xué)語文教案匯編8篇
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“俺會認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“俺會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
教學(xué)過程：
俺會認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)知哪些字？進(jìn)行交流。
俺會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學(xué)通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
讀讀比比。
1、分小組競賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的'字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是俺學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天俺們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）
6、競賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對王寧的做法有正確的認(rèn)知，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長補短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
�。�1）假如班里改選干部，你會不會選自身?
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗快樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,學(xué)寫“卜又心風(fēng)”4個生字,認(rèn)識1個筆畫“臥鉤”．
2、正確流利地朗讀兒歌．
3、在實踐活動中，培養(yǎng)自立，合作探究的能力．
教學(xué)重難點：學(xué)寫生字， 流利地朗讀兒歌．
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，鞏固生字．
１、男女賽讀詞語．
�。�、開火車抽讀生字卡片．
二、“我會讀”
�。薄⒆x讀詞語﹙齊讀—指名認(rèn)讀﹚
�。�、選擇一兩個詞語來句子．
三、畫畫連連
１、學(xué)生自己獨立完成．
�。�、全班交流，你是怎么連的？為什么這么連？
�。场⒄垖W(xué)生展示自己的作業(yè)、介紹自己的作業(yè)．
四、朗讀兒歌
�。�、學(xué)生自由朗讀兒歌﹙要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子﹚
�。�、邊讀邊做動作、動作表示蔬菜的.特點．
�。场⑦M(jìn)行朗讀比賽．
�。础⒄堊x得好的學(xué)生當(dāng)小老師．
五、識記字型，指導(dǎo)書寫．
�。�、教師范寫，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)習(xí)新比畫“臥鉤”
﹙１﹚“臥鉤”與“豎彎鉤”對比，借助想象識記“臥鉤”，一個人正躺在床上，抬頭彎腳在鍛煉身體．
﹙２﹚學(xué)生書空．
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格的位置；學(xué)生描紅，臨寫．
�。础⒔處熝惨�
�。�、展示作業(yè)：評議．
六、教師：
學(xué)習(xí)了這課文，你能介紹下：你認(rèn)識了什么蔬菜？它有什么特點？
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
分析《海底世界》是一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的語言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時也是學(xué)生喜聞樂見的好文章。課文共有7個自然段，開篇第一段設(shè)問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結(jié)全文�；卮鹆说谝蛔匀欢蔚膯栴}——“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的'世界。”其中對海底動物的介紹，是本文的重點部分。
重點難點
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時間
（）課時
第（一）課時教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動
一、談話激趣導(dǎo)入
1.談話。
同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的時候，你的心里是怎么想的呢？那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
老師說說自己最想去的地方及理由。
學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己的感受及想去的地方
2、師板書課題，生書空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說說海底世界是怎樣的。
2、生認(rèn)真讀書，并能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）
�。�、檢查讀書情況。
檢查難讀的生字詞語。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語的意思。
抽讀讀書情況
重點教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書寫
1、默寫詞語
2、回憶海底世界是怎樣的？
1、仔細(xì)讀第二自然段，海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。
3、齊讀第三自然段
�。础⒂脛偛艑W(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段
�。怠W(xué)習(xí)總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。
師讀第5自然段，生畫一畫海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。
2.課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報或ppt。
3.習(xí)作：《未來的海底世界》。
選擇其中一個作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)行詞、句訓(xùn)練，體會句子語氣的不同。
2．積累帶有動物名稱的成語。
3．閱讀介紹浣熊的短文，擴展知識面。
4．練習(xí)猜謎，并說己的根據(jù)，激發(fā)學(xué)生猜謎的興趣。
教學(xué)難、重點：
1．理解個別成語的意思。
2．培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：動物圖片，課前與動物有關(guān)的成語。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)流程：
1．練。
�。�1）仿寫句子。
先讓學(xué)生獨立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學(xué)生所填的新穎答案。
�。�2）用帶點的詞語說句子。
a讓學(xué)生自己閱讀，理解題目要求，獨立完成，再相互說說、評議，看誰說得正確、恰當(dāng)。
b適當(dāng)補充一些關(guān)聯(lián)詞語，做擴展練習(xí)。
�。�3）體會句子語氣的不同。
學(xué)生反復(fù)讀這三個加上不同標(biāo)點符號的句子，體會語氣。小組試讀、全班交流，評議，教師講解。最后學(xué)生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。
2．日積月累。
�。�1）先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片，讓學(xué)生幫動物找家，選擇試填。
�。�2）學(xué)生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。
（3）學(xué)生質(zhì)疑，這些成語中哪個詞語的`意思不太明白，師生共同討論、釋疑。
�。�4）“動物成語之最”小競賽�？凑l知道的含有動物名稱的成語多。
教學(xué)反思：
第二課時
時間：
教學(xué)流程：
1．知識窗。
先讀一讀文章的內(nèi)容，同時欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它的可愛。同學(xué)之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。
2．開心一刻。
（1）自讀謎語，讀通讀順。
�。�2）小組互讀，試猜謎語。
（3）推薦代表，全班匯報。
�。�4）擴展：教師或?qū)W生出有關(guān)動物的謎語，共同猜。
（5）選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、通過理解課文，了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦，從中受到熱愛勞動和孝敬父母的思想教育。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會詞句的意思，抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
3、理解詞義。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀生字，指導(dǎo)易錯的生字書寫。
2、讀課文，練習(xí)按內(nèi)容分段落。
第二課時
一、理解第一部分內(nèi)容。
1、讀第一自然段，這段講什么？
2、為什么到養(yǎng)蠶的季節(jié)就想起母親，說明什么？
二、理解第二部分內(nèi)容。
1、小組讀讀每個自然段，想想蠶的.生長過程，母親是怎么辛勞？
2、體會最后一個自然段的意思。
3、這句話表現(xiàn)了作者的什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、按照蠶漸漸長大的順序填空。
極小極小的蠶—（ ）—（ ）—（ ）—蠶“上山”了。
2、畫出表現(xiàn)母親養(yǎng)蠶辛苦的句子。
四、總結(jié)全文。
五、教學(xué)心得：
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
２、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
�。�、通過看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。
４、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
５、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
【教學(xué)重難點】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
聲母，韻母，音節(jié)卡片，動物卡片，詞語卡片。
【教學(xué)課時】
�。病痴n時。
【學(xué)情預(yù)測】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過問題，教師要強調(diào)。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
按聲母的順序連線組成動物圖形，復(fù)習(xí)聲母。看圖讀拼音，連動物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。
〖教學(xué)過程〗
第一題：描描讀讀
１、讀韻母卡片從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的卡片）
�。�、同桌考一考，幫一幫，比一比。
�。�、哪個小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？
４、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。
�。�、及時展示漂亮的作業(yè)。
第二題：我會連
�。�、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認(rèn)識它？（逐一出示６種動物）
２、現(xiàn)在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）
�。场⒄垖W(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的.動物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）
�。�、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學(xué)生拿卡片到講臺前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。
�。�、你還認(rèn)識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴展延伸）。
第三題：讀讀畫畫
１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？
�。病⒗蠋熯@兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學(xué)生拼讀給大家聽。
３、你想帶哪些東西？請你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。
�。础⑾胍幌�，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說故事。對已識生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。
〖教學(xué)過程〗
第四題：我會講
�。薄⒊鍪緬靾D：學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己看到了什么。
�、� 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？
�、� 小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié) xué xiào ，讓學(xué)生拼讀。
�、� 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？
�。�、提出問題，續(xù)編故事。
�、� 小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？
⑵ 以四人小組為單位續(xù)編故事。
３、小組派代表上臺交流。
�、� 在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？
⑵ 鼓勵學(xué)生想象過橋的多種方法。
第五題：我會讀
�。�、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。
�、� 要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
�、� 你讀懂了什么？還有什么不明白的？
�。场①|(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。（根據(jù)學(xué)生的理解，適時地讓學(xué)生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥”）
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀，背誦。
�。�、擴展活動。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報？（想象電報的內(nèi)容）
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。
〖教學(xué)過程〗
第六題：我會讀
復(fù)習(xí)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。
１、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。
�、� 出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？（聲母）
�、� 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）
做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學(xué)生就用右手往下壓。老師說p，學(xué)生就用右手往上頂。）
動手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。
�、� 出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
�。病⒆鲇螒颍赫遗笥�。如：學(xué)生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。
�。�、擴展活動：
⑴ 做游戲，找朋友：
用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。
�、� 拼讀音節(jié)：
教師可根據(jù)班級實際拼音掌握情況自行設(shè)計。
小學(xué)語文教案 篇7
全神貫注
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
課前準(zhǔn)備
名人名言投影片。
名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1.師生共同背誦名人名言。如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門捷列夫
天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。──羅曼·羅蘭
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生
2.出示名言，請同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
──茨威格
3.帶盼侍舛潦椋??鹽侍飭?鵠此狄凰悼撾牡鬧饕?
4.檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如，邀摯癡鎖)
以自讀為重點，讀出全神貫注
1.默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。
2.放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。
以誦讀為重點，感受全神貫注
1.同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情。
(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詞，說明在朋友認(rèn)為是杰作的'情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。
第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景�？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)
2.再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。
體會寫法，積累語言
1.再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對人物的語言、動作描寫)
2.選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1 運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2 通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點
本課教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。
同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時布置
1~2課時。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激情引入
1、 讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）
2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。
師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。
二、初讀課文，自主識字
1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。
2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。
如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的`書寫可以老師范寫一下。
師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說說自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時遇到的問題。
5、 師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。
三、細(xì)讀探究，體會情感
1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。
2、 全班交流。師生、生生與文本間互動。
引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。
詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。
“還有鳥味�！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。（同學(xué)談到這句話時，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）
“鳥要準(zhǔn)備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
父親對俺說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
引導(dǎo)考慮：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？
5、 分角色朗讀父親與“俺”的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。
6、討論“俺真高興，父親不是獵人�！边@句話的意思。
教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達(dá)的俺也愛鳥的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會這句話。
四、朗讀品味
1、 師生一起小結(jié)全文。請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
2、 分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。
附：板書設(shè)計
父親、樹林和鳥
父親 最喜歡幽深的樹林
快活的小鳥看到鳥多
聞到鳥味
聽到鳥唱 熱愛大自然 維護(hù)環(huán)境
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