小學(xué)語文教案

時間：2023-07-20 09:18:33 教案我要投稿

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[熱]小學(xué)語文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家分享。

[熱]小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識樹木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來整潔和安寧。

　　2、通過自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛護(hù)綠樹，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)

　　2．(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。

　　(指名讀，齊讀)

　　二、自主探究，讀中感悟

　　(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文，讀讀第二小節(jié)。

　　1．初讀第二小節(jié)，談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　“高喊著……”“手臂”指什么？

　　指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。

　　出示狂風(fēng)、沙，怎么讀�！昂鸾兄奔由蟿幼髯x。

　　3．看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)

　　(二)、研讀第三小節(jié)

　　1．看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽到什么？課文是怎么寫的？用自己喜歡的'方式讀一讀。(指導(dǎo)動筆劃劃 )，

　　2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。

　　自讀，指名讀，說說還有不明白的地方嗎？

　　三、拓展延伸，回歸生活

　　1．說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(學(xué)生課外已搜集)

　　2．綠色的衛(wèi)兵的自述。

　　3．在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫環(huán)保心里話。)

　　4．展示交流。

　　三、分層作業(yè)

　　1．有感情地背誦課文。

　　2．請給小樹澆澆水。

　　3．進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．準(zhǔn)確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲。

　　2．準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。

　　3．正確書寫ang、eng、ing、ong。

　　教學(xué)流程

　　一、“悟空”陪我入課堂

　　1．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)到拼音王國中去結(jié)識新朋友。韻母王國的最后四位成員忙著要和小朋友見面呢!板書：13 ang、eng、ing、ong

　　2．聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，連齊天大圣孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空想讓我給學(xué)習(xí)認(rèn)真、發(fā)言積極的小朋友獎勵禮物，大家可要表現(xiàn)好喲!

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，讓教學(xué)過程變成引起學(xué)生極大興趣并向知識領(lǐng)域不斷探究的活動。]

　　二、“悟空”請我看動畫

　　1．引導(dǎo)看情境圖。孫悟空給我們的第一個禮物是什么呢?課件播放課文情境動畫。

　　請你們學(xué)一學(xué)孫悟空的火眼金睛，睜大眼睛認(rèn)真看，豎起耳朵仔細(xì)聽。有哪些人?他們在干什么?(在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

　　2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學(xué)聽孫悟空帶來的兒歌，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

　　哪里可以找到ang、eng、ing、ong這四個新朋友呢?

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示卡片ying鷹long龍feng蜂fang放

　　三、“悟空”帶我去闖關(guān)

　　師：孫悟空看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，一高興，又變了一個特別的禮物，想給全班同學(xué)一個驚喜。不過，在這之前，它要帶著我們?nèi)リJ幾關(guān)。大家有沒有信心得到它的第二個禮物?

　　第一關(guān)：看誰讀得準(zhǔn)?

　　1．請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這些字母都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。(板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。)

　　2．后鼻韻尾“ng”怎么讀呢?請看老師，要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴張開一點(diǎn)，讓鼻子出氣。

　　師用手當(dāng)舌頭，邊做手勢邊示范發(fā)音。指名讀，開火車讀。

　　3．師：學(xué)會了“ng”的音，“ang”怎樣讀?

　　生：先發(fā)a，再發(fā)“ng”的音。

　　生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師：對，從單韻母a與滑向后鼻音ng，一口氣讀出來，聲音要連貫。后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　4．認(rèn)識了“ang”后，孫悟空又領(lǐng)了一個新朋友“ong”過來，誰能告訴同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣讀出這個韻母?(指名讀，小組讀。)

　　5．剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎?出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　6.練讀四聲。韻母都有四頂帽子，我們給誰戴呢?指名學(xué)生標(biāo)調(diào)。指名讀，小組讀，開火車讀。

　　[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)他們觀察比較，找出前后鼻韻母的拼寫和發(fā)音規(guī)律，這樣既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形，又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律。拼音教學(xué)不能僅僅是教師的口耳相授，讓學(xué)生掌握幾個韻母的讀寫，拼音教學(xué)同樣要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過自己的觀察、思考、實踐，用自己體驗到的方法準(zhǔn)確地發(fā)出后鼻韻母的音，構(gòu)建了拼音的認(rèn)知體系，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]

　　第二關(guān)：看誰辨得清?

　　小游戲：看口型猜后鼻韻母。

　　老師擺出后鼻韻母ang的口型讓一個學(xué)生猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜出答案時，老師問“裁判”：“對不對!”如果不好，同學(xué)們說：“不對，不對，不是ang�！比绻麑α�，學(xué)生則說：“對對對，就是ang、ang、ang、ang�！�

　　[設(shè)計意圖：這樣的游戲是簡約高效的。也是貼近學(xué)生身心的。猜的結(jié)果并不重要，重要的是在猜的過程中學(xué)生反復(fù)準(zhǔn)確地練讀了韻母的讀音。]

　　第三關(guān)：看誰聽得清?(出示an—ang、en—eng、in—ing卡片)

　　1．老師讀韻母，請小朋友判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母。提醒學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

　　2．誰能像老師這樣任意地讀，讓四人小組里的小朋友來認(rèn)呢?

　　[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀準(zhǔn)確與讀不準(zhǔn)確的學(xué)生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。]

　　第四關(guān)：看誰找得準(zhǔn)?

　　1．小朋友們讀得好，聽得清，把一群小鳥都吸引過來了�？矗▲B的嘴里銜著字寶寶呢，小朋友能叫出這些字寶寶的名字嗎?

　　2．這些小鳥想到樹爺爺那里去休息，銜著“人”這只小鳥該到哪棵樹上去呢?你是怎么想的呢?

　　3．根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)生字的韻母是什么，就讓它到該韻母的'樹上去休息。

　　4．其余的小鳥呢?師生合作幫小鳥們找到回家的路。

　　[設(shè)計意圖：教材將拼音、識字交又安排，小鳥銜著的生字都是前面教材中已經(jīng)出現(xiàn)的常用字，此舉旨在讓學(xué)生在鞏固識字的同時鞏固強(qiáng)化拼音的能力，又在拼讀的同時強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。]

　　三、“悟空”教我學(xué)“ying”

　　1．瞧，孫悟空帶誰來了?(出示“y”)大y媽媽非常有愛心，她收養(yǎng)的孩子可多了。(出示活動卡片，學(xué)生看卡片認(rèn)讀過的yi、ye、yin等整體認(rèn)讀音節(jié)。)大家猜一猜，大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰呢?

　　2．出示：ying這個整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣，齊讀。

　　3．小朋友學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我要把孫悟空的特別禮物送給大家了，禮物是一個小故事，你們可要聽好了。(故事略，講故事過程中相機(jī)出示ying的四聲卡片)

小學(xué)語文教案篇3

　　一直大力提倡素讀這種流行于私塾時代的讀書方法。是經(jīng)典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標(biāo)人教版四年級下現(xiàn)代詩《和我們一樣享受春天》是《課標(biāo)》實驗教材（人教版）四年級（下）第四單元的最后一篇課文。是一篇獨(dú)立閱讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。在本篇課文的教學(xué)中，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，和獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，我嘗試運(yùn)用了素讀的導(dǎo)學(xué)方法，具體做法如下：

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、至少認(rèn)識4個生字；

　　2、至少積累6個詞語；

　　3、能通過重點(diǎn)詞體會詩句的意思；

　　4、能從詞語的鏈接中體會出詩歌表達(dá)的情感；

　　5、會有感情的朗讀詩歌。

　　二、導(dǎo)學(xué)時間：一課時

　　三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：詞語鏈接

　　四、導(dǎo)學(xué)過程：

　　（一）聽（抄）寫詞語，激發(fā)興趣

　�、傥邓{(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵；

　　②大海沙漠夜空草地

　�、蹣穲@天下家園（天堂）

　�、芎ｚt蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子

　　[設(shè)計意圖：語文教學(xué)歸根結(jié)底就是通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這一環(huán)節(jié)中，有聽寫、還可以抄寫，同時還有一個（）需要學(xué)生自己去填，目的是為了通過適度訓(xùn)練梯度，靈活的訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　（二）讀詞讀句，體會句意

　　讀：豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。

　　[設(shè)計意圖：豎著讀，體會詞的分類，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；橫著讀，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)鏈接，產(chǎn)生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，另一方面讓對詩句產(chǎn)生初步的印象。教育要在不知不覺之中，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺我們在實施教育的時候，教育的功效就已經(jīng)降低了。]

　　（三）反問提示，引出下文

　　①是這樣的嗎？

　�、谀敲词窃鯓拥模�

　�、圻@究竟是為什么？

　　④你從這句話中讀明白了什么？

　�、菽隳苷业酱鸢竼�？

　　（這是因為：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的`和平之花。）所以，我們：

　　[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，第一：突出本來、本該的意思，強(qiáng)化學(xué)生對該詞語的理解，第二：通過是這樣的嗎？引出學(xué)生對下面詩句的理解，明白現(xiàn)實到底是怎樣的，從而回答那么是怎樣的？這一問題；第三：加深對這究竟是為什么？這一問題的理解；從而為詩的最后一節(jié)的朗讀和理解奠定基礎(chǔ)，為體會課文表達(dá)情感確立感情基調(diào)。]

　　（四）指導(dǎo)朗讀，小結(jié)歸納

　�、僮x：詩的最后一節(jié)；

　�、谀銖淖詈笠还�(jié)中讀明白了什么？

　�。ò鍟撼鸷迲�(zhàn)爭祈盼和平）

　　③小結(jié)：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！讓他們能和我們一樣享受春天！

　　（板書課題：讓我們一樣享受春天）

　　[設(shè)計意圖：通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，通過學(xué)生長時間的閱讀和體會，我想學(xué)生形成對戰(zhàn)爭的恨、對和平的祈盼應(yīng)該是水到渠成。明白詩歌中為什么要反復(fù)問這究竟是為什么？的道理、知道課文為什么要以讓我們一樣享受春天為題是不會怎么過于困難的。]

　　（五）總結(jié)學(xué)法，拓展延伸

　�、僭~語歸類：詞是語言的基礎(chǔ)，理解詞語可以把話說好、把課文讀懂，把習(xí)作寫好，詞語的學(xué)習(xí)很重要；

　　②詞與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這么做的，相信同學(xué)們也會學(xué)著做，做得像詩人一樣，能成為寫出自己心聲的偉大的詩人！

　�、圩x是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經(jīng)說過：讀書百遍，其義自見。這節(jié)課我們通過讀詞、讀句、讀課文體到了詩歌中表達(dá)的仇恨戰(zhàn)爭，祈盼和平的情感。

　　希望同學(xué)們能用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自己去用心讀閱讀鏈接中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節(jié)課一樣讀出詩歌中表達(dá)的情感！

　　[設(shè)計意圖：教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)。這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。也是我們教育工作者一生的追求。]

　　附：板書設(shè)計讓我們一樣享受春天

　　↓

　�。ū緛肀驹摚�

　　↓

　　這究竟是為什么？

　　↓

　　仇恨戰(zhàn)爭渴望和平

　　蔚藍(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵；

　　大海沙漠夜空草地

　　樂園天下家園（天堂）

　　海鷗蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.明白每個人都有自己長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚(yáng)長避短，就能把事情辦好的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：體會課文中的蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)，生字卡片

　　課時安排：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.談話導(dǎo)入:

　　課文講了一個很精彩的故事,同學(xué)們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

　　二.初讀課文

　　1.利用拼音默讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.輕聲讀課文標(biāo)出難識記的生字，不理解的詞語。

　　3.大聲讀課文,給老師聽。

　　三.精讀課文，分析理解

　　1.齊讀第1、2自然段，說說大象和猴子為什么爭論。

　　2.跟錄音讀第3～7自然段，回答問題。

　　(1)第3自然段中，猴子為什么說“這下完了，我只好空手回去了?”啟發(fā)學(xué)生想象后再作答。

　　(2)找四個人讀第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

　　(3)女生讀第5自然段，面對那么高的.樹，大象怎樣?

　　(4)默讀第6自然段，猴子怎么回答的?

　　(5)自由讀第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有關(guān)句子用波浪線畫出來。

　　(6)對照這幾個自然段議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?

　　3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段，回答問題。

　　(1)畫出小鳥的話，想想小鳥的話是什么意思?

　　(2)大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”?

　　從這里你明白了什么?

　　四.課堂小結(jié)

　　第二課時

　　一.用最動聽的聲音讀課文.

　　二.學(xué)習(xí)生字。

　　1.默讀課文，自學(xué)生字，用自己喜歡的方式。

　　2.輕聲讀課文，把自己難識記的生字全出來，自己想辦法識記。

　　3.同桌交流識記繩子的方法。

　　4.師出示音節(jié)，生一開火車的形式認(rèn)讀。

　　5.指名上臺在音節(jié)下面寫出生字。

　　6.集體認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

　　7.就學(xué)生難識記的字重點(diǎn)講解。

　　8.歸納學(xué)生識記方法。

　　三.寫寫

　　1.生獨(dú)立寫,師巡視指導(dǎo),及時指出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。

　　2.機(jī)動：認(rèn)讀二類字。

　　3.出示二類字，指名上來注音。

　　4.生認(rèn)讀：評，判，犯，愁，卷，冠，撿，載，需

　　機(jī)動：熟讀課文

　　第三課時

　　一、在正確的讀音后打“√”。

　　鼻子(b í pí ) 而且(ér é )

　　撿到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )

　　二、比一比，再組詞。

　　猴( ) 嘆( ) 跳( ) 勝( )

　　候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )

　　三、給字注音組詞。

　　( )( )

　　卷{

　　( )( )

　　背{

　　( )( )

　　載{

　　( )( )

　　板書設(shè)計: 大象_____馱猴子過河

　　摘果子{ }團(tuán)結(jié)互助,滿載而歸

　　猴子_______爬樹摘果子

　　四.按要求填空

　　1.猴查音序( ),再查音節(jié)( ),組詞( )

　　2.鼻查部首( ),再查( )畫,讀( ),組詞( )

　　五.照樣子改寫句子。

　　例：你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。

　　1.難道你們還需要我評判誰勝誰敗嗎?

　　2.難道你今天家庭作業(yè)做了?

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。

　　正確、流利地朗讀和背誦古詩。

　　展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。

　　二、初讀古詩，自主識字

　　自由讀詩

　　自主識字

　　認(rèn)讀。

　　讀準(zhǔn)“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。

　　“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。

　　識記。

　　“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學(xué)生對照識字。

　　“樓、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。

　　“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。

　　“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。

　　“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐�？蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。

　　指導(dǎo)寫字

　　“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬�！皹�、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插�！盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。

　　三、朗讀感悟《登鸛雀樓》

　　板書題目，并解題

　　[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。

　　師：簡介鸛雀樓，簡介作者

　　理解詩句之意

　　[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。

　　[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，那就要再登上更高的樓層。

　　再讀詩句，品悟詩意

　　四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。)

　　詩句解析。

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　這兩句詩寫的是詩人登樓所見�！鞍兹找郎奖M”寫遠(yuǎn)景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對;“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完美，也表達(dá)了充沛的'氣勢。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，需要登上更高的樓層，表達(dá)了詩人不凡的胸襟與抱負(fù)。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠(yuǎn)、更高之意，道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。

　　看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?

　　總結(jié)全詩，體會感情。

　　《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩人積極向上的進(jìn)取精神。

　　誦讀背誦。

　　四、作業(yè)布置

　　朗讀背誦《登鸛雀樓》。

　　用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　背誦《登鸛雀樓》。

　　《登鸛雀樓》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

　　二、朗讀感悟《望廬山瀑布》

　　板書題目，并解題

　　[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

　　師：簡介廬山(見附錄)

　　簡介作者：(見附錄)

　　理解詩句之意

　　[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。

　　[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來。九天：指天的處。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。

　　再讀詩句，品悟詩意

　　四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)

　　詩句解析

　　前兩句：寫詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景�！耙粋€“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了。“掛”字化動為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。

　　后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭，又寫出水流之急�！叭С摺笔翘摂�(shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。

　　作者在詩中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)

　　師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指，而是形容其長、其高。

　　那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)

　　師：“生”(上有)�！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意�！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動�！爸毕隆奔葘懗錾礁呔诛@出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前�！耙伞笔谴竽�、奇特的想象。

　　你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩莅蹴纾吧珘衙馈?

　　總結(jié)全詩，體會感情。

　　《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。

　　誦讀背誦

　　望廬山瀑布

　　日照︱香爐生︱紫煙，

　　遙看︱瀑布掛︱前川。

　　飛流︱直下三千︱尺，

　　疑是︱銀河落︱九天。

　　指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。