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大班教案

時(shí)間:2023-07-23 11:51:23 教案 我要投稿

大班教案(范例5篇)

  作為一名老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占拇蟀嘟贪5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案(范例5篇)

大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 初步了解8年奧運(yùn)會會徽的內(nèi)涵,感受其藝術(shù)美。

  2、 對印感興趣,嘗試設(shè)計(jì)制作印。

  重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):能大膽想象設(shè)計(jì)并制作印。

  難點(diǎn):能理解奧運(yùn)會會徽的內(nèi)涵。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖:8年奧運(yùn)會會徽。

  2、幼兒操作材料:橢圓形紙、紅色顏料、刷筆。

  活動(dòng)過程

  一、欣賞并說說8年奧運(yùn)會會徽。

  1、出示會徽的.“奧運(yùn)五環(huán)”部分,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:“小朋友你們認(rèn)識這個(gè)嗎?”“它是什么?看到奧運(yùn)五環(huán)你想到了什么?”“8年奧運(yùn)會在哪里舉行?”(揭開會徽“8北京”部分)

  2、出示會徽“京”字部分,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:“你知道這是什么?它的背景是什么顏色?”

  二、介紹認(rèn)識印。

  1、教師:“京像什么?”“這個(gè)“京”和奧運(yùn)五環(huán)組合在一起,成了什么?”(8年奧運(yùn)會會徽)。

  2、介紹印。

 。1)教師:“請小朋友猜猜“京”字是怎樣做出來?”

  (2)了解印的制作方法。(玉石雕刻而成)

  三、 教師示范印的制作方法。

  教師:“你們想來制作印嗎?”“我們沒有玉石,那我們用學(xué)過的方法來設(shè)計(jì)制作”。

  老師講解示范。

  提出要求:設(shè)計(jì)不同動(dòng)作、不同圖案的印。

  四、 幼兒操作。提醒幼兒操作時(shí)注意保持畫面、桌。

  五、 交流分享。

  幼兒介紹和欣賞自己制作的印章。

大班教案 篇2

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  我是根據(jù)消防安全為指導(dǎo)思想,而設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),避免有火災(zāi)的事故發(fā)生,我園起著高度的重視,對幼兒展開了安全教育,而在這活動(dòng)中,是通過玩長梯的游戲,發(fā)展幼兒的平衡、爬、鉆、攀登的能力。提高幼兒的協(xié)調(diào)性和合作性以及應(yīng)變能力。在具體設(shè)計(jì)上,是以游戲形式安排活動(dòng),使幼兒在愉快的情境中提高對安全知識的認(rèn)識。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過玩長梯的游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆、爬、攀登的能力,提高幼兒的合作性和協(xié)調(diào)性以及應(yīng)變的能力。

  2、培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉的良好習(xí)慣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、布娃娃若干。

  2、長梯3把、車胎或其它物品3只

  3、起火的高樓一幢。

  4、紅布火苗若干

  四、活動(dòng)過程

  1、幼兒玩木頭人的游戲四散站立,跟隨老師做熱身運(yùn)動(dòng)。

  2、幼兒聽口令立刻集合。

  老師說:“今天老師帶來一位新朋友給你們認(rèn)識,它也想跟我們小朋友一起玩游戲,小朋友想認(rèn)識它嗎?”(想)老師又說:“它長得很特別的',身體有瘦瘦、果子高高的。你們猜是誰呢?”(引出活動(dòng)器材——長梯)

  3、把活動(dòng)器材——長梯介紹給幼兒認(rèn)識,并對幼兒進(jìn)行提問:

  你們在生活中見過長梯嗎?長梯有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒講述長梯的用途,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。)

  老師說:“可是今天我們用長梯進(jìn)行一種有趣的活動(dòng),小朋友想玩嗎?”

  4、激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵(lì)幼兒自由探索長梯的各種玩法。并請個(gè)別幼兒示范自己的玩法。

  5、玩角色游戲:(救火大行動(dòng))

  (1)、由配班老師充當(dāng)消防員前來作報(bào)告|說:“報(bào)告隊(duì)長,剛接到請救電話,某地方發(fā)生火災(zāi),請我們立刻去救火,報(bào)告完畢!

 。2)、主教師組織幼兒集合,進(jìn)行分配角色,給他們發(fā)出命令:“第一組的消防員去救小動(dòng)物離開火場!薄暗诙M的消防員把受傷的小動(dòng)物送往醫(yī)院!薄暗谌M消防員去滅火”。

 。3)、教師講述去救火的要求:

  1、小朋友注意安全,不能過急。

  2、要求幼兒去救火時(shí)要利用長梯。(發(fā)展幼兒做出各種爬行的動(dòng)作。)

  6、教師把幼兒分成三組進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)中巡視幼兒的安全。并對膽怯的幼

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  兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

  7、幼兒聽信號集合,師生共同總結(jié)起火的原因,并對幼兒進(jìn)行安全的教育。

  五、活動(dòng)延伸

  對這次活動(dòng)的勇敢小消防隊(duì)進(jìn)行表揚(yáng)。并組織幼兒去醫(yī)院探望受傷的小動(dòng)物。

大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓孩子們認(rèn)識到,跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的,跟同伴合作會得到更多的幫助,更多的樂趣。

  2、在互相拋球接球的過程中,一定會有的孩子會拋不好或者接不好,所以教師一定要在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)孩子要怎樣才能給同伴拋個(gè)好球或者接到好球。

  3、鍛煉孩子們雙手用力的協(xié)調(diào)性、接球的預(yù)判能力還有臨時(shí)反應(yīng)能力。

  4、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):學(xué)會怎樣與同伴交流,并且能夠掌握如何將球拋好給同伴。

  2、難點(diǎn):交流過程中會產(chǎn)生怎樣的分歧,如何去解決,是否需要教師介入等。拋球時(shí)雙手的用力協(xié)調(diào),盡量避免單手拋球。

  3、因?yàn)閽伣忧蚴且粋(gè)相互互換角色的活動(dòng),拋球者在將球拋出去之后就變成了接球者,他需要隨時(shí)準(zhǔn)備著接同伴拋過來的球。所以拋接球的雙方都認(rèn)真地對待對方,拋球的同時(shí)準(zhǔn)備接球。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、先把活動(dòng)的內(nèi)容、注意事項(xiàng)等先告知于幼兒。

  2、帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)各種大、小關(guān)節(jié),調(diào)動(dòng)其參加活動(dòng)的積極性,以及身體能動(dòng)性。

  活動(dòng)過程

  一、 開始環(huán)節(jié):

  1、教師帶領(lǐng)幼兒做完準(zhǔn)備活動(dòng)之后,將幼兒兩兩分組,或者是讓幼兒們自己需找自己的伙伴進(jìn)行活動(dòng)。

  2、教師先做示范,一邊講解一邊示范,并且確保每一個(gè)幼兒都能看到教師將球拋給同伴的動(dòng)作;教師伸手迎球、接球的動(dòng)作。

  3、每組一個(gè)球,活動(dòng)開始。創(chuàng)設(shè)孩子間自己拋接球的機(jī)會,教師適時(shí)介入。

  二、 基本環(huán)節(jié):

  1、教師在巡視幼兒活動(dòng)過程當(dāng)中,找出出現(xiàn)的問題并且指導(dǎo)幼兒如何去解決。

  發(fā)現(xiàn)的問題:①不能平穩(wěn)地拋接球;②接球者想接球,但是又不敢去接,沒有主動(dòng)去迎球并接球;③在活動(dòng)過程中,同組的幼兒相互埋怨對方?jīng)]有做好的情況時(shí)有發(fā)生,并沒有在自身方面找原因。

  2、每個(gè)幼兒的身體機(jī)能以及技能的發(fā)展水平都是不一樣的。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí),從拋球者的主動(dòng)性角度來說,教師要教導(dǎo)幼兒怎樣把球拋得平穩(wěn)。從接球者的被動(dòng)性角度來說,他們想接球,但是球來得偏了,低了或者高了,這樣都會導(dǎo)致他們不想接球,想接也接不穩(wěn),接不到。

  3、當(dāng)孩子之間相互拋接球時(shí),孩子能解決的問題讓孩子自己去解決, 讓對話屬于孩子間的交流。當(dāng)幼兒認(rèn)知發(fā)生沖突需要幫助,或者活動(dòng)無法繼續(xù)開展幼兒束手無策時(shí),當(dāng)談話內(nèi)容處于拉鋸狀態(tài)而缺乏深度和寬度時(shí), 教師都要適時(shí)介入,巧妙點(diǎn)拔,引發(fā)幼兒思考。教師再進(jìn)行示范,在幼兒接到球或者拋出球的時(shí)候應(yīng)鼓勵(lì)幼兒,使球繼續(xù)拋接下去。

  4、引導(dǎo)幼兒被自己的活動(dòng)所吸引,幼兒直接產(chǎn)生積極的互動(dòng),可衍生出各種傳、拋球形式來吸引孩子,只有幼兒對教師組織的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,他們才會積極參與。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié):

  1、收拾器材,帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。

  2、總結(jié)這節(jié)活動(dòng)課所學(xué)習(xí)到的知識以及技能。

  3、帶隊(duì)回教室,做好課下常規(guī)。

  教學(xué)反思

  在這節(jié)活動(dòng)課中,出現(xiàn)了師幼互動(dòng)以及幼兒之間的互動(dòng)。在師幼互動(dòng)體現(xiàn)在很多方面,如提問、提供游戲角色等。

  作為發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師,應(yīng)該重點(diǎn)圍繞兩個(gè)方面,一是如何更好地拋好球:要根據(jù)孩子的興趣、能力、性格、讓孩子跑一跑,接到球;二是如何更好地接住球:它表現(xiàn)為教師要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,根據(jù)孩子拋過來的球及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案或生成有意義的活動(dòng)。幼兒在拋接球的時(shí)候要注意球的高度、難度和力度,并在其中形成自己的拋球經(jīng)驗(yàn)。并且能在下一次拋球的時(shí)候保留原有的經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)。

  在上課的過程中,孩子們的交流一直處在一個(gè)相互探討的內(nèi)容。例如:你該如何把球傳給我;你要怎么怎么拋等等。這些都是在孩子們的對話中出現(xiàn)得最多的句子。我們要把握好孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn),有時(shí)孩子的'球拋的不好,孩子無從去接,因此在教學(xué)中,我們?yōu)榱俗尯⒆咏幼佭^去的球,我們應(yīng)該了解孩子的發(fā)展需要,從孩子的需要、從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教導(dǎo)他們在拋接球的過程中,學(xué)會及時(shí)調(diào)整手中的“球”,以使孩子有能力、有興趣去接住同伴拋過來的球,并且接穩(wěn)球。在課上,還出現(xiàn)了幼兒坐在塑膠地板上兩人直接互相拋球、滾球。這些活動(dòng)反映出了幼兒對接不穩(wěn)球這一問題的解決。正因?yàn)槭亲诘厣蠞L球,球的軌跡相對比拋出去的軌跡好判斷。所以,有部分的幼兒熱衷于滾球。在這里我并沒有阻止孩子的這一行為,只是對他們給予鼓勵(lì),對他們的做法進(jìn)行贊許。進(jìn)而要求他們掌握好雙手協(xié)調(diào)用力這一關(guān)鍵點(diǎn),為能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)兩兩之間的拋接球。在這一點(diǎn)上,孩子們感受到我對他們的行為重視,從而自然而然地繼續(xù)努力,把球滾好、拋接好。

  在活動(dòng)課中,難免會出現(xiàn)幼兒的做法與教師的教法不相同,當(dāng)我了解到孩子的做法是由該活動(dòng)衍生出來的之后,我會先贊許他們的做法,再將他們引回到我最初想教導(dǎo)他們的軌道上。在尊重幼兒的同時(shí),也能增進(jìn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)背景

  大班的孩子,球?qū)λ麄兊奈κ呛艽蟮。特別是當(dāng)教師在給他們表演自拋?zhàn)越忧虻臅r(shí)候,他們也會學(xué)著教師的樣子自主學(xué)習(xí)拋接球。但是對于自拋?zhàn)越酉鄬υ撃挲g段的孩子來說,還是會有些難度。所以,我設(shè)計(jì)了一個(gè)以兩人互拋互接球的健康游戲。讓孩子們在這個(gè)活動(dòng)中更新一步的互動(dòng)交往,更進(jìn)一步了解合作。

大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。

  2、通過觀察,尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。

  3、繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

  4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的.興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  南瓜圖片若干,藍(lán)綠色的籃子圖片各一張,4以內(nèi)數(shù)字卡片若干,分合符號

  活動(dòng)過程:

  一、游戲:碰球--教師交代游戲規(guī)則和要求--集體,小組,個(gè)人練習(xí)

  二、學(xué)習(xí)4的分解組成

  1、認(rèn)識南瓜出示南瓜圖片--這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

  2、分南瓜出示藍(lán)綠色的籃子圖片--請把南瓜分給藍(lán)綠色的籃子,可以怎么分?(個(gè)別幼兒操作)--誰還有不一樣的分法?

  3、記一記--誰有好辦法把分南瓜的事記錄下來?

  --請幼兒用數(shù)字和分合符號記錄在黑板上

  4、念一念--幼兒認(rèn)讀分合式,先說分后說合

  三、出示操作紙,師幼共同了解操作要求--給弟弟妹妹分蔬菜,注意不遺漏,不重復(fù)

  四、根據(jù)幼兒完成情況講評。

  教學(xué)反思:

  通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂曲的旋律,進(jìn)一步掌握樂曲aba結(jié)構(gòu)

  2、在理解音樂作品的基礎(chǔ)上運(yùn)用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂作品的形象,培養(yǎng)幼兒的想象力,激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的興趣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、音樂磁帶;

  2、花會幻燈

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┏趼牎獙(dǎo)入

  1、隨音樂模仿小鴨子進(jìn)入教室

  2、音樂漸漸放輕,教師談話導(dǎo)入課題

  師:你們?nèi)タ催^花會嗎?每年的春天太子灣公園都有郁金香花展,老師把這些花用相機(jī)拍了下來,我們一起來看一看都有一些什么花。請幼兒用動(dòng)作表示花的形態(tài)。

  “鴨媽媽聽說一年一度地花會開始了,也想帶孩子去看看。這天早晨,天氣真好呀!鴨媽媽說:‘孩子們起床啦!▲喿由焐鞈醒砝碛鹈。鴨媽媽帶著孩子們出發(fā)了。小鴨子一搖一擺去參加花會。花園到了,這里開滿了鮮花。有的還是花骨朵,有的盛開了,有的開得低,有的開的高,天漸漸黑了,小鴨子跟著媽媽回家了。

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  有一段好聽的音樂,就講了鴨媽媽帶著小鴨參加花會的故事,我們一起來聽一聽。幼兒邊聽邊欣賞。

  (三)分段欣賞

  1、欣賞引子音樂

  師:你覺得哪段音樂是小鴨子在睡覺起床的?

  師:這段是音樂的前奏,說的就是小鴨子出發(fā)前的事。讓我們隨音樂做做吧!

  2、欣賞a段音樂

  師:哪段音樂是鴨媽媽帶著小鴨出發(fā)去趕花會的`?

  師:我們隨音樂做一下小鴨子高興地去趕花會吧!

  3、欣賞b段音樂

  師:聽這段音樂,你覺得音樂里的小鴨子來到了哪?(幼兒:來到花園)

  師:看到了哪些花?我們用動(dòng)作來做做這些不同花,看誰開出的花最多最美。(老師引導(dǎo)幼兒一個(gè)樂句開一種花,讓幼兒按樂句擺出不同花的樣子)

  師:我們隨音樂開出更美、更香的花吧!

  4、欣賞第三段音樂

  師:聽這段音樂,你覺得小鴨子在做什么?

  師:說的很好,小鴨子回家了,我們一起隨音樂做做吧!

  5、完整欣賞

  我們也跟著鴨媽媽去趕花會,進(jìn)一步讓幼兒理解作品的形象。

  師:哪一段和哪一段是一樣的?

  師:對,第一段和第三段是一樣的。都是小鴨子在走路,早上出去,晚上回來休息。

  6、游戲——趕花會

  1)師生互動(dòng):教師以鴨媽媽的身份帶領(lǐng)小鴨趕花會

  2)分組表演:一組當(dāng)鴨子,一組當(dāng)花,進(jìn)行游戲活動(dòng)。

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