語(yǔ)文教案9篇(優(yōu)秀)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦兩個(gè)精彩段落。
2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,更加倍的努力學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣創(chuàng)境
同學(xué)們,我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí),你們感覺(jué)到幸福嗎?你們想過(guò)嗎?在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那,學(xué)習(xí)的條件又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第26《晨讀》。
二、初讀課文
1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三、理解課文
1、師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想:
。1)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣?
。2)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)怎樣?
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同?小組內(nèi)進(jìn)行交流,從文中哪些詞句讀懂的?
3、學(xué)生再次自由讀文,小組交流對(duì)比后個(gè)人的.感受。你受到了什么教育?應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么?
4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象,為什么?
四、拓展延伸
激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂(lè)趣?推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬(wàn)卡》《愛(ài)的教育》
五、指導(dǎo)書寫
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。。
2、學(xué)生能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話。
3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流,態(tài)度大方,有禮貌。
教學(xué)過(guò)程:
一、課件導(dǎo)入
由課件內(nèi)容,導(dǎo)入口語(yǔ)交際。
師:同學(xué)們,你們同意誰(shuí)的見(jiàn)解?
想一想把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、揭示口語(yǔ)交際的話題------該不該養(yǎng)鳥(niǎo)。
師:看完畫面后,同學(xué)們都有不同的.見(jiàn)解,這節(jié)課我們干脆開(kāi)個(gè)辯論會(huì),同意養(yǎng)鳥(niǎo)的為正方,不同意養(yǎng)鳥(niǎo)的為反方,我們進(jìn)行一個(gè)辯論性的口語(yǔ)交際好不好。
三、口語(yǔ)交際
1、學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行交流。
2、學(xué)生交流的同時(shí),師指導(dǎo)、提要求。
3、交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(1、講話要有禮貌,態(tài)度自然大方。2、要說(shuō)普通話,內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說(shuō)服力。)
四、在真實(shí)情景中,再次進(jìn)行交際。
1、師放大自然中各種鳥(niǎo)的天堂的美景。
(讓學(xué)生感受你是一只小鳥(niǎo),此時(shí)是什么心情 )
2、放籠中鳥(niǎo)的畫面 。(再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥(niǎo),此時(shí)是什么心情)
3、激活學(xué)生的想象思維,讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥(niǎo)的心情
4、在組合分一次正反方。
5、全班交流,師做最后總結(jié)。
為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過(guò)程中。
學(xué)生自己進(jìn)入角色,通過(guò)親身感受再次闡明自己的見(jiàn)解,同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
二、教具準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?
學(xué)生甲:我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn):莫斯科,
學(xué)生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
(2)老師小結(jié)。
這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
因?yàn)橥E扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
(2)小組匯報(bào)。
列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)。
由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū),把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?
(4)老師小結(jié)。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
5.總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的`順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一自然段:交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
第二自然段:交代了事情的起因。
第三自然段:交代了事情的經(jīng)過(guò)。
第四自然段:交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
(3)老師小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。
6.有感情地朗讀全文。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)
異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)
2.驚奇——驚訝經(jīng)!3S淇臁吲d壯麗一一壯觀
仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮
3.一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地
一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹
4.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察),只見(jiàn)那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里,(園子)旁邊有一所小(房子)。
板書設(shè)計(jì)
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認(rèn)真思考
園子(附近) 仔細(xì)觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,知道了廬山云霧的變幻無(wú)常,很神奇,廬山的云霧到底神奇在何處?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、整體感知,初步體會(huì)特點(diǎn)
1.請(qǐng)同學(xué)們拿起課文紙,輕輕地讀課文,找找哪些段落描寫了廬山的云霧。
2.默讀2、3自然段,找出能概括廬山云霧特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.指名說(shuō),齊讀。(板書:千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變)
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、廬山的云霧到底什么樣,能給人如此奇妙的感覺(jué)?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段。并思考,這一段是圍繞著哪句話來(lái)寫的?用———畫出來(lái)。 生讀,師巡)
(廬山的云霧千姿百態(tài)。變成紅色) (板書:千姿百態(tài))
2、“ 千姿百態(tài)”什么意思?就是有很多不同的樣子
3、廬山的云霧都有哪些樣子呢? 一生回答后,老師再與學(xué)生接讀這幾個(gè)比喻句:師說(shuō)前半句,生接后半句。
4、仔細(xì)觀察圖片,思考:哪一幅圖對(duì)應(yīng)書上哪一句話,說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。
A:那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽。
、偕筋^的云霧
、凇盎\罩”,像籠子似的罩在上面
、郯咨q帽
B:那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的`一條條玉帶
①半山的云霧
、 纏繞:條狀物回旋地束縛在別的物體上
、垡粭l條玉帶
C:云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海
、偕焦
、 彌漫:充滿,布滿
、勖C5拇蠛
D:云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕
、偕椒
、 遮擋:遮蔽攔擋
、劬薮蟮奶炷
5、齊讀這一段話
師述:大家看,這一段中,作者第一句先總寫廬山的云霧千姿百態(tài),第一句是這一段的中心句。后四句再詳細(xì)介紹廬山的云霧是怎樣千姿百態(tài)的!這種寫作方法叫做總分寫法。
其次,作者在寫每一種云霧又運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔,把云霧寫得既生動(dòng)又具體。再看,這四句話,雖然都寫云霧,但寫法又是不一樣的。
同學(xué)們,在以后的作文中可以試著來(lái)用一用這些寫作方法。
6、出示填空,試著背誦
廬山的云霧( )。
那些( )在( )的云霧,就像是( );
那些( )在( )的云霧,又像是( )。
云霧( )山谷,它是( );
云霧( )山峰,它又是( )。
總結(jié):本段圍繞中心句,從四個(gè)方位展示了廬山云霧的不同姿態(tài),突出了廬山云霧的千姿百態(tài)。這是廬山云霧的一種靜態(tài)美。(板書)
過(guò)度:廬山的云霧不僅千姿百態(tài),而且瞬息萬(wàn)變。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀第三節(jié),找出這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的,用橫線劃出來(lái)。指讀,齊讀。
2、瞬息萬(wàn)變是什么意思?瞬:一眨眼 息:一呼吸
3、理解“變化之快”,找出相關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。
理解“變化之多”,變成了哪些事物?
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,它僅僅只變了書上的這幾種嗎?你從哪看出來(lái)的?想象一下,廬山云霧還會(huì)有怎樣的變化?
理解“變化之大”,一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河
5、怎樣才能讀出廬山云霧的瞬息萬(wàn)變?能表現(xiàn)云霧變化快的詞句可以讀得重一些,快一些。
6、指名讀。評(píng)價(jià)。
7、齊讀。
小結(jié):這一段和第二小節(jié)一樣,也是用了總分的構(gòu)段方式。這是廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。(板書)
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
播放畫面 這千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧深深吸引了游人,游人都不想回家了。這就是流連忘返
你曾經(jīng)在哪玩得不想回家呢?用上“流連忘返”造一個(gè)句子。
同學(xué)們,這千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧深深地吸引了我們,(出示第一節(jié))當(dāng)你
廬山的美遠(yuǎn)不止那變幻無(wú)常的云霧,引讀: 景色秀麗的廬山
同學(xué)們請(qǐng)看:播放畫面:
六、拓展閱讀:欣賞古詩(shī)
從古至今,有許多詩(shī)人,都被廬山的美景所深深吸引,從而留下了傳世佳作。讓我們一起來(lái)讀一讀最著名的兩首。
(出示、齊讀古詩(shī)。)
師:你喜歡廬山嗎?為什么?
其實(shí),我們的祖國(guó)地大物博,到處都是美麗的風(fēng)光。我們應(yīng)為生在這美麗的祖國(guó)而感到自豪。
讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廬山,陶醉其中吧,齊讀全文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)正確流利、有感情地朗讀課文,理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
晏子,春秋時(shí)代著名的政治家和外交家,當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),智斗楚王,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的',為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)?這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
教學(xué)步驟:
一、揭示課題。
我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代,出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人,當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭,機(jī)智果敢,是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。
從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋?并且說(shuō)出課題的意思。
。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑,課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)!保
二、讀課文,自學(xué)字詞。
要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞。
讀準(zhǔn)字音:淄
敝
枳
淮
指導(dǎo)書寫:淄、敝(筆順)辱、臣(筆順)
理解詞語(yǔ):大夫、欺君之罪、侮辱、敝國(guó)
安居樂(lè)業(yè)、得意洋洋、囚犯
三、再讀課文,理清課文層次。
1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事?從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的,給課文分段。
2.讀課文中的三個(gè)小故事,用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。
四、閱讀了解三個(gè)故事。
(一)閱讀理解第一個(gè)故事。
1.默讀思考:楚王是怎樣侮辱晏子的?
2.晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家?”這句話的言下之意是什么?
理解晏子的推理方法:
訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞,楚國(guó)開(kāi)的是狗洞,所以________
3.楚王聽(tīng)到傳話,為什么只好吩咐打開(kāi)城門,楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來(lái),那么楚國(guó)就成了狗國(guó),楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開(kāi)城門。)
4.有感情地朗讀這個(gè)小故事。
(二)閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。
1.默讀思考:這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回?fù)舫醯,結(jié)果怎樣?
結(jié)合填空理解晏子話的含義:
。1)上等人訪問(wèn)上等國(guó)家,下等人訪問(wèn)下等國(guó)家,我最不中用,所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó),因?yàn)槌䥽?guó)是____。
。2)齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜,因?yàn)開(kāi)___。這句話中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗讀兩個(gè)小故事。
(三)總結(jié)課文,鞏固練習(xí)。
1.朗讀全文。讀后討論:晏子是個(gè)怎樣的人?
。C(jī)智果敢,善于言辭,熱愛(ài)自己的國(guó)家)
2.復(fù)述故事。
每人選擇一個(gè)小故事,準(zhǔn)備后復(fù)述。
3.按要求摘錄課文中的詞語(yǔ)。
。1)寫動(dòng)作的:____
。2)寫神態(tài)的:____
。3)寫外貌的:____
語(yǔ)文教案 篇6
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解作者、作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式,熟悉文章內(nèi)容,掌握字詞,品味文章語(yǔ)言。
3、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,初步了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
(二)能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,樹(shù)立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)!钡挠^點(diǎn)。讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
2、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。
3、體會(huì)本文生動(dòng)形象充滿童趣的描寫。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):
1、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美;
2、認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的內(nèi)在美,增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查、激趣導(dǎo)入
新課導(dǎo)入
1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時(shí)的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲,從中獲得了豐富的情感體驗(yàn)。今天,我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
竹是中國(guó)人最喜愛(ài)的植物之一,“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”,在詩(shī)歌、文章、圖畫中到處可見(jiàn)它的身影。那么,在幾個(gè)小伙伴的眼里,竹影又有些什么樣的特殊趣味呢?讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹:豐子愷(1898—1975),我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。他的散文,在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外,大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況
蘸(zhàn)愜意(qiè)朱砂(sh。
參差(cēncī)一縷(lǚ)肥碩(shuò)
幽暗(yōu)豐子愷(kǎi)口頭禪(chán)
趙孟睿╢ǔ)水門。╰īng)
二、提出問(wèn)題、自主探究
1、用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
提示:文題是“竹影”,它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主?
本文以幾個(gè)少年月下描竹影的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。(主旨)表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影,在婆娑的竹影中,他們感受了到美。你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?(第三自然段)
有趣的發(fā)現(xiàn):
、偌(xì)看月光下的人影,頭上有煙氣。
、谒T汀上的竹影像中國(guó)畫。
3、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的':引出下文,為下文畫竹影做鋪墊。
三、合作互學(xué)、展示交流
1、文中寫到“大家吃了一驚,立起身來(lái),看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明來(lái)得很久了。”這句話的含義是什么?
孩子以為自己做錯(cuò)了事情,而且已全被父親看在眼里,擔(dān)心會(huì)受到父親批評(píng)。
2、文章對(duì)父親的描寫,表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)主要有三處:
第3段:忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái):“這是管夫人的”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時(shí)機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。
第3段:爸爸似乎很理解他的意思,立刻對(duì)著他說(shuō)道:“誰(shuí)想出來(lái)的?這畫法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看。”
——能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
第8段:我回到堂前,看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得:誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法:
自學(xué)法 討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 課文朗讀磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?師講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的'故事。
。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說(shuō):“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!闭(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。
(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富) 你們做對(duì)了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
。1)抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
三、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
四、自學(xué)反饋。
。1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
。2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
五、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
。2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
。3)指導(dǎo)試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
六、課堂作業(yè):
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3整體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法:
合作交流 朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文朗讀磁帶 小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、抽讀課文,勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻體會(huì)到了什么?
小黑板出示:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
為什么?
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想內(nèi)容。
。1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問(wèn)題一:“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題?
探究問(wèn)題二:父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車子開(kāi)走。你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?
。2)學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
。3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
A課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車留下。
B彩票上K字記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。
(5)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
四、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
。2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
五、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開(kāi)展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
六、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
七 板書設(shè)計(jì):
開(kāi)頭:誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
起因:(神情嚴(yán)肅)
5中彩那天
經(jīng)過(guò):(道德難題) 誠(chéng) 實(shí) 守 信
結(jié)果:(特別高興)
結(jié)尾:(受益匪淺)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合上下文辨析文中兩個(gè)“抽搐”的不同含義。
4、借助語(yǔ)言材料體會(huì)人物的思想感情,體會(huì)主人公皮埃爾在生死關(guān)頭,把自己以及妻子的安危置之度外,關(guān)心他人勝過(guò)自己的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、借助語(yǔ)言材料體會(huì)人物的思想感情,體會(huì)主人公皮埃爾在生死關(guān)頭,把自己以及妻子的安危置之度外,關(guān)心他人勝過(guò)自己的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、揭示課題
l、出示世界地圖。
(1)提問(wèn):世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)
。2)請(qǐng)?jiān)谑澜绲貓D上指出印度洋的位置,說(shuō)說(shuō)它的周圍是哪幾個(gè)洲。(亞洲、大洋洲、南極洲和非洲)
2、板書課題:印度洋上生死夜
(1)提問(wèn):看到這個(gè)題目,不用看課文,我們就可以知道些什么?
(這一課題告訴我們:事情發(fā)生的地點(diǎn)是在印度洋上,發(fā)生的`時(shí)間是在夜里,中心事件與課文中人物的生死有關(guān))
(2)過(guò)渡:在印度洋上到底發(fā)生了一件怎樣的事情呢?讓我們讀讀課文來(lái)了解吧。
二、初讀課文,理解生字新詞,初步了解課文梗概
1、各自默讀課文,畫出文中帶有生字的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文試著想一想它們各是什么意思。
(1)學(xué)生默讀后教師出示詞語(yǔ):猝不及防、抽搐、泡沫、耗盡、須臾。討論這些詞語(yǔ)的意思。
(2)齊讀生字新詞。
2、指名朗讀課文,揭示思考題:(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?主要人物是誰(shuí)?(2)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事。
讀后討論上述問(wèn)題,小結(jié)
3、理清文章脈絡(luò)。
文章可以分為三個(gè)部分:
三、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、讀一讀,再抄寫生字詞。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
l、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、這篇文章可以分為哪三個(gè)部分?
二、精讀訓(xùn)練
l、教師提問(wèn):第一部分也就是文章的開(kāi)頭,依次講了哪些內(nèi)容? (故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物和地點(diǎn))
齊讀第1自然段。
2、默讀課文第2-6自然段。
(1)說(shuō)一說(shuō),這5個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容。
、倏死账赦Р患胺,摔入水中,被大章魚纏傷,皮埃爾將其奪回。
、诳死账杉毙璺祷馗劭诰戎,但皮埃爾發(fā)現(xiàn)海底即將發(fā)生地震或火山爆發(fā)。
、燮ぐ枦Q定回到出事地點(diǎn)。
④皮埃爾打燈語(yǔ)和呼喊要求客輪掉轉(zhuǎn)航向。
、菘洼喌艮D(zhuǎn)航向,皮埃爾被客輪上的直升機(jī)救離險(xiǎn)境。
(2)這一部分可以分為幾層?
(分4層:第2~3自然段為第一層,寫洋上遇險(xiǎn);其余3個(gè)自然段各為一層,寫的是:兩個(gè)念頭—— 全力報(bào)信一一艱難脫險(xiǎn))
(3)研讀第一層。
、僦该首x第一層
②討論:皮埃爾從哪些跡象意識(shí)到海底將要發(fā)生地震或火山爆發(fā)?
結(jié)合課文內(nèi)容理解"惟一"。(沒(méi)有別的辦法,只有這一個(gè))
(4)研讀第二層。(兩個(gè)念頭)
、倨ぐ柮鎸(duì)這一處境,他起初是怎么想的?為什么?后來(lái)他作出了怎樣的決定?為什么?
指導(dǎo)朗讀"不,我不能走!現(xiàn)在我可能是世界上惟一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的人。我有責(zé)任向來(lái)往船只通報(bào)這一信息",體會(huì)皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。
、谟懻摗⒗首x后在上表內(nèi)完成有關(guān)板書(2)。
(5)研讀第三層。(全力報(bào)信)
、儆^察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。(組織學(xué)生描述)
、诶首x第5自然段。重點(diǎn)理解克勒松當(dāng)時(shí)情況的危急以及皮埃爾的動(dòng)作、心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
、劢處熆谑:皮埃爾突然發(fā)現(xiàn)燈光移近的速度明顯減慢了,輪船已經(jīng)收到信號(hào)。
(6)研讀第四層。(艱難脫險(xiǎn))
、倮首x第6自然段,思考:皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語(yǔ)"請(qǐng)救救我們"?
、谒l(fā)現(xiàn)她(克勒松)的軀體已經(jīng)冰涼,"在亡妻的耳朵邊,輕輕地說(shuō):'親愛(ài)的,原諒我……'" 想一想:"原諒"他什么?
③指名讀"直升機(jī)很快飛到了他們的頭上"到節(jié)末,口述直升機(jī)救皮埃爾等人的情況。
3、根據(jù)板書,簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。
三、作業(yè)
1、閱讀課文,熟記內(nèi)容,為復(fù)述做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第5題。
第三教時(shí)
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
指名讀第三部分后,討論: 1、皮埃爾從報(bào)紙上了解到什么消息?(海里發(fā)生地震,引起了海嘯,沒(méi)有人員傷亡)
2、看到這一消息后,他說(shuō)了些什么?(皮埃爾自言自語(yǔ);"謝天謝地,克勒松,現(xiàn)在你可以安息了……
3、從皮埃爾的這些話里,我們可以想象到他心里是怎么想的呢?
(一是他在慶幸海底地震所引發(fā)的海嘯沒(méi)有造成船只毀壞和人員傷亡。二是他顧不上搶救妻子,義無(wú)反顧地堅(jiān)守在危險(xiǎn)地點(diǎn)發(fā)出海難信號(hào),使超級(jí)豪華游輪安然脫險(xiǎn),妻子沒(méi)有"白白付出生命的代價(jià)",她的死換來(lái)了更多人的生,如果地下有知,她也會(huì)感到欣慰)
二、復(fù)述指導(dǎo)
簡(jiǎn)要復(fù)述:
1、要搞好復(fù)述,就要抓條理,抓重點(diǎn),抓詳略。
(1)抓條理。(按照板書理解全文層次)
(2)抓重點(diǎn)。(妻子克勒松的危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現(xiàn)、豪華客輪的情況)
(3)抓詳略。(第一和第三部分略,皮埃爾的表現(xiàn)詳)
3、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。復(fù)述后評(píng)議。
三、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事講給小朋友們聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:11.畫楊桃
。ǖ诙n時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文中老師說(shuō)的那段話。
3.抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理;領(lǐng)會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生詞,出示課件“我會(huì)認(rèn)”學(xué)生開(kāi)火車讀。
2、過(guò)渡語(yǔ):在“畫楊桃”的課上究竟發(fā)生了什么事,老師說(shuō)的哪段話包含了怎樣的意思呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀第一自然段
2、找出爸爸的叮囑我的話來(lái)讀,并找出“叮囑”的近義詞。
3、課件出示爸爸的話,要學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么?(板書:是就)
4、理解“想當(dāng)然”
5、過(guò)渡:父親平時(shí)對(duì)我畫畫的要求這么嚴(yán)格,我在畫畫時(shí)有沒(méi)有按照父親的叮囑去做呢?
6、學(xué)習(xí)2~18自然段。
。1)快速瀏覽,找找哪幾段具體寫了畫楊桃時(shí)發(fā)生的事。
。2)自由讀第2個(gè)自然段找出我畫楊桃時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中你體現(xiàn)出什么?{“我”記住父親的話,對(duì)待畫畫一絲不茍}(齊讀父親的話)
思考:我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星呢?(找出有關(guān)句子后用實(shí)物演示)
小結(jié):
“我”把楊桃畫成五角星,不僅是因?yàn)槲铱吹慕嵌炔煌,還因?yàn)楦赣H平時(shí)對(duì)“我”嚴(yán)格的教育。
。3)我把畫交上去時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷兀?/p>
。4)討論:老師的兩次發(fā)問(wèn)與學(xué)生的兩次回答為什么使用不同符號(hào)?
出示課件:
這幅畫畫得像不像? 像你平時(shí)看到的楊桃嗎?
不像! 不像
那么,像什么呢?
它像什么? 像五五角星
像五角星
。ㄓ^察前用嘆號(hào)說(shuō)明學(xué)生自以為是嘲笑我)(觀察后用省略號(hào),說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤再也神氣不起了。
。7)分角色表情朗讀。
。8)體會(huì)老師的'“神態(tài)”動(dòng)作。
多媒體出示第6個(gè)自然段理解“審視”一詞。
a.為什么老師要對(duì)楊桃審視?
“審視”是仔細(xì)地看的意思,老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái),審視桌上的楊桃,是因?yàn)樗且粋(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師,不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b.為什么老師變得嚴(yán)肅起來(lái)?“半晌”的近義詞是什么?(半天)
因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我的畫畫得很準(zhǔn)確而同學(xué)們又不知道,反而在笑。
c.為什么老師發(fā)現(xiàn)“我”的楊桃畫得很正確時(shí)不直接告訴嘲笑“我”的學(xué)生,而是讓他們輪流坐到我的座位上呢?
因?yàn)槔蠋熓亲尨蠹矣H身感受一下看的角度不同,結(jié)果是不一樣,可謂是用心良苦啊!
d.后來(lái),老師為什么變得和顏悅色呢?( )
因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪里了。
e.多媒體出示老師的話,并讓大家說(shuō)說(shuō)其中的意思。
結(jié)合學(xué)生回答板書:角度不同 樣子不一
要...不要......
是......就......
7.學(xué)習(xí)第19個(gè)自然段。
多媒體出示父親的話,比較他們的話的相同和不同點(diǎn)。(練習(xí)背誦)
說(shuō)說(shuō)為什么他們的教誨使我一生受用?
找“教誨”的近義詞{教導(dǎo)}
因?yàn)楦赣H和老師教“我”做人實(shí)事求是、不想當(dāng)然,這是做人的根本!從畫楊桃一事中,讓我明白了從不同的角度去觀察,會(huì)看到不同的結(jié)果,這種科學(xué)的思想方法,對(duì)我來(lái)說(shuō)終身受益。板書:一生受用
附板書;
父親: 是......就是
角度不同 樣子不一
老師: 要......不要......
是......就是......
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