小學(xué)語文教案

實用的小學(xué)語文教案優(yōu)秀[10篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德

　　3.在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。

　　教學(xué)重難點：

　　捕捉文中的重點句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，介紹背景

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、謙遜識禮的林沖，今天我們認(rèn)識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書)：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話來介紹一下嗎?

　　(生交流)

　　師補(bǔ)充：王冕是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首詩——《墨梅》，誰來背誦一下?

　　3、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解王冕少年時代的故事吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的`生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來寫)

　　2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學(xué)們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。

　　3、檢查詞語

　　出示：耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)

　　師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)

　　倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)

　　出示：腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補(bǔ)

　　開火車讀并齊讀。

　　4、生交流問題師小結(jié)：作者詳寫了10歲，因為10歲時王冕因為家境貧寒而輟學(xué)：詳寫13、14歲是因為王冕在這一年學(xué)會畫畫，人生有了改變。

　　5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進(jìn)一步認(rèn)識王冕。

　　三、精讀課文，體會品質(zhì)

　　1、分析第一自然段

　　(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。

　　a請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)

　　b古人寫書惜字如金，這也算是一個例證，但是為什么在接下來的“十歲輟學(xué)”中，作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。

　　2、分析第二自然段

　　(出示第二自然段)眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！蓖趺嵴f：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

　　a自讀這一節(jié)并思考：誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺三年過去了。

　　(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺”，因為這一年日子不好過)

　　b為什么日子不好過?

　　(聯(lián)系上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強(qiáng)維持)

　　c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點、實在、只好)

　　d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，( )地說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！�(難過、無奈、愧疚)

　　e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些，做點事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽了母親的話，王冕又是怎么想的呢?

　　出示：此時,王冕看到 的母親，想到母親平時 ，他 說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

　　(預(yù)設(shè)：瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)

　　f(出示)王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

　　王冕說悶得慌，王冕說的是不是謊話?

　　(出示)原文標(biāo)點：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�

　　修改后的標(biāo)點：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�

　　仔細(xì)讀讀，想想破折號的作用，這兩句話意思有何不同?

　　(放牛心里是真快活，因為可以貼補(bǔ)家用，為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)

　　王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因為前面母親說“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)，現(xiàn)在王冕如此懂事地說：娘，我?guī)�幾本書去讀，耽誤不了的。)

　　師：哦，原來王冕是怕母親擔(dān)憂，安慰母親才故意這么說的，好一個 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學(xué))

　　g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語速慢一些，王冕的話應(yīng)該語速快一些。

　　3、分析第三自然段

　　(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說：“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個錢買點心吃，只是做事要勤快些�！蹦赣H謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著眼淚回去了.

　　a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?

　　b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著熱淚回去了。

　　母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著熱淚回去了。

　　一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個“安全”�！霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?

　　( 原來啊，這個“小心”的“小”，是“細(xì)小”的“小”，小心也就是細(xì)心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認(rèn)真細(xì)心啊。)

　　c小結(jié)：看來，這是一個要求很高的認(rèn)真的母親，因為孩子沒了父親，她不得不同時擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個母親，她又處處流露出對王冕的慈愛：替王冕理理衣服，含著熱淚……

　　d個別讀并齊讀

　　4、分析第四自然段

　　(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

　　a自讀第四自然段并思考：這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?

　　b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

　　師：腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢?

　　生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……

　　師：王冕當(dāng)時幾歲?十歲，你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?

　　師：那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　c出示：每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

　　(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)

　　說話：

　　身上的衣服破了，他

　　肚子餓的咕咕叫，他

　　伙伴們簇?fù)碇�去買新奇的玩具，他

　　師：同學(xué)們，這些錢是秦家給的點心錢。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過分嗎?

　　師：每天的點心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點，明天積攢一點，后天積攢一點，一兩個月下來，就多了。用成語來形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)

　　為什么要勤奮好學(xué)?(因為他想讀書。)

　　他為什么要讀書?(因為他想改變命運.)

　　e是啊，因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊，這背后，是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書：自強(qiáng)不息)

　　師：你能讀出這份不容易嗎?

　　f師總結(jié)：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點兒錢，——都用來買書。這兩個舍不得，份量是何等重啊!來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)提升，拓展延伸

　　師：少年王冕離開學(xué)堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧愿餓著攢錢買書看，讓我們認(rèn)識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯(lián)，上聯(lián)是窮孩子勤讀詩書變詩人，下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺又幾年過去了，王冕讀了很多書，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語(每個兩遍)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、課后閱讀《儒林外史》。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

　　2.初步認(rèn)識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準(zhǔn)確。

　　3.認(rèn)識10各生字，會寫12各生字

　　教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會文中流露的'對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、 讀書指導(dǎo)

　　1. 解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)�！赌侵凰墒蟆窌�寫些什么呢?讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來讀書。

　　2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。

　　3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時，課時先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　4. 簡單講解倒敘方式。

　　二、 情感深化

　　讀課文最后三個自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。

　　三、本課小結(jié)

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　1.積累內(nèi)化

　　有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動。獨立完成自選詞語。

　　2.識字寫字

　　布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計游戲來進(jìn)行。

　　3.指導(dǎo)書寫 要求會寫的字。

　　4.遷移練習(xí)

　　結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。

　　２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。�、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。

　　教學(xué)步驟：

　　１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。

　　板書課題：海濱小城

　　２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？

　�。ǎ薄�—３寫了海濱；４——６寫了小城）

　�。�、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　�。�、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

　�。�、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

　�。ǎ保�學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　　（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。

　　板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)

　�。ǎ常├斫猓哄儞Q詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧

　�。丁⒔處熜〗Y(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　�。�、小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾�的`詞語。

　�。ǎ┑拇蠛＃ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�

　�。ǎ┑姆�船（）的軍艦（）的朝陽

　�。ǎ┑聂~（）的蝦和蟹（）的海螺

　�。�、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）

　　學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　�。保�、出示圖片，認(rèn)識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）

　　有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）

　　文字投影：

　　每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……

　　教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)寫8個字，自主積累好詞好句。

　　2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。

　　3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.自主識字寫字。

　　2.了解“絲綢之路”的歷史。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。

　　生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文。

　　1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

　　2.教師范讀課文。生字詞正音。

　　二、自主識字。

　　1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。

　　2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

　�。�1）檢查字音。

　�。�2）疏通難字。

　　（3）擴(kuò)詞競賽。

　　3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。

　　2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

　　3.說一說。你有什么要提醒大家的。

　　4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

　　5.寫一寫。獨立練習(xí)書寫。一起評議。

　　四、分層作業(yè)。

　　1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.空虛,我的詞語庫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

　　二、導(dǎo)入。

　　1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

　　2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

　　三、感悟課文內(nèi)容。

　　1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的`方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

　　3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

　　4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

　　5.想象說話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

　　6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。

　　四、延伸。

　　鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

小學(xué)語文教案 篇5

　　情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達(dá)有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”

　　課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

　　同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）

　　讀童話：

　　翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個什么故事？

　　說童話：

　　試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么！

　　三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）

　　故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的`女兒和三個牧童（板書）

　　十年前，三個牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。

　　十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強(qiáng)健有力的青年）

　　十年后，他們體會到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會到了？默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話。回答：1、第一個青年對幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會說些什么，病人又會說些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”

　　第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。

　　這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

　　說體會：

　　1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

　　2、在生活當(dāng)中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？

　　板書設(shè)計：

　　幸福是什么

　　智慧的女兒三個牧童靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

　　2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

　　3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

　　2、口語交際訓(xùn)練。

　　課時劃分設(shè)計：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

　　2、熟記成語，朗讀詩歌。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題

　　1、（出示文字畫）

　　2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

　　3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

　　4、那么，隨著時間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

　　5、評比，誰寫得又正確又美觀？

　　6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环�美麗的風(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

　　7、評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

　　8、指名上來說，評選最佳解說員。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　　（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

　�。�2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

　　（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

　　2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

　　2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

　　3、說說你對這些成語的意思的理解。

　　4、齊讀成語。

　　5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

　　6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

　　7、生互相交流。

　　8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　第一課時作業(yè)設(shè)計

　　一、寫出反義詞。

　　早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

　　粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

　　（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

　�。�3）師范寫“月”。

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。

　�。�2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　3、生按問題一個一個地說。

　　4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選最好的組合。

　�。ǘ�）

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)用字詞句。

　　2．朗讀背誦成語和詩歌。

　　3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

　　4．仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。

　　教學(xué)時間

　　三課時。

　　第一課時

　　教學(xué)第一題。

　　一、審題

　　1．學(xué)生借助拼音自讀題目。

　　2．幫助學(xué)生弄清本題要求。

　　二、指導(dǎo)第一小題

　　1．指導(dǎo)觀察。

　�。�1）出示圖片。

　　思考：你能看出這是幾個什么字嗎？

　　2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）

　　3．請你將這幾個字寫在相應(yīng)的田字格里。

　　4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。

　　三、指導(dǎo)第二小題

　　1．讀一讀題目要求。

　　2．四人小組合作討論。

　�。�1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計這幅圖？利用文字畫將設(shè)計草圖擺放一下。

　�。�2）哪些景物需要改動？

　　3．你們是怎么設(shè)計的呢？

　　4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計得非常好！

　　5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。

　　6．分小組傳看評議，展示畫得好的。

　　四、指導(dǎo)第三小題

　　1．讀一讀題目要求。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生說話。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）

　�。�2）分四人小組討論。

　�。�3）推選出一個代表來交流。

　�。�4）引導(dǎo)評議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）

　�。�5）每個同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。

　�。�6）再指名說。

　�。�7）在四人小組內(nèi)交流。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第二題

　　1．成語。

　�。�1）審題。

　　自己讀，指名讀題。

　　（2）指導(dǎo)。

　　A．看圖。

　　a.圖上畫了些什么？

　　b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？

　　c.晴天的.時候為什么要修房子呢？

　　小結(jié)：是呀，一個人如果沒有長遠(yuǎn)的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個詞兒說的就是這些意思。

　　B．指導(dǎo)讀。

　　a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　b.指名試讀，評議。

　　c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

　　d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

　　e.老師范讀、指名讀、齊讀。

　　C．指名背誦。

　　a.練習(xí)背誦。

　　b.指名試背。

　　c.集體背誦。

　　2．古詩。

　　（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒舟

　�。�3）老師范讀。

　�。�4）指名讀，集體練讀。

　　（5）看圖理解大意。

　　A．但：只是。漁者：打魚的人。

　　B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

　　C．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？

　　（6）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（7）練習(xí)背誦。

　　A．自由練習(xí)。

　　B．指名背誦，集體背誦。

　　二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

　　1．審題。

　　指名讀題，老師講解題目要求

　　2．指導(dǎo)。

　�。�1）認(rèn)讀：日四田

　　（2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）

　　（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

　�。�4）老師范寫。

　　3．練習(xí)。

　　（1）集體書空練習(xí)。

　　（2）學(xué)生在書上描紅、仿影。

　�。�3）四人小組評議、修改。

　　第三課時

　　教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會做客。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1．教學(xué)掛圖。

　　2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。

　　二、審題

　　1．齊讀課題。

　　2．借助拼音讀要求。

　　三、指導(dǎo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。

　�。�1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？

　　（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說些什么？

　　（3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應(yīng)該怎么說，怎么做呢？

　�。�4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

　　2．練習(xí)。

　�。�1）指名上臺分角色表演。

　�。�2）學(xué)生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。

　�。�3）再請一組學(xué)生表演，再評議。

　�。�4）同桌分角色表演，交換角色表演。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確地書寫漢字;會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。

　　2、能照樣子搭配詞語;按要求補(bǔ)寫句子;會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用這樣連句。

　　3、知道逗號、句號、問號、嘆號及頓號的作用，能正確使用標(biāo)點符號。

　　教學(xué)重點、難點:

　　教學(xué)重點：會用部首查字法，正確使用標(biāo)點

　　教學(xué)難點：從字典中選擇合適的字義

　　課時安排: 2 課時

　　第 1 課時

　　教學(xué)時間:20 年 月 日

　　教學(xué)目標(biāo):第1----3題

　　教學(xué)重點、難點:

　　教學(xué)重點：部首查字法

　　教學(xué)難點：據(jù)詞定義

　　教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

　　教學(xué)過程:

　　1、學(xué)習(xí)第1題

　　(1)讀題目，明確本題的要求：先讀準(zhǔn)拼音，再寫字。

　　(2)學(xué)生書寫

　　(3)校對：新型 峽谷 街景 自豪 牧場 便宜 旅游 渾身

　　2、學(xué)習(xí)第2題

　　(1)復(fù)習(xí)單元提示中講的部首查字法的基本步驟。

　　(2)師生共同查洲字

　　(3)學(xué)生獨立完成其余的'字

　　(4)校對

　　(5)鞏固補(bǔ)充練習(xí)

　　要查的字查什么部首部首有幾畫除部首外還有幾畫字的意思

　　自豪

　　悠閑

　　速度

　　發(fā)展

　　3、學(xué)習(xí)第3題

　　(1)讀例題，懂得齊聲后面跟動詞，增添后面跟名詞

　　(2)口答后書面完成

　　(3)補(bǔ)充練習(xí)

　　發(fā)展 總結(jié) 利用

　　板書設(shè)計:作業(yè)題

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點)

　　2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點)

　　3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點)

　　4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。

　　5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課件；猴子頭飾等。(教師)

　　2．搜集八字成語。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？

　　2．課件出示闖關(guān)圖。

　　設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。

　　二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

　　1．識字加油站。

　　(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。

　　(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

　　(2)嘗試認(rèn)讀。

　�、賯�人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。

　�、趨R報：指名學(xué)生讀詞語。

　�、鄯纸M開火車認(rèn)讀。

　　(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。

　　(4)誦讀積累。

　　①男女生賽讀。

　�、邶R讀。

　　(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。

　　2．我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

　　(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)

　�、傩〗M內(nèi)討論。

　　②學(xué)生試著說一說。

　　③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀(jì)*教育網(wǎng)

　　3．字詞句運用。

　　A．比一比，寫一寫。

　　(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

　　(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。

　�、僮屑�(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、趨R報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)

　�、蹏L試書寫。

　�、苷乖u反饋。

　　B．看圖寫詞語，再說一兩句話。

　　(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

　　(2)課件出示書中的圖畫。

　　①學(xué)生小組內(nèi)討論。

　　②同桌互相說一說。

　�、蹍R報交流。

　�、苷n件出示：

　　牛羊牛羊在山坡上吃草。

　　同學(xué)我和小明是同學(xué)。

　　大山遠(yuǎn)處有一座大山。

　　4．日積月累。

　　(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。

　　(3)指名朗讀。

　　(4)教師講解成語的意思。

　　種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

　　前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

　　百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。

　　(5)小組賽讀。男女生對讀。

　　(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。

　　(7)談?wù)剬�這些成語的理解。

　　(8)交流搜集的八字成語。

　　設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。

　　三、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　小朋友們，你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

　　瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

　　設(shè)計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享�！皩O悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的`欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　第二課時

　　一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

　　1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

　　2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。

　　3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

　　二、初讀故事，整體感知

　　1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)

　　2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

　　3．同桌一起讀故事，注意讀音。

　　4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。

　　(1)第1自然段。

　�、僬垖W(xué)生讀第1自然段。

　�、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

　　③男女生賽讀。

　�、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。

　　(2)第2自然段。

　�、傧矚g這個自然段的學(xué)生一起讀。

　�、谥笇�(dǎo)感情朗讀。

　　(3)第3、4自然段。

　�、僦干�讀第3自然段。

　�、邶R讀第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

　�、谛〗M討論。

　�、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。

　　(5)第6、7自然段。

　　結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

　　設(shè)計意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　三、觀看動畫，試著表演

　　1．播放動畫片。

　　2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

　　設(shè)計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

　　四、說話訓(xùn)練，拓展思維

　　1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

　　2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？

　　3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

　　4．匯報：續(xù)說故事。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

　　五、布置作業(yè)，分享收獲

　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

　　設(shè)計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。

小學(xué)語文教案 篇9

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。

　　2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

　　教學(xué)過程：

　　一、從這一學(xué)期開始，我們將要重點學(xué)習(xí)摘錄筆記，同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。

　　學(xué)生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內(nèi)推薦一名寫得好的同學(xué)參加班內(nèi)的展評。教師找出寫得符合要求的同學(xué)進(jìn)行講評。

　　二、自讀短文《爸爸的老師》

　　1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

　　2．生讀課文解疑。

　　3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時的情景。

　　4．生再讀課文，邊讀邊圈點。

　　5．全班匯報交流。

　　6．指名生讀短文，評議朗讀情況。

　　7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。

　　三、綜合學(xué)習(xí)活動：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。

　　1．借用教師節(jié)到來的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

　　2．制定活動計劃。

　　與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計劃，大致如下：

　�。�1）9月6日－－9月7日 找材料 （選擇材料時要注意環(huán)保、簡單，不能給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。）

　�。�2）9月8日－－9月9日 制作賀卡 （畫面要簡潔，把精力用在創(chuàng)意上，讓老師得到精神上的享受。）

　�。�3）9月10日 贈送 （同學(xué)們可以討論贈送活動的形式。）

　　提醒學(xué)生制定制作計劃時要注意突出創(chuàng)意。

　　3．動手實踐，同學(xué)間相互交流，相互提出建議。

　　4．辦展報。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

　　2、使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

　　1、導(dǎo)語：

　　每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。

　　2．自讀短文，邊讀邊圈點。

　　3．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么？

　　4．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

　　5．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學(xué)生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。

　　6．讀、背格言警句：

　　過渡：“能發(fā)人深省者，莫過于格言�！备裱跃�句是個民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，使人們生活經(jīng)驗的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。

　　1〉．子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

　　2〉．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已�！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。

　　3〉、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時不唯師是從，要積極思考。

　　二、口語表達(dá)：說說我們的老師

　　1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！

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　　A:可以說本校的.老師，也可說學(xué)校外的老師。

　　B:不僅可以說現(xiàn)在的老師，還可以說以前的老師。

　　C:如果自己的親人又當(dāng)老師的，也可以說一說。

　　(出示）要求：

　　1〉在表達(dá)時語言要流暢并富有感染力，表情要大方。

　　2〉簡單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。

　　3〉簡單介紹他（她）在什么時候？給你上過什么課？

　　4〉詳細(xì)介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。

　　2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點發(fā)言人，要做好準(zhǔn)備，想好先說什么，怎樣說。

　　3．小組內(nèi)進(jìn)行說話訓(xùn)練，同學(xué)互相評議。

　　三、總結(jié)

　　評選本次活動的最佳表現(xiàn)者。

　　要求：語言流利清楚，內(nèi)容真實可信，富有真情實感。

　　第三課時

　　將口語表達(dá)的內(nèi)容記錄下來，形成習(xí)作，題目自擬。

小學(xué)語文教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1學(xué)會本課生字詞。

　　2 劃出文中精彩部分，體會快手劉的技藝高超。

　　3 能有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個小秘密，我也會變。

　　(教師變魔術(shù))

　　二、介紹快手劉（板書課題）

　　1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、檢查生字詞（互相友情提醒）

　　3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。

　　4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會什么戲法？）

　　三、精讀課文

　　1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒有趣，下面請同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說服老師去看戲法。

　　2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。

　�。�1）道具簡單，“神出鬼沒”什么意思？

　�。�2）“他兩只手各拿一個茶碗，你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，可是，嘿！居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過去的？”“眼皮都沒眨動一下”說明什么？“難道這球是從地下鉆過去的'？”是嗎？這段話說明什么？

　�。�3）“一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣”快手劉為什么這樣？“四個小球兒忽來忽去，根本猜不到他們在哪里�！睘槭裁床虏坏剑�

　�。�4）“咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？難道球兒鉆進(jìn)左邊那個碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩個空碗對口合在一起，舉在頭頂上，嘴里喝一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四個球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！”書上連用三個“怪”，怪在哪里？這段話說明什么？

　　3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍�，怎么看？老師有個辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個成語。

　　4、請同學(xué)們把你剛才劃的最生動、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過朗讀讀出來。

　　5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么？（請學(xué)生上黑板寫）

　　6、快手劉真是“快手劉”！齊讀“真是個“快手劉”！他的戲法，在我眼里真是神奇無比�！薄翱焓謩ⅰ睘槭裁醇� 引號？

　　四、作業(yè)

　　1請你為同學(xué)們設(shè)計一項作業(yè)。

　　2 請收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。

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