大班科學(xué)教案集合7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn)操作,感知物體與物體之間是有間隙的。
2、能有序的進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟
3、萌發(fā)科學(xué)探索的興趣,愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):感知物體與物體之間是有間隙的。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),合理安排不同物體的空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、乒乓球、玻璃球、小米,玻璃杯、盤子。
2、實(shí)驗(yàn)記錄表、彩筆等。
活動(dòng)過程:
一、設(shè)疑激趣——嘗試把小米、玻璃球、乒乓球裝到一個(gè)瓶子里。
1、觀察實(shí)驗(yàn)用品,說說乒乓球、玻璃球、小米的不同。
2、小結(jié):乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的、圓圓的,而小米又細(xì)又小,當(dāng)我們用手抓起小米時(shí),小米會(huì)從我們的指縫里流下來。
3、設(shè)定疑問:老師要請(qǐng)小朋友把三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球、小米都裝到一個(gè)玻璃瓶里,能裝得下嗎?應(yīng)該怎樣裝?
4、幼兒提出自己的猜想。
二、驗(yàn)證假設(shè)——幼兒動(dòng)手操作,驗(yàn)證自己假設(shè)的裝瓶方法。
1、指導(dǎo)幼兒操作,注意操作規(guī)則,不要把小米撒到外面。
2、要求幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、分享交流——幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,感知方法不同,結(jié)果不同。
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄表把自己的操作結(jié)果同大家交流一下。
“誰愿意說一說,你是怎么裝的?你成功了嗎?”
2、請(qǐng)成功的小朋友講一講自己的裝瓶方法。
四、再次驗(yàn)證——進(jìn)行第二次操作,驗(yàn)證交流結(jié)論,體驗(yàn)探索的樂趣。
1、引導(dǎo)幼兒將摻在一起的物品分開。
2、請(qǐng)幼兒按交流結(jié)論進(jìn)行裝瓶,驗(yàn)證正確的.裝瓶次序。
五、總結(jié)結(jié)論——討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,感知物體之間是有間隙的,學(xué)會(huì)合理安排物體的空間。
1、“這次你成功了嗎?成功的請(qǐng)舉手。”
2、討論:為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝小米的方法比較容易成功呢?
3、教師邊講解邊操作使幼兒明白其中的道理:先裝乒乓球,因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們?cè)俜派闲∶祝@樣小米又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進(jìn)去。
六、拓展延伸——通過實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)物體間間隙的理解。
1、引導(dǎo)幼兒再次嘗試:老師這里還有半杯水,裝滿的瓶子里,還能再裝上半杯水嗎?為什么?
2、幼兒操作,提醒幼兒別把水撒在外面。
3、幼兒分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,進(jìn)一步感知水所占的空間。
“小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子乒乓球和玻璃球和小米,還能裝上這一小杯水呢?”(因?yàn)樗迅〉目p隙也給填上了)——柴蒙蒙
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。
2.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.ppt課件:讓空氣更干凈
2.物質(zhì):棉花、香煙、瓶子。
活動(dòng)過程
一、了解空氣遭受污染的情況
1.教師:我們每時(shí)每刻都離不開空氣,可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化。
請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看一看,想一想這些事情對(duì)空氣有沒有影響。
2.課件演示
(1)滿天飛揚(yáng)的塵土
(2)汽車、摩托車排出的廢氣
(3)工廠煙囪飄出的黑煙
(4)焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的濃煙
(5)燒香、放鞭炮時(shí)的繚繞煙霧
(6)正在公共場(chǎng)所吸煙的人。
3.討論:剛才我們看到了很多污染空氣的事,這些事對(duì)人類會(huì)有什么危害?
二、感知不潔空氣對(duì)人體的危害
1.小實(shí)驗(yàn)
方法是先在瓶子里放一團(tuán)雪白的棉花,然后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)瓶子。
2.在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的'過程中,讓幼兒了解空氣在體內(nèi)呼吸道的循環(huán)現(xiàn)象及其過程。
3.討論:剛才我們看到了空氣在人體內(nèi)的“流動(dòng)”過程,請(qǐng)你們想一想如果人吸進(jìn)含有尼古丁的空氣,會(huì)有什么影響?
4.向幼兒展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果--瓶子一部分棉花被熏黃了,請(qǐng)幼兒聞一聞瓶子里的氣味,說說自己的感受。
5.在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后呼吸器官受損的情況。
顯示方法是設(shè)置一道黑色氣流進(jìn)入呼吸道,把整個(gè)呼吸道染成黑色。
6.小結(jié):如果我們吸入被污染的空氣,就容易得感冒、氣管炎、哮喘病,嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致肺癌,對(duì)我們?nèi)梭w危害很大。
三、學(xué)做“環(huán)保小衛(wèi)士”
1.鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,制止那些污染空氣的行為,讓空氣變得更潔凈。
2.引導(dǎo)幼兒討論如何減少空氣污染,保護(hù)身體健康。
(如種植花草樹木、禁止在公共場(chǎng)所吸煙、不在生活區(qū)焚燒垃圾等。)
活動(dòng)延伸
留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事,并能從自身做起,保護(hù)環(huán)境,減少污染。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)意圖:
對(duì)于大班幼兒來說,他們即將進(jìn)入小學(xué)。讓幼兒開闊思路,通過分類、統(tǒng)計(jì)等手段培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力以及一種實(shí)踐運(yùn)用能力,并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從而激發(fā)幼兒思考、分析、記錄的興趣,培養(yǎng)幼兒的合作精神以及自我服務(wù)能力等,為將來走進(jìn)小學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。
2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計(jì),在游戲中練習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)算。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)用品的圖片,文具實(shí)物,幼兒活動(dòng)手冊(cè)一第31頁。
活動(dòng)重點(diǎn):
根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn),布置文具店并作記錄。
活動(dòng)難點(diǎn):
能相互協(xié)商、聽取同伴意見,并提出自己的.合理建議。
活動(dòng)過程:
一、收集我的文具。
你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品?
介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。
師幼集體觀察、認(rèn)識(shí)文具。
二、小小文具店
1、布置“文具店” 。
2、出示學(xué)習(xí)用品圖片,討論文具應(yīng)該怎樣分?
3、根據(jù)文具類別,個(gè)別幼兒扮演文具店統(tǒng)計(jì)員,將學(xué)習(xí)用品找出來,分類
并圈出來 統(tǒng)計(jì)并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。
4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計(jì)出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。
應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。
三、幼兒操作
1、交代要求,幼兒操作。
2、互相交流、檢查,教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)過程,教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái),讓幼兒自己探索,嘗試,思考,教師只是活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路,對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排,做到每次操作要求明確,并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ);顒(dòng)層次要清晰,做到層層深入。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)背景:
在日常觀察中,我發(fā)現(xiàn),幼兒在品嘗水果時(shí),積累的經(jīng)驗(yàn)往往停留于水果的外形特征、水果的味道等,很少有孩子關(guān)注到果核。而這個(gè)故事卻給我們展示了意欲丟棄的果核卻變成種子、大樹和果實(shí)的美好結(jié)局。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索運(yùn)用多種方法,發(fā)現(xiàn)不同的果子里有不一樣的果核,了解果核的作用。
2、能大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)獲得成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《蝸牛和蘋果》的故事制成PPT。
2、6種水果分別放在6個(gè)盤子里,用紙巾遮住;相應(yīng)的6種果核混合放在臉盆里。
3、與幼兒人數(shù)相同的'小盤子、小調(diào)羹、小毛巾若干。
4、水果刀、垃圾筒等用品。
活動(dòng)過程:
一、看看講講《蝸牛與蘋果》:
1、導(dǎo)入:你們喜歡吃水果嗎?你吃過哪些水果?
2、觀看PPT《蝸牛與蘋果》,引起討論:蘋果是生病了嗎?到底誰是蘋果媽媽的寶寶呢?
3、回憶交流:你們平時(shí)吃完了蘋果,把它的果核放到哪里了?果核到底有用嗎?
二、送果核寶寶回家:
1、出示臉盆里的果核:
今天,我?guī)砹撕芏喙,看看它們都一樣嗎?/p>
。P(guān)注幼兒對(duì)不同點(diǎn)的概括,如:形狀、顏色、大。
2、逐一出示6種水果:猜猜今天有哪些水果媽媽來這里找寶寶了。
。ㄓ貌轮i語、聞味道、露局部、手觸摸、觀形狀、比大小等方法猜出6種水果)
3、幼兒操作:
請(qǐng)你用小盤子和小調(diào)羹幫忙,把果核寶寶送到媽媽那,想幫誰就幫誰,想幫幾個(gè)就幫幾個(gè)。
。P(guān)注幼兒操作過程中是否有較細(xì)致的觀察和比較,對(duì)自己和他人操作結(jié)果的確認(rèn)度如何)
4、交流、討論:
(1)哪幾位果核寶寶成功找到了自己的媽媽呢?哪些果核寶寶還需要幫 助?(對(duì)孩子們肯定的答案不必再作深入的討論)
(2)讓我們一起把這些果核寶寶也請(qǐng)出來吧。P(guān)注幼兒打開水果的方法和幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣)
5、延伸、拓展:
這些果核該送到哪里呢?
請(qǐng)你選兩種最喜歡的果核寶寶,帶到自然角好好地照顧它們。
關(guān)注兩點(diǎn):
一、是幼兒對(duì)果核與水果的匹配是否存在經(jīng)驗(yàn)上的缺失。(打開水果進(jìn)行驗(yàn)證)
二、是幼兒在觀察、辨別相似的果核時(shí)運(yùn)用了什么方法。(幫助幼兒提升細(xì)致觀察、辨別不同的方法)
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂意為三只熊擺放物品,并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、在故事情節(jié)中比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。
3、初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的順序排列物品。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
樂意為三種熊擺放物品,初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的順序排列物品。
活動(dòng)難點(diǎn)
比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。
2、大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。
3、教師資源包。
活動(dòng)過程
一、觀察小熊的家,初步引導(dǎo)幼兒比較“高”“矮”“不高不矮”
出示小熊的家。
師:孩子們看一看他們是誰?
幼:是小熊。
師:除了小熊上面還有誰?(引導(dǎo)幼兒說出這是小熊的爸爸或媽媽)
小結(jié):在小熊的家里,熊爸爸最高,熊寶寶最矮,熊媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。一般情況下,在小朋友家里也是爸爸最高,寶寶最矮,媽媽不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家起床的情境,引導(dǎo)幼兒比較“大”“小”“不大也不小”
出示衣服圖片。
師:小熊一家要起床了,他們起床應(yīng)該要穿什么呢?
幼:穿衣服。
師:那我們幫他們穿衣服好不好?
師:哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?
小結(jié):熊爸爸很大應(yīng)該穿大衣服,熊寶寶小應(yīng)該穿小衣服,熊媽媽應(yīng)該穿不大不小的衣服。
三、創(chuàng)設(shè)情境三只熊吃早餐,體會(huì)漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系
出示漢堡包圖片。
師:小熊一家穿好衣服后要吃早餐了,我們看一下他們吃的什么呀?
幼:漢堡包。
師:你覺得哪個(gè)漢堡包是熊爸爸吃的.?為什么?熊寶寶吃哪個(gè)?熊媽媽吃那個(gè)?為什么?
小結(jié):熊爸爸最高胃口就大,所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應(yīng)該吃最小的漢堡包,熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。
四、創(chuàng)設(shè)情境給三只熊分食物,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)一步通過比較發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量大小和三只熊的關(guān)系
1、出示蘋果、面包圖片,激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。
師:小熊一家還沒有吃飽,我們?cè)俜纸o他們一些吃的好嗎?
幼:好。
師:現(xiàn)在老師發(fā)下操作卡片,我們幫助小熊一家分餐,看誰分的對(duì)!
2、幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),教師針對(duì)個(gè)別差異巡回指導(dǎo)。
小結(jié):大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃,小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃,不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。
五、韻律活動(dòng):三只熊,引導(dǎo)幼兒放松一下
師:小熊一家真開心,謝謝你們幫助他們擺放物品,我們和三只熊一起跳舞吧!
活動(dòng)延伸
讓幼兒回家根據(jù)大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。
教學(xué)反思:
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng),使幼兒能將味覺、視覺和聽覺三者初步進(jìn)行通感聯(lián)想,初步體會(huì)味道、色彩和音樂之間的互通性,增進(jìn)幼兒的感知能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愉悅參與活動(dòng)的熱情,并能在活動(dòng)中積極、大膽地說出自己的想法。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、甜味和苦味的食品若干(如冰糖、銀杏等)
2、畫有“甜小姐”和“苦小姐”的卡片若干、油畫棒若干盒
3、樂曲《二泉映月》和《金蛇狂舞》的片段
活動(dòng)過程:
一、品嘗甜味道和苦味道的各種食品。
教師請(qǐng)客,幼兒品嘗食品,幼兒邊品嘗邊和同伴交流,相互說說自己所品嘗食品的心理感受及其味道。
教師讓部分幼兒說出其所吃食品的味道及神態(tài),并總結(jié)甜和苦這兩種味道來。
二、用與之匹配的顏色表示出兩種味道。
教師引導(dǎo)幼兒:如果讓你用顏色分別來表示這兩種味道,你想用哪種顏色表示?為什么?(幼兒相互討論,說出理由。)
幼兒在“美食小姐”的身上畫出表示甜味和苦味的顏色(可以引導(dǎo)幼兒畫上一種或多種顏色并說出理由)。
待幼兒畫好后,教師請(qǐng)幼兒將自己的理由說給畫面上的“美食小姐”聽,或說給好朋友聽一聽。
教師請(qǐng)部分幼兒說說自己配上該顏色的理由。
聽樂曲感知與其匹配的味道及其心理感受。
教師與幼兒一起欣賞樂曲《二泉映月》片段,使幼兒能從該樂曲中感受其匹配的味道及其心理感受,教師介紹此曲。
繼續(xù)欣賞第二首樂曲《金蛇狂舞》片段,幼兒感受與之相匹配的味道及其心理感受,教師同樣進(jìn)行相關(guān)的介紹。
教師與幼兒一起舞蹈《金蛇狂舞》,結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
。1)欣賞更多的樂曲,使幼兒感受不同樂曲中所蘊(yùn)涵著的酸甜苦辣。
。2)圍繞該主題繼續(xù)開展活動(dòng),使幼兒能深入感知視覺、味覺和聽覺三者之間的互通性,并能在今后的實(shí)際操作中將其通感運(yùn)用。
選題理念:孩子進(jìn)入大班以后,求知欲和探索欲都顯得尤為強(qiáng)烈。他們?cè)讷@取個(gè)體知識(shí)的同時(shí)也對(duì)事物與事物之間的聯(lián)系產(chǎn)生了高度興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了與之相適的一系列主題活動(dòng)。即將孩子在小班所掌握的個(gè)體事物的形態(tài)特征和中班已習(xí)得的個(gè)體與群體之間的直接聯(lián)系貫穿到大班的個(gè)體、群體與現(xiàn)象間的通感聯(lián)想中來。而本次教學(xué)活動(dòng)則是該主題活動(dòng)的第一分支--將視覺、聽覺和味覺三者初步進(jìn)行通感聯(lián)想。
活動(dòng)說明:
一、我們?cè)O(shè)計(jì)和組織的這一系列主題活動(dòng)是集語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康等于一體的綜合
活動(dòng),它打破了以往分類式的教學(xué)觀念,適應(yīng)了新綱要所提出的整和教育觀,使孩子在身心愉悅的狀態(tài)下習(xí)得知識(shí),提高興趣。而且孩子在這一系列預(yù)成活動(dòng)中可以大膽地說出自己的想法,提出心中的疑問,并與教師一起探究,及時(shí)引發(fā)與之相關(guān)的生成活動(dòng)。
二、此主題活動(dòng)均是在寬松、和諧、新穎的過程中完成的。比如本次活動(dòng)中孩子可以開懷地吃,隨心所欲地畫,盡情地說出心中真實(shí)的想法。我想,也正因?yàn)楹⒆诱f出了“真”感受,才使這一系列主題活動(dòng)行之有益。
三、通過本次活動(dòng),孩子能初步感知聽覺、味覺和視覺之間的內(nèi)在聯(lián)系,為今后所要進(jìn)行的心情與色調(diào)搭配,心情與樂曲聯(lián)系,以及冷暖色調(diào)、悲喜樂曲的心理反映等分支活動(dòng)奠實(shí)了基礎(chǔ),也為完整、完善這一系列主題活動(dòng)添了一筆重彩。
教學(xué)反思
本次活動(dòng),通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索,從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。
2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性;顒(dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的'內(nèi)容。
3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。
4、活動(dòng)策略的多樣性。
5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。
在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。
大班科學(xué)教案 篇7
前一階段,我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如:木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高,而且在個(gè)別孩子的帶動(dòng)下,大家還玩出了新花樣:想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來;浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來”的實(shí)驗(yàn)中,孩子通過自己反復(fù)的操作,發(fā)現(xiàn)了:原來,改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來。小小“沉浮實(shí)驗(yàn)”給孩子們帶來了無窮的樂趣。
活動(dòng)結(jié)束后,有孩子提出:鐵做的東西放在水里會(huì)沉下去的,但是它不能改變形狀。那怎么辦?為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣,在對(duì)現(xiàn)有的材料進(jìn)行了研究和大量的討論之后,我設(shè)計(jì)了本次正規(guī)活動(dòng)--怎樣讓小鐵塊不下沉。活動(dòng)以問題開始:怎樣讓小鐵快不下沉?讓孩子在觀察了材料以后,充分地發(fā)表自己對(duì)問題的看法并進(jìn)行假設(shè)。
老師為孩子提供日常生活中常見的各種材料,如:塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過程中驗(yàn)證自己的假設(shè)、尋找問題的答案。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中,有兩個(gè)環(huán)節(jié)是不容忽視的`:一個(gè)是鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,另一個(gè)則是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。
實(shí)驗(yàn)記錄是重要的一部分。我們嘗試著讓孩子做個(gè)人的實(shí)驗(yàn)記錄,因?yàn)樗苡涗浵旅總(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)、問題、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及其解釋,這是保持實(shí)驗(yàn)連續(xù)性的最好工具,也是激發(fā)和延續(xù)孩子對(duì)問題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學(xué)”中所說的:同樣的實(shí)驗(yàn),同樣的觀察,對(duì)于不同的孩子來講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。
討論交流則是不可缺少的一部分。《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出:完整的探究過程應(yīng)該包括提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過程、說明自己對(duì)問題的理解,反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。
而作為老師的我,在實(shí)驗(yàn)中則是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、合作的作用。引導(dǎo),在老師的引導(dǎo)下,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,會(huì)提出問題;鼓勵(lì),鼓勵(lì)孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的觀察來回答問題;支持,老師支持孩子們的探索活動(dòng),相信他們的能力,放手讓他們?nèi)プ;合作,老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴,愿意與孩子一起尋找答案。
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