語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-07 08:22:55 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案合集[8篇]

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案合集[8篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等８?jìng)€(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。

　�。�、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在朗讀中感悟稱譽(yù)他人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學(xué)設(shè)想

　　要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，假如在平時(shí)，你聽(tīng)到他人鼓勵(lì)和稱譽(yù)的話，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭�(lì)與稱譽(yù)會(huì)有什么神奇的作用。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、同學(xué)以自身喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。

　　２、指名逐段朗讀課文，正音。

　　３、認(rèn)讀生字：

　　課件出示本課的生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　�、抛宰x生字。

　�、普f(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在同學(xué)回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并褒揚(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的`同學(xué)。）

　　⑶齊讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、卡片認(rèn)讀。

　�。�、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　　１、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�。�、考慮并回答問(wèn)題：

　　課文的題目是“稱譽(yù)”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）

　�。场D文結(jié)合，讀中感知：

　　⑴出示第一幅圖課件，結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個(gè)自然段。

　　請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　考慮并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽(yù)他呢？小獾有什么表示？

　　引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

　�、瞥鍪菊n件第二、三、四幅圖：

　　結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

　　說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　在同學(xué)談的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱譽(yù)后的喜悅。

　　如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了我，讓我有了自信。

　　謝謝你，你的稱譽(yù)消除了我一天的疲勞。

　�、强紤]并回答：

　　稱譽(yù)他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱譽(yù)小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

　　朗讀全文。

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？

　�。础⑷诵〗M分角色朗讀扮演課文：

　　下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

　　評(píng)選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　５、小結(jié)：

　　自身選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。薄⒒丶疫x擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q譽(yù)你的家人。

　�。病⒒丶覅f(xié)助家長(zhǎng)做力所能和的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱譽(yù)的喜悅。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱譽(yù)。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、課件出示本課生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。

　　⑴同桌互讀。

　　⑵指名讀。

　　⑶開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　�。�、用生字?jǐn)U詞：

　　指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。

　　齊讀字詞。

　　同學(xué)選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。

　�。�、三人分角色朗讀課文。

　　三、積累運(yùn)用

　　課件出示：

　　聞了聞一個(gè)比一個(gè)好

　　瞧了瞧一棵比一棵壯

　　了比

　　１、讀一讀給出的短語(yǔ)。

　�。�、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　４、集體交流。

　�。�、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、寫(xiě)字

　�。薄⒄n件出示詞語(yǔ)：

　　采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除

　�、抛x一讀。

　　⑵用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。

　�、歉餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。

　�。病⑦x擇自身喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自身的識(shí)字方法。

　�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　�、磐瑢W(xué)觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

　�、平處煼秾�(xiě)，互相提示要注意的問(wèn)題。

　�、峭瑢W(xué)描紅仿寫(xiě)。

　�、韧阑ハ嘣u(píng)價(jià)，修改。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　稱譽(yù)

　　小獾小刺猬

　　做板凳摘蘋果

　　一個(gè)比一個(gè)好消除一天的疲勞

　　教學(xué)后記

　　同學(xué)對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)同學(xué)朗讀、分角色扮演，同學(xué)漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且同學(xué)的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。

語(yǔ)文教案篇2

　　【知識(shí)技能情感目標(biāo)】

　　１、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

　　【突破措施】

　　結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生了解的有關(guān)陽(yáng)光的知識(shí)，幫助學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學(xué)生掌握會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生掌握會(huì)寫(xiě)的４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、小黑板

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、謎語(yǔ)引入

　�。病⑻�(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

　�。场⒔裉�，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

　　二、初讀課文,整體感知

　�。�、自讀全文，劃出生字詞。

　　２、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

　�。�、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

　　三、鞏固識(shí)字

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

　�。�、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的'讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）

　�。�、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)生字。

　　注意學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，相機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

　　四、朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　感受陽(yáng)光的美好與寶貴。背誦課文。

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　多種形式復(fù)習(xí)生字。

　　二、觀察圖畫(huà)，引入課題

　　課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

　　三、深入感知，朗讀課文

　�。薄⒙�(tīng)?zhēng)煼蹲x：

　　聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）

　�。�、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。

　�。�、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。础槭裁凑f(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　�。�、練習(xí)填空：陽(yáng)光像（），灑遍（）、（）和（）。

　�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？

　�、� 指名學(xué)生讀第二自然段。

　�、� 能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

　　⑶ 女生齊讀第二自然段。

　　⑷ 拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�

　�。�、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

　　師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

　�。浮⑷睦首x，學(xué)生質(zhì)疑。

　　為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

　�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　１、課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

　　找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）

　　組詞練習(xí)：能不能用上面的字組一個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

　　五、作業(yè)大超市

　�。薄⒃谡n文中找找有“日”的生字。

　�。�、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　３、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　8 陽(yáng)光

　　禾苗更綠了

　　小樹(shù) 有了陽(yáng)光更高了陽(yáng)光寶貴

　　小河像錦緞

語(yǔ)文教案篇3

　　課文說(shuō)明：

　　課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫(xiě)一段話的方法。

　　4、練習(xí)背誦第二段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分清主次，找出段的.主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)人新課：

　　板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)

　　齊讀課題。

　　你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

　　我們就帶著大家的問(wèn)提，深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

　　2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

　　3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的？

　　4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？

　　6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？

　　2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話講的什么意思？

　　（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說(shuō)明什么？

　　（2）“盡管……可還是”說(shuō)明什么？

　�。�3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說(shuō)明了什么？

　　3、分組討論：（投影）

　�。�1 ）這一段講了幾層意思？

　�。�2）這一段主要講了什么內(nèi)容？

　　4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。

　　5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

　�。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空：

　　四、學(xué)習(xí)第三自然殷。

　　1、齊讀第三段。

　　2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？

　　3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？

　　4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

　　五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　六、齊讀全文。

　　七、小結(jié)。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)（六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”），讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品？

　　2、今天老師還要推薦一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（板書(shū)）給你們，它是美國(guó)文學(xué)大師馬克·吐溫先生（板書(shū)）的四大名著之一。對(duì)于馬克吐溫你們不陌生吧。語(yǔ)文園地四中有講到幽默的他。在五年級(jí)也學(xué)過(guò)一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說(shuō)大師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，親切自然�！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》受到了世界各國(guó)讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：如果馬克·吐溫的小說(shuō)是皇冠的話，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。

　　二、學(xué)習(xí)梗概

　　1、請(qǐng)看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？

　　2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫(xiě)了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　墓地歷險(xiǎn)

　　荒島歷險(xiǎn)

　　鬼屋歷險(xiǎn)

　　山洞歷險(xiǎn)

　　3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的`是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么？

　　——挖出了強(qiáng)盜“喬�！甭癫氐慕饚�。所以這篇小說(shuō)還穿插著一個(gè)誰(shuí)的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝！——真正強(qiáng)盜“喬�！钡墓适�。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)梗概你對(duì)湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨(dú)立

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺(jué)得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？

　　2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境？——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思？受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無(wú)險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據(jù)來(lái)�！鞍胍箷r(shí)分，鎮(zhèn)上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒，街道上簇?fù)碇老踩艨�、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快�?lái)看！他倆被找回來(lái)了！”

　　3、在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫(xiě)就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著稱�，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你？為什么？

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫(xiě)，你能否盡情地展開(kāi)你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)呢？

　　5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對(duì)湯姆是否又有了新的認(rèn)識(shí)？

　　樂(lè)觀勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心

　　四、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣

　　1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？

　　2、小說(shuō)第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫(xiě)充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們找出《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書(shū)閱讀。

　　五、作業(yè)布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對(duì)人物的喜愛(ài)之情，如“臭味相投”，你能找出來(lái)嗎？

　　2、積累成語(yǔ)。

　　3、馬克?吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　梗概墓地歷險(xiǎn)

　　荒島歷險(xiǎn) 無(wú)所不能

　　鬼屋歷險(xiǎn) 向往自由

　　山洞歷險(xiǎn)

語(yǔ)文教案篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng)，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）

　　生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車跟老朋友打招呼。）

　�。ǘ┳R(shí)記生字

　　師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）

　　師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　�。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。）

　　師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開(kāi)得最好。（出示字卡。）

　�。ㄉ_(kāi)火車認(rèn)讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫(xiě)、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。

　　師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。

　�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。

　�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？

　�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，

　�。ㄕn件出示國(guó)王＜動(dòng)畫(huà)加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

　�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ兀髽�(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）

　�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　　（三）給生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。

　�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來(lái)介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

　　（學(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）

　　師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）

　　蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！

　�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　（四）拓展練習(xí)

　　師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

　�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）

　　生1：“江

　　123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲(chóng)字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽(tīng)，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）

　�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）

　�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

　　師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

　　（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開(kāi)始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽(yáng)。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的`溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。

　　生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。

　　生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　�。ㄕn件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的小朋友！”）

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

　　【評(píng)析】

　　低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè)園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。

　　但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、導(dǎo)入激趣

　　李白有詩(shī)云

　　郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。

　　同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。

　　“竹馬”是什么意思？

　　小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

　　作者簡(jiǎn)介

　　1、沈復(fù)（1763——？）字三白，號(hào)梅逸。清代文學(xué)家，工詩(shī)畫(huà)、散文。

　　2、《浮生六記》，清代小說(shuō)。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄�！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

　　二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小

　　項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端

　　怡(yí)然稱快龐(páng)然大物

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

　　溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)

　　朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　1、能/張目對(duì)日

　　2、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

　　3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

　　4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也

　　5、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)/而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆

　　放聲讀，讀好停頓，讀出韻味

　　1、見(jiàn)/藐小之物/必細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

　　2、私/擬作/群鶴舞于空中。

　　3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也

　　4、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

　　5、作/青云白鶴/觀。

　　6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱快

　　7、蹲其身，使/與臺(tái)齊。

　　8、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

　　9、蓋/一癩蛤蟆。

　　三、譯讀感“趣”

　　文言文翻譯的方法

　　1、加字解釋法（增）：把單音節(jié)變成雙音節(jié)

　　2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)

　　3、虛詞不譯法（刪）：無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯；

　　4、省略補(bǔ)充法（補(bǔ)）：補(bǔ)出省略成分

　　5、句式調(diào)整法（調(diào)）：用現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式，調(diào)整倒裝句的句序

　　6、意譯潤(rùn)色法（潤(rùn)）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯

　　7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變

　　四、詞語(yǔ)注釋、理解文言

　　1、解釋劃線詞在句中的意思。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）

　　有留蚊于素帳中，徐噴以煙

　　（白的，沒(méi)有染色的）（慢慢的）

　　鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

　　（用鞭子打）

　　以蟲(chóng)蚊為售

　　項(xiàng)為之強(qiáng)

　�。ú弊�，頸項(xiàng)）

　　果如鶴唳云端

　　（果真）

　　以叢草為林

　�。�(shù)林）方出神

　�。ㄕ�

　　驅(qū)之別院

　�。ㄚs、驅(qū)逐）

　　則或千或百

　　（有時(shí)）

　�。ò选�(dāng)作…）2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。

　�、俦丶�(xì)察其紋理

　　（代藐小之物）

　　②昂首觀之

　�。ù奈茫�

　　③使之沖煙而飛鳴

　�。ù米樱�

　�、芏灼渖�

　�。ù约海�

　�、萦^之，興正濃

　　（代二蟲(chóng)）

　�、掾�(qū)之別院

　�。ùr�。�

　　3、聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩、翻譯難句。

　�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。

　�。ㄓ眯牡叵胂�，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）

　�、诙灼渖�，使與臺(tái)齊。

　�。ǘ紫律碜�，使身子跟臺(tái)子一般高）

　�、凵裼纹渲校蛔缘�

　�。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰校淇於譂M足）

　�、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間

　�。ǹ匆�(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗）

　�、萦鄳浲艜r(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫

　�。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極細(xì)微的事物）

　　五、品讀說(shuō)“趣”

　　1、概括這三件趣事。

　　1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？

　　2、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事

　　3、開(kāi)頭一段在文中起什么作用？

　　4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的

　　5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么

　　6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性

　　7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受

　　解答：

　　1、三件趣事

　　（1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴

　　的景象�！^蚊如鶴

　�。�2）在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得�！裼紊搅�

　　（3）見(jiàn)癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院�！薮蚋蝮�

　　（1）小—大。如：叢草—樹(shù)林蟲(chóng)蚊—禽獸土塊—峰、谷

　　2）丑—美。如：蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞空

　�。�3）益蟲(chóng)—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、驅(qū)

　　2、總領(lǐng)全文，

　　3、圍繞著“物外之趣”回憶。

　　4、“樂(lè)趣”只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

　　5、不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

　　6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述

　　7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長(zhǎng)輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。

　　六、螞蟻唱歌

　　依成人的經(jīng)驗(yàn)，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說(shuō)，就算是螞蟻能唱歌，誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢？可我證明起碼有一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌，而且常常聽(tīng)得如癡如醉。這個(gè)人是誰(shuí)呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。

　　豆豆這個(gè)名字是我給它起的，她姓黃，合起來(lái)就是黃豆豆。她爸老大不樂(lè)意，說(shuō)，虧你還寫(xiě)文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調(diào)皮得像個(gè)野孩子，并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛(ài)撒謊，連她母親也這么樣認(rèn)為�！�

　　幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見(jiàn)了，呵斥道：“到一邊吃去。”她和豆豆說(shuō)話從來(lái)都用這種語(yǔ)氣。豆豆覺(jué)得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來(lái)，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說(shuō)：“昨晚，我下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋�！蔽夜室庖惑@說(shuō)：“在哪兒？”她把我?guī)У剿译u窩邊，說(shuō)：“在這兒�！币粋€(gè)蛋，比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿足，可是卻沒(méi)人附和她，她稍稍顯得有點(diǎn)失望，不過(guò)總算找到一個(gè)知音，一下午就纏著我。

　　我想怪不得大家都說(shuō)她愛(ài)撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了，用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問(wèn)：“蛋呢？”她想了一下說(shuō)：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf(shuō)：“我昨晚也下了一個(gè)蛋，是紅的，”她一怔，怔過(guò)之后大笑起來(lái)，一直笑出了鼻涕。她說(shuō)：“你的蛋有多大？”我說(shuō)有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬(wàn)分地跑去報(bào)告說(shuō)：陶書(shū)天爸爸也下了

　　我午睡醒來(lái)，在廚房后面找到了她，我問(wèn)她在干什么？她說(shuō)：“我在聽(tīng)螞蟻唱歌�！蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻，我側(cè)耳靜聽(tīng)了一會(huì)兒，說(shuō)：“我也聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌了，唱得可好聽(tīng)了。你看那個(gè)螞蟻王，它像豬哼，那個(gè)小細(xì)腰螞蟻，嘎聲嘎氣的.。”她不住的點(diǎn)頭：“呃，呃，我天天都要來(lái)聽(tīng)，天氣好時(shí)它們才肯唱�！彼鲋^對(duì)我說(shuō)著，開(kāi)心地笑了起來(lái)。

　　我羨慕豆豆的快樂(lè)和幸福，……豆豆長(zhǎng)大了會(huì)干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂(lè)。

　　七、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)

　　①文言文多是單音詞，大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞�，F(xiàn)代漢語(yǔ)是雙音詞。以課文為例:

　　憶—回憶目—眼睛

　　日—太陽(yáng) 見(jiàn)—看見(jiàn)

　　故—所以項(xiàng)—脖頸

　　果—果真處—地方

　　林—樹(shù)林興—興致

　　因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞

　　②文言文虛詞：之乎者也亦焉哉

　　例如“之”

　　見(jiàn)藐小之物（）

　　物外之趣（）

　　心之所向（）

　　使之沖煙而飛鳴（）

　　驅(qū)之別院（）

　　③文言文和現(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別：

　　第一人稱，普通的人稱“余”“吾”，皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”

　�、苷Z(yǔ)言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。

　　“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時(shí)”

　　本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來(lái)代替，也叫古音通假。

　�、菸难晕牡木涫降牟煌�

　　“舞于空中”就是“于空中舞”

　　留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”

　　“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”

　�、蕹烧Z(yǔ)。

　　今天還在使用的成語(yǔ)就是直接來(lái)自文言文的現(xiàn)成語(yǔ)匯，這些成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)力很強(qiáng)，它們是語(yǔ)言中的精華。

　　“明察秋毫”“龐然大物”

　　八、語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練

　　1、梳理、整理，積累語(yǔ)言材料。

　　①音同形不同的字：

　　礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)

　�、诹x同字不同的字

　　察—觀—視—見(jiàn)唳—鳴素—白

　　③字同義不同的字

　　觀昂首觀之作青云白鶴觀

　�。ǹ矗ň跋�，景觀）

　　察明察秋毫必細(xì)察其紋理

　�。ǹ吹剑辞澹ㄓ^察）

　　神定神細(xì)觀神游其中

　�。ň瘢⒁饬Γǜ惺�、想像）

　　時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣

　　（時(shí)候）（經(jīng)常）

　　以徐噴以煙以叢草為林

　�。ㄓ茫ò眩�

　　之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)

　　（的）（代指“昂首視之）

　　為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林

　�、芤饬x相對(duì)、相反的字詞

　　藐小之物—龐然大物凹—凸

　　⑤成語(yǔ)

　　明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。

　　夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。

　�、尥ḿ僮�

　　項(xiàng)為之強(qiáng)：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。

　�、咛厥饩涫�

　　判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷）

　　省略句：蹲其身，使與臺(tái)齊

　�。ā笆埂焙笫÷再e語(yǔ)“之”）

　　被動(dòng)句：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

　�。ā盀椤痹谶@句話中解釋為“被）

　�。ㄒ�?yàn)椋ó?dāng)作）

　　舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）

語(yǔ)文教案篇7

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。病⒁贿呑x一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　�。�、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　�。薄⑿蓛�(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　�。�、各種秋景的圖片。

　　二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。

　　師：你聽(tīng)到了哪些聲音, 你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）

　　學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

　　師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

　　（用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）

　　三、讀讀，秋的聲音

　�。�、初讀：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？

　　師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？

　　生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。

　　２、再讀：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

　　生自學(xué)后分小組交流。

　　師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。ń虒W(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）

　�。�、選讀：

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學(xué)生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

　　生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

　　生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！

　　生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱�！膀序小薄膀序小�，實(shí)在太好聽(tīng)了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

　　生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

　�。�、演讀：

　　開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

　　大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的'想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

　　生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你�！� ……

　　生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了�！� ……

　　生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦�！� ……

　　生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了。” ……

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）

　�。怠⒚雷x：

　　過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！

　　老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

　　師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

　　師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！

　　全班配樂(lè)朗讀。

　�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）

　　四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音

　　師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

　　師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

　�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）

　　五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　�。薄⒔o自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　�。�、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能獨(dú)立學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字；能運(yùn)用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識(shí)、志存高遠(yuǎn)、馳騁”等詞語(yǔ)，并積累這些詞語(yǔ)。

　　2．能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的研讀對(duì)齊白石的人品有所了解感受。

　　3．能在簡(jiǎn)要說(shuō)出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的研讀對(duì)齊白石的人品有所了解感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．補(bǔ)充了解齊白石、李苦禪，揭示課題

　　1．師：今天，我們一起來(lái)了解兩位國(guó)畫(huà)大師之間發(fā)生的事情。

　　板書(shū)課題：齊白石與李苦禪（齊讀）

　　2．觀看齊白石、李苦禪的國(guó)畫(huà)，閱讀有關(guān)文字介紹（幻燈片播放）。

　　師：先來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，在欣賞的同時(shí)請(qǐng)大家留意畫(huà)面上的文字介紹。

　　師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？

　�。R白石與李苦禪都是國(guó)畫(huà)大師，齊白石詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印無(wú)所不精，作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅長(zhǎng)畫(huà)鷹）。

　　二．初讀文章，理清文脈

　　1．根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋。

　　師：昨天請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文（同時(shí)出示預(yù)習(xí)的要求），通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。

　　2、集體反饋

　　指名交流師徒間發(fā)生的兩件事：

　�。ɡ钣⒔苎瞿烬R白石的人品、畫(huà)品誠(chéng)心拜師學(xué)畫(huà)；齊白石教育李英杰正確對(duì)待拉洋車，李英杰從中悟出了做人的道理。）

　　三．抓住關(guān)鍵語(yǔ)段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀

　　一）學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師

　　1．理解“人品、畫(huà)品”這兩個(gè)詞。

　　出示句子：因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤?huà)品，特來(lái)拜師。

　　引讀：當(dāng)時(shí)李英杰正是因?yàn)椤ㄍ瑫r(shí)“仰慕、人品、畫(huà)品”變紅）

　　師：對(duì)于“人品、畫(huà)品”這兩個(gè)詞，你是怎樣理解的。（指名學(xué)生回答）

　　師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨(dú)特的作畫(huà)格調(diào)，滿懷誠(chéng)意特來(lái)拜師學(xué)畫(huà)。

　　同時(shí)出示板書(shū)：拜師

　　人品畫(huà)品

　　2．感受李英杰拜師學(xué)藝的誠(chéng)意，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　出示句子：“俺倆是國(guó)立藝專的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來(lái)的窮孩子，因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤?huà)品，特來(lái)拜師的。請(qǐng)您收下俺們吧……”

　　師：帶著仰慕的心情，來(lái)讀好李英杰的這段話。

　　3．理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)”

　　出示句子：齊白石看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)的青年，不禁回想起自己學(xué)畫(huà)時(shí)的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)：“好，我收下……”

　　1）引讀：顯然齊白石被他倆的誠(chéng)意所打動(dòng)，看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)的青年，不禁回想起自己學(xué)畫(huà)時(shí)的……

　　2）師：其實(shí)，齊白石能成為一位國(guó)畫(huà)大師是十分不容易的，他經(jīng)歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受一下。

　　出示補(bǔ)充材料：簡(jiǎn)介齊白石的艱難經(jīng)歷.

　　學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學(xué)畫(huà)的歷程中備受冷落。15歲開(kāi)始學(xué)雕花木匠，27歲才拜師學(xué)畫(huà)。由于白天要干活，只能利用晚上的時(shí)間讀書(shū)學(xué)畫(huà)。那時(shí)他生活窮困，饑餓時(shí)常常只能飲水充饑。無(wú)錢買燈油，便點(diǎn)松火做燈。40歲之后，齊白石才在朋友的鼓勵(lì)與資助下，遠(yuǎn)游南北各地，祖國(guó)的壯美山河和多姿的風(fēng)土人情，開(kāi)闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。

　　3）師：看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)青年，此時(shí)此刻，自己年輕時(shí)放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫(huà)的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠(chéng)所打動(dòng)，他不想讓這兩位青年失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養(yǎng)他倆，想到這，……（讀句）他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)：“好，我收下……”

　　師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠(chéng)心學(xué)畫(huà)的年輕人。

　　板書(shū)：收徒

　　二）學(xué)習(xí)第二件事：教徒悟理

　　1．板書(shū)：教徒悟理

　　師：齊白石教作畫(huà)更教人，風(fēng)雪之夜發(fā)生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理�，F(xiàn)在我們就來(lái)重點(diǎn)了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。

　　隨即板書(shū)：教徒悟理

　　2．了解課文的第二件事主要寫(xiě)齊白石的人品。

　　師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫(huà)品？

　　——是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。（板書(shū)點(diǎn)出）

　　3．過(guò)渡

　　出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專之后，不僅沒(méi)錢交學(xué)費(fèi)，甚至連穿衣吃飯的錢都沒(méi)有，他下決心拉洋車，賺錢學(xué)畫(huà)。

　　師引讀：當(dāng)時(shí)的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專后，不僅……，甚至……，但是對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)，讓他始終不曾放棄，于是他……（“不僅、甚至”變紅）

　　4．指名一人讀10—17節(jié)。

　　師：事由湊巧，在一個(gè)風(fēng)雪之夜，發(fā)生了這樣一件事。（學(xué)生個(gè)別讀課文）

　　5．師引讀，出示三句句子

　　師：就在李英杰拉著洋車往前走時(shí)，卻見(jiàn)白石老人站在面前，李英杰……

　　出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，想調(diào)頭就走。

　　師：盡管冬季里天黑得早，但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，無(wú)奈之下，李英杰只得……

　　出示：那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去……

　　師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢，從那以后……

　　出示：從那以后，李英杰好幾天沒(méi)敢登齊家的門，可是心里又感覺(jué)空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫(huà)室。

　　6．聯(lián)系上下文，理解李英杰此時(shí)的心理感受。

　　師：一個(gè)人的心里想法會(huì)通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)，李英杰當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣

　　想？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，注意描寫(xiě)李英杰動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，選擇其中的一句句子，想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。（同時(shí)將“急出一身冷汗、調(diào)頭；低著頭、跑；沒(méi)敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點(diǎn)紅）

　　四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)

　　出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想調(diào)頭走開(kāi)。

　　那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去，____________________________________________。

　　從那以后，李英杰好幾天沒(méi)敢登齊家的門，可是心里又感覺(jué)空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫(huà)室。

　　組織交流（教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象）

　　小結(jié)：就像你們剛才所寫(xiě)的那樣，被師傅撞見(jiàn)自己在拉洋車，李英杰是十分得局促不安，所以他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)……（讀句）

　　7．理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。

　　1）師：可對(duì)于這件事，齊白石又是怎么說(shuō)的呢？（個(gè)別讀）

　　出示：“你胡說(shuō)……”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語(yǔ)氣和緩了下來(lái)，“拉洋車是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時(shí)當(dāng)過(guò)木匠，還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋?huà)幅之上！古人云‘君子必自重，人始重之’。拉洋車有什么不好！”

　　2）輕聲讀齊白石說(shuō)的這段話，想想從中你讀懂了什么？

　　組織交流（適時(shí)引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷）適時(shí)理解“君子必自重，人始重之”的意思（君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。）。（這句話在文中變紅）

　　3）有感情朗讀這一節(jié)。

　　自由讀。

　　引讀：齊白石深知在困苦的'時(shí)候，唯有自尊自愛(ài)才能走出困境，這樣才能磨練出人的品性，使之成為一個(gè)受人敬重的人。齊白石就是這樣做的，所以當(dāng)李英杰覺(jué)得拉洋車很丟臉，齊白石生氣地說(shuō)……，白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語(yǔ)氣和緩了下來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)……

　　4）總結(jié)

　　師：堂堂正正地做人，做個(gè)自尊自愛(ài)的人，這不僅是齊白石在教育李英杰，這更是齊白石人品的體現(xiàn)呀。板書(shū)：自尊自愛(ài)

　　師:李英杰將師傅的教誨牢牢記在心中，白石也越發(fā)喜愛(ài)這志存高遠(yuǎn)，意趣不凡的年輕人。出示：志存高遠(yuǎn)，意趣不凡。志：志向存：心里懷著意趣：意味和興趣

　　師：讀讀注釋，你理解這兩個(gè)詞了嗎？讀好詞語(yǔ)

　　8．補(bǔ)充拓展，理解“馳騁”在文中的意思。

　　師：李英杰的志存高遠(yuǎn)，意趣不凡正是齊白石所賞識(shí)的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……（齊讀）出示補(bǔ)充材料：門下弟子數(shù)百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、畫(huà)品堪稱一絕，日后必將超過(guò)我的成就，馳名畫(huà)壇。

　　師：白石老人還曾特意畫(huà)一幅《不倒翁》送給他，鼓勵(lì)他要……

　　師：從師傅身上學(xué)到的自尊自愛(ài)的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……

　　出示：這位李英杰便是日后馳騁畫(huà)壇的大畫(huà)家李苦禪。（“馳騁”兩字紅色）

　　師：“馳騁”原來(lái)指騎馬奔馳，課文中的意思是……（指名回答）

　　9．了解“李苦禪”名字的含義。

　　師：李英杰學(xué)作畫(huà)、學(xué)做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，他將李英杰改名為“李苦禪”，“苦”意味苦難的歷程，“禪”古稱寫(xiě)意畫(huà)為禪宗畫(huà)，寫(xiě)意畫(huà)正是他的擅長(zhǎng)。