《我的母親》教案

《我的母親》教案常用[15篇]

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《我的母親》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我的母親》教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵學(xué)校與廣大教師努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在作文教學(xué)方面要求教師拓寬寫作范圍，為學(xué)生易于動筆，展示寫作成果，不斷獲得成功感和審美愉悅感創(chuàng)造有利條件。感悟類習(xí)作旨在讓學(xué)生有話可說、有情可敘。我設(shè)計(jì)這次觀后感的作文指導(dǎo)課，跳開教材，就是想讓學(xué)生處在一個(gè)精神愉悅，富有親情的情意場中，做到“情油然而生，話脫口而出”。進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的興趣，建立習(xí)作自信，并能自覺修改。

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟類習(xí)作的方法，技巧。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　3、進(jìn)行情感陶冶，培養(yǎng)對母親的愛。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集歌曲《母親》，寫母愛的詩歌，佳句。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景（2分）

　　談話導(dǎo)入：簡單介紹觀后感（在看過一個(gè)電視節(jié)目，目睹一件事、經(jīng)歷一個(gè)活動，聽過一首歌之后，每個(gè)人的心靈都會有所感受、得到啟發(fā)。把看到的，及感受、啟發(fā)寫下來，就是一篇感悟性的文章。）老師給你們帶來了幾張照片，看后說說你看到了什么，想到了什么？

　�。ɑ脽羝�播放幾張母親的生活照片，學(xué)生任選其中的一張說，教師及時(shí)評價(jià)。）（5分）

　　導(dǎo)語：是的，我們看到了幸福的母親，辛勞的母親，為兒女，為家勞累了大半輩子的母親。有一首歌深情的唱出了兒女的心聲。請欣賞歌曲《母親》

　　二、播放視頻，欣賞歌曲（3分）

　�。ㄒ磺�深情的《母親》渲染意境，加上視頻中母親愛子女，子女孝母親的感人畫面，激活了學(xué)生親近母愛的情感，形成了“未成曲調(diào)先有情”的美好境界。）

　　學(xué)生談聽后的初步感受（小組合作）

　　三、知內(nèi)容、悟感情、展聯(lián)想（10分）

　　展示歌詞，讀歌詞，說說歌詞中寫了那些內(nèi)容，交流閱讀感受。教師指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：

　　1、歌詞主要講了什么內(nèi)容？（板書：知內(nèi)容）

　　拓展：母親還為我們做了哪些？

　　2、表達(dá)作者怎樣的思想感情？（板書：悟感情）

　　4、聽了這首歌，你想對媽媽到了什么？（板書：展聯(lián)想）配樂《燭光里的媽媽》，激發(fā)學(xué)生暢所欲言。

　�。ㄒ魳贰稜T光里的媽媽》響起，優(yōu)美的音樂，閉眼想想自己的媽媽，你想對她說什么？他們有的.同學(xué)流下了感恩的淚珠，學(xué)生們的激情高漲，動筆寫的對媽媽說的話是那么生動那么真實(shí)，把母親多年的愛一下子都涌出來了……伴著大家感動的淚水和斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。此時(shí)此景親情浸潤著每位師生的心田，這份愛讓人心靈震顫，這份情蕩漾在你、我、他的心中久久不能忘懷。就本篇課文所運(yùn)用的現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境達(dá)到的效果，是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。）

　　四、指導(dǎo)寫作：

　　1、此時(shí)此刻，每個(gè)同學(xué)心中涌動著萬語千言，就讓我們把從歌詞中知道的內(nèi)容，悟出的情感，以及聯(lián)系自己的母親，展開的聯(lián)想，按條理寫出來就是一篇很好的觀后感。

　　2、老師建議你們給自己的作文起個(gè)最能表達(dá)深情的好題目。

　　五、獨(dú)立完成初稿。

《我的母親》教案2

　　【內(nèi)容梳理】

　　事件 母親的形象 我的認(rèn)識 主 題

　　(朦朧——清晰) (淺顯——深入)

　　元宵夜“巡閱” —— 笑：美麗、慈愛 —— 初識母愛

　　讀小說熱淚涌流 —— 哭：善良、多情 —— 富有才能和同情心

　　“我”背書挨打 —— 哭：痛苦、無助 —— 感念、理解

　　夏夜勞碌的身影 —— 忙：勞苦、能干 —— 歉疚、感恩

　　可愛的性格

　　努力的精神

　　能干的才具

　　(痛惜和譴責(zé))

　　【精點(diǎn)研究】

　　說說母親的哭

　　課文兩次寫到母親的哭，即第二件事母親讀小說和第三件事母親聽我背書。兩次哭的原因、情狀、給我的感受、要體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)都不相同。

　　母親在前件事中哭，是被小說中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動;在后件事中是因?yàn)槲冶硶�不出挨打心疼而哭�？迺r(shí)的情狀不同，前件事中是“熱烈盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”的“揮淚痛哭”，哭得盡情盡興;看到我背書不出而挨打，耳中聽著竹板打在我手上的聲音，是心痛至極而又無助的哭，但因在父親面前，又不敢放聲盡情而哭，所以是“唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”，這樣的哭是“飲泣吞聲”的哭。母親的哭給“我“的感受不同，前面”我“看到母親讀小說哭的樣子，因年幼不懂，所以“立在旁邊瞧著，莫名其妙”;后面“母親陪著我一同哭”，則使我感念著母親的慈愛。體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)不同，前面表現(xiàn)的是母親有才能，情感豐富;后面則重在體現(xiàn)母親的矛盾心理和慈愛的品質(zhì)。

　　全文寫了四件事，兩件是寫母親的哭，細(xì)致而深入地刻畫出舊社會女子悲情的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了舊社會女子凄苦的人生。以“哭”字上鉤下聯(lián)，上鉤出一“笑”，下聯(lián)出一“忙”。一“笑”是母親“微笑著把我抱起來”去客廳“巡閱”。那時(shí)，生了“我”的母親十七八歲，與祖父一起生活，大家族境況也好，母親是“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的”，這是她生命之花燦然的一刻，而這樣的歡愉對母親二十九歲的生命是多么的短暫啊!一“忙”是寫母親做女紅，萬籟俱寂的夏夜里，“她額上的汗珠往下流，手上一針不停的做著布鞋”，兒女成群的她也還年輕，整日整夜地為家庭的生計(jì)忙碌，不但人生的歡愉早已離她遠(yuǎn)去，連寄托她悲情的舊小說也無暇再讀，窘困的生活苦得她失去了笑，也沒有了哭的情懷，只留下了盼兒子讀書能出人頭地的一絲希望。

　　縱觀母親的一生，悲苦多歡愉少，短促而艱辛，以至使年少的“我”早早懂事，心中溢滿了對母親的感念和歉疚的苦澀。正是一個(gè)“哭”字，寫出了母親一生的悲情，表現(xiàn)了對舊社會的譴責(zé)和憎惡，讀來感人至深。

　　【問題探究】

　　“我”對刻畫母親的形象起什么作用?

　　以“我”的視角去敘述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示，是記敘和描寫。如“……模糊中看見由垂著的帳門射進(jìn)來的微微的燈光。在這微微的燈光里瞥見一個(gè)青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來�！�、“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋──做給我穿的。”這些敘述由零散到完整、由粗略到細(xì)致，使內(nèi)容更加具體和充實(shí)，母親的形象更加豐滿和清晰。

　　以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示語，有記敘，更多的是議論和抒情。如“我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安成分�！笔亲h論;“如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親�！笔鞘闱椤Ｕn文通過“我”對母愛由朦朧到清晰、由淺顯到深入的認(rèn)識，來闡釋母愛的內(nèi)涵，突出中心。

　　以“我”的認(rèn)識去思考評價(jià)。文中一般用“覺”作提示語。如“我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個(gè)家族里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少!”以議論兼抒情的形式，贊頌?zāi)赣H可愛的性格和能干的才具，抒發(fā)無限的痛惜之情，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考，使主題得以升華和拓展。

　　課文正是以“我”的觀察、感受和現(xiàn)在的追想，才刻畫出了一個(gè)感人至深的母親形象。

　　【創(chuàng)意點(diǎn)撥】

　　教師教法點(diǎn)撥：

　　指導(dǎo)學(xué)生抽取出直接敘寫母親經(jīng)歷的內(nèi)容，組成一篇短文。

　　我的母親

　　我的母親是“浙江海寧查氏”，不知道她叫什么名字!

　　大約在我兩三歲的時(shí)候，一個(gè)青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來，負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。

　　母親喜歡看小說，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽，講得娓娓動聽。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。

　　我背不出書挨打時(shí)，坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著，卻時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說著“打得好”!我背完后，母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　母親自己做我們?nèi)齻�(gè)人的衣服鞋襪，還時(shí)常收到一些外面的女紅來做，所以很忙。深夜，母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋。

　　母親死的時(shí)候才廿九歲，留下了三男三女。

　　指導(dǎo)學(xué)生明確，短文直接敘述人物事件的方法是白描，是記敘文記人敘事的基礎(chǔ)，但僅有這些敘述，文章內(nèi)容將不夠具體，人物形象也單薄，中心不突出。

　　教師設(shè)計(jì)主問題：“我”對刻畫母親的形象起什么作用?(見【問題探究】)

　　【課外延伸】

　　閱讀老舍的《我的母親》，回答下列問題。

　　我的母親(有刪節(jié))

　　老舍

　　母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好。

　　為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的'銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

　　她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三──窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢──她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣。

　　可是，母親并不軟弱。庚子鬧“拳”的那一年，北平有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們院中;有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

　　生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

　　1、老舍用白描手法直接地、概括地寫母親的事，是從那幾方面來寫的?

　　2、兩位母親各有著怎樣的精神品格?分別給各自的兒子以怎樣的影響?

　　3、怎樣理解文中“母親并不識字，她給我的是生命的教育�！边@句話?你的母親是否也給了你“生命的教育”?簡要說說。

　　【資料補(bǔ)闕】

　　1、抗日斗士鄒韜奮(1895.11.5—1944.7.24)，原名恩潤，乳名蔭書，祖籍江西余江，出生在福建永安。他一生創(chuàng)辦了六刊一報(bào)，三次流亡，

《我的母親》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

　　2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

　　3.了解中國傳統(tǒng)的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上課！(起立！老師好！)請坐！我是這學(xué)期實(shí)習(xí)老師，我叫李靜。(板書姓名)這節(jié)課由我來和大家一起學(xué)習(xí)。

　　我們先來看一個(gè)短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。(打開幻燈1，打開超鏈接)

　　看完這個(gè)短片你有什么感想呢？(單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問題)請同學(xué)起來回答。(感動、偉大、母愛的無私、母愛不會因距離和時(shí)間改變方向)(單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案)

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的`母親》。(切至幻燈2)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)(切至幻燈3)，同學(xué)們來齊讀一下。

　　三、胡適及其母親簡介：

　　接下來我們來簡單的認(rèn)識一下作者胡適。(切至幻燈4)A同學(xué)你來讀一下。

　　(胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位(包括名譽(yù)博士)。1917年任北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運(yùn)動的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動的開拓者。)

　　讀的很好，請坐。同學(xué)們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學(xué)來說一下。對，胡適是一位了不起的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。

　　那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢？我們來看一下。(切至幻燈5)C同學(xué)你來讀一下。

　　(馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡適三歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。)

　　讀的很好，請坐。同學(xué)們早讀的時(shí)候都已經(jīng)讀過這篇文章了，現(xiàn)在又看了胡適母親的。簡介�，F(xiàn)在請同學(xué)們用一個(gè)詞來形容一下胡適的母親》(切至幻燈6)

　　(用一個(gè)詞來形容胡適的母親：我覺得胡適的母親是一個(gè)____的人)

　　可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學(xué)你來回答一下。好，請坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

　　四、整體感知：

　　同學(xué)們對母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識了，下面給你們五分鐘的時(shí)間來默讀文章，讀的時(shí)候思考一個(gè)問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達(dá)什么感情呢？(切至幻燈7，呈現(xiàn)問題)

《我的母親》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的語言風(fēng)格

　　2、體會作者對母親深深地情感

　　4、樹立正確的價(jià)值觀，懂得珍愛身邊的每一個(gè)人

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：勾劃關(guān)鍵詞句，品析含義，體會文章細(xì)膩的語言風(fēng)格

　　難點(diǎn)：體會作者對母親深深地情感

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，揭示文體

　　播放配樂詩，引入課題《我的母親》，請同學(xué)在題目前加一個(gè)動詞，表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心理活動。（憶）這篇文章的題材是——回憶性敘事散文

　　板書：回憶（思念）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，概括情節(jié)

　　1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？

　　明確：背兒賞燈 講述小說 陪兒落淚 深夜做鞋

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)

　　勾畫：描寫人物的語言

　　品析：最具表現(xiàn)力的詞語

　　批注：我的閱讀感受

　　三、細(xì)讀文本，感受人物

　　1、跳讀“背兒賞燈”的段落——欣賞母親的“美”

　　明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語 —— 活潑、歡悅、柔和、青春（可愛的性格）

　　（學(xué)生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語言，圈出最具表現(xiàn)力的詞語，訓(xùn)練信息提取能力）

　　板書：可愛

　　2、聽讀“講述小說”的段落，——探討母親的“淚”

　　明確：揮淚痛哭——艱辛命運(yùn)的共鳴（能干的才具）

　�。ㄕ堃幻麑W(xué)生朗讀，其他學(xué)生勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語，結(jié)合補(bǔ)充材料分析母親流淚的原因，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充材料分析文本的能力。

　　板書：能干、惋惜

　　3、演讀“陪兒落淚”的段落——感悟母親的“淚”

　�。�1）學(xué)生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語，結(jié)合上下文分析母親流淚的原因。）

　　明確：飲泣吞聲——望子成龍的期盼 （嚴(yán)格的慈愛）

　�。�2）教師指導(dǎo)朗讀技巧后集體演讀，訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀表達(dá)人物內(nèi)心世界的能力）

　　演讀：我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”！她的.飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。

　　板書：慈愛、感念

　　4、默讀“深夜做鞋”

　�。▽W(xué)生默讀，勾劃描寫“我”心里活動的語句，圈出圈出最具表現(xiàn)力的詞語，理清作者的情感線索。）

　　明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語 —— 回報(bào)母親的奉獻(xiàn)（努力的精神）

　　板書：奉獻(xiàn)（勞苦）、歉疚

　　四、回顧文本，探究主旨

　　1、回顧四個(gè)記憶片段，這是母親對愛的 ？

　　明確：表達(dá)和期待（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）

　　2、通過首尾的段落，這是兒子對愛的 ？

　　明確：感念和歉疚（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）

　　3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對母親的追念的感激嗎？

　　出示文章第八段刪減內(nèi)容：“我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”

　　明確：推母愛以愛我民族與人群

　　五、美文賦詩，余音裊裊

　　（將文章改寫成一首散文詩，配樂朗誦，結(jié)束教學(xué)）

《我的母親》教案5

　　教材分析

　　本節(jié)課是蘇教版語文八年級下冊內(nèi)容，課文追述難忘經(jīng)歷，展現(xiàn)生活畫面，揭示母愛的偉大，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價(jià)。

　　學(xué)情分析

　　初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以，教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

　　過程與方法：能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思考；通過學(xué)會評價(jià)他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價(jià)與反思的意識。

　　情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的.熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

《我的母親》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄⒄�確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

　　２、正確、流利的朗讀課文。

　　３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）

　　教學(xué)流程：

　　一、精彩一分鐘

　　值日組長組織，今日話題：母愛

　　分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

　　二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1.母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛。

　　2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）

　�。保�組內(nèi)聽寫詞語。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。）

　�。玻�交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

　　四、初讀文章，整體感知

　　出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

　�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）

　　五、展示匯報(bào)，交流成果

　�。�、圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的.年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。

　　２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。

　　文章是按照什么順序敘述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語？

　�。�、點(diǎn)撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們在概括主要內(nèi)容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。

　�。ㄒ鈭D：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）

　　六、實(shí)踐感悟，鞏固提升

　　跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　�。薄⒆詫W(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。

　�。病⑿〗M交流。

　　３、全班展示交流：

　　七、盤點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用

　　盤點(diǎn)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）

　　遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）

　　默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄒ鈭D：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）

　　八、拓展閱讀：

　　閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》

《我的母親》教案7

　　一、前期準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語文》（初一語文）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)喜好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自身的生長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自身的“做人的訓(xùn)練”，對自身少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自身對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成績來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立掌握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展同學(xué)的視野，感悟胡適和其作品所包括的人文內(nèi)涵。

　�。ǘ�）教學(xué)設(shè)想

　　鑒于上述考慮，本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對課文和作者作一般性的了解。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增加見識，豐富語文素養(yǎng)。

　　這三個(gè)環(huán)節(jié)的布置由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓同學(xué)從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成績，由他對母親的感情延和他的文化觀。

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)好本文，需要同學(xué)做好如下準(zhǔn)備工作：第一，搜集自身熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，掌握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適和其他的家庭情況。

　　教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關(guān)愛，以和胡適對母親那種“生未能養(yǎng)，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

　　（四）教學(xué)目標(biāo)

　　1．熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；

　　2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

　　3．了解胡適和其母親身上代表的文化意義。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)參考

　　用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文，掌握文章內(nèi)容，體會母子情深；后1課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓同學(xué)了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時(shí)體會作者對母親刻骨銘心的懷念以和“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達(dá)到豐富同學(xué)情感、拓展文化視野的目的。

　　二、互動過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的？你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品？用一句話解讀作品的'主要內(nèi)容或者思想感情。

　　同學(xué)口頭交流。

　　母親是我們?nèi)松�的第一位老師。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。

　　（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　默讀提示和要求：

　�、僮プ￡P(guān)鍵句、段。

　�、谧⒁庾衷~，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　文縐縐穈翳齷齪

　　③讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　�、芾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：

　�。ㄈ�）再讀課文，注重自身的獨(dú)特體驗(yàn)

　　1．讓同學(xué)提出自身在閱讀中遇到的難題，或者值得考慮的問題，集中起來加以討論。

　　2．教師提出問題，一起研討。

　�、儆靡痪湓捀爬�母親的形象特點(diǎn)。

　　──“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�

　�、跒槭裁凑f她又是“嚴(yán)父”？插入胡適家庭背景資料介紹。

　�、壅n文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

　　課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；

　　B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；

　　C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦；

　　E．聽了五叔的牢騷話，表示出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表示母親以下品性。

　　她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿小朋友出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　④請你就作者母親的為人、教子方式，

　　談?wù)勛陨淼睦斫馀c看法。

　�。ㄋ模├首x下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點(diǎn)詞語的含義（題目見課后研討練習(xí)三）

　　引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以同學(xué)的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合自身的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自身在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。

　　三、延伸拓展

　�。ㄒ唬┲黝}講座

　　胡適和他的《先母行述》

　　發(fā)放資料《先母行述》，對照文章學(xué)習(xí)，讓同學(xué)比較充沛地了解胡適的生長經(jīng)歷，體會他對母親的深厚感情，豐富同學(xué)的情感和文化素養(yǎng)，增加見識。

　�。ǘ�）講座內(nèi)容

　　1．胡適生平簡介。

　　2．解讀《先母行述》，了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。

　　3．我們從中學(xué)習(xí)什么。

《我的母親》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能；

　�。�1）理解文意。概括提煉母親形象。

　�。�2）學(xué)習(xí)作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。

　　（3）語言細(xì)膩`真摯`深沉。

　　2.過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　教學(xué)過程

　　一`導(dǎo)入

　　有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！

　　板書：母愛無言潤物無聲

　　——《我的母親》鄒韜奮

　　二`閱讀課文，整體感知，

　　1朗讀課文，.圈點(diǎn)勾畫，做批注。（1）掃除字詞障礙，（2）抓關(guān)鍵詞句，（3）通過聯(lián)想與想象作批注。

　　2.再讀課文，理清思路。

　　第一部分（1—2），交代母親的.姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛`善良`能干和奉獻(xiàn)精神

　　（1）元宵夜的“巡閱”（2）涌流的淚珠（3）豐富的內(nèi)心世界（4）勞碌的身影

　　第三部分（7—8）以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　三`合作探究，討論交流。

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語，哪些事情，哪些細(xì)節(jié)最讓你動情？有感情地讀出來，并說出你動情的理由。

　　四`寫法總結(jié)，點(diǎn)撥升華

　　1.感情真摯2.截取法3.細(xì)節(jié)描寫4.敘議結(jié)合5.語言特色

　　五`拓展延伸，遷移運(yùn)用。

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個(gè)簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時(shí)，她是慰籍；在沮喪時(shí)，她是希望；在軟弱時(shí)，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護(hù)他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。母親這個(gè)字眼，蘊(yùn)藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時(shí)刻，這個(gè)字眼會從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細(xì)雨蒙蒙時(shí)，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學(xué)們下列題目之一做一做

　　1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。

　　2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

　　3.如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認(rèn)真觀察活動的細(xì)節(jié)，細(xì)心體會，寫一篇文章。

《我的母親》教案9

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒準(zhǔn)備自己和媽媽在一起的照片。

　　2、吹塑紙，5B鉛筆。

　　活動目標(biāo)

　　1、在創(chuàng)作、制版中，嘗試表現(xiàn)出人物的大小、主體與背景的關(guān)系。

　　2、知道愛惜自己和他人的作品及繪畫工具。

　　3、通過觀察，表現(xiàn)媽媽和自己在一起的情景，感受親情的溫暖。

　　活動過程

　　1、通過交流、討論，感受母子的親情。

　　教師：說一說，照片上的你和媽媽在干什么？你愛媽媽嗎？你們的表情是怎樣的？

　　2、觀察照片，感受人物太小的關(guān)系。

　�。╨）教師：誰是媽媽？誰是孩子？你是怎么看出來的？我們在繪畫時(shí)怎樣才能畫出大人和孩子的區(qū)別？

　　（2）教師小結(jié)：在畫面中要把媽媽畫大些，孩子畫小、畫矮些。

　　3、引導(dǎo)幼兒了解用疏密的方法表現(xiàn)主體和背景的關(guān)系。

　�。╨）教師：在全是線條的畫面中，怎樣才能讓人一眼就看到“我和媽媽”？

　�。�2）教師小結(jié)：可以嘗試選擇主體或背景的'其中一個(gè)，將其線條描繪得密密的或松松的，將背景和人物分開。

　　4、幼兒創(chuàng)作。

　　（1）注意畫出媽媽和孩子的大小關(guān)系。

　�。�2）能在畫面中注意線條的粗細(xì)、疏密的變化。

　　5、展評幼兒作品。

　　鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。

　　活動建議

　　1、日常活動欣賞母子親情的圖片或照片。

　　2、區(qū)角活動開展線描畫的活動，在創(chuàng)作中積累對線條的感受和運(yùn)用能力。

　　3、家園共育將母子親情的照片帶入園，進(jìn)行談話交流活動，感受親情的美好。

《我的母親》教案10

　　一、主題班會活動準(zhǔn)備

　　1、3月6日，布置全體同學(xué)本周回家為媽媽準(zhǔn)備一件“三八”節(jié)的禮物，于3月8日送給媽媽。

　　2、要求通過各種方式記錄送禮物的真實(shí)瞬間，形式靈活多樣，不拘一格。

　　3、3月9日召開《我為母親獻(xiàn)愛心》主題班會活動，全班分享。

　　二、主題班會活動過程

　　1、主持人致開場白。

　　2、同學(xué)們一一走上講臺讓大家分享自己對母親的愛，并用簡潔的語言介紹過程，談感受。

　�。�1）送媽媽長青樹——愿媽媽永遠(yuǎn)年輕

　　（2）把開學(xué)剛發(fā)得到的獎狀獻(xiàn)給媽媽，與媽媽合影——分享快樂

　�。�3）送媽媽一件毛衣，大清早上班不冷——愿媽媽的身體和心里一樣溫暖！

　�。�4）送媽媽一束康乃馨——象征母愛的無私！

　　（5）送媽媽暖手寶——在寒冷的冬天溫暖媽媽的手！

　�。�6）自制一張賀卡，并寫上祝福性的話語——媽媽，節(jié)日快樂，我永遠(yuǎn)愛你！

　　（7）給媽媽送上一個(gè)親切的吻——永遠(yuǎn)愛媽媽，就像小時(shí)候媽媽愛我一樣！

　　（8）此外，還有電話錄音，短信祝福，為媽媽洗腳，為媽媽做飯等等。

　　3、我也為全班同學(xué)記下了這分享幸福的一刻，把同學(xué)們的照片傳到班級相冊中，作為永恒的'紀(jì)念。

　　4、教師小結(jié)。

　　三、主題班會收獲

　　常言：“百行孝為先”，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過這次“三八”活動，同學(xué)們都親身體驗(yàn)到一次回報(bào)母愛后的幸福和快樂，并表示今后一定要多為父母分擔(dān)，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。

　　這次主題班會雖然準(zhǔn)備不是很充分，但是我覺得達(dá)到了用實(shí)際行動教育學(xué)生的目的，收到了意想不到的效果，很有意義。

《我的母親》教案11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

　　2、了解胡適的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深厚感情。

　　能力目標(biāo):

　　1、理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

　　2、品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。

　　3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。

　　德育目標(biāo):

　　聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

　　教學(xué)方法:

　　1、誦讀法。課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的教育及其深遠(yuǎn)影響。

　　2、延伸拓展。本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備:

　　多媒體CAI課件 投影儀 錄音機(jī) 打印好的講義資料

　　課時(shí)安排:

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　誦讀，整體感知文意。分析母親形象。品味語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。拓展延伸，理性思考母愛及其影響。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　�。úシ鸥枨�《燭光中的媽媽》）

　　同學(xué)們，母愛，一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

　　二、資料助讀

　　三、誦讀，整體感知文章

　　1、學(xué)生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞。

　　2、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：

　�。�1）文中寫了母親哪幾件事？

　�。�2）勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個(gè) 的我”的形式組織語言，精當(dāng)評價(jià)母親的形象。

　　學(xué)生精彩回答，教師點(diǎn)拔：

　�。�1）概括地說，寫了母親三個(gè)方面的事：一是對“我”的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點(diǎn)寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。②如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的.五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。

　�。�2）提示母親品性的語句有：①“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”②“我母親從不罵她一句。并且因?yàn)槭切履�，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色�！雹邸拔夷赣H的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃�，她更事事留心，事事格外容忍�！雹堋拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。”

　　據(jù)此，學(xué)生精彩填充有：

　　“母親是一個(gè)對我管教深細(xì)而嚴(yán)格的人”

　　“母親是一個(gè)容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”

　　3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？

　　請同學(xué)們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點(diǎn)拔：

　�。�1）課文前三個(gè)語段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機(jī)會”。

　�。�2）課文最后一段，寫母親對自己深遠(yuǎn)的影響。

　　4、學(xué)生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理解深層內(nèi)涵和寫作方法。

　　1、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：

　　（1）課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？

　�。�2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　�。�3）人們常說：母親是孩子的一任老師。在回顧人生歷程時(shí)，胡適表達(dá)自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運(yùn)用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？

　　學(xué)生討論后交流結(jié)果，教師明確：

　　文章前三段作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應(yīng)。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位.

《我的母親》教案12

　　教學(xué)目的

　　體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情

　　了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神

　　親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會作者對母親的熱愛、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格

　　親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會的窮人、“末世人”，他是中國現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級轟動的作家之一，你們知道是誰嗎？

　　同學(xué)：是老舍吧？

　　老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實(shí)樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》

　　二、初讀一遍課文

　　1.認(rèn)識文章中比較生疏的字詞；

　　2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。

　　三、落實(shí)字詞

　　1.肥美：意指肥沃豐美

　　2.姥姥：前指外祖母，后指老人

　　3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書

　　4.出閣：地方語，出嫁

　　5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡

　　6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方法

　　7.絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛

　　8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動

　　9.撐持：支撐維持之意

　　四、精讀課文，理清課文每段的內(nèi)容，找出敘事脈絡(luò)。

　　第1～2段：母親的家庭背景

　　第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”

　　第7～10段：母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情

　　第11～12段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”

　　第13～14段：母親對子女的舐犢之情和理解

　　第15～16段：兒子對母親的思念

　　第17段：表哀痛之情，呼應(yīng)前后：母親“給我的是生命的教育”

　　五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段），體會老舍先生語言運(yùn)用的妙處。

　　六、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生輪流分段朗讀課文

　　二、分析課文

　　1.作者對母親家世的敘述在文中起到了什么作用？

　　明確：通過文章中介紹母親娘家的情況，說明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動的可貴，為她“勤儉誠實(shí)，身體也好”，以及“軟而硬”的個(gè)性等都埋下了伏筆。

　　2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨(dú)立撐持一家生活的'情況，有哪些描寫具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質(zhì)？

　　明確：對父親去世后的敘述描寫，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　體現(xiàn)母親勤儉的描述——“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！薄八�終年沒有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。

　　體現(xiàn)母親執(zhí)著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)�！�

　　體現(xiàn)母親樸實(shí)——“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待�！�

　　頌揚(yáng)母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛花，愛清潔，守秩序”以及“好客的習(xí)性”。

　　3.作者在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個(gè)性，給作者一生帶來了什么影響？

　　明確：作者重點(diǎn)寫母親“軟而硬”的性格，是因?yàn)槟赣H這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國最普通女性的共性，又有著自身的個(gè)性特征。這種性格給了作者以終生的影響。“對一切人和事物取和平的態(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。

　　4.文中寫母親對兒女的舐犢之情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的思念與熱愛，請從課文中找出來，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　明確：最動情的是第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會再候盼我了，她已入了土。”14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。

　　三、總結(jié)

　　母親是我們?nèi)松�的第一教師，是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們，是母親把個(gè)性、品質(zhì)傳給了我們，我們也要用真心去愛母親，呵護(hù)母親，關(guān)懷母親，用最大的努力去回報(bào)母親。

《我的母親》教案13

　　胡適(1891～1962)，近代思想家，現(xiàn)代詩人、學(xué)者，提倡白話文。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文(1927年獲博士學(xué)位)后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運(yùn)動和文學(xué)革命運(yùn)動、發(fā)表《文學(xué)改良芻議》。曾任教于國立青島大學(xué)(現(xiàn)中國海洋大學(xué))。

　　作者四歲時(shí)便讀父親所作的詩。五、六歲上私塾，學(xué)習(xí)古文。大概在十一歲時(shí)，已經(jīng)能夠自己看古文書。

　　關(guān)于本文：

　　本文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。

　　文中既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環(huán)境中作為后母管理和維持家庭關(guān)系的不容易，表現(xiàn)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的"做人的訓(xùn)練"，對自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對母親的理解與感激。

　　一、詞語積累(給加紅的字注音并解釋)

　　文縐縐(zhōu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子

　　翳( yì )：眼睛角膜病變后留下的疤痕

　　齷齪(wò chuò)：不干凈，臟。比喻人品質(zhì)惡劣;或形容氣量狹小，拘于小節(jié)

　　下流：這里指卑鄙、不道德的意思

　　管束：加以約束，使不越軌

　　輕�。貉哉Z舉動有輕佻和玩弄意味

　　二、分析課文，然后思考：

　　1、 一句話概括母親的形象特點(diǎn)--"我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。"

　　2、 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　課文寫了母親這樣幾件事情：

　　1) 叫我早起，聆聽教誨，"催"去上學(xué);

　　2) 我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我;

　　3) 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;

　　4) 受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦;

　　5) 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：

　　1) 她是一位恩師，對我諄諄教誨;

　　2) 對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;

　　3) 氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;

　　4) 待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　　三、課外探索。

　　1、母親往往在一個(gè)人成長的道路上，產(chǎn)生重要影響?同學(xué)們，你們的母親，哪一點(diǎn)給你們的印象最深?請同學(xué)們結(jié)合具體的事情，把它們寫一寫。

　　《我的第一本書》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　你的第一本書是一本什么樣的書?隨著記憶，與作者一同感悟讀書對于人生的意義，理解在不同的時(shí)代背景下，“書”對我們共同的意義和給我們的啟示。

　　關(guān)于作者：

　　牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在""期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事�！拔业牡谝槐緯�”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。

　　一、掌握下面的詞語

　　1、 為下列加紅的字注音

　　馬鬃(zōng) 攙和(chān) 調(diào)教(tiáo)

　　2、 注意下面字詞的書寫。

　　幽默 　夢幻 　紅薯 　稀奇 　奧秘 　苦楚 　崇敬 　欣慰

　　3、 成語積累

　　翻來覆去 　磨磨蹭蹭 　哄堂大笑

　　二、課文內(nèi)容分析。

　　1、 本文的開頭有什么特點(diǎn)?

　　作者在文章的開頭并沒有直接寫"我的第一本書"，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。

　　2、“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級國語課本，它還有什么其它含義?

　　"我的第一本書"還表明了這第一本書在作者人生中的分量。

　　3、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?

　　“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　　4、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻�！比绾卫斫膺@句話?

　　作者對童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默"，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　　5、 如何理解課文的最后兩句話“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�?

　　作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃�記了知識的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。"人不能忘本"的運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法�！氨尽奔仁亲髡叩恼n本，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　6、 作者是懷著怎樣的情感追憶他的“第一本書”的`?

　　作者追憶"第一本書"的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，現(xiàn)時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯�里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

　　三、思考問題：

　　文中有哪三個(gè)人物最讓人難忘?自選其中之一，虛構(gòu)一篇小故事。

　　提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對這三個(gè)人物的描述。

　　四、牛漢創(chuàng)作過很多的詩歌，請同學(xué)們閱讀牛漢的《悼念一棵楓樹》，體會一下牛漢詩的特點(diǎn)。

　　悼念一棵楓樹

　　我想寫幾頁小詩，把你最后

　　的綠葉保留下幾片來

　　——摘自日記

　　湖邊山丘上

　　那棵最高大的楓樹

　　被伐倒了……

　　在秋天的一個(gè)早晨

　　幾個(gè)村莊

　　和這一片山野

　　都聽到了，感覺到了

　　楓樹倒下的聲響

　　家家的門窗和屋瓦

　　每棵樹，每根草

　　每一朵野花

　　樹上的鳥，花上的蜂

　　湖邊停泊的小船

　　都顫顫地哆嗦起來……

　　是由于悲哀嗎?

　　這一天

　　整個(gè)村莊

　　和這一片山野上

　　飄著濃郁的清香

　　清香

　　落在人的心靈上

　　比秋雨還要陰冷

　　想不到

　　一棵楓樹

　　表皮灰暗而粗獷

　　發(fā)著苦澀氣息

　　但它的生命內(nèi)部

　　卻貯蓄了這么多的芬芳

　　芬芳

　　使人悲傷

　　楓樹直挺挺的

　　躺在草叢和荊棘上

　　那么龐大，那么青翠

　　看上去比它站立的時(shí)候

　　還要雄偉和美麗

　　伐倒三天之后

　　枝葉還在微風(fēng)中

　　簌簌地?fù)u動

　　葉片上還掛著明亮的露水

　　仿佛億萬只含淚的眼睛

　　向大自然告別

　　哦，湖邊的白鶴

　　哦，遠(yuǎn)方來的老鷹

　　還朝著楓樹這里飛翔呢

　　楓樹

　　被解成寬闊的木板

　　一圈圈年輪

　　涌出了一圈圈的

　　凝固的淚珠

　　淚珠

　　也發(fā)著芬芳

　　不是淚珠吧

　　它是楓樹的生命

　　還沒有死亡的血球

　　村邊的山丘

　　縮小了許多

　　仿佛低下了頭顱

　　伐倒了

　　一棵楓樹

　　伐倒了

　　一個(gè)與大地相連的生命

　　《我的母親》復(fù)習(xí)資料

　　重點(diǎn)字詞

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　文縐縐zhōu mn先生 庶sh祖母 吹笙shēng 抽屜t 眼翳y

　　舔tiǎn 寬恕sh

　　2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　(mn) 蠻 (chu) 綽號 (wǔ) 侮辱 牢(sāo) 騷 (pi) 賠罪

　　點(diǎn)撥：“賠”不要寫成“陪”。

　　3.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　1.《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，是現(xiàn)代著名的學(xué)者。他因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。

　　2.人物傳記分為自傳和小傳。自述生平的文章是自傳;記述他人生平的文章是小傳。

　　《我的母親》賞析

　　《我的母親》選自《胡適自傳》中的《四十自述》。作者寫的是自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛之下成長的往事，字里行間突現(xiàn)了母親對作者深深的愛和嚴(yán)格的教育。

　　選文一開始即寫道“我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳”，母親不準(zhǔn)作者和其他孩子一塊兒玩，一方面是基于作者身體弱，另一方面是擔(dān)心作者和這些“野蠻”的孩子一起會學(xué)“壞”，母親對作者的愛已可見一斑。更讓人感動的是，作者害了眼病醫(yī)來醫(yī)去總醫(yī)不好，當(dāng)母親聽說眼翳可以用舌頭舔去，她竟真用舌頭舔作者的眼，母愛何其偉大!

　　母親是慈母，母親更是嚴(yán)師，她時(shí)時(shí)關(guān)注著作者的學(xué)習(xí)、生活，教育作者成長�！懊刻焯靹偭�?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起”，“她看我清醒了，才對我說昨天我做錯(cuò)了什么事，說錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)”。母親對作者的教育是那樣的細(xì)致，小錯(cuò)誤也要說得一清二楚，更不用說犯較大的錯(cuò)誤了�！胺傅氖麓笏�等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”。對于學(xué)習(xí)，母親“要我用功讀書”，催“我”早起上早學(xué)，“十天之中總有八、九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的，等到先生來了，我背了書。才回家吃早飯”，母親是嚴(yán)師。

　　在對孩子的教育上，母親不僅有言教，同時(shí)還以自己做人處事的實(shí)際行動影響著、教育著作者。母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，一生受了許多生活的痛苦。除夕時(shí)，不僅要料理年夜飯，謝灶神，發(fā)壓歲錢等等，最為煩難的是還要打發(fā)大哥因吸鴉片、賭博而招致的一大群債主。因?yàn)槭切履�，母親“從不罵他一句”臉上從不露出一點(diǎn)怒色。大嫂、二嫂生氣擺臉色，打罵孩子出氣，母親只裝沒聽見。母親一味的“忍”和“讓”，“忍”到實(shí)在不可再忍的一天，她就不起床，輕輕地哭一場，她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，母親的寬容隱忍，仁慈溫和的性格，深深地感染著、影響著、教育著作者。

　　母親也“很有剛氣”的一面，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。當(dāng)五叔在煙館里發(fā)牢騷說，母親“家中有事總讓某人幫忙，大概總有什么好處給他時(shí)”，母親“氣得大哭”“當(dāng)面質(zhì)問”直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)、賠罪，她才罷休。母親的“剛氣”給作者上了難忘的一課。

　　母親對作者的愛和言傳身教的嚴(yán)格教育給了作者極深的影響�！拔沂�四歲(其實(shí)只有十二歲零兩個(gè)月)就離開她了。在這廣漠的人海里，獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母”。文中宇里行間所體現(xiàn)出的母親對作者的深切關(guān)愛和嚴(yán)格教育，彰顯了母親的偉大。

《我的母親》教案14

　　活動主題：媽媽，我愛您！

　　活動時(shí)間：5月7日（下午3：30—5：00）

　　準(zhǔn)備時(shí)間：5月4日—5月6日

　　活動目的：

　　1、結(jié)合母親節(jié)，讓孩子們了解母親在孕育，照顧自己的一些辛苦故事

　　2、通過游戲，感受到媽媽給予的愛，增加母子、母女之間的深厚感情

　　3、感受節(jié)日的歡快氣氛。

　　4、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

　　活動具體過程：

　　1、請媽媽們利用五一假期給寶寶講一個(gè)關(guān)于"媽媽愛寶寶或?qū)殞殣蹕寢?的故事，并帶一張母女或母子的照片和一張媽媽小時(shí)候的照片（電子版）

　　2、5月4日—5月6日

　　（1）老師和小朋友一起聊聊"愛媽媽"的話題

　�。�2）環(huán)境以母親節(jié)為主題，帶領(lǐng)寶寶們裝飾母子、母女的照片，給媽媽穿漂亮的衣服（美工）

　　（3）學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》、《世上只有媽媽好》，復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》

　　3、5月7日

　　（1）請媽媽盛裝出席，走紅地毯

　�。�2）進(jìn)入班級，評選最相像的母子或母（酒店聯(lián)誼活動策劃書）女，頒發(fā)獎狀

　　（3）親子制作：裝飾我和媽媽的'照片

　�。�4）我給媽媽唱首歌

　　（5）與媽媽一起分享好吃的（一定的媽媽親手做的）

　�。�6）送禮物，結(jié)束愉快的活動

　　溫馨提示：

　　請各位媽媽們5月4日來園時(shí)帶一張母子（或母女）照片，并帶一張寶寶小時(shí)候和媽媽小時(shí)候的照片（電子版），五一期間給孩子講一個(gè)關(guān)于媽媽的故事，并且在5月7日當(dāng)天帶一份自己制作的食物來參加活動，我們一同分享母親節(jié)的喜悅。

《我的母親》教案15

　　學(xué)生對于一篇新課文，有很多的閱讀期待，如對故事情節(jié)、人物形象、表達(dá)情感、寫作提示等等。同時(shí)，學(xué)生對老師也有許多“上課期待”，如切入角度、穿插生活故事、能否引起自己聯(lián)想想象、有無創(chuàng)新、能否讓我們有長進(jìn)等。作為老師的我們，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，就要結(jié)合課標(biāo)、編者、學(xué)生、教材因素，再結(jié)合自己的實(shí)際來創(chuàng)造自己的課堂活動，但是我們要牢記，一定要讓學(xué)生------課堂的主人有活動的舞臺，越充分越好。

　　八年級上冊三單元《我的母親》，表達(dá)至愛親情，感人至深。我本著“讓學(xué)生在活動中有所得”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

　　一、導(dǎo)入

　　最近，我們在日記本上積累了幾篇親情故事，但存在的一些問題，請大家思考，為什么我們對就在身邊的親情熟視無睹呢？為什么我們覺得自己的親情故事平淡無味，沒有可寫的激情呢？讓我們從鄒韜奮的《我的母親》中尋找啟示吧。（讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文是有用的，有針對性的）

　　二、初讀課文一遍，從課文中尋找生字詞，音、形、意三者結(jié)合來積累，每個(gè)同學(xué)不少于五個(gè)。小組交流自己找到的詞。（交流可降低學(xué)習(xí)難度，并擴(kuò)展了詞語積累的量）

　　三、概括事件：速讀文章，簡潔概括我記憶中母親所做的事。

　　概括的方法：主要人物+主要事件，小組長評價(jià)，看誰的概括的更準(zhǔn)。（學(xué)生的評價(jià)更實(shí)際，幫助更直接）

　　四、讀出深意：請大家從文中找到母親留給我們印象最深刻得句子是哪句，有感情地讀出來，分析從中我們看到母親哪些品質(zhì)？分小組討論，派代表朗讀展示。（讓所有的學(xué)生讀有感悟）

　　五、寫出感動：母親留給我們許多感動的畫面，我們能否用我們的'筆描繪出來呢？請大家仔細(xì)觀察課本插圖，描寫你看到的母親，至少選用一種描寫方法。（順手利用資源，讓學(xué)生稍稍走出課文）

　　六、評價(jià)修改：學(xué)生練筆展示，教師評價(jià)，提出改進(jìn)意見，學(xué)生改進(jìn)。

　　七、作業(yè)：擴(kuò)展課堂練筆，或者寫自己的母親，選擇事例，描寫角度至少要有三處，不少于200字。

　　反思體會：整節(jié)課學(xué)生都非常投入，積極性較高，我覺得值得思考改進(jìn)的地方有如下三處：

　　一、字詞積累部分，學(xué)生交流后我聽寫，三個(gè)學(xué)生上黑板寫，結(jié)果都有問題，我只好讓學(xué)生改，尋找錯(cuò)因，結(jié)果用時(shí)十三分鐘，反映了學(xué)生預(yù)習(xí)不夠的問題，從另一個(gè)角度看，是老師在安排預(yù)習(xí)時(shí)過于粗放，不精細(xì)造成的。

　　二、概括事件環(huán)節(jié)是學(xué)生表達(dá)的發(fā)動環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師方法的指引下，速讀課文后，能夠比較準(zhǔn)確、簡潔的概括。讀出深意是課堂上比較出彩的環(huán)節(jié)。“抓住文中你印象深刻的句子，讀出你對母親的理解來。”學(xué)生讀的很投入，尤其是對重音的把握。根據(jù)重音的不同，學(xué)生能夠分析出不同的意思，分析母親的形象也很具體明確，體現(xiàn)了小組合作的力量。我自己也感到讀的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)再具體一些，角度更多一些，就可以讓學(xué)生的表達(dá)更加全面，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)更好，使他們主人的角色更凸顯。

　　三、寫出感動應(yīng)該是這節(jié)課的高潮。學(xué)生結(jié)合課本插圖，加上對母親的理解，自己的生活體驗(yàn)，趁熱打鐵，在仔細(xì)觀察后，都寫出了較為感人的片段。只是在寫作的角度、表達(dá)的準(zhǔn)確性上有待改進(jìn)。學(xué)生練筆：

　　1、原文：我坐在母親身邊，看見她額上的汗珠往下流，我難過極了，心想，為著我要穿鞋，害得母親深夜工作不休，我十分歉疚，我非常想告訴母親我在想什么，但是，我不敢說，只是坐在母親身邊陪著她，為她扇扇子。

　　2、修改：夜晚，我偶然醒來，看見母親正坐在煤油燈微弱的床沿上，一針一針的縫著。有時(shí)候母親不小心，針扎破了手指，她只是皺皺眉頭，把手放進(jìn)嘴里吮吸一下，便繼續(xù)“穿針引線”，生怕浪費(fèi)了一滴時(shí)間。雖然她的身上與臉龐上寫滿了疲憊，但是，手中卻依然毫不松懈，滴滴汗珠時(shí)不時(shí)從母親的額頭跌落下來，看到這些，心中不由得生出絲絲酸楚。

　　原文的寫作角度是“我”，修改后寫作角度變成了“母親”，這樣中心就更明確了，或者，把原文放在修改文的后面也是可以的。有的同學(xué)是從第三人稱的角度寫的，也可以。

　　學(xué)生的表現(xiàn) 有時(shí)是讓人驚訝的，他們的思維也很敏捷，不足之處是寫作練習(xí)的評價(jià)、改進(jìn)時(shí)間不多，評價(jià)的數(shù)量偏少，學(xué)生促動就不大。提醒我們要舍得給學(xué)生時(shí)間，不要吝嗇，學(xué)生還給我們的將是莫大的驚喜！

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