語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案[通用10篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。病⒁贿呑x一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　�。�、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　１、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　　２、各種秋景的圖片。

　　二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。

　　師：你聽(tīng)到了哪些聲音, 你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

　　學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

　　師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

　　（用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）

　　三、讀讀，秋的聲音

　　１、初讀：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

　　師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？

　　生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的.聲音。

　　２、再讀：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

　　生自學(xué)后分小組交流。

　　師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。ń虒W(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）

　�。�、選讀：

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學(xué)生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

　　生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

　　生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！

　　生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽(tīng)了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗�就要去南方�?/p>

　　生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟��?/p>

　�。�、演讀：

　　開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

　　大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

　　生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你�！� ……

　　生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了�！� ……

　　生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦�！� ……

　　生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了�！� ……

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）

　　５、美讀：

　　過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！

　　老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

　　師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

　　師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！

　　全班配樂(lè)朗讀。

　　（通過(guò)多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）

　　四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音

　　師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

　　師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

　�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）

　　五、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫下來(lái)好嗎？

　　學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、給自己寫的詩(shī)配上畫。

　�。�、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。

　　5、 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、 生字詞語(yǔ)卡片。

　　2、 稻草人的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，介紹葉圣陶

　　1、 教師板書課題，全班齊讀課題。

　　2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。

　　3、 教師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。

　　二、初讀，整體感知

　　1、 教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。

　�。�1） 把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。

　　（2） 想一想課文寫了一件什么事。

　�。�3） 找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。

　　2、 檢查生字。

　�。�1） 出示生字詞語(yǔ)卡片，指明讀一讀，其他正音。

　�。�2） 教師儀進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

　�。�3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

　　3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無(wú)能為力，他為主人感到很悲傷。）

　　4、 指名反饋：文中的稻草人長(zhǎng)得什么樣呢？文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫？（第一自然段）

　　5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說(shuō)清楚的？

　　6、 指名反饋。（先整體后局部，從上到下）

　　7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。

　　三、再讀課文，感悟人物形象

　　1、 教師：課文主要給我們塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是稻草人，一個(gè)就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？

　　2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個(gè)（）的稻草人；這是一個(gè)（）的老婦人。

　　3、 教師：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？

　　4、 集體反饋。

　　5、 教學(xué)建議：

　�。�1）學(xué)生反饋語(yǔ)句，學(xué)生一起讀一讀。

　�。�2）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　6、 教師：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人�。∷�以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請(qǐng)同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的`語(yǔ)句，有感情地讀一讀。

　　7、 教師：稻草人的焦急的心理活動(dòng)，表象了他對(duì)主人的關(guān)愛(ài)，他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個(gè)故事中的一個(gè)角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？

　　四、課堂

　　教師：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛(ài)之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！

　　五、布置作業(yè)

　　1、 抄寫本課的生字新詞。

　　2、 有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　　4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　2、初知課文內(nèi)容。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？

　　你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　�、谄醋x生字表，找出易錯(cuò)的字。

　�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。

　　2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

　　3.哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。

　　4.區(qū)別形近字：

　　艄（ ）梁（ ）梢（ ）粱（ ）

　　5.說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。

　　2.課文主要寫的什么？

　　投影選擇：

　�、偻�尼斯是個(gè)美麗的水上城市。

　�、谕�尼斯小艇的樣子很奇特。

　�、坌⊥�是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民愛(ài)坐小艇。

　　選擇①和③，用“因?yàn)椤�…所以”句式�?lái)說(shuō)。五、作業(yè)熟讀課文，思考課后練習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

　　3、朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。

　　剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。

　　板書：樣子奇特

　�、诮忉尅捌嫣亍�。

　�、勰銖哪膬后w會(huì)到小艇的樣子很奇特？

　　讀有關(guān)句子，談你的理解。

　　指名到前面畫一畫新月的樣子。

　�、苄⊥С�了奇特還有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書：喜愛(ài)）

　�、堇首x第2段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。）同學(xué)邊聽(tīng)邊想。

　�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫具體的？

　�、谕�尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

　　2.這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

　�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來(lái)，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）

　　②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

　　注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

　�、劭吹酱�夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？

　�、苤该�讀第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的.。

　　3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

　�、倌�讀思考：哪些人坐小艇？（用“”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？

　�、诔�了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書：作用--離不開(kāi)）

　　4.指名讀第6自然段。

　�、�?gòu)膶?duì)夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動(dòng)喧鬧停靜寂）

　　②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

　�、劾首x體會(huì)。

　　三、總結(jié)全文

　　1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　2.結(jié)合板書說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？

　　小結(jié)：以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　小艇的樣子

　　外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇

　　內(nèi)：皮墊子，窗簾船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如

　　在擁擠時(shí)總能擠

　　在極險(xiǎn)窄地方總能穿

　　與人們的關(guān)系商人做生意

　　婦女坐船娛樂(lè)

　　小孩游玩

　　老人禱告

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

　　2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

　　2.勾畫感受深的句子，用心體會(huì)。

　　3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

　　1.板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

　　2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　3.簡(jiǎn)介宋慶齡。

　　說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

　　(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)

　　4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　二 初讀感知

　　1.指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確?流利?有感情?

　　及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

　　2.討論：(小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來(lái)。)

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

　　c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

　　d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

　　e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的'?用~~~劃出句子。

　　3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)

　　四、討論深化

　　1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這 件事?

　　2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

　　五、課后作業(yè)：

　　課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　8 我不能失信

　　守信

　　宋慶齡 伯父家 鴿子

　　小珍

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2． 有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。

　　3． 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1． 了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　2． 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　覆蓋式投影片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。

　　二、 通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1． 學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2． 每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。

　　3． 了解課文敘述順序。

　　三、 深入探究，讀懂課文第一部分。

　　1． 讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？

　　2． 鐵牛有多笨重呢？一千多年前的.宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？

　　3． 指導(dǎo)讀句子，加深理解。

　　4． 再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

　　四、 學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

　　1． 同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2． 學(xué)生自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。

　　3． 師生交流，概括出要點(diǎn)。

　　4． 用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。

　　5． 讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？

　　小結(jié)。

　　五、 書寫生字詞。

　　六、 布置作業(yè)。

　　熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　二、 觀察圖畫，引入新課。

　　1． 出示課文插圖，觀察畫面。畫面上有哪些人物？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>

　　2． 文中哪幾個(gè)自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過(guò)？哪個(gè)自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過(guò)？

　　三、 學(xué)習(xí)第三部分。

　　這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書，思考：（出示投影題

　　（1）懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？

　�。�2）根據(jù)課后思考?練習(xí)3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，不能只聽(tīng)半句。

　　一.談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　師： 同學(xué)們，今天上課之前，老師先來(lái)和大家玩一個(gè)游戲放松放松，好嗎？這個(gè)游戲的名字叫“猜猜看”，老師說(shuō)出上半句，看誰(shuí)能猜出老師下半句想說(shuō)什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。（游戲可自己攝入）

　　這個(gè)游戲好玩嗎？其實(shí)，大家剛才的補(bǔ)充的都是對(duì)的，但是只有少數(shù)同學(xué)猜中了老師要說(shuō)的話，所以，我們只有用心的聽(tīng)別人把話說(shuō)完，才能知道別人究竟想說(shuō)什么。

　�。ㄗ⒁猓褐笇�(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

　　可是有一個(gè)小朋友就不這樣，他聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都只聽(tīng)半句，不等別人說(shuō)完就以為自己知道了。后來(lái)，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《只聽(tīng)半句》。（看著老師板書課題）齊讀。

　　二.出示目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）

　　三.自主預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，翻到第105面，

　　1.自由地朗讀課文。

　　2.聽(tīng)清楚讀書的要求：字音要讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。

　　四.學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　首先我們來(lái)看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。（出示無(wú)論??都??）

　　質(zhì)疑問(wèn)難：從這個(gè)詞里可以看出這是一個(gè)怎樣的小男孩？

　　2、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個(gè)聽(tīng)任何人講話都只聽(tīng)半句的男孩。

　　再次質(zhì)疑：課文中寫了哪些人跟他說(shuō)話了？ 課文中寫了哪些人和他說(shuō)話了呢？（板書：奶奶、爸爸、老師、園�。�

　　3、課件出示他們的話，指導(dǎo)朗讀。

　　奶奶：奶奶年紀(jì)大了，說(shuō)話總是慢吞吞的。

　　爸爸：你有一個(gè)什么樣的爸爸？你來(lái)（嚴(yán)厲地、和氣地、和藹地）讀讀。

　　老師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀老師說(shuō)的話。有的老師很嚴(yán)肅，誰(shuí)能嚴(yán)肅的讀讀。

　　園丁叔叔：誰(shuí)能想象著用你見(jiàn)過(guò)的叔叔的樣子來(lái)讀讀 師生配合讀。

　　看著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)，說(shuō)明什么？）

　　4、奶奶可能說(shuō)什么呢？（天熱了，你要多喝一點(diǎn)水） 評(píng)：你真是個(gè)會(huì)說(shuō)話的孩子；哦，原來(lái)奶奶是這個(gè)意思 爸爸說(shuō)??

　　你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們?cè)谡f(shuō)什么，我們就要耐心地把話聽(tīng)完�？墒�，文中的小男孩是怎么認(rèn)為的`呢？（課件出示）師、男、女生配合讀。

　　5、這可真是一個(gè)又頑皮又沒(méi)有耐心的孩子。同學(xué)們想想，除了奶奶、爸爸、老師說(shuō)的話他只聽(tīng)半句，在生活中還會(huì)有誰(shuí)和他說(shuō)話，他只聽(tīng)半句呢？

　　這真是一個(gè)只聽(tīng)半句的小男孩，你們?cè)谏�活中�?huì)這樣做嗎？（不會(huì)）那你會(huì)怎么做呢？（我們要聽(tīng)別人把話說(shuō)完。）

　　6、園丁叔叔想告訴他什么？誰(shuí)能把園丁叔叔的話補(bǔ)充完整？

　�。�1）如果他能耐心地聽(tīng)完園丁叔叔說(shuō)的話，還會(huì)不會(huì)鬧出笑話？

　�。�2）小男孩鬧出笑話的原因是因?yàn)椋浚ㄋ�只�?tīng)半句）

　　7、小結(jié)：

　　（看板書）是啊，奶奶講話，他——只聽(tīng)半句；爸爸講話，他——只聽(tīng)半句；老師講話，他——只聽(tīng)半句；園丁叔叔和他說(shuō)話，他也——只聽(tīng)半句；結(jié)果，鬧出笑話，這怪誰(shuí)呢？——只怪他聽(tīng)話只聽(tīng)半句。學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？（聽(tīng)人說(shuō)話

　　要聽(tīng)明白，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。）（板書：我們要用心傾聽(tīng)，把話聽(tīng)完整。）

　　五.檢測(cè)

　　六.拓展探究

　　你們說(shuō)這個(gè)小男孩只聽(tīng)半句的習(xí)慣好嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　3、在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　介紹九寨溝自然風(fēng)光

　　教法學(xué)法：

　　引導(dǎo)探究 合作交流 討論

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題、審題。

　　教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�

　　二、初步感知課文。

　　1、聽(tīng)老師范讀，一邊聽(tīng)一邊思考

　�。�1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來(lái)歷嗎？

　　（2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？

　　2、讀后交流。

　�。�1）九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來(lái)的？（3）九寨溝它的`自然風(fēng)光怎樣？有哪些珍禽異獸？

　　3、再讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。

　　小結(jié)：請(qǐng)大家把老師提出的問(wèn)題，問(wèn)題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　過(guò)渡：剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

　　四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢？你們知道了嗎？

語(yǔ)文教案 篇8

　　要求

　　1.培養(yǎng)與人交往要誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),積累表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)

　　課時(shí)兩課時(shí)

　　1.學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2.積累成語(yǔ)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

　　一 語(yǔ)海暢游

　　1.我會(huì)連。

　　(1)讀讀詞語(yǔ),理解意思。

　　(2)獨(dú)立連線。

　　(3)投影,集體訂正。

　　2.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(練習(xí)正確使用冒號(hào)和引號(hào)。)

　　(1)讀句子,自己練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　(2)和同桌說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣加。

　　(3)投影,集體讀一讀。

　　圓圓搖搖頭說(shuō):“明年,我該上小學(xué)啦!”

　　林林誠(chéng)心誠(chéng)意地說(shuō):“那我一定托人把龍眼捎給你。”

　　二 積少成多

　　讀讀背背。積累誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。

　　(1)讀詞語(yǔ)。

　　(2)理解詞語(yǔ)的意思。

　　言行一致:說(shuō)的和做的一致。 誠(chéng)心誠(chéng)意:心意很真誠(chéng)。

　　廢寢忘食:顧不得睡覺(jué),忘記吃飯,形容非常專心、努力。

　　堅(jiān)持不懈:堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。

　　竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。

　　堅(jiān)韌不拔:信念堅(jiān)定,意志頑強(qiáng),不可動(dòng)搖。 光明磊落:形容沒(méi)有私心,胸懷坦蕩。

　　鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。

　　腳踏實(shí)地:形容做事踏實(shí)認(rèn)真。 業(yè)精于勤:只有勤奮,學(xué)業(yè)才能精進(jìn)。

　　(3)抄寫成語(yǔ)。

　　三 閱讀平臺(tái)

　　閱讀短文,回答問(wèn)題。

　　(1)默讀短文,回答問(wèn)題。

　　(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。

　　(3)帶著問(wèn)題,再讀短文。

　　(4)組織討論。

　�、僦芴幊�害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望他死呢?

　　②后來(lái),他經(jīng)過(guò)深思明白了什么,又是怎樣去做的?

　　1.進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己,按一定的順序描述自己。

　　一 能說(shuō)會(huì)道

　　1.讀題目:過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的我

　　2.明確要求。

　　(1)說(shuō)說(shuō)不同年齡段的自己。

　　(2)注意觀察照片,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在和小時(shí)候的你有什么不同。

　　(3)展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)十年后你又會(huì)變成什么樣子。

　　3.分小組交流。

　　4.指名說(shuō),師生共同評(píng)價(jià)。

　　二 筆下生輝

　　1.明確本次習(xí)作的要求。

　　(1)認(rèn)真觀察照片或鏡子中的你,重點(diǎn)觀察外貌、姿態(tài)和表情。

　　(2)按順序描述自己。

　　(3)展開(kāi)想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?

　　2.選擇其中一個(gè)年齡段的你,寫下來(lái)。

　　3.讀讀自己的習(xí)作,征求老師、同學(xué)的意見(jiàn),再進(jìn)行修改。

　　例文:

　　照 片

　　我有一張騎在馬上的`照片。那是去年國(guó)慶節(jié)時(shí),我們一家人去康西草原玩兒時(shí)照的。

　　照片上的我穿著白色的夾克,深藍(lán)色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無(wú)際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人。當(dāng)時(shí)照相的人很多,我擺好了姿勢(shì),等了好長(zhǎng)時(shí)間,才算照了這張照片�？粗�照片,草原上歡樂(lè)的景象又一一浮現(xiàn)在我的眼前。

　　我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?

語(yǔ)文教案 篇9

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

　　三、小組交流，你最想寫什么？準(zhǔn)備怎么寫？

　　四、全班交流

　　教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的'自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

　　五、自主習(xí)作

　　學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。

　　六、評(píng)價(jià)作文

　　1、自我評(píng)價(jià)：

　　輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，www.jiaoanba.com參加全班交流。

　　4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

　　5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　七、謄抄習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇10

　　一、教材分析

　　本文作者是日本女作家新美南吉。課文是一則童話故事。敘述了鳥(niǎo)兒按照約定，來(lái)為大樹(shù)唱歌，但大樹(shù)被人類砍伐，并制成了火柴，鳥(niǎo)兒最終悲傷地離去。

　　課文向我們展示了一棵大樹(shù)的悲慘命運(yùn)，通過(guò)鳥(niǎo)兒為失去了大樹(shù)這個(gè)朋友而悲傷地唱歌的畫面，提醒人們：沒(méi)有了樹(shù)，鳥(niǎo)兒將怎樣生活?警醒人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)大自然刻不容緩。

　　二、學(xué)情簡(jiǎn)析

　　對(duì)于步入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要讀通這篇課文并不困難，課文的語(yǔ)言非常質(zhì)樸，沒(méi)有什么華麗的詞藻，但在通俗易懂的語(yǔ)言背后卻蘊(yùn)含著深刻的人文道理，要讀懂并不容易。在教學(xué)中以鳥(niǎo)兒與樹(shù)樁、大門和女孩的三組對(duì)話為抓手，通過(guò)多種形式的朗讀感悟到鳥(niǎo)兒和大樹(shù)之間深厚真摯的友誼，從而激發(fā)他們愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一：、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”。

　　本課的6個(gè)生字重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音�！皯�(yīng)、樁、廠”三個(gè)都是后鼻音，而且“樁”是三拼音，可以再練練拼讀，幫助讀準(zhǔn)字音;“廠”是第三聲，發(fā)音要到位。“音”是前鼻音，“燃”的聲母是r,要指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)翹舌音讀準(zhǔn)。這些字音的朗讀訓(xùn)練要與閱讀教學(xué)結(jié)合，在語(yǔ)境中及時(shí)糾正，不斷鞏固。

　　“斧”的字形可以結(jié)合“父”來(lái)識(shí)記。

　　目標(biāo)二：能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門、女孩等不同的語(yǔ)氣。

　　課文主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)，比較適宜學(xué)生表演朗讀，尤其要讀好三個(gè)場(chǎng)景中，鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、工廠、小女孩的對(duì)話，同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生思考鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣地問(wèn)，從而體會(huì)鳥(niǎo)兒的焦急和擔(dān)心。通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。

　　目標(biāo)三：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

　　本單元的訓(xùn)練的目標(biāo)是在第一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到“不出聲、不動(dòng)唇，不指讀，還要做到邊讀邊思考。

　　目標(biāo)四：能看圖展開(kāi)想像，知道保護(hù)環(huán)境的重要性

　　想像說(shuō)話是語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。借助教材的空白處，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力都極有幫助。這篇課文可以借助“語(yǔ)言直播廳”中的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生借助圖片，說(shuō)說(shuō)第二年鳥(niǎo)兒回來(lái)后又會(huì)看見(jiàn)一番怎樣的景象。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以鼓勵(lì)他們自己結(jié)合這一主題，再自行創(chuàng)設(shè)圖片，畫畫、說(shuō)說(shuō)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、借助媒體，激發(fā)情感

　　恰當(dāng)適時(shí)地使用多媒體技術(shù)，往往能成為整堂課的亮點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)一開(kāi)始就播放一段鳥(niǎo)兒在枝頭愉快歌唱的錄像，讓學(xué)生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫的第二年鳥(niǎo)兒再回來(lái)尋找大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)已不復(fù)存在的情景形成強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文，而且為后面理解詞句，練習(xí)讀文，奠定了情感基礎(chǔ)。

　　2、反復(fù)讀文，讀中感悟

　　教學(xué)中，始終把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生在讀書實(shí)踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語(yǔ)言感受能力，在評(píng)讀中獲得了方法，提高朗讀能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)積極的`思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。

　　初讀課文，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，讀通句子上。雖說(shuō)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了第三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，但是讀準(zhǔn)字音、讀通句子這個(gè)讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點(diǎn)予以關(guān)注，這是每個(gè)年級(jí)都必須做到的。所以在初讀課文時(shí)，字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的要求，對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音教師都要充分的關(guān)注，并不是把注意點(diǎn)僅僅放在幾個(gè)生字上。同時(shí)結(jié)合生字的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，采取有效的教學(xué)方法，如本課的生字中前后鼻音、翹舌音都是要重點(diǎn)關(guān)注的地方。因?yàn)槭侨�年�?jí)了可以在初讀時(shí)在加強(qiáng)寫思維的力度，如：借助提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容;再讀課文時(shí)，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥(niǎo)兒與樹(shù)樁、大門和小女孩的三組對(duì)話;細(xì)讀課文時(shí)，抓住這三組對(duì)話讀好，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)之間真摯的友情。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。課堂中要努力創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如挑戰(zhàn)讀，分角色讀、表演讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣，使學(xué)生更熱愛(ài)語(yǔ)文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話

　　說(shuō)的能力是重要的語(yǔ)文能力，語(yǔ)言表達(dá)有序，說(shuō)明思維有序，語(yǔ)言表達(dá)完整說(shuō)明思維就完整�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。老師適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們有內(nèi)容可講，講得規(guī)范。如：課文的結(jié)尾部分鳥(niǎo)兒面對(duì)已變成燈火，即將消失的大樹(shù)，依依不舍地

　　對(duì)好朋友看了又看，此時(shí)鳥(niǎo)兒的心情是復(fù)雜的，讓學(xué)生借助句式想像它當(dāng)時(shí)的心情，既訓(xùn)練了規(guī)范說(shuō)話，又加深了對(duì)鳥(niǎo)兒內(nèi)心的體悟。學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)了豐富想象，從而發(fā)展了思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

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