【優(yōu)】語(yǔ)文教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入
播放課件。(畫(huà)外音)1920年的一個(gè)夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了,他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課
。ㄒ唬┳詫W(xué)
1.自讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ),可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解,再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。
2.同桌互讀,相互糾正字音。
3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤,把句子讀流利。
4.指名分段讀,全班正音。
。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字
1.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.搶答讀字。
3.交流識(shí)字方法。
4.書(shū)寫(xiě)。
(三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))
1.讀第一小節(jié),想象:夜時(shí)在,海上,落難在茫茫大海中的情景。
2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。
3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的`謝意。
。汉酱鲭U(xiǎn)不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情,一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
三、練習(xí)
1.畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子,再抄下來(lái)。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3.填空。
。 )歌聲 ( )海面
4.用“激昂”造句。
四、實(shí)踐
班級(jí)舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語(yǔ)言。
2、借助畫(huà)面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示畫(huà)面,引導(dǎo)觀察:
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花,請(qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書(shū):夾(jiā)竹桃)
沒(méi)錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字,有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究,說(shuō)說(shuō)你的想法。(夾竹桃因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。)
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺(jué)得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。
4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文,初知大意:
1、過(guò)渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書(shū):花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段,在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)
6、過(guò)渡:咱們六(1)班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書(shū)讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段:
1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句,自讀自悟,夾竹桃的.花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論:(聯(lián)系畫(huà)面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說(shuō)“水火不相容”。)
4、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書(shū):奇妙有趣)
5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀,指名讀(邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意)。
這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來(lái)誦讀記憶,看畫(huà)面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:
1、過(guò)渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě),為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟,這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。(用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括)
3、用“~~”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句,自讀自悟:說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論:(1)、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出(注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。);
。2)、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷;
。3)、無(wú)不奉陪。(課件出示文字。)
6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪”這句話時(shí),想到了課文第3自然段?說(shuō)說(shuō)你的想法。
我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?
一百多字,十四種花,沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)
7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng),韌性可貴。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?
8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念:
夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——?
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。
3、方法與過(guò)程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本分析。 難點(diǎn):文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n前演講:對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望
S點(diǎn)評(píng) T總結(jié):
語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
。ǘ┓治鲈嚲
T:Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
S/T:從數(shù)據(jù)中分析出什么?
T:160分值中,得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒
賞及文學(xué)類(lèi)文本中,得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
。ㄈ┱Z(yǔ)言文字運(yùn)用
S:自主訂正1-5小題,揣度做題方法 T:請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析,重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音
劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認(rèn)前朝。
壓軸(ppt):《辭海》“壓軸是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱(chēng)大軸而得名。” 召喚:廣播操《時(shí)代的召喚》
2、成語(yǔ)
T:高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí),即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,并能正確使用。
S:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。
T:注意避免張冠李戴,望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢? S:情感色彩、使用對(duì)象(豆蔻年華)
3、4、文言詞匯
T:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡(jiǎn)單看一下。
S:術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻:研究學(xué)習(xí); .木直中繩,輮以為輪:把??制成 ..
T:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道:“以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸”嗎?
“以??為”是一個(gè)固定句式,把??作為。
5、特殊句式
T:分析考綱:本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。不同的句式和用法,主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng),A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢?
S:(5),請(qǐng)一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)
T:(5)不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句,還是被動(dòng)句。 S:翻譯第(5)句:李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。 T:技巧:直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等
6、仿寫(xiě)句子
T:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 (例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。
。╬pt展示考生答案)
S:請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致
T:展示學(xué)生正確答案,請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
S分析 T小結(jié)
注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感
。ㄋ模┪难晕拈喿x
T:從試卷分析上看,很多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變,高考考綱對(duì)大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》,為20xx年全國(guó)高考大綱卷。本文的主人公是誰(shuí)?
S:郭浩
T:郭浩是什么人?S:宋朝將領(lǐng)
T:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩(shī)記憶)
身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,品格教化文中見(jiàn)。
7、實(shí)詞含義(理解B)
T:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
S:逐一解讀。分析方法。 已:學(xué)不可以已
8、篩選信息(分析綜合C)
T:考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容,判斷信息所屬的性質(zhì),根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞?
S齊:“金人”
T:請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。 9、信息概括(分析綜合C)
T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析,總結(jié)方法。
S分析
T:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云:小心使得萬(wàn)年船,放在此處也十分契合。
10、翻譯句子(理解B)
T:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的'特點(diǎn)。
(1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分) (2)浩招輯流亡,開(kāi)營(yíng)田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)
。3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)
S:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 T:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:
技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四:實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見(jiàn)。
。ㄎ澹┰(shī)歌鑒賞
T:相較于文言散文的寫(xiě)作,古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
T/S:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出):詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題 S齊讀
T:介紹詩(shī)題、作者
1、首句化用了什么典故?有何深意?
T:有幾問(wèn)?回答幾點(diǎn)?S:2
S:請(qǐng)同學(xué)分析首句!短一ㄔ从洝 (2)次句中“又”字有什么作用?
T:什么題型? S:煉字
T:幾步?S:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 S/T:請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
T:詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
T:桃花是全詩(shī)的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,也可以從手法上來(lái)解讀。(常見(jiàn)意象:月、柳、紅豆等)
S分析 T點(diǎn)撥
。┚毦毶硎郑═:ppt) 1、翻譯句子
。1)浩手?jǐn)囟T,以首還。
(2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。 2、意象分析
例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》) 找出詩(shī)句中的意象并分析。
語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)通過(guò)刻畫(huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格,結(jié)合社會(huì)實(shí)際,理解小說(shuō)的主題。
3. 體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思,感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象,以展示人物內(nèi)心世界的方法。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解課文的主題
四、學(xué)習(xí)方法:
自學(xué)——討論——探究——拓展
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)語(yǔ)
2.作者簡(jiǎn)介
莫泊桑:
。ǘz查預(yù)習(xí)情況。
1、解決字詞障礙
。1)給加點(diǎn)字注音
撬開(kāi)( ) 煞白( ) 詫異( ) 牡蠣( )( ) 別墅( )
襤褸( )( ) 女婿( ) 嘟噥( )( )
2.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字
。阨é( )據(jù) zhàn ( )橋 闊chu( ) zāota( ) 手pà( )
端xiáng( ) zhuàn( )錢(qián) 莫míng( )其妙
3.解釋詞語(yǔ)
拮據(jù) 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪
。ㄈ┱w感知課文
1.學(xué)生速讀全文, 嘗試復(fù)述故事梗概,初步感知小說(shuō)內(nèi)容。
2.小組內(nèi)復(fù)述故事
3.各小組選代表展示
4.師生一起理清小說(shuō)層次,各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:
。ㄋ模┚x分析人物形象
。、瀏覽全文,完成下列任務(wù)。
。1)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?
。2)找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)句,在課文中做批注。
分角色朗讀
角色分配:“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白
要求:讀出對(duì)人物的`理解
。3)把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?
(4)課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的?這些評(píng)價(jià)說(shuō)明了什么問(wèn)題?
2.小組內(nèi)交流
3.班內(nèi)展示
(五)問(wèn)題探究
1.《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?
2.“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象?有什么作用?
3.討論文中的懸念設(shè)置:
①我們一看到這篇小說(shuō),馬上被它吸引,并急于讀完,關(guān)鍵在于小說(shuō)設(shè)置了懸念,能不能找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。
學(xué)生交流
班內(nèi)展示
②小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么?
。┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲
你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
。ㄆ撸┩卣寡由
口頭表達(dá)訓(xùn)練:
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒,他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話?展開(kāi)聯(lián)想
。ò耍┙Y(jié)束語(yǔ)
。ň牛┎贾米鳂I(yè)
續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒(méi)、重、心”四個(gè)字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。
4復(fù)習(xí)筆畫(huà)“臥鉤”,了解“心、魚(yú)”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程
一揭示課題
1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)
師:圖上有什么?誰(shuí)能有一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚?注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽(tīng)清。
說(shuō)明:
結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),練習(xí)說(shuō)完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等,老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。
2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)
師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!
及時(shí)評(píng)講:拼讀時(shí)是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
。ㄗ杂删毱粗该醋x齊讀課題)
說(shuō)明:
本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段,做必要的過(guò)渡銜接。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
(1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。
師:原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!
讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹
。2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
師:大家要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,看看誰(shuí)最先聽(tīng)清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
說(shuō)明:
聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽(tīng)清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。
師述:“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲(chóng),右邊是旁邊的旁,合起來(lái)是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明:
同音字的概念可適時(shí)滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。
師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang,聽(tīng)清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)。
(自由練讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀)
說(shuō)明:
借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng),用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。
二讀兒歌了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、拼音
1聽(tīng)課文錄音。
師:先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音,你們要邊聽(tīng)邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽(tīng)一遍,努力記。。
反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。
說(shuō)明:
此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好的聽(tīng)記習(xí)慣,并試著把聽(tīng)到內(nèi)容與同桌分享交流。
2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。
。1)師生互動(dòng)讀、同桌配合讀
師:原來(lái),小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,
師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。
(同桌互讀)
。2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
師:“輕”和“重”是一對(duì)反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
(師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong,聽(tīng)清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)
。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀齊讀)
師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時(shí)間)
。[鐘、中國(guó)、巨龍,從前等)
師:剛才我們說(shuō)到,“重”的反義詞是:“輕”(師指到qing),ing也是一個(gè)后鼻韻母,
師:仔細(xì)聽(tīng)老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》,來(lái)自網(wǎng)!
抽讀韻母ing和in)
師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚(yú)”的發(fā)音類(lèi)似,小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
說(shuō)明:
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來(lái)教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開(kāi)滑板車(chē)讀一讀!
說(shuō)明:
用開(kāi)“滑板車(chē)”的方法,借助形體動(dòng)作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂(lè)。
3再讀兒歌,思考問(wèn)題。
師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄?墒切◇π肥且婚_(kāi)始就知道這樣吹嗎?請(qǐng)小朋友再讀讀課文,想一想!
輕輕吹,泡泡小,
猛(meng)一吹,沒(méi)(mei)泡泡,
師:小螃蟹一開(kāi)始是怎么吹泡泡的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
。ㄗ杂勺x指名讀齊讀)
師:“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,我們一起再來(lái)書(shū)空一遍!
同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō),記住“猛”字。
師:“猛”的.音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng。
說(shuō)明:
“猛、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強(qiáng)調(diào),再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。
4齊讀兒歌。
師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!
三鞏固練習(xí)、說(shuō)話訓(xùn)練
1讀angengingong以及ying的四聲。
。ㄗ杂勺x指名讀齊讀)
2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話。
。ǔ鍪菊n文練習(xí)圖并在相應(yīng)的位置注明:山腳(jiao)下、山腰(yao)間、半山腰、山頂(ding)上),學(xué)生組成四人小組自己拼拼圖上的音節(jié),然后做一回小小導(dǎo)游員,為大家介紹山上分別有哪些景物?
可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。
說(shuō)明:
在一定的游戲情境中,通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話,如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。
四寫(xiě)字指導(dǎo)
1新授筆畫(huà)“臥鉤”。
。ǔ鍪尽芭P鉤”)
師:大家看,“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。
(師范寫(xiě)生模仿寫(xiě)師生齊書(shū)空)
2描摹“心”。
(出示“心”字的筆順框)
師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“臥鉤”。
師:寫(xiě)“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn),找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫(xiě)得好看了。
3描摹“魚(yú)”。
。ǔ鍪爵~(yú)圖)師:魚(yú)的字形和實(shí)物魚(yú)特別象,這樣的字叫象形字。
。ǔ鍪尽棒~(yú)”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚(yú)”的筆順,在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)。
4生寫(xiě),同桌互評(píng)
。1)寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
。2)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置要擺準(zhǔn)。
說(shuō)明:
通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”、“魚(yú)”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫(xiě)字時(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫(huà),并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
1)認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。(預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。
2)賞析細(xì)致入微,妙趣橫生的棋人趣相圖。
3)品味詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、技能目標(biāo):
初讀感知——再讀欣賞探究。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)棋人棋趣,領(lǐng)悟作者寓于其中的爭(zhēng)而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 教學(xué)重 點(diǎn) 棋人趣相的精彩描寫(xiě);詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)難 點(diǎn) 通過(guò)棋人棋趣,領(lǐng)悟作者寓于其中的爭(zhēng)而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 學(xué)情分 析 學(xué)生對(duì)下棋比較感興趣,但對(duì)場(chǎng)景的描寫(xiě)卻不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人物的描寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過(guò)程: 集體備課
預(yù)習(xí)檢測(cè):
二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議,學(xué)生自主學(xué)習(xí):
讀書(shū)、批注、討論、匯報(bào),師生合作,賞析棋人趣相,完成教學(xué)重點(diǎn)
同質(zhì)交流,小組合作,展示質(zhì)疑
師生合作,拓展升華
1、師生合作初讀,掃除字詞障礙,整體感知課文。
薦讀1、2、3段,范讀4段。(聽(tīng)讀要求:圈點(diǎn)勾劃,讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出,有趣的地方用 ----- 標(biāo)出,觀點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。
2、自讀、批注棋人趣相。將評(píng)賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。
3、分組交流批注結(jié)果。
4、分組推薦代表,匯報(bào)批注及交流成果;教師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,師生共
同完成棋人趣相的賞析。
5、趣相仿寫(xiě),深入賞析。
引導(dǎo):我對(duì)2段中作者對(duì)情態(tài)各異的下棋有爭(zhēng)者進(jìn)行描摹的7個(gè)“有”字句特別感興趣,課前我不光賞了,還仿了,各位有沒(méi)有興趣聽(tīng)我用與同學(xué)們不同的.方式把我的賞析展示出來(lái)?
朗讀仿句:有你死我活斗志斗勇者,有爾虞我詐不擇手段者;有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者,有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者,有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動(dòng)魄者,有瞻前顧后步步為營(yíng)者;有寵辱不驚神態(tài)自若者,有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者,有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者,有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失,汲汲于得者,有得失勝負(fù)平常事,盡歡盡興而已者。
光學(xué)不用可能會(huì)印象不深,流于淺薄,同學(xué)們?nèi)粲X(jué)得老師這種賞析方法可取,課后可以用這種方式寫(xiě)一寫(xiě)吃相,喝相,哭相,笑相,握手相,排隊(duì)相,理發(fā)相,謙讓相,男人相,女人相,炸活魚(yú)相等等,這些蕓蕓眾生相,梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫(xiě)過(guò),我們不妨也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧。)
6、有句話叫“人生如棋”,反過(guò)來(lái),很多人也會(huì)用下棋來(lái)喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖,作者自然也樂(lè)在其中,但我不知道,作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒(méi)有不同,如果有,那么不同在哪,作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生,這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理,人生態(tài)度了嗎?)
適時(shí)板書(shū):爭(zhēng)而有度、平正通達(dá)。
7、補(bǔ)充資料,了解作者,深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。
領(lǐng)悟到的爭(zhēng)而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度
三、教師小結(jié)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
五、布置作業(yè)
個(gè)人備課 小結(jié): 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)
下 棋
梁實(shí)秋
板書(shū)。 弈—— 觀
趣:詼諧幽默
理:爭(zhēng)而有度 平正通達(dá)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)有“破”有“立”的寫(xiě)法。
2.體會(huì)“說(shuō)”這種體裁筆鋒犀利的特點(diǎn)。
3.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本文第2段既是教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn)。從全篇布局來(lái)看,作者先“立”(第1段)后“破”(第2段),“立”是為了“破”;“破”后再“立”(第3段),乃其“余事”,可見(jiàn)“破”是要害。這所謂“破”,實(shí)質(zhì)上是針對(duì)砭時(shí)弊,即批判“恥學(xué)于師”的惡劣風(fēng)尚。這不是一般性問(wèn)題,必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)特殊的社會(huì)背景進(jìn)行分析,才能得到比較透徹的理解。對(duì)這個(gè)方面存在的困難,不不估計(jì)到。
此外,將這一段視為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),還出于這樣的考慮:這一段筆鋒犀利,汪洋恣肆,充分體現(xiàn)了“說(shuō)”這種體裁“煒曄而譎誑”(陸機(jī)《文賦》)的特點(diǎn)。學(xué)生此前已學(xué)過(guò)《馬說(shuō)》《捕蛇者說(shuō)》《黃生借書(shū)說(shuō)》《少年中國(guó)說(shuō)》等篇,對(duì)這個(gè)特點(diǎn)已有所認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上著重體會(huì)一下本文作者的行文方式,對(duì)學(xué)生今后閱讀同類(lèi)作品必有很大的好處。
二、教學(xué)方法。
本文可以兼用誦讀教法和討論法。誦讀,用來(lái)熟悉課文語(yǔ)句,領(lǐng)悟作者的思路;討論,用來(lái)加深學(xué)生對(duì)本文思想意義和行文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。前者是基礎(chǔ),后者是提高,在時(shí)間分配上,應(yīng)以前者為主。
采取逐段進(jìn)行的方式:誦讀一段,討論一段。有關(guān)全篇主旨和布局的問(wèn)題,放在最后討論。討論題應(yīng)是開(kāi)放性的,可以各抒己見(jiàn),不給固定答案,要在于能自圓其說(shuō),以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
由于本文語(yǔ)言有鮮明的個(gè)性特征,要留出時(shí)間讓學(xué)生做一點(diǎn)語(yǔ)言積累的工作。
三、課時(shí)安排。
本課擬用3課時(shí)。分配如下:
第一課時(shí):介紹本文寫(xiě)作背景,初步了解本文基本內(nèi)容,誦讀第1段,討論“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑”這一命題。
第二課時(shí):誦讀第2段,討論韓愈對(duì)“恥學(xué)于師”時(shí)風(fēng)的批判和文章的`鋒芒。
第三課時(shí):誦讀第3、4段,討論“圣人無(wú)常師”這一命題?偨Y(jié)全文(認(rèn)識(shí)本文思想意義和寫(xiě)作方法),積累語(yǔ)言。
預(yù)習(xí)安排
這篇課文的預(yù)習(xí)工作十分重要,時(shí)間應(yīng)相當(dāng)充裕,做得越細(xì)致越好。為此,擬在課堂抽出20──25分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí),掌握要領(lǐng);未完成的部分由學(xué)生自找時(shí)間補(bǔ)做。
一、給下面的字注音后朗誦全文2—3遍。
諛(yú)萇(cháng)聃(dān)郯(tán)
歟(yú)蟠(pán)經(jīng)傳(zhuàn)貽(yí)
二、本文是針對(duì)“恥學(xué)于師”的壞時(shí)尚寫(xiě)的,筆鋒犀利。試就下列兩個(gè)方面各舉出幾個(gè)例子。(劃在課本上)
1.批判壞現(xiàn)象的尖銳語(yǔ)氣。
2.敘述正確主張的決斷語(yǔ)氣。
三、下面的一段文字出自柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》,注意加黑點(diǎn)的語(yǔ)句。仔細(xì)閱讀一遍,然后說(shuō)說(shuō)韓愈寫(xiě)《師說(shuō)》有什么意圖。
語(yǔ)文教案 篇8
家庭生活是平凡的,然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛(ài)。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。第一部分(1-3)麥克的準(zhǔn)備。通過(guò)麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分(4—文章結(jié)尾)寫(xiě)麥克完成心愿。先寫(xiě)麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理;完成心愿后寫(xiě)他的緊張與期待,父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語(yǔ),將人物形象刻畫(huà)得細(xì)致入微。
全篇通過(guò)人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng),簡(jiǎn)潔的對(duì)話,細(xì)微的動(dòng)作,使父子情深躍然紙上,引起了讀者共鳴。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情,并從中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,孝敬父母,感恩父母。
策略與方法:
讀中感悟,合作交流,教師點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:一份禮物,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
學(xué)情簡(jiǎn)析:文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、“禮物”導(dǎo)入新課
1、課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物,準(zhǔn)備了嗎?
(學(xué)生拿出禮物)
你準(zhǔn)備把禮物送給誰(shuí)?為什么送給他?
2、“新年快到了,小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物?讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知,自主識(shí)字。
1、教師配樂(lè)有感情的朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,思考課文講了一件什么事?
2、學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。
(1)出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。
(2)各種形式理解文中詞語(yǔ)。
①借助詞典理解:思忖、井井有條、嗚咽。
、诼(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解:怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
3、檢查讀文情況。
指名分自然段讀課文,聽(tīng)者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià),糾正字音。
三、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、在小組內(nèi)分析記憶字形,給生字組詞。
2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫(xiě)錯(cuò)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),把字寫(xiě)漂亮,寫(xiě)規(guī)范。
四、作業(yè)
把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,并能讀出感情。
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容,感受父子真情。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文,看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物?
二、品讀課文,感受真情,學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并寫(xiě)下自己的感受,注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
2、在小組內(nèi)交流讀后感受。
3、全班交流教師注意引導(dǎo)。
(1)2、3段麥克的心理描寫(xiě)——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛(ài)父親的'孩子。
(2)4段,麥克的心理和動(dòng)作,抓住“二十次醒來(lái)”劃火柴看表,激動(dòng)、摸索著下樓,悄悄打開(kāi)“來(lái)體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情。
(3)第5段擠奶的過(guò)程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練,平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。
(4)6、7段等待父親時(shí)心理描寫(xiě):用手按著,怦怦直跳的胸脯!柏Q起耳朵聽(tīng)”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。
4、作者在刻畫(huà)麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫(xiě)。
課件出示
(1)或許是第二十次醒來(lái)了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘,一點(diǎn)半、兩點(diǎn)半……
(2)時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。
讀一讀這些句子,體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了?
你能把他的這種心情讀出來(lái)嗎?試著讀一讀,怎樣讀更好?
>
練習(xí)朗讀,體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。
5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情,那么父親又給你留下了怎樣的印象?
抓住
(1)第一段,對(duì)麥克的心理描寫(xiě)“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作,他是多么愛(ài)我呀!……不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢(qián)的。可以看出父親勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子。
(2)第八段“父親笑著,一種帶著嗚咽的笑”。父親會(huì)想些什么?
(3)最后一段,父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會(huì)想些什么?
三、感情朗讀,升華理解。
1、有感情的朗讀課文,注意體會(huì)麥克的心情。
2、從課文中你感受到了什么?有什么啟發(fā)?
四、拓展延伸,積累實(shí)踐。
1、人與人之間送禮物是友愛(ài)的表現(xiàn),禮輕情意重,禮物的意義不在于價(jià)錢(qián)的多少,而在于付出了真情,傳遞了愛(ài)和友誼,F(xiàn)在,你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
2、在生活中,你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情。
語(yǔ)文教案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)讀“研、究、報(bào)、選、洋、物左、豪”8個(gè)生字,積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ),學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。學(xué)寫(xiě)“研、究、物、選、左”5個(gè)生字。
2、正確朗讀課文,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。
3、了解丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程,逐步養(yǎng)成樂(lè)于探究的精神。
(說(shuō)明:本課教學(xué)目標(biāo)突出單元要求,繼續(xù)以識(shí)字為重點(diǎn)。其中第3點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn),有必要進(jìn)行細(xì)化,即在教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生具體了解“什么是研究報(bào)告”“丁丁的研究報(bào)告是怎么做的”“報(bào)告上有些什么內(nèi)容”這三個(gè)要點(diǎn)。)
[教學(xué)時(shí)間]
1.5課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。
1、教師引言:
師:什么是研究報(bào)告? (板書(shū):研究報(bào)告)
師:人們對(duì)一種現(xiàn)象或者一種事物,經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫(xiě)出的文章,叫——研究報(bào)告。
( 確定研究對(duì)象,做好研究的準(zhǔn)備:仔細(xì)觀察,認(rèn)真調(diào)查等)
2、學(xué)習(xí)生字:研、究、報(bào)
研:(注意前鼻音,左右結(jié)構(gòu)的字)
究:(注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后,上下結(jié)構(gòu)的字,“九”字應(yīng)先寫(xiě)撇再寫(xiě)橫折彎鉤。)
。ń處熤笇(dǎo):重在識(shí)寫(xiě)結(jié)合)
報(bào):找朋友組詞:報(bào)紙報(bào)刊(左右結(jié)構(gòu)的字,右邊部分先寫(xiě)豎,再寫(xiě)橫折鉤。)
3、導(dǎo)入新課。
師:今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫(xiě)的。
師:一個(gè)小孩怎么會(huì)寫(xiě)研究報(bào)告的?他對(duì)什么進(jìn)行了研究,研究報(bào)告又是怎樣的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
4、補(bǔ)全課題(丁丁的——),齊讀課題。
二、整體感知,了解丁丁做研究報(bào)告的原因和研究報(bào)告的內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文。
2、學(xué)生分節(jié)朗讀,做到字字音準(zhǔn)。
3、簡(jiǎn)單討論:
。1)丁丁為什么要做研究報(bào)告?
。2)丁丁的研究報(bào)告是怎樣的.?
4、學(xué)習(xí)第一—三節(jié),了解丁丁為什么要做研究報(bào)告。
。1)確定研究的對(duì)象:藍(lán)鯨
。L后鼻音,不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物)
(2)學(xué)習(xí):洋
物
洋:三點(diǎn)水旁,形聲字,揭示三點(diǎn)水的字的一般規(guī)律。
物:學(xué)習(xí)新部首:“牛字旁”。注意“牛字旁”和“!弊值臅(shū)寫(xiě)筆順的不同。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)字:物
(3)體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。(興奮、奇怪)
媒體出示:
丁丁一出校門(mén)就( )地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)鞄胰D書(shū)館,我要做研究了!”“做研究?”媽媽?zhuān)?)地問(wèn)。
。4)朗讀第一——三節(jié)
5、學(xué)習(xí)第六節(jié),了解丁丁的研究報(bào)告是怎樣的。
。1)讀第六節(jié),找到小節(jié)中寫(xiě)研究報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容。
。2)歸納研究報(bào)告分兩部分:封面內(nèi)容
封面上有:題目
研究人員
背景畫(huà)
。ㄗ⒁猓簶(biāo)題醒目;研究人員可寫(xiě)得小些;圖畫(huà)與內(nèi)容相符)
報(bào)告內(nèi)容有:文字與圖畫(huà)(做到圖文并茂)
。3)重點(diǎn)學(xué)習(xí):
①比較句子的異同:
藍(lán)鯨一天要吃很多蝦,它的心臟很大,舌頭也很大。
藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦,它的心臟像一輛小汽車(chē)那么大,舌頭上可以同時(shí)站50—60人。
、谝龑(dǎo)第二句注意:A 用數(shù)據(jù)說(shuō)話
B 打比方
③理解“同時(shí)”的意思。
、荏w會(huì):寫(xiě)出研究對(duì)象藍(lán)鯨的特點(diǎn)——大。
。4)指導(dǎo)有層次地、分部分(封面、內(nèi)容)朗讀。
三、仔細(xì)閱讀課文,了解丁丁研究報(bào)告的制作過(guò)程。
1、了解研究報(bào)告的制作過(guò)程。
師:那這份研究報(bào)告是怎樣完成的呢?
2、自由讀課文第4、5小節(jié),找一找丁丁在制作過(guò)程中做了些什么。
3、交流:借書(shū)
買(mǎi)書(shū)
看書(shū)
寫(xiě)、畫(huà)
4、根據(jù)回答,教師作適當(dāng)歸納。
媒體出示:
借書(shū)
買(mǎi)書(shū):尋找資料
看書(shū):篩選資料
寫(xiě)、畫(huà):整合資料
(注意:與第六節(jié)研究報(bào)告的內(nèi)容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫(xiě)了什么,畫(huà)了什么)
5、重點(diǎn)理解:左挑右選
。1)學(xué)習(xí):左(與右相反)
認(rèn)識(shí)左邊(如請(qǐng)學(xué)生舉起左手,或看看教室的左邊有些什么?)
。2)指導(dǎo)寫(xiě)字:左:撇的起筆位置,“工”在田字格中的位置。
(3)理解:左挑右選:
、賹W(xué)習(xí):選(半包圍結(jié)構(gòu),先寫(xiě)“先”再寫(xiě)“辶”,“選的”意思就是“挑”)
、诮M成的詞語(yǔ):挑選
③例:左(挑)右(選)
左(顧 )右(盼 )左(思)右(想)
左……右……:表示強(qiáng)調(diào)同類(lèi)行為;左挑右選的意思:反復(fù)挑選。
。4)感受丁丁做研究報(bào)告的認(rèn)真態(tài)度。(拖著媽媽?zhuān)汇@進(jìn)房間;認(rèn)真看書(shū))
6、有感情地朗讀4、5、6節(jié)。
。1)了解丁丁制作這份研究報(bào)告很不容易。
師:丁丁制作這份研究報(bào)告可不容易了,還從哪里看出來(lái)的?
。2)交流:
預(yù)設(shè):一星期后:時(shí)間長(zhǎng)
第五小節(jié)的省略號(hào):篩選、整合、修改……
一星期里做的事
。ㄗ鲅芯啃枰獓(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度。)
。3)看板書(shū):用“先……再……最后……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁制作研究報(bào)告的過(guò)程。
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)
師:丁丁的研究報(bào)告完成了,完成的又是那么出色,難怪他要自豪地對(duì)媽媽說(shuō)(師引讀第7節(jié))
。1)學(xué)習(xí)生字:豪,結(jié)合課文理解“自豪”。(為自己做了一件非常了不起(偉大的成就)的事而感到無(wú)比光榮)
。2)完成課后練習(xí)
丁丁回到家,就一頭鉆進(jìn)了小房間,( )地看起書(shū)來(lái)。過(guò)了幾天,他( )地對(duì)媽媽說(shuō):“我可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了!
(3)師小結(jié):丁丁的樂(lè)于探究的精神
。4)學(xué)做丁丁:說(shuō)說(shuō)研究報(bào)告上的內(nèi)容
四、回顧課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
1、回歸并梳理文本結(jié)構(gòu):
。1)課文不只是寫(xiě)丁丁研究報(bào)告的內(nèi)容,而是記敘了丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程,先寫(xiě)丁丁為什么要做研究報(bào)告,再寫(xiě)怎樣做研究報(bào)告,最后才寫(xiě)研究報(bào)告的內(nèi)容。
。2)回顧每個(gè)時(shí)間段里丁丁做的事。
2、分部分(確定研究對(duì)象、制作過(guò)程、完成研究報(bào)告)朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字新詞:
。1)默記生字:研究報(bào)選洋物左豪
。2)朗讀詞語(yǔ):研究、報(bào)告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、自豪
。3)寫(xiě)字:研究選
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