語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案9篇[必備]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)“宮、�！眱蓚�(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁

　　3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè)，自己才是最快樂(lè)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、寫(xiě)字

　　教具：

　　多媒體動(dòng)畫(huà)，圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”

　�。�1）、指名讀、齊讀

　　2、出示寫(xiě)過(guò)的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”

　�。�1）、指名讀并組詞，全班跟讀。

　　二、學(xué)課文

　　1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？（出示第一自然段投影）

　　相機(jī)出示“圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍�！�

　　2、指名讀

　　3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。

　　4、齊讀

　　過(guò)渡：是啊，足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了，關(guān)于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？

　　1、自讀

　　2、交流

　�。�1）、點(diǎn)出“很久很久”“中國(guó)”讀好、自豪

　�。�2）、“只有……才”師：可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。

　�。�3）、“他們?cè)诨蕦m前…….里”（放動(dòng)畫(huà)）

　　師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)？

　　1、指名說(shuō)

　　2、齊讀第二自然段

　　過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

　　師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服……

　　師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰(shuí)帶給他們“歡笑”（足球）

　　平時(shí)生活中你或你的'家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)？說(shuō)說(shuō)怎樣的？

　　1、指名交流（球迷）

　　2、師：足球?yàn)槲覀儙��?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了�！笔裁匆馑�。

　�。�1）、指名說(shuō)（能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂(lè)的）

　　（2）、指名讀最后一句

　　過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)？

　　1、交流

　　2、齊讀全文。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示“宮、慶、祝”

　�。�1）、認(rèn)讀，并組詞。

　　（2）、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　�。�3）、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　�。�4）、生描紅，師巡視。

　　板書(shū)：

　　17、我叫足球

　　出生

　　中國(guó)

　　流行

　　世界

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．誦讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

　　2．學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法，感受文章語(yǔ)言的魅力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　強(qiáng)化誦讀，感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法，感受文章語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　看畫(huà)面，你是否想到了一首詩(shī)？這首詩(shī)中描繪的正式盛夏的景物。你還學(xué)過(guò)哪些描繪了夏天景物的詩(shī)嗎？不是很多。你們喜歡夏天嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)作家梁衡先生的《夏》，在冬日回憶夏這一的季節(jié)，必然會(huì)有不同的感受。

　　二、預(yù)習(xí)檢查：你會(huì)讀嗎？你會(huì)寫(xiě)嗎？（默在默寫(xiě)本上）兩人上黑板

　　三、初讀感知：聽(tīng)錄音朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：

　　1.在作者眼中，夏天有什么特點(diǎn)？（緊張 熱烈 急促）

　　2.作者從哪三個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)夏天的？

　　3.（過(guò)渡）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章表達(dá)了作者對(duì)夏天怎樣的感情？

　　—— 喜愛(ài)、贊美 “ 我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”

　　四、品讀夏天

　�。ㄟ^(guò)渡）作家梁衡用多情的筆調(diào)、精美的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅莽莽秦川之夏的藝術(shù)畫(huà)卷。欣賞三幅“夏之景”。

　　1.第二段描繪了夏天哪些景物，分別從哪些感官角度描寫(xiě)的？表現(xiàn)了夏天怎樣的特點(diǎn)

　　2.品讀第2段，劃出文中你認(rèn)為表現(xiàn)夏的特點(diǎn)最精彩的句子，試從詞語(yǔ)使用（動(dòng)詞或形容詞）、提示：修辭手法角度品味佳句的方法。

　　賞析步驟①指出修辭類(lèi)型

　　②分解 a.該修辭的總作用 b.賞析描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)

　　c.作者表達(dá)的感情（深層含義）

　　示例：我喜歡“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣 ”，因?yàn)檫@句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了由春到夏的醞釀過(guò)程�！胺序v”一詞讓人體會(huì)到夏天的熱烈。

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們按照老師的示范品讀課文，圈畫(huà)出相關(guān)詞句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的理由。

　　過(guò)渡：很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，相信在思維的碰撞中我們能擦出更多智慧的火花。

　�、偕狡律系能奋芳�(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)�！�

　　比喻，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了草生長(zhǎng)的繁茂。表現(xiàn)了夏天蓬勃的生命力。

　�、凇傲謳�上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻�！�

　　比喻，直觀的表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程突出了林木生長(zhǎng)的繁茂，表現(xiàn)了夏天蓬勃的生命力。

　　③“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，象海浪涌著一艘艘的艦船。”（賞析修辭、“烘烤”能否改為“照射”）

　　修辭：比喻，把“麥浪撲打汽車(chē)”比喻成“海浪涌艦船”，形象地寫(xiě)出麥子的多，氣勢(shì)雄壯，體現(xiàn)了“春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之勢(shì)”

　　烘烤：突出夏天太陽(yáng)照射下溫度高的特點(diǎn)。而“照射”是指光線射在物體上，不能表現(xiàn)出夏日的特點(diǎn)。

　　撲打、涌：描寫(xiě)了田野里麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)特征，突出了麥子的多而旺盛。

　�、芙鹕�主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。（多感官角度賞析）

　　“金色”從視覺(jué)角度寫(xiě)，“熱風(fēng)浮動(dòng)”從觸覺(jué)角度寫(xiě)，“熟透了的麥子的香味”從嗅覺(jué)角度寫(xiě)，這句話(huà)從多種感覺(jué)角度傳達(dá)出夏的成熟和熱烈，充滿(mǎn)了對(duì)夏的贊美之情。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這堂課我們學(xué)會(huì)了找出文章中心句品讀文章的方法，學(xué)習(xí)了鑒賞語(yǔ)句的一般方法。讓我們?cè)诶首x中再次感受夏之熱烈。

　　六、布置作業(yè)：

　　仿寫(xiě)第二段，描寫(xiě)冬天之景，注意抓住有代表性的景物。300字左右。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課賞析的方法。今天我們繼續(xù)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)第三段夏天的色彩。

　　二、“夏之色”整體感知：

　　1.春、秋、夏三季的特點(diǎn)是什么？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句？運(yùn)用了什么手法寫(xiě)作的？

　　2.夏天時(shí)承前啟后、生命交替的旺季，文中扣住了哪些有代表性的景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)農(nóng)作物蓬勃的生命力的？

　　三、賞析有表現(xiàn)力的語(yǔ)句

　　1、“田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧�！�

　　“挑”讓讀者感覺(jué)到嫩壯棉苗的力量；“舉” 字讓讀者感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；“匍匐”讓讀者感受到瓜秧爬行延伸的樣子。三個(gè)動(dòng)詞用擬人的手法寫(xiě)出了農(nóng)作物旺盛的生命力。

　　2、“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺�！�

　　品析： 這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。句中“不是……而是………”以及“細(xì)滋慢長(zhǎng)”“蓬蓬勃發(fā)”運(yùn)用對(duì)比手法，突出了夏天作物生長(zhǎng)的蓬勃有力，能給人以鮮明深刻的印象。

　　四、朗讀品味

　　朗讀的最終目標(biāo)——情感，而要讀出情感，需要注意重讀和節(jié)奏等。

　　1、解決重讀，給出了三個(gè)含修飾語(yǔ)的句子：

　　A、山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)

　　B、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧

　　C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米

　　方法：讓學(xué)生自由讀，找出句子中的重讀詞語(yǔ)。

　　總結(jié)規(guī)律——突出景物特點(diǎn)的修飾語(yǔ)一般需要重讀。

　　2、其次是節(jié)奏，練習(xí)朗讀情感遞進(jìn)的句子，同樣給出三個(gè)句子：

　　A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割

　　B、而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺

　　C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力

　　方法：①自由讀，找出需要連讀的地方，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)之后，能找出每句最后的部分連讀可以讀出句子應(yīng)有的力量和“火熱”的情感。

　　總結(jié)規(guī)律——連讀有時(shí)可突出情感。 快 慢……

　　聽(tīng)讀錄音（找出相似的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行重讀及節(jié)奏的朗讀訓(xùn)練：劃出重音和節(jié)奏的快慢，

　　過(guò)渡：中央電視臺(tái)的趙忠祥老師說(shuō)：“朗讀時(shí)，要避免浮在表面上念字兒，還必須運(yùn)用豐富的內(nèi)心現(xiàn)象，也就是作品中所描繪的各種人物形象就在你面前，作品中所描繪景色也展現(xiàn)在你面前，作品中所描繪的情節(jié)發(fā)展也如同你親身經(jīng)歷。”

　　五、感悟夏天的旋律

　　（過(guò)渡）從同學(xué)們的品讀中，我們對(duì)夏的景致有了更深切的體悟。那么，是誰(shuí)點(diǎn)染了夏的色彩，是誰(shuí)撥響了夏的旋律？對(duì)，是人（勞動(dòng)者）

　　下面請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第4段，思考：

　　1.夏天的人們處于怎樣的狀態(tài)？（人忙）你從哪些詞句看出來(lái)的？

　　如：“繃緊”、“快割，快割”、“快打，快打”、

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，讀出緊張、急促的旋律。

　　連用四個(gè)“快”，突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。

　　2.作者寫(xiě)夏，為什么還要寫(xiě)夏天的人？

　　——夏天，雖然人們浸在苦澀的汗水里，但那是在創(chuàng)造生命的價(jià)值。

　　3．讓我們帶著這種贊美之情齊讀文章的最后一句話(huà)。

　�。�1）如何理解“黃金的夏季”？（屏幕出示問(wèn)題）

　�。�明確：金黃：指色彩。 黃金：既有金黃的色彩，還有金子般沉甸甸的分量和價(jià)值，突出夏的重要性）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們從第三段中找出直接表明夏的價(jià)值的句子。（或作者贊美夏天的原因）

　　明確：夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。

　　是啊，夏是一個(gè)承前啟后的季節(jié)，它承接著春的希望，蘊(yùn)含著秋的成熟。如果沒(méi)有了夏日的勞動(dòng)，春的希望便會(huì)落空，秋的喜悅也會(huì)成為鏡花水月，只有有了夏日的苦澀汗水，才能迎來(lái)秋的碩果。這正是夏的價(jià)值所在。

　　所以，作者大聲贊美這個(gè)金色的.世界，生命的旺季，就是在歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)者，這就是作者對(duì)夏季的感情，夏季的感受。

　　（全班讀最后一句話(huà)。 重讀“卻”、“贊美”、“黃金”）

　　下面再讓我們一起用飽滿(mǎn)的熱情、集體朗誦《夏》的最后一段。（齊讀）

　　4.創(chuàng)意朗讀

　　學(xué)習(xí)了如何朗讀，下面我們就來(lái)展示自己精美并富有創(chuàng)意的朗讀吧！

　　師：同學(xué)們的朗讀聲情并茂、精彩紛呈，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。

　　六、學(xué)以致用

　　梁衡說(shuō)“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子�！苯裉炀妥屛覀儊�(lái)填補(bǔ)這個(gè)遺憾吧。梁衡眼中的夏是緊張、熱烈、急促的，我們同學(xué)們眼中也一定有自己獨(dú)特的夏天。

　�。ㄍ队埃赫�(qǐng)以“夏天是 的�！遍_(kāi)頭，自選畫(huà)面，寫(xiě)出自己對(duì)夏天的獨(dú)特感受。）

　　示例：

　　1．夏天是喧鬧的。青蛙的歌聲一朵一朵開(kāi)在寧?kù)o的夏夜，和著浮動(dòng)的稻花香，在鄉(xiāng)村的田野上升騰。

　　2．夏天是圣潔的。亭亭玉立的荷花，在微風(fēng)中搖擺著挺拔的身姿，水面泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，日光浮在水面上，如夢(mèng)如幻，如詩(shī)如畫(huà)，令人如癡如醉。

　　七、課堂小結(jié)：

　　本文作者抓住夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃的大地上萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)夏天的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的深情贊美。

　　八、寫(xiě)作特點(diǎn)：1、修辭：比喻、擬人、2、動(dòng)詞的運(yùn)用 3、 各種感官的運(yùn)用

　　九、布置作業(yè)：

　　春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；

　　秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

　　請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)幾筆“夏之色”、“冬之色”。

　　七、教師寄語(yǔ)

　　夏天的色彩是金黃的。同學(xué)們也正是金子般的年齡，愿你們?cè)谶@人生的黃金季節(jié)，激情飛揚(yáng)，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去抒寫(xiě)輝煌的明天！奏出你生命的華章！

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與目標(biāo)：通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法：初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）

　　２、詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛(ài)）

　　歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

　�。场⒆髡吆�(jiǎn)介：

　　梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？

　　三、再讀課文，感悟慈母情深

　�。�、仔細(xì)默讀，研讀專(zhuān)題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”

　　（１）慈母瘦小蒼老的形象

　�。ǎ玻┐饶讣缲�(fù)的生活壓力

　　（３）慈母艱辛忙碌的工作

　�。ǎ矗┐饶�?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出

　　2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解

　　3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場(chǎng)景

　　（1）我穿過(guò)一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞莸目局�我的臉�?/p>

　�。�2）背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……

　　（3）母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　四、總結(jié)拓展，加深體驗(yàn)

　　由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。

　　當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

　　當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的.海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。

　　……

　　在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

　　風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

　　母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。

　　五、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感

　　１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。

　�。病�愛(ài)需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話(huà)深情地說(shuō)給你的母親聽(tīng)。

　　六、教師總結(jié)

　　縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛(ài)還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的體驗(yàn)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、熱愛(ài)祖國(guó)河山，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀

　　在中國(guó)文化中的，從而歌頌黃河的貢獻(xiàn)。

　　2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、整理、篩選資料的`能力。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過(guò)整理、篩選、設(shè)計(jì)，展示成果，加深對(duì)黃河的了解。

　　2、通過(guò)調(diào)查、廣告設(shè)計(jì)、提出建議等方式，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　根據(jù)主題搜集、整理和篩選資料。

　　【活動(dòng)內(nèi)容】

　　黃河之史——黃河之歌——黃河之憂(yōu)

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　老師課前進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生課外時(shí)間搜集資料。

　　活動(dòng)一課時(shí)：“黃河之史、黃河之歌、黃河之憂(yōu)”（課外搜集資料、課內(nèi)陳詞交流并展示成果，以每人辦一份手抄報(bào)的形式交流資料，進(jìn)行展示）

　　寫(xiě)作、評(píng)講：兩課時(shí)

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、師生：

　�。�2）學(xué)生將自己搜集到的關(guān)于黃河污染的資料分組交流。

　　八、課堂練習(xí)：

　　請(qǐng)針對(duì)黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告語(yǔ)，呼吁人們保護(hù)母親河。

　　示例1：心系黃河，：

　　總之，通過(guò)本次活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生，也提高了自己，收獲頗多。愿綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展得越來(lái)越形式多樣，豐富多彩。

語(yǔ)文教案 篇5

　　課題

　　第2課 家鄉(xiāng)的古建筑

　　共 3 課時(shí) 第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解古建筑的范圍、常見(jiàn)類(lèi)型、一般特征和有關(guān)歷史典故。體驗(yàn)并掌握線畫(huà)古建筑的方法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞主題，收集資料、處理信息，解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受家鄉(xiāng)古建筑藝術(shù)的美，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能合理組織線條，注意疏密關(guān)系的處理。

　　難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確的描畫(huà)出古建筑的外形。

　　教法學(xué)法

　　欣賞、討論、講解、自主表現(xiàn)

　　教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，解決疑難

　　對(duì)比上節(jié)課的學(xué)生嘗試作業(yè)進(jìn)行講解：

　　1、一幅畫(huà)疏密關(guān)系恰當(dāng)，給人的是一種美感。

　　2、一幅畫(huà)沒(méi)有疏密關(guān)系的`處理，刻畫(huà)也不細(xì)致，給人的感覺(jué)是什么樣的？

　　二、講解作畫(huà)步驟及方法?

　　提示步驟（整體到局部）：?

　　1、構(gòu)圖：在描繪之前，先在紙上大致比一下，確定建筑的的大體外形，畫(huà)線條輪廓。構(gòu)圖要飽滿(mǎn)，不能畫(huà)散了。

　　2、表現(xiàn)：畫(huà)出主要的建筑及場(chǎng)景，進(jìn)行細(xì)致描繪。刻畫(huà)物體要注意細(xì)致，有細(xì)節(jié)才能打動(dòng)人。用線畫(huà)就要注意疏密關(guān)系。

　　3、添畫(huà)：完善畫(huà)面，添畫(huà)背景并落款

　　三、欣賞范作，提供作業(yè)參照。

　　1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一張作品，為什么？?

　　2、小結(jié)：通過(guò)線條的組織和疏密的對(duì)比來(lái)表達(dá)畫(huà)面的黑、白、灰關(guān)系。

　　四、嘗試表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：用線描畫(huà)你喜歡的古建筑的局部。要求構(gòu)圖飽滿(mǎn)，線條組織疏密得當(dāng)。

　　2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　3、強(qiáng)調(diào)：勾畫(huà)線條輪廓，確定建筑的的大體外形；添畫(huà)細(xì)部，細(xì)致描繪及添畫(huà)背景。

　　學(xué)生欣賞畫(huà)面， 比較哪一幅的線條組織更能表達(dá)琉璃瓦的感覺(jué)？

　　聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)、感悟。

　　1、發(fā)表自己的看法。

　　2、領(lǐng)會(huì)、感悟。

　　嘗試練習(xí)，按照要求完成作業(yè)。

　　教學(xué)反思

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　三、課前準(zhǔn)備:

　　教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。

　　學(xué)生:熟讀課文。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì):

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課:

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1. 給加點(diǎn)的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解釋詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

　　1、范讀課文，可播放背景音樂(lè)。

　　學(xué)生聽(tīng)讀時(shí):a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘�！�’的意思。

　　2、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　[教師指導(dǎo)]

　　先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

　　c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a. 討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

　　◆“鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　◆“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?

　　◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

　　◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

　　學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的.詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮�義，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋?zhuān)�可予以補(bǔ)充，糾正。

　　b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

　　◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/??山那邊是什么呢?”這兩句話(huà)寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

　　◆“??在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

　　◆“媽媽?zhuān)�那個(gè)海呢?”

　　◆“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

　　四、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

　　①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。

　�、谟懻摚�全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

　　五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

　　①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情。

　　②全班激情齊讀。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè)

　　①小結(jié):激越的情感，顯示出我們已深深懂得:要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。’

　�、诓贾米鳂I(yè)。

　　a.根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮�義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話(huà)(也可以寫(xiě)自然的海)。

　　b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

　　c.抄寫(xiě)生字。

　　七、信息反饋:

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們， 在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關(guān)楊樹(shù)的課件）同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么，看到了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹(shù)有哪些了解？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè)，它也一定很快樂(lè)，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽(tīng)一聽(tīng)她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問(wèn)：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字

　　1、自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。

　　2、同桌交流識(shí)字方法。

　　3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。

　　四、深入感悟，讀透課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、自由輕聲自讀課文。

　　2、思考：

　�。�1）你知道了什么？

　�。�2）為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快？為什么下雨時(shí)唱得響亮？

　　（3）沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)楊樹(shù)怎么唱？

　　3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂(lè)的白楊樹(shù)，加上動(dòng)作，試著讀一讀第一段，請(qǐng)讀出大楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、小組討論：楊樹(shù)會(huì)把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？他在歌中唱什么呢？

　　2、交流 ，品讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、楊樹(shù)有會(huì)把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？他在歌中唱什么呢？

　　2、討論，交流。

　　（四）放歡快的音樂(lè)，同楊樹(shù)一起歌唱：美讀課文。

　　五、課堂練習(xí)，拓展延伸

　　1、大楊樹(shù)把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的.老奶、悠閑的老爺爺，那它還會(huì)把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們也來(lái)編一編吧。

　　2、交流、匯報(bào)。

　　8.課堂練習(xí)：小組比賽朗讀課文。

　　9.作業(yè)安排：背誦課文。

　　10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《楊樹(shù)之歌》教材及教師教學(xué)用書(shū)

　　11． 自我問(wèn)答：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹(shù)默默無(wú)聞，為人類(lèi)奉獻(xiàn)出歡樂(lè)與關(guān)愛(ài)的；學(xué)習(xí)楊樹(shù)默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物排汗的方式是不一樣的。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物和童話(huà)故事的喜愛(ài)之情，認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音宇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)；

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，探究生活中的`為什么。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、接觸課文，激趣質(zhì)疑

　　１、揭示課題。

　　2、看到課題后你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)讀。

　　(2)小花貓都去問(wèn)了誰(shuí)?

　　2、成立“找汗特別行動(dòng)小組”。

　　(1)任務(wù)一：選任務(wù)二：讀

　　(2)學(xué)生討論、活動(dòng)。

　　(3)檢查學(xué)習(xí)情況。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)小花貓去向老牛、小馬、黃狗、小豬找汗的句子。

　　(4)任務(wù)三：演，演一演小花貓向小動(dòng)物找汗的過(guò)程。

　　四、鞏固練習(xí)

　　動(dòng)物身上的趣事你還知道哪些?

語(yǔ)文教案 篇9

　　第二課時(shí)

　　一、寫(xiě)作成果展示

　　(一)以小組為單位，圍繞一個(gè)話(huà)題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開(kāi)展故事接龍活動(dòng)。(課前準(zhǔn)備，組長(zhǎng)分配好任務(wù))

　　要求：

　　1、一組一個(gè)話(huà)題、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一個(gè)外星人站在我面前”等。

　　2、小組同學(xué)依次接龍，每人至少說(shuō)一個(gè)完整的句子(或一個(gè)情節(jié))，承接上面的內(nèi)容，時(shí)間每人2分鐘，到結(jié)尾的同學(xué)要完成一個(gè)完整的故事。

　　3、每組推薦一個(gè)同學(xué)把故事完整的復(fù)述下來(lái)，在全班展示，比一比誰(shuí)的更精彩。

　　4、評(píng)說(shuō):對(duì)每組的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合故事的組成要素分析，學(xué)會(huì)寫(xiě)故事。

　　二、練筆實(shí)踐

　　1、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開(kāi)合理的想象，自擬題目，寫(xiě)一篇故事。不少于600字。

　　2、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書(shū)包、校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《XXXXXXXXXX的故事》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。

　　要求：

　　1.當(dāng)堂作文。

　　2.推薦作文評(píng)講。(1)同桌互評(píng)。(2)教師點(diǎn)評(píng)。

　　3.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。

　　4.將推薦的佳作投影出來(lái)全班點(diǎn)評(píng)，修改，再打印出來(lái)供大家分享。

　　【范文引路】

　　書(shū)包的故事

　　褲腿書(shū)包

　　我爺爺?shù)臅?shū)包是個(gè)褲腿書(shū)包。那時(shí)候，爺爺很想上學(xué)，可是家里很窮，兄妹多，買(mǎi)不起書(shū)包，交不起學(xué)費(fèi)，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅?shū)包，上面補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，可爺爺卻視為珍愛(ài)之物!書(shū)本買(mǎi)不起，就自己用線把草紙裝訂起來(lái)，做成手抄本!即使這樣，爺爺也只能上到二年級(jí)，就輟學(xué)了。

　　花布書(shū)包

　　爺爺有了自己的教訓(xùn)，堅(jiān)決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學(xué)，可是，家庭無(wú)收入，窮啊!一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來(lái)，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣(mài)錢(qián)，買(mǎi)了二尺布做了個(gè)書(shū)包，這就是爸爸的寶貝——花布書(shū)包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕�，F(xiàn)在，柜櫥里的那個(gè)背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫(xiě)著密密麻麻的小書(shū)，爸爸說(shuō)什么也不舍得扔呢!因?yàn)槟秋柡�著爸爸上學(xué)時(shí)的快樂(lè)與艱辛啊!

　　多功能書(shū)包

　　我的書(shū)包嘛是多功能書(shū)包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書(shū)的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。

　　書(shū)包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設(shè)計(jì)上還做到了輕巧、舒適。瞧，書(shū)包的雙肩帶和背部都?jí)|上了海綿，背起來(lái)減輕了不少壓力。再看里面的書(shū)有彩圖，有插畫(huà)，個(gè)個(gè)裝訂精美，內(nèi)容豐富。

　　告訴你們，這樣的書(shū)包，我可不止一個(gè)哦!每年換一個(gè)，年年換年年新。

　　是啊，小書(shū)包，大見(jiàn)證，我們的生活真是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。

　　名師總評(píng)這篇文章有以下幾點(diǎn)值得借鑒

　　(1)構(gòu)思巧妙。文章用三代人所用的書(shū)包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會(huì)的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見(jiàn)大的'作用。

　　(2)妙用小標(biāo)題。三個(gè)小標(biāo)題打上了不同時(shí)代的烙印，“書(shū)包”的變遷正反映了時(shí)代的變化;三個(gè)小標(biāo)題的運(yùn)用使文章的結(jié)構(gòu)清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。

　　(3)結(jié)尾點(diǎn)明主旨。小書(shū)包，大見(jiàn)證——社會(huì)歲歲新，生活節(jié)節(jié)高。

　　教學(xué)目的:

　　一、能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾�，并通過(guò)故事刻畫(huà)出人物的特點(diǎn)。

　　二、發(fā)揮聯(lián)系與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫(xiě)出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。

　　三、寫(xiě)故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)生活、生命的思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)故事

　　教學(xué)難點(diǎn)：故事給人啟迪

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、理解莫言對(duì)故事的論述，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作故事的興趣

　　我是個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事�！�—莫言

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作家表達(dá)的觀點(diǎn)：莫言認(rèn)為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個(gè)人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。

　　在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀故事的體驗(yàn)，用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什么用，也可以分享自己閱讀或?qū)懽鞴适碌母惺堋?/p>

　　二、教師講授故事寫(xiě)作的基本要求

　　學(xué)寫(xiě)故事，其實(shí)就是考察學(xué)生構(gòu)思能力和寫(xiě)作能力。評(píng)價(jià)一個(gè)故事的好壞，主要取決于兩個(gè)方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考;二是讀者能不能通過(guò)你的文筆獲得一種精神享受。那么，我們?nèi)绾螌?xiě)好一個(gè)故事呢?

　　(一)主題要鮮明且典型

　　你的故事是一個(gè)關(guān)于什么主題的故事，如親情、友誼或其他的社會(huì)現(xiàn)象。確立了主題就確定了故事的中心內(nèi)容。有時(shí)一個(gè)故事會(huì)有多個(gè)主題，這時(shí)你必須根據(jù)你對(duì)事件的把握找出最能吸引人的主要事件作為你故事的主題。

　　(二)結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾

　　寫(xiě)故事，一定要交代清楚記敘的六要素。開(kāi)頭部分要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹清楚何時(shí)、何地、何人，將要去做何事;中間部分要詳細(xì)具體地?cái)⑹龉适掳l(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)，敘述中還要抓住主要的人和事;結(jié)尾部分要交代清楚故事的結(jié)局，或加上自己的感悟等。

　　(三)情節(jié)要曲折而有致

　　要想寫(xiě)好一個(gè)故事，要盡可能避免平鋪直敘，可以在情節(jié)中設(shè)置一些小懸念，增加一些波折，或使結(jié)尾出人意料等。如蒲松齡的《狼》，篇幅不長(zhǎng)，但寫(xiě)得一波三折，中間還設(shè)置了一些小懸念，讀來(lái)引人入勝。

　　(四)塑造人物，個(gè)性鮮明

　　故事中一般還要有人物，而人物主要通過(guò)其性格或形象來(lái)體現(xiàn)故事的意義。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象豐滿(mǎn)，有趣味。如《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人。由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書(shū)，到“乃始就學(xué)”，到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽(tīng)從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過(guò)程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。這樣寫(xiě)，人物形象更加豐滿(mǎn)

　　(五)聯(lián)想想象，豐富情節(jié)

　　設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象去豐富細(xì)節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。如《賣(mài)炭翁》中，作者對(duì)賣(mài)炭老人的外貌和心理做了細(xì)致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫(huà)得如此真切，催人淚下。

　　三、布置寫(xiě)作題目，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐

　　在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開(kāi)合理的想象，自擬題目，寫(xiě)一篇故事。不少于600字。

　　提示：

　　(一)選材

　　可以寫(xiě)身邊或社會(huì)上發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)給自己印象深刻的事情。

　　(二)立意

　　可以表現(xiàn)暖心的故事，歌頌真善美;可以揭露騙局，抨擊假惡丑。

　　(三)選擇的某事件只是一個(gè)基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。

　　(四)寫(xiě)完后讀給別人聽(tīng)，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見(jiàn)作出修改。

　　四、選取生活故事，進(jìn)行綜合寫(xiě)作實(shí)踐

　　明確要求：圍繞寫(xiě)作實(shí)踐題，以生活中的各種事物，引發(fā)一則故事，以《的故事》為題，寫(xiě)一篇作文。

　　結(jié)合寫(xiě)作提示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思：

　　第一步，將題目補(bǔ)充完整，再去寫(xiě)故事。填充的詞語(yǔ)既是故事情節(jié)的核心要素，也能引發(fā)故事的題目意蘊(yùn)。如《窗的故事》，透過(guò)這一扇“窗”能夠看到什么?如親情、友情、愛(ài)情、師生情，又如善惡、美丑、是非，等等。

　　第二步，列寫(xiě)作提綱，構(gòu)思主要情節(jié)，設(shè)計(jì)情節(jié)的波瀾起伏。以《窗的故事》為例：

　　開(kāi)端：根據(jù)情節(jié)設(shè)置人物，設(shè)計(jì)主要人物與次要人物如何出場(chǎng)，適當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。

　　發(fā)展：描述關(guān)鍵事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢復(fù)平衡的愿望;通過(guò)情節(jié)發(fā)展，激活不自覺(jué)的愿望，與自覺(jué)的需要發(fā)生矛盾。

　　高潮：將主人公送上滿(mǎn)足愿望的求索之路，矛盾沖突激化，表現(xiàn)沖突場(chǎng)景。

　　結(jié)局：矛盾沖突得到戲劇化解決，設(shè)計(jì)一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。

　　第三步，發(fā)揮合理聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性。結(jié)合《窗的故事》，重點(diǎn)圍繞小說(shuō)高潮部分進(jìn)行片段練習(xí)，寫(xiě)好后展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)準(zhǔn)確傳神，能夠表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

　　五、學(xué)生課堂寫(xiě)作實(shí)踐

　　六、板書(shū)

　　寫(xiě)故事的基本要求：

　　主題要鮮明且典型

　　結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾

　　情節(jié)要曲折而有致

　　塑造人物，個(gè)性鮮明

　　聯(lián)想想象，豐富情節(jié)

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案03-21

語(yǔ)文的教案10-17

語(yǔ)文園地教案04-10

語(yǔ)文《貓》教案01-11

語(yǔ)文《夏》教案01-30

語(yǔ)文尊嚴(yán)教案02-04

語(yǔ)文《影子》教案06-13

語(yǔ)文《跳水》教案06-13

語(yǔ)文關(guān)懷教案03-04

語(yǔ)文下冊(cè)教案12-29