小學(xué)語(yǔ)文教案8篇[通用]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)字、詞，會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，正確認(rèn)讀“湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語(yǔ)，并能結(jié)合上下文理解詞、句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用多種途徑收集資料，以豐富對(duì)非洲的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀知識(shí)，自學(xué)課文內(nèi)容，在實(shí)踐中提高閱讀能力。
課時(shí)安排 ：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：離開了萬(wàn)象之國(guó) —— 泰國(guó)，我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂(lè)氣氛中。今天我們要走進(jìn)遼闊的非洲，去欣賞一個(gè)色彩斑斕的世界。(教師板書課題：28 彩色的非洲)
2.齊讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。
二、自主學(xué)文
1.認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。
2.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)
3.對(duì)文中不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
三、全班交流
“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?
1.理解“色彩斑斕”的意思。
2.朗讀句子。
3.默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界的?
4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括。
(1)非洲的藍(lán)天、驕陽(yáng)是彩色的：
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的動(dòng)物世界是彩色的;
(4)非洲人的日常生活是彩色的;
(5)非洲的藝術(shù)也是彩色的。
5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?
四、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”
1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，畫一畫：非洲的`哪一處地方最讓你心動(dòng)?讀一讀，品一品。
2.自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)重點(diǎn)交流課文第四自然段：哪些詞語(yǔ)寫出了花之多，花之艷?
�、俪鍪揪渥樱骸懊⒐麡溟_的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞。”
“高擎”和“綻開”兩個(gè)詞妙在哪里?“一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞”寫出了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭�！�
花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過(guò)嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說(shuō)些什么，此時(shí)，你會(huì)做些什么?你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。)
(2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。
(3)小結(jié)：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點(diǎn)——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動(dòng)物、非洲人的生活、藝術(shù)五個(gè)方面為我們展示了一個(gè)色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風(fēng)情特色。
五、總結(jié)非洲風(fēng)情
1.導(dǎo)語(yǔ)：這激情洋溢的舞蹈，來(lái)自舞者的心靈。它訴說(shuō)著非洲的原始與神秘，訴說(shuō)著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。
2.學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”
3.教師點(diǎn)題：是啊!說(shuō)非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧!
學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句。
4.學(xué)生自找答案：回到課前學(xué)生的質(zhì)疑，如：為什么說(shuō)非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案。
六、拓展、延伸
1.結(jié)合課文內(nèi)容和課前搜集到的非洲相關(guān)資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象�？梢杂枚喾N形式來(lái)表達(dá)，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩(shī)等。
2.全班交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
生活是一本書，是一本有著豐厚知識(shí)的書。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們太過(guò)關(guān)注書本學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)生活的觀照。其實(shí)生活中有很多的學(xué)問(wèn)需要我們細(xì)致地體會(huì)。凡是，善于閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個(gè)具有生活智慧的人。
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。
這四篇課文，雖情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，但含義深刻，學(xué)生不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。除課文之外，本組教材還在“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容�！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。
教材文本解讀
《釣魚的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無(wú)法用金錢換取的人生財(cái)富。
課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事，事情按發(fā)展過(guò)程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見(jiàn)的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內(nèi)涵豐富，承載著思想和人文內(nèi)容，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難，它是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課文在敘事過(guò)程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫，這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn)，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅，畫的是在一個(gè)天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的，積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)出做人的道理；分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。課文前半部分寫了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。第一件事，是為剛來(lái)家的小鳥，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來(lái)時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無(wú)憂無(wú)慮地生活。
課文后半部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過(guò)程。在這一部分的敘述過(guò)程中，文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥的喜愛(ài)之情：第一次：出現(xiàn)在寫小鳥的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大時(shí)；第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來(lái)蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候，作者說(shuō)他“不動(dòng)聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現(xiàn)在小鳥在作者的肩頭睡覺(jué)時(shí)，作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無(wú)論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴，信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。
本文語(yǔ)言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的`句子是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
1．經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情，也有了一定量的語(yǔ)言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂(lè)趣。
2．學(xué)生已經(jīng)有了十來(lái)年的人生閱歷，他們對(duì)生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們?nèi)P接受作者對(duì)生活的思考肯定是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)椋髡叩乃伎伎隙ㄊ窃谒诘臅r(shí)代與境遇下的，比如《落花生》一文，許地山提出了一種樸素為人的觀念，但是，學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人各有各的活法。所以，作者的思考只能是一個(gè)引子，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考。
3．同時(shí)，因?yàn)檫@四篇課文的意蘊(yùn)比較深刻，要注意體會(huì)文章中重點(diǎn)句子的含義，所以，學(xué)生閱讀起來(lái)可能會(huì)感覺(jué)到一定的困難，特別文章所講述的一些道理因?yàn)橛挟?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響等因素的存在，所以顯得更加難以理解，所以，學(xué)生如果想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在一定的難度的，所以，教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活來(lái)理解。
教學(xué)目標(biāo)
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抄寫、聽寫詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6．能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。
7．根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。
整體構(gòu)思及設(shè)計(jì)
這四篇文章分別從道德實(shí)踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個(gè)不同的方面介紹了作者對(duì)生活的感悟與思考。只有將課文納入一個(gè)完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用，同時(shí)，也會(huì)使每篇課文組合成一個(gè)集中的影響力模塊。本組整體教學(xué)的步驟如下：
一、以話題為引，將文本教學(xué)納入話題的討論的情境中。
通過(guò)這組課文的教學(xué)，我認(rèn)為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天，我們?cè)撛鯓由睢边@樣一種理念。因此，我覺(jué)得，本單元的教學(xué)可以以這樣一個(gè)話題串起來(lái)。在學(xué)習(xí)之初，可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論這個(gè)話題。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的，他們所談到的僅能是一個(gè)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出生活的各個(gè)方面（當(dāng)然，最好是和課文內(nèi)涵暗合起來(lái)，當(dāng)然，也要超過(guò)課文所概括的幾個(gè)方面），接著，教師可以用這樣的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)：同學(xué)們，我們究竟如何讓我們的道德在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的種種考驗(yàn)中立于不敗之地呢？讓我們來(lái)看一個(gè)精彩的故事，讓我們看看文章中的“我”和父親有沒(méi)有經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)。將課文的學(xué)習(xí)置于這樣的大環(huán)境中，學(xué)生是很感興趣的。
二、以閱讀為窗，幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺(tái)。
其實(shí)，本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個(gè)平臺(tái)。從《釣魚的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實(shí)踐所面臨的困境以及實(shí)踐成功的魅力，其實(shí)，這是每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)遇到的話題。《通往廣場(chǎng)的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”，學(xué)生可以從中感受到成功的路其實(shí)也就是走自己的路�！堵浠ㄉ分v究的是一種做人的境界，學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想�！墩渲轼B》給我們講述了鳥與人和諧相處的故事，學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實(shí)是和諧，與人，與社會(huì)，與自然。
因此，學(xué)習(xí)本組課文就像在某個(gè)地方參觀。只不過(guò)，這是生活的參觀，是精神的游歷。每篇課文就像一個(gè)展廳，有自己的主題，有自己獨(dú)特的味道。教師將學(xué)生帶入每個(gè)展廳，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景里駐足、談?wù)摚詈笤灾恋榈氖斋@轉(zhuǎn)入下一個(gè)展廳。想必，學(xué)生肯定會(huì)沉醉在著如旅游般的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的。
因?yàn)槊科n文都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些深刻的道理用書上的原話或者用自己的語(yǔ)言記住。
三、走出書本為旨?xì)w，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)。
生活是需要我們體驗(yàn)的，學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去，所以，教師還應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活，到生活中去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛(ài)生活。課文中時(shí)刻注意書本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如《釣魚的啟示》一文課后作業(yè)第三題：“課文中有一些含義深刻的句子，如‘道德知識(shí)個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！�(qǐng)把這樣的句子找出來(lái)，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解�！本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)了生活實(shí)際。又如《落花生》一課的小練筆：“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試看選擇一種事物寫一寫�！本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語(yǔ)交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過(guò)，講講事情給自己帶來(lái)的啟發(fā)。本組的習(xí)作雖然是漫畫的形式，但是，漫畫的內(nèi)容卻是日常生活小事，可見(jiàn)，教材的編寫始終在圍繞著生活這樣一個(gè)主題。
下面，我將《釣魚的啟示》一文的兩課時(shí)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在此，以求更好地探討如何在教學(xué)中實(shí)施整體教學(xué)的理念。
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．導(dǎo)語(yǔ)：上堂課我們一起討論了“今天，我們?cè)撛鯓由睢边@樣一個(gè)話題，下面，我們就來(lái)看看美國(guó)的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯講述的故事，故事原來(lái)的題目叫做《做得對(duì)做得好──天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文。
1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。
2．重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。
1、 通讀全文，思考課文大意。
三、揭題質(zhì)疑，梳理課文。
讀課題你有什么疑問(wèn)?
教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。
教師組織學(xué)生匯報(bào)交流自己讀課文后的理解。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟
1．在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示．這是為什么呢? 自由讀第3自然段，你讀懂了什么?
a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：
來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著．”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)�！�
真誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚! 我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚．我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著．”
b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來(lái)之不易和誘人之處．
c．齊讀第3自然段．
2．多誘惑人的魚呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去．請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么?
3．讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由．聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。
小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么?
找到描寫我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程．
四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的．但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中．
對(duì)比讀第3．9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情。
4．轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了．我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。
a．出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚．但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！�
b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻很難!
c．齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！�
二、拓展延伸，積累運(yùn)用
正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻�(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示．我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示．讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
教學(xué)資源
只有善于向生活學(xué)習(xí)的人才會(huì)有所收獲。因此，教師要在本組課文教學(xué)的過(guò)程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的好奇，讓學(xué)生真正地體會(huì)到生活的意趣。所以，本組課文只是給學(xué)生采擷了生活的幾片葉子讓學(xué)生欣賞，這些還不足以概括生活的林林總總。所以，教師應(yīng)該努力開發(fā)關(guān)于本組的教學(xué)資源�，F(xiàn)建議如下：
一、編撰生活美文的輔助讀本。
教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經(jīng)過(guò)篩選，選出二十篇左右的生活美文，把這些生活美文編撰成一冊(cè)子讓學(xué)生閱讀、收藏。
當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行本組口語(yǔ)交際后，教師也可以把學(xué)生的生活小感悟也編撰在生活美文里面，讓學(xué)生一起分享。
二、開展傳遞格言小背簍活動(dòng)。
教師可以在黑板報(bào)上開設(shè)一個(gè)格言小背簍，每天由一個(gè)同學(xué)介紹一條自己收獲的生活小格言，由這位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后，教師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀(jì)念。
上面兩點(diǎn)是我就教師如何引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)關(guān)于本組教材教學(xué)資源的建議，其實(shí)，我們能夠?qū)嵺`得還很多。這里就不一一贅述了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字萬(wàn)、丁、齊、冬、百。
2．能正確、流利地朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？
昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來(lái)，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）
二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境
昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來(lái)欣賞一下。
他喜歡的一句話是：
他喜歡的詞語(yǔ)是：
下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？
三、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬(wàn) 物 復(fù) 蘇 柳 樹 百 花 爭(zhēng) 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們，其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的`讀給大家聽？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？
�。ㄈ┨骄空J(rèn)字方法：真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。
（四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙。
�。ǚ答�?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。
1．一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。
2．把書合上，老師這里的字沒(méi)標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。
3．這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰(shuí)能讀？（去掉個(gè)別字）
萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴
4．出示兒歌：（看來(lái)難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
（五）簡(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。
百鳥爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
萬(wàn)物復(fù)蘇：
1．冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：
2．課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3．小朋友們剛才所看到的這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話或書上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？
�。ㄋ械膭�(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。）
�。├首x課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┛磮D讀生字
�。ǘ┫旅娴脑~語(yǔ)中哪些是描寫春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭
出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽
春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍
�。ㄈ┏鍪緬靾D，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語(yǔ)貼上。
五、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)：萬(wàn)、丁、百
1．這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、
3．學(xué)生在本子上開始練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂短文，根據(jù)題目問(wèn)題找出答案。
2．引導(dǎo)學(xué)生留心以前學(xué)過(guò)的生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂短文，根據(jù)題目問(wèn)題找出答案。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題(處處留心)
1．談話導(dǎo)入：在我們的周圍，到處都有值得我們探索的學(xué)問(wèn)，哪怕是—個(gè)漢字。所以經(jīng)常有人會(huì)這樣感嘆：處處留心皆語(yǔ)文。以前你通過(guò)學(xué)習(xí)處處留心這道題目，有什么收獲或感想嗎?
2．審題。
(1)指名讀題，其余學(xué)生仔細(xì)聽要求。
(2)交流：聽了題目，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本題的具體要求。
3．自由朗讀短文，要求讀正確、讀通順，不跳讀漏讀，邊讀邊思考短文講了什么事情。
(1)檢查自由讀書情況。
(2)同桌交流，短文講了一件什么事情。
4．默讀短文，思考后面的問(wèn)題。
(1)自己默讀短文，在文中找出有關(guān)答案。
(2)同桌交流答案，相互。
(3)全班交流。教師簡(jiǎn)單介紹形聲字(漢字)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(4)匯報(bào)學(xué)習(xí)感想，激發(fā)探究興趣。
5．思考并交流第二道問(wèn)題。過(guò)渡：原來(lái)漢字也有如此深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)哪!
(1)回憶，提出曾經(jīng)有疑惑的生字，教師將其寫在黑板上。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，展開四人小組討論，老師巡視點(diǎn)撥。
(3)集體交流。
6．課后延伸。每一個(gè)生字都有一個(gè)故事，祖先造字都是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行的。激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中處處留心，探索生字的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
處處留心
旱 睜 睡
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．背熟八個(gè)詞語(yǔ)。
2．照樣子，寫好帶有“口”的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
背熟八個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
照樣子，寫好帶有“口”的字。
教學(xué)過(guò)程：
二、教學(xué)第二題(讀讀背背)
1．談話導(dǎo)入。今天我們學(xué)的詞語(yǔ)和一個(gè)神話傳說(shuō)有關(guān)。
2．學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)。
(1)要求讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以快速地查詞典。
(2)開展多種形式的讀，相機(jī)正音。
3．理解詞語(yǔ)意思。
(1)指名介紹盤古開天辟地的神話故事。
(2)借助課文插圖相機(jī)出示并理解“混沌不清’，、“昏天
黑地”、“大刀闊斧”、“開天辟地”兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在神話典故中理解詞語(yǔ)含義。
混沌不清：古代傳說(shuō)中指天地未分之前渾然一體的狀態(tài)。
昏天黑地：形容天色昏黑不明。
大刀闊斧：比喻像使大刀、用闊斧那樣，做事果斷、有魄力。
4．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)小組合作練習(xí)背誦。
5．反饋：指名背－－小組賽背－－集體齊背。
三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1．讀題審題，明確要求。
2．指導(dǎo)。
(1)出示“吊、啄、若”三個(gè)字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵組件的書寫要求。
在觀察比較的基礎(chǔ)上作：三個(gè)字雖然結(jié)構(gòu)不同，但都含有“口”；三個(gè)字由于“口”的位置不同，所以大小也不同。
(3)教師范寫。
①提醒學(xué)生處理好各組件間的關(guān)系，擺好“口”的位置。
②提醒每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫：“吊”是上窄下寬，最后一筆豎寫在豎中線上，強(qiáng)調(diào)豎中線問(wèn)題；“啄”是左窄右寬，彎鉤在豎中線上起筆，回到豎中線時(shí)出鉤；“若”是上窄下寬，提醒寫好攔腰橫。
3．練習(xí)。
播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中擺正姿勢(shì)，認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師巡視指導(dǎo)。
4．反饋：選出有代表性的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)議，既要表?yè)P(yáng)好的，又要指出敗筆之處以示提醒。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)4
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言流暢，想象合理，內(nèi)容描述完整。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1．以漫畫為話題，談話揭題。
2．審題。指名讀，共同討論題目要求。
3．投影出示漫畫，仔細(xì)觀察每幅漫畫，用一兩句話介紹一下每幅漫畫的.主要內(nèi)容。
4．編故事，講故事。
(1)進(jìn)一步仔細(xì)觀察漫畫，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)等方面展開合理想象。
(2)同桌互相交流所編的故事。
(3)小組交流并推選代表全班交流。教師及時(shí)引導(dǎo)、，提高交際效率。
5．漫畫交流會(huì)。
教師出示“漫畫交流會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將以前準(zhǔn)備好的漫畫在小組內(nèi)展示，談?wù)勛约嚎绰嫼蟮母惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)4
漫畫交流會(huì)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)寫毛筆字，掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1．復(fù)習(xí)檢查：回顧基本筆畫“撇”和“豎”的書寫要領(lǐng)。老師相機(jī)演示。
2．讀題，審題，明確要求。
3．指導(dǎo)書寫單人旁和雙人旁。
(1)教師范寫，學(xué)生用心觀察，尤其是雙人旁的兩個(gè)撇畫。(可提筆跟著老師書空)
撇：逆鋒起筆，折鋒向右，轉(zhuǎn)鋒向右下稍頓蓄勢(shì)，用力直向左下撇出，形短而勢(shì)曲。
豎：直接落筆，筆鋒向下力行，頓筆向左上收筆，微呈露珠狀。
(2)學(xué)生執(zhí)筆練寫，練習(xí)運(yùn)筆方法，教師巡視指導(dǎo)。
4．指導(dǎo)書寫書上的兩個(gè)字。
(1)指導(dǎo)觀察分析字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)
(2)老師范寫，講清書寫要點(diǎn)：左右之間不要擁擠，也不要彼此分得太開，左部寫得窄些，右部寫得寬些。
(3)學(xué)生練習(xí)，播放古箏曲。仿寫時(shí)要提醒學(xué)生先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5．反饋。
出示有代表性的作業(yè)，師生評(píng)議，表?yè)P(yáng)好的，指出存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)4
化 行
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定自己的寫作內(nèi)容，要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義，（習(xí)作訓(xùn)練）《這件事____》。
2、指導(dǎo)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì) 在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義，并回憶起有意義的細(xì)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀“參考片斷”，自悟習(xí)作選材要求。
�。�1）交流自司的本次人習(xí)作選材要求。
�。�2）教師總結(jié)：事情并不轟轟烈烈，但是體現(xiàn)了李潔為同學(xué)服務(wù)的好思想。
2、學(xué)生交流想琯的材料，結(jié)合“習(xí)作提示”進(jìn)行一一判別。
�。�1）交流想寫的生活小事，教師板書羅列。
�。�2）結(jié)合“習(xí)作提示”，進(jìn)一步明確習(xí)作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《（習(xí)作訓(xùn)練）《這件事____》》。
（3）根據(jù)對(duì)選材的認(rèn)識(shí)，自己判斷材料是否合適。
�。�4）交流選定材料，教師隨機(jī)在板書上增刪，并讓改過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
3、再讀“參考片斷”，悟?qū)懢唧w的方法。
�。�1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來(lái)寫具體的。
（2）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫具體的方法。
寫具體的方法不上把人物的行為，動(dòng)作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習(xí)作提示”上提到 的‘有個(gè)同學(xué)晚上只顧看電視，不做作業(yè)，教師查問(wèn)時(shí)他還撒謊“這個(gè)事例，就可以人物的神態(tài)和語(yǔ)言上做文章。
�。�3）學(xué)生回憶可以刻畫具體的`細(xì)節(jié)，并交流。
4、學(xué)生試寫。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)評(píng)價(jià)典型的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。
2、拼湊修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作供集體評(píng)議用。
2、集體評(píng)議。
標(biāo)準(zhǔn)：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。
②寫具體的角度是否選擇正確，有否寫具體。
評(píng)議是否流暢、優(yōu)美。
3、學(xué)生評(píng)議，教師隨機(jī)按標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生的的閃光點(diǎn)引導(dǎo)修改。
4、學(xué)生各自修改草稿。
5、將作文抄入作文本。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課前活動(dòng)：
搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入：
（一）、出示鄧小平同志照片。提問(wèn)：“你能認(rèn)出他是誰(shuí)嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)?圖片、資料和小故事，誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人）。
�。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇�(lái)到鄧爺爺?shù)纳磉�，你的心情�?huì)怎樣？（高興、激動(dòng)、難忘……）
（三）、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊(duì)員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī)，他的心情是不是和我們一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（二）識(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。
舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競(jìng)賽識(shí)字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話
3、造句識(shí)字：展覽館——我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。
（三）選擇喜歡的一節(jié)讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。
三、指導(dǎo)寫字
看書觀察，分析書寫要注意的地方。
重點(diǎn)示范“及”、身”。
練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀，邊聽邊體會(huì)：老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化？（緊張——平靜）
聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)？
�。�1）“我”為什么一開始比較緊張，自主探索句子，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)：心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
（2）后來(lái)為什么就平靜下來(lái)，合作探究，引導(dǎo)：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。
2、文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？
抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！�
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習(xí)
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)
補(bǔ)充練習(xí)：
1填寫拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）
2造句：仔細(xì)地——高興地——
四、實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給別人聽。
五、拓展活動(dòng)：回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
六、板書
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
一．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？
師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！
你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的'信息]
二．初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說(shuō)：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
書讀百遍，其義自見(jiàn)。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟(jì)南大約一畝見(jiàn)方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文２、抄寫生詞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字4 識(shí)字5 識(shí)字6
二、教學(xué)目的要求：
1、懂得哪些道理：
（1）、了解一些昆蟲的名稱，激發(fā)學(xué)生探索自然的奧秘。
�。�2）、 感受大海的美麗富饒，了解大城市里現(xiàn)代化的建設(shè)和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、傳授哪些知識(shí)：
(1)、學(xué)會(huì)本單元的生字和由這些生字組成的'新詞，認(rèn)識(shí)新筆畫。
(2)、能有順序的觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的
事物。
（3）、 了解一些昆蟲的名稱，了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施。
�。�4）、 能按要求傳悄悄話。
�。�5）、 正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)。
3、訓(xùn)練哪些技能：
�。�1）、訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解所學(xué)詞語(yǔ)的能力。
�。�2）、訓(xùn)練學(xué)生按筆順描紅、寫字的能力。
�。�3）、提高學(xué)生聽、說(shuō)的能力。
4、掌握哪些學(xué)習(xí)方法：
�。�1）、借助圖上描繪的事物理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）、掌握從外到內(nèi)的筆順規(guī)則。
5、培養(yǎng)哪些行為習(xí)慣：
(1)、正確的讀寫姿勢(shì)。
(2)、學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)生活積累，把詞語(yǔ)和所表示的事物結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫字，能把字寫端正、勻稱。
四、教學(xué)難點(diǎn)：按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。
五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影
六、教學(xué)活動(dòng)安排：走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一些昆蟲。
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