小班教案[實(shí)用10篇]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小班教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![小班教案[實(shí)用10篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
小班教案 篇1
內(nèi)容與要求：
1、在認(rèn)識(shí)小腳的基礎(chǔ)上，知道小腳的本領(lǐng)。
2、樂(lè)意學(xué)習(xí)一些保護(hù)小腳的方法，有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。
環(huán)境與材料：
1、幼兒出生證印有小腳腳印的；
2、前期用腳做的水粉畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：比一比小腳印的變化
1、師：我們先來(lái)看一張圖片，你們猜猜看，這是什么？是什么時(shí)候拍的？
2、師：我們?cè)賮?lái)看看另一張照片，這又是什么？和剛剛的圖片有什么區(qū)別呢？
3、小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人的小腳印是會(huì)隨著長(zhǎng)大還變化的，越長(zhǎng)大，腳印就越大。
二、游戲環(huán)節(jié)：認(rèn)一認(rèn)自己的小腳
1、師：我們的小腳上有些什么？（腳趾、腳跟、腳趾紋路、腳背、腳心、腳底）
2、師：那讓我們做個(gè)小游戲，我說(shuō)什么，你們就做什么。
你的腳趾在哪里？我的腳趾在這里。
你的腳跟在哪里？我的腳跟在這里。
你的腳背在哪里？我的腳背在這里。
你的腳心在哪里？我的.腳心在這里。
你的腳底在哪里？我的腳底在這里。
三、討論環(huán)節(jié)：說(shuō)一說(shuō)小腳的作用
1、師：每個(gè)小朋友都能快快的找到小腳上面的東西，那如果我們?nèi)绷艘粯訒?huì)怎么樣呢？
2、小結(jié)：小腳上面每樣?xùn)|西都很重要，缺了一樣我們可能都走不了，跑不了了。
四、提升環(huán)節(jié)：講一講保護(hù)小腳的辦法
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小腳有哪些本領(lǐng)？（可以跑、跳、爬、走等）原來(lái)我們的小腳本領(lǐng)那么大，那讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣可以保護(hù)我們的小腳呢？（幼兒泛說(shuō)）
2、師：老師把保護(hù)小腳的辦法編成了一首兒歌，只要我們牢記在心，我們就一定能保護(hù)好我們的小腳，讓我們一起來(lái)念一念吧。
兒歌《小小腳》
我的小腳本領(lǐng)大，
我要好好保護(hù)它。
洗腳腳，剪指甲，
抹香香，穿鞋襪。
不讓硬物傷害它，
小小腳，爸媽給。
好好保護(hù)記心上，
記心上！
小班教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)是以幼兒的日常生活中經(jīng)常接觸到的、感知到的事物作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思考日常生活中對(duì)物體大小的描述。在這次活動(dòng)中以重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒區(qū)分大小為主線條，觀察大的物品、小的物品，初步學(xué)會(huì)用大小物品分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒感知大小，并以延伸活動(dòng)在教室中尋找大小不同的物體，使幼兒通過(guò)具體的比較更好的區(qū)分了大小。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中辨別哪個(gè)大、哪個(gè)小。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中辨別哪個(gè)大、哪個(gè)小。
2、在辨別大、小的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)按大、小分類(lèi)。
3、學(xué)說(shuō)"大的"、"小的"，讓幼兒愿意用語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大盒子、小盒子各一個(gè)。
2、各種大小的水果若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引出"大""小"。
1、師：我是小豬佩奇，我的'媽媽開(kāi)了一個(gè)大大的水果店，今天水果店的水果都買(mǎi)完了，媽媽讓我到水果店去買(mǎi)水果。那買(mǎi)水果可以用什么東西來(lái)裝呢？我準(zhǔn)備了兩個(gè)盒子，一個(gè)是大大的盒子，一個(gè)是小小的盒子。
2、待會(huì)兒去買(mǎi)水果的時(shí)候要把大大的水果裝進(jìn)大大的盒子里，小小的水果，裝進(jìn)小小的盒子里。
二、買(mǎi)水果現(xiàn)在我要去買(mǎi)水果啦，我想邀請(qǐng)小朋友們和我一起去幫我買(mǎi)水果，你們?cè)敢鈫幔亢玫�，那我們拿著盒子一起出發(fā)嘍！來(lái)到了水果店，我們看看都有哪些水果呢？（出示大蘋(píng)果和小蘋(píng)果）有大大的蘋(píng)果和小小的蘋(píng)果，那我想問(wèn)一下，小小的蘋(píng)果應(yīng)該裝進(jìn)哪一個(gè)盒子里呢？是的，小小的蘋(píng)果裝進(jìn)小小的盒子里。大大的蘋(píng)果裝進(jìn)盒子里。
2、分別依次出示各種大小的水果，引導(dǎo)幼兒辨別大小并把水果裝進(jìn)盒子里。
三、繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)水果，引導(dǎo)幼兒按水果大小送水果回家。
1、哇，我們買(mǎi)了這么多的水果真開(kāi)心呀！前面還有一個(gè)水果店，讓我們一起去看一看吧。
2、這里還有好多水果呢（出示大小不一的水果圖片），讓我們一起把大的水果放進(jìn)大的盒子里小的水果放進(jìn)小的盒子里。
師：小朋友們幫佩奇買(mǎi)了這么多水果，他讓果果老師和你們說(shuō)聲謝謝呢，謝謝寶貝們幫助他買(mǎi)水果！
活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)幼兒找一找并說(shuō)一說(shuō)，教室中有哪些是大的物品，哪些是小的物品。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诩抑袝r(shí)也可以找一些大小不一的物品讓幼兒感知大小，加深幼兒對(duì)"大""小"的理解。
活動(dòng)反思：
這是個(gè)從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。
在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則，循序漸進(jìn)，步步深入。
小班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
撕紙活動(dòng)能滿足幼兒的探索興趣。通過(guò)本次撕紙活動(dòng)的開(kāi)展，意在幫助幼兒在撕紙能力方面得到發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)撕紙活動(dòng)的興趣，并對(duì)撕紙活動(dòng)形成初步的欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的情感體驗(yàn)，從而進(jìn)一步體驗(yàn)撕紙活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，給幼兒一次美的熏陶，美的教育。在《撕紙活動(dòng)：雞媽媽的蛋》中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情景，讓幼兒在輕松愉悅中進(jìn)行紙藝活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)重復(fù)撕紙、粘貼的過(guò)程,鍛煉幼兒手指肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性,訓(xùn)練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增強(qiáng)注意力和持之以恒的耐心，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。因此，我設(shè)計(jì)了撕貼“送蛋”這一活動(dòng)，初步發(fā)展幼兒的撕貼技能，激發(fā)幼兒對(duì)撕紙活動(dòng)的'興趣，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，初步嘗試沿著輪廓孔進(jìn)行撕紙活動(dòng)。
2、激發(fā)對(duì)撕紙活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、
1、教具：母雞、大雞窩圖片各一張，大雞蛋操作圖，背景圖一張、音樂(lè)磁帶。
2、學(xué)具：雞蛋操作紙若干（雞蛋基本形狀用輪廓線針扎成一個(gè)一個(gè)疏密不同的小圓孔）。
重、難點(diǎn)：
初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng)，體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)方法與手段：
觀察法、操作法、多媒體輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示母雞圖片。（播放課件）
師：看看草地上來(lái)了誰(shuí)？
師：我們一起和母雞媽媽打打招呼吧�。ㄓ祝耗鸽u媽媽你好）
師：雞媽媽看到我們小五班的寶寶這么熱情，要請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹土ǎ?/p>
師：你們猜猜看雞媽媽會(huì)拿什么來(lái)招呼我們呢？(幼兒自由講述)
師：原來(lái)，雞媽媽想拿雞蛋來(lái)招呼我們呢！
師：（出示大雞窩圖片）可是，雞媽媽打開(kāi)雞窩一看，怎么是空空的，什么都沒(méi)有了呢？
師：母雞媽媽準(zhǔn)備招呼我們的蛋寶寶都不見(jiàn)了，怎么辦呀？
師：我們趕緊幫雞媽媽一起找找看�。◣熯呑稣译u蛋狀，邊說(shuō)：“找呀找呀找呀找，蛋寶寶在哪里呢？” ）
小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，初步理解故事內(nèi)容。
2、能安靜傾聽(tīng)教師、同伴的講述，學(xué)說(shuō)句式“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，媽媽”。
3、萌發(fā)閱讀的興趣，能大膽在集體面前發(fā)表自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書(shū)若干、PPT、電子書(shū)、錄音
活動(dòng)過(guò)程：一、觀看匯報(bào)封面，猜測(cè)繪本內(nèi)容。
1、今天老師帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)，我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)？（小鴨子）小鴨子的`名字叫小黃鴨，我們跟它打個(gè)招呼吧！
2、小黃鴨從哪里出來(lái)呀？
3、小黃鴨從蛋里面出來(lái)，東張張、西望望，咦！媽媽不見(jiàn)了，那它怎么辦呢？（找媽媽?zhuān)┻@本書(shū)的名字就叫《小黃鴨找媽媽》。
二、看書(shū)第一頁(yè)，學(xué)說(shuō)句式：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，媽媽”
PPT1：小黃鴨找媽媽一路上會(huì)遇到誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧！
1、誰(shuí)呀？（母雞媽媽?zhuān)?/p>
2、 小黃鴨看到雞媽媽會(huì)怎么說(shuō)？豎起耳朵一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！放錄音
3、它怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，媽媽”
4、雞媽媽的寶寶是誰(shuí)？一起來(lái)看看（小雞）怎么叫的？
三、幼兒自主看書(shū)，理解圖書(shū)內(nèi)容，鞏固句式“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，媽媽”
過(guò)渡語(yǔ)：小黃鴨有沒(méi)有找到媽媽?zhuān)克�會(huì)去找媽媽嗎？又會(huì)遇到誰(shuí)？這個(gè)秘密就藏著這本書(shū)里，我們一起來(lái)看看吧！
1、交代看書(shū)要求：從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)翻看；可以一邊看一邊學(xué)小黃鴨說(shuō)說(shuō)；看完后把書(shū)放到書(shū)袋里。
2、幼兒自主閱讀
小黃鴨還遇到了誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？（狗媽媽?zhuān)?/p>
小黃鴨是狗媽媽的寶寶嗎？狗媽媽的寶寶是誰(shuí)？怎么叫的？學(xué)一學(xué)
小羊、小貓、老鼠方法同上。
最后小黃鴨找到媽媽了嗎？我們一起學(xué)小黃鴨喊一喊：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，媽媽”
出示PPT,講述封底內(nèi)容。
四、完整講述
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)完整地講一講吧！
小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗(yàn)夜晚景色的美好。
2.知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入
（播放"搖籃曲"，教師帶領(lǐng)孩子們哄寶寶睡覺(jué)）重點(diǎn)提問(wèn)：現(xiàn)在是什么時(shí)候？你從哪里看出來(lái)是晚上？
教師總結(jié)：因?yàn)樘旌煤诤煤�，屋子里開(kāi)著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺(jué)，告訴我們晚上到了。
二、閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容
�。ㄒ唬┙處煄ьI(lǐng)幼兒共同閱讀繪本
1."月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來(lái)了，是誰(shuí)來(lái)了？（跟月亮媽媽打招呼）
2."月亮媽媽"露出了難過(guò)的表情
（1）看看月亮媽媽的表情有什么變化？她為什么不開(kāi)心了？
�。ǔ鍪�"烏云"圖片）
（2）誰(shuí)來(lái)了？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對(duì)它說(shuō)什么？（教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出繪本中的.語(yǔ)言對(duì)話）不行，不行，烏云，你別過(guò)來(lái)，別過(guò)來(lái)，月亮?xí)薜�！�?duì)不起，對(duì)不起，剛才我和月亮說(shuō)了一句話，現(xiàn)在我要走了，再見(jiàn)！
�。�3）烏云說(shuō)它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說(shuō)一句悄悄話，現(xiàn)在它走了，我們?cè)徦脝幔?/p>
3."月亮媽媽"瞇著彎彎的眼睛，露出了快樂(lè)的笑臉重點(diǎn)提問(wèn)：月亮媽媽露出了怎么樣的表情？
教師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過(guò)這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔�，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開(kāi)心了，謝謝你們！
�。ǘ┣楦羞w移
重點(diǎn)提問(wèn)：你想對(duì)月亮媽媽說(shuō)什么？用一句好聽(tīng)的話告訴她。
三、音樂(lè)延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺(jué)。
小班教案 篇6
《蒙氏數(shù)學(xué)》加法減法復(fù)習(xí)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是運(yùn)用多種形式來(lái)讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)加減法的運(yùn)算，因此在活動(dòng)中要注意使用“添上”、“合起來(lái)”、“一共”、“拿走”、“去掉”、“還�！钡汝P(guān)鍵詞，讓幼兒正確列出加減法算式，體驗(yàn)成功感，從而激發(fā)幼兒對(duì)計(jì)算的興趣。——《蒙氏數(shù)學(xué)·第5冊(cè)》
設(shè)計(jì)意圖
幼兒所接觸到的社會(huì)生活與物質(zhì)的數(shù)量是有一定關(guān)系的，而數(shù)學(xué)的運(yùn)算又是單調(diào)、枯燥的。所以為了提高幼兒對(duì)數(shù)的敏感性和計(jì)算能力，我特意設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，將枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到各種有趣的游戲中，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行運(yùn)算。
2.在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和有趣。
3.初步建立合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
在游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行運(yùn)算。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教具：碉堡兩個(gè)（上面貼有10以內(nèi)加減法算式題若干），小紅旗兩面，課件。
2.學(xué)具：算式卡若干，各種顏色花算式卡片若干，小魚(yú)若干（有算式題），小貓頭飾若干，紙盒，乒乓球10個(gè)，小玩具若干（上面貼有算式題），自制錢(qián)幣（背后有數(shù)字），筆若干，《操作冊(cè)》第5冊(cè)第41-42頁(yè)。
3.親子作業(yè)卡。人手一份。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候。
走線，線上游戲：碰球游戲。教師提問(wèn)10以內(nèi)的分解組成，幼兒回答。（教師說(shuō)的球的數(shù)字和幼兒說(shuō)的球的數(shù)字合起來(lái)必須是10）如，教師說(shuō)：“我拿1個(gè)球碰你幾個(gè)球？”幼兒答：“你拿1個(gè)球碰我9個(gè)球�！币来螌�10以內(nèi)的分解組成全部回答完。
2.集體活動(dòng)
�。�1）課件練習(xí)：請(qǐng)幼兒用小手計(jì)算器計(jì)算課件中的“算一算”指名回答并請(qǐng)幼兒到白板上點(diǎn)擊答案是否一致。
�。�2）游戲“摸箱”。紙盒里裝有10個(gè)乒乓球，請(qǐng)幼兒伸手抓乒乓球，數(shù)一數(shù)抓起來(lái)了幾個(gè)乒乓球，紙盒里還剩幾個(gè)乒乓球。請(qǐng)幼兒在桌子上將減法算式題找出來(lái)，并說(shuō)出答案。
（3）游戲“小貓捉魚(yú)”。請(qǐng)每個(gè)幼兒戴上小貓頭飾和手拿一個(gè)塑料籃子當(dāng)魚(yú)簍，然后算出地上“小魚(yú)”背后10以內(nèi)的加減法算式題，答案算對(duì)了才能將“小魚(yú)”放進(jìn)“魚(yú)簍”里。在相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)算得又對(duì)又多，誰(shuí)就獲勝。
（4）游戲“炸碉堡”。幼兒分成兩隊(duì)，教師發(fā)出口令后，兩隊(duì)排頭幼兒跑向“碉堡”處，算出“碉堡”上的一道算式題，答案算得正確的才能將算式題取下來(lái)，再換每隊(duì)第二名幼兒去“炸碉堡”。依次進(jìn)行，哪隊(duì)幼兒先將“碉堡”上的算式題全部算對(duì)算完，插上小紅旗，哪隊(duì)就獲得勝利。
3.分組活動(dòng)
第一組：完成《操作冊(cè)》P41的操作。
第二組：玩“采花”游戲。幼兒各自到聽(tīng)課老師處采花（聽(tīng)課老師手上拿著各種顏色花算式卡片舉起了，讓有過(guò)來(lái)才。幼兒算對(duì)了就把花送個(gè)幼兒。
第三組：玩“小超市”游戲。幼兒2-4人為一組，一人扮演售貨員，其他組員將小玩具上的算式題答案算出來(lái)，如果手上“錢(qián)幣”的`數(shù)字與小玩具上算式題的答案一樣，就可以從“售貨員”手上將小玩具“買(mǎi)”走。
4.師作一個(gè)小結(jié)。
5.交流小結(jié)，收拾學(xué)具
收拾物品，并肯定在游戲和分組活動(dòng)中表現(xiàn)較好的幼兒。
五、活動(dòng)延伸
1.園內(nèi)延伸
�。�1）完成《操作冊(cè)》第5冊(cè)第42頁(yè)的活動(dòng)。
�。�2）在數(shù)學(xué)區(qū)投放撲克牌，讓幼兒玩“湊10點(diǎn)”的游戲。
數(shù)學(xué).家庭延伸
（1）完成《作業(yè)紙》第5冊(cè)第81-84頁(yè)的活動(dòng)。
�。�2）家長(zhǎng)和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說(shuō)：“爸爸打倒了幾個(gè)球，寶寶打倒了幾個(gè)球，一共打倒了幾個(gè)球？”
（3） 請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合生活中的具體事件來(lái)讓孩子進(jìn)行加減法運(yùn)算。如媽媽說(shuō)：“媽媽今天買(mǎi)了10個(gè)桔子，寶寶吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)桔子呢？”
數(shù)學(xué).家庭延伸
（1）完成《作業(yè)紙》第5冊(cè)第81-84頁(yè)的活動(dòng)。
�。�2）家長(zhǎng)和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說(shuō)：“爸爸打倒了幾個(gè)球，寶寶打倒了幾個(gè)球，一共打倒了幾個(gè)球？”
�。�3） 請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合生活中的具體事件來(lái)讓孩子進(jìn)行加減法運(yùn)算。如媽媽說(shuō)：“媽媽今天買(mǎi)了10個(gè)桔子，寶寶吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)桔子呢？”
數(shù)學(xué).家庭延伸
（1）完成《作業(yè)紙》第5冊(cè)第81-84頁(yè)的活動(dòng)。
（2）家長(zhǎng)和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說(shuō)：“爸爸打倒了幾個(gè)球，寶寶打倒了幾個(gè)球，一共打倒了幾個(gè)球？”
�。�3） 請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合生活中的具體事件來(lái)讓孩子進(jìn)行加減法運(yùn)算。如媽媽說(shuō)：“媽媽今天買(mǎi)了10個(gè)桔子，寶寶吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)桔子呢？”
小班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀圖書(shū)的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應(yīng)的詞匯和句式。
2.通過(guò)講述、討論及觀察畫(huà)面，表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)的理解。
3.能大膽表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)及詞語(yǔ)的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖書(shū)《要是你給老鼠吃餅干》
2.ppt：《要是你給老鼠吃餅干》
3.黑色水彩筆一支。
4.大的范樣紙一張。
5.食物：餅干一袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、假設(shè)吃餅干，感受詼諧、體驗(yàn)句式：要是你給……
1.教師拿出實(shí)物餅干，“假設(shè)著”請(qǐng)幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會(huì)……
2.教師引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、動(dòng)作表達(dá)“詼諧”
3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會(huì)怎樣呢——
二、閱讀圖書(shū)，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂(lè)。
1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫(huà)進(jìn)行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會(huì)——。
�。�1）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？
師：這只小老鼠很愛(ài)干凈，吃完?yáng)|西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒(méi)有，于是來(lái)到哪里呢？
�。�2）出示課件（二），引導(dǎo)幼兒觀察。
師：老鼠來(lái)到哪里了？老鼠照著鏡子，會(huì)怎么想？
（它想用剪刀剪剪長(zhǎng)毛；它覺(jué)得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛(ài)干凈，還特別愛(ài)漂亮。他一照鏡子，覺(jué)得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對(duì)著鏡子理起發(fā)來(lái)。
�。�3）出示課件（三），引導(dǎo)幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少！你們猜猜，接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢？（幼兒說(shuō)，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問(wèn)。）
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
�。�1）老鼠究竟做了什么呢？我們來(lái)看一看故事。
�。ǔ鍪菊n件<五>，引導(dǎo)幼兒觀察。）師：剛才你們看到了什么？
�。ɡ鲜罂磿�(shū)，畫(huà)畫(huà)，站在冰箱前看畫(huà)，想喝牛奶）隨著情節(jié)的推進(jìn)（2）小老鼠看到冰箱，覺(jué)得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會(huì)想要一塊餅干來(lái)一起吃。（又要吃餅干了！故事又要重新開(kāi)始了）小老鼠吃餅干喝牛奶后，發(fā)生了一連串有趣的事，轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，最后又要吃牛奶和餅干了，有回到故事的開(kāi)頭了，有趣嗎？
4.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結(jié)束時(shí)，讓幼兒進(jìn)行故事的“輪回”——再讀到故事的開(kāi)頭。（周而復(fù)始一遍）。
三、用故事中的'語(yǔ)言復(fù)述故事，感受回味的快樂(lè)。
1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請(qǐng)幼兒輪流上來(lái)在范畫(huà)紙上畫(huà)出故事中的“老鼠要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書(shū)、紙、圖畫(huà)、筆、冰箱”
2.引導(dǎo)座位幼兒輪流循環(huán)。
四、邊吃邊談，拓展圖書(shū)
內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會(huì)——
小班教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
剪紙是最古老的民間藝術(shù)之一。怎樣在小班開(kāi)展剪紙活動(dòng)呢？根據(jù)小班幼兒的年齡特征和能力發(fā)展現(xiàn)狀，我們從撕紙開(kāi)始進(jìn)行。為了教孩子撕直線，我們?cè)O(shè)計(jì)了“彩色的面條”。
活動(dòng)內(nèi)容：
彩色的面條
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)撕直線，鍛煉幼兒手指精細(xì)動(dòng)作。
2.喜歡撕紙活動(dòng)，體驗(yàn)成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
吃面條、各色彩紙若干、紙盤(pán)每人一個(gè)、范例撕好的面條兩盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題：
1.你都吃過(guò)那些面條？
2.回憶吃面條的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)面條的.特征。
二、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)：
1.變魔術(shù)——彩色的面條
2.教師示范撕面條，重點(diǎn)講解沿直線撕。
3.幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)幫助。
三、作品展覽，共同欣賞，體驗(yàn)成功地樂(lè)趣。
小班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解發(fā)芽是春天植物的主要特征，發(fā)芽、生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水。
2、培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力，體驗(yàn)種子發(fā)芽、長(zhǎng)大的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力，體驗(yàn)種子發(fā)芽、長(zhǎng)大的快樂(lè)。
難點(diǎn)：種子發(fā)芽、長(zhǎng)大需要陽(yáng)光、空氣、水。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖：種子發(fā)芽的掛圖，太陽(yáng)一個(gè)；音樂(lè)：鋼琴曲。
實(shí)物：種子及其生長(zhǎng)發(fā)芽的過(guò)程，水壺一把；
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織教學(xué)。
2、引出課題。
“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“樹(shù)木有什么變化呢？”“小草有什么變化呢？”“我還給小朋友帶來(lái)了小客人。”“想不想看？”“閉上眼睛……”“它是誰(shuí)呀？”（是種子）。
3、引導(dǎo)幼兒觀察種子的變化。
問(wèn) “把它們種到土里它們會(huì)發(fā)生什么變化呢？”“我們來(lái)看一看吧！”邊觀察邊引導(dǎo)。“長(zhǎng)了一天的種子，有什么變化？”（又大又胖）幼兒學(xué)一學(xué)你又大又胖的樣子�！安乱徊麻L(zhǎng)了三天會(huì)有發(fā)生了什么變化呀？”（發(fā)芽）幼兒學(xué)一學(xué)�！靶》N子長(zhǎng)了五天了，小芽芽變得怎樣啦？”（長(zhǎng)得更高了）“長(zhǎng)了八天的.小種子又發(fā)生了什么變化啦？”（長(zhǎng)出了葉子）“我們來(lái)學(xué)一學(xué)，”體驗(yàn)種子發(fā)芽、生長(zhǎng)的快樂(lè)。“是誰(shuí)幫助小種子發(fā)芽、長(zhǎng)大的呢？”
4、出示掛圖示范講故事，配鋼琴曲。
“我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，你們就會(huì)明知道了�！边呏v述故事邊提問(wèn)：“她看見(jiàn)水為什么會(huì)很高興？”學(xué)喝水、學(xué)呼吸。
故事講完提問(wèn)：
�、� “是誰(shuí)幫助小種子發(fā)芽、長(zhǎng)大的呢？”
�、凇八吹剿畷�(huì)是怎么喝的？”學(xué)一學(xué)喝水和變胖的樣子，“種子和我們小朋友一樣需要喝水”。
�、邸八氲酵饷婧粑迈r空氣，它的腿怎樣了？”他終于呼吸到新鮮空氣啦！學(xué)呼吸空氣。種子和我們小朋友一樣需要呼吸空氣。
�、堋疤烨缌�，太陽(yáng)公公照在身上，它們發(fā)生了什么變化？”學(xué)慢慢長(zhǎng)大的樣子�？偨Y(jié)：所有種子發(fā)芽、長(zhǎng)大都需要陽(yáng)光、空氣、水。
5、表演故事�！皝�(lái)我們來(lái)做小種子吧，種在地下了！”
小班教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的手而自豪。
2.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。
活動(dòng)的重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒感知手指的靈活，體驗(yàn)為擁有這樣一雙手而自豪的情感，難點(diǎn)：讓幼兒感知?jiǎng)游锏氖趾腿祟?lèi)的手的區(qū)別，體驗(yàn)大拇指的重要性。
材料準(zhǔn)備：
1.紙、印泥、黃豆。
2.幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第17頁(yè)《猜猜這是誰(shuí)的手》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)小手真神奇。
1.今天老師要給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，又能寫(xiě)來(lái)又能畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
2.請(qǐng)幼兒猜一猜。
(這一環(huán)節(jié)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，通過(guò)這種形式可以自然的引發(fā)幼兒去關(guān)注自己的手，并由此對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。)
(二)認(rèn)識(shí)我們的小手
1.認(rèn)識(shí)手心手背。請(qǐng)幼兒觀察小手：我們的手心和手背一樣嗎?手心里有什么?手掌紋像什么?
2.每個(gè)人的手掌紋一樣嗎?請(qǐng)你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎?那你再和別的小朋友比一比，看看你們的掌紋一樣嗎?原來(lái)每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。
3.動(dòng)一動(dòng)我們的小手，看看什么地方最靈活。比較并認(rèn)識(shí)五個(gè)手指兄弟。
4.手指頭上也有秘密，請(qǐng)你仔細(xì)看看有什么?那一圈一圈的叫指紋。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，每個(gè)手指頭上的指紋一樣嗎?
(這一環(huán)節(jié)的.目的在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察自己的手，認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)，對(duì)自己的手有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。)
(三)大拇指有多重要。
1.我們每只小手都有五個(gè)手指，每個(gè)手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會(huì)干什么?
2.如果缺少了一個(gè)手指，做起事情會(huì)怎樣呢?我們做個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。(請(qǐng)小朋友把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈)。
3.沒(méi)有了大拇指的幫忙，你做起事情覺(jué)得怎么樣?那我們現(xiàn)在把大拇指伸出來(lái)幫我們做事情試試看又覺(jué)得怎么樣?
4.原來(lái)沒(méi)有了大拇指我們做事情的時(shí)候很不方便，甚至做不好事情，看來(lái)大拇指可是非常重要的。
(在游戲中體驗(yàn)小手的特點(diǎn)、作用。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：兒童以游戲?yàn)樯�，我們�?yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的發(fā)展，應(yīng)多采用游戲式的教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了游戲場(chǎng)景。引導(dǎo)孩子們剝一剝、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)他們多種感官的參與，不知不覺(jué)中感知了手指的靈活，從而產(chǎn)生自豪感。)
(四)動(dòng)物朋友的手
1.小朋友吃飯、畫(huà)畫(huà)用手幫忙，小動(dòng)物做事用“手”嗎?小動(dòng)物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣?
2.出示幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第17頁(yè)內(nèi)容，觀察小動(dòng)物爪子。重點(diǎn)觀察它們有沒(méi)有靈活的大拇指。
3.小結(jié)：動(dòng)物的“手”沒(méi)有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。因此，每個(gè)小朋友都應(yīng)該保護(hù)自己的小手。
討論：我們應(yīng)該怎么保護(hù)好自己的小手呢?
(活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步感受小手的靈活，激發(fā)幼兒為自己擁有一雙靈巧小手而自豪的情感)
活動(dòng)反思：
在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中，真正站在幼兒的立場(chǎng)上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，得到情感的滿足。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的支持者和指導(dǎo)者;當(dāng)幼兒因?yàn)閯?dòng)手操作材料出現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗時(shí)，教師是積極的鼓勵(lì)者;當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，教師扮演的是平等的參與者;當(dāng)幼兒獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，教師更是一旁的喝彩者。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。
真正地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在活動(dòng)中教師提供自由、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得新的體驗(yàn)。活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學(xué)到感興趣知識(shí)的同時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用、社會(huì)交往等多方面的也得到了深度的挖掘。
但此次活動(dòng)也存在一些不足之處：分組操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規(guī)則(大拇指不能參與活動(dòng))而出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)論。教師應(yīng)讓幼兒?jiǎn)问植僮�，左、右手輪流感受，這樣就相對(duì)地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗(yàn)。
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