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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-08-24 09:38:15 教案 我要投稿

大班語(yǔ)言教案5篇(實(shí)用)

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班語(yǔ)言教案5篇(實(shí)用)

大班語(yǔ)言教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容和含義,豐富詞語(yǔ)神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。

  2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展,能夠用完整、連貫的語(yǔ)言大膽表述。

  3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,體會(huì)表演的快樂(lè)。

  4、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  師:今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓,生來(lái)脾氣暴,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)

  師:老虎被稱為什么?(山中之王)

  師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

  師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動(dòng)物比老虎還厲害,小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了,想不想知道它是誰(shuí)?到底發(fā)生了什么事?

  二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

  1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,激發(fā)幼兒興趣。

  師:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒(méi)有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢?

  2、幼兒大膽講述。

  師:生動(dòng)的講述狐貍的語(yǔ)言,并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話,理解其含義

  師:老虎相信狐貍的話嗎?(幼兒回答)

  師:老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑,就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后教師繼續(xù)講述故事:狐貍和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子?走在后面的狐貍是什么樣子?(狐貍:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾 老虎:半信半疑,東張西望)請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。

  師:森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),它們會(huì)怎么樣?為什么?

  猜一猜狐貍的心情是怎樣的?狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)什么呢?

  小動(dòng)物們到底是被誰(shuí)嚇跑的呢?

  現(xiàn)在老虎相信狐貍說(shuō)的話了嗎?狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,這就是狐假虎威。

  3、完整欣賞一遍故事。

  (1)聽(tīng)完這個(gè)故事之后,你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎?為什么?

 。2) 這是一只怎樣的狐貍呢?你從哪里看出來(lái)?

  (3)你喜歡狐貍的做法嗎? 為什么?

  三、進(jìn)行故事表演。

  1、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的'樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

  2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

  3、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

  4、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

  活動(dòng)反思:

  《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話,詞語(yǔ)生動(dòng)形象,性格鮮明對(duì)比,而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過(guò)程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來(lái)大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述,在環(huán)節(jié)過(guò)渡中應(yīng)注意語(yǔ)言的銜接,不要跨度太大。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道鼻子逃跑的原因。

  2、通過(guò)故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  幼兒用書第一冊(cè)第5~12頁(yè);掛圖“逃跑的鼻子”。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、觀察圖片,引起幼兒興趣。

  出示掛圖,教師請(qǐng)幼兒觀察。

  師:請(qǐng)你看看圖片中講了誰(shuí)的故事?

  你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎?

  二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

  1、教師完整講述故事一遍。

  師:這個(gè)小男孩叫什么?他怎么了?

  2、教師與幼兒一起討論小男孩“長(zhǎng)指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。

  師:小男孩“長(zhǎng)指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒(méi)有了,心情怎么樣?

  他是怎么尋找逃跑的鼻子的?

  沒(méi)有鼻子的`時(shí)候,他是怎么出門的?找到鼻子之后呢?

  三、再次欣賞故事,討論鼻子逃跑的原因。

  1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事,教師看著書講述。

  師:我們一起看著書再來(lái)看看這個(gè)故事,看看“長(zhǎng)指甲”平時(shí)是怎么對(duì)待鼻子的?鼻子有什么感受?

  2、幼兒看完故事后,回答以上的問(wèn)題。

  四、幼兒互相檢查個(gè)人的衛(wèi)生情況。

  1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。

  師:請(qǐng)你與同伴互相檢查鼻子和手指,是不是很干凈?

  2、說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)鼻子。

  師:你在平時(shí)是如何愛(ài)護(hù)自己的鼻子的?

  3、教師進(jìn)行總結(jié)。

  附故事:《逃跑的鼻子》

  一大早,住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對(duì)面的一位先生起了床,到盥洗室去刮胡子,可是一照鏡子卻驚叫了起來(lái):

  “救命啊!我的鼻子!”

  鼻子,長(zhǎng)在臉正中間的鼻子不見(jiàn)了,它待過(guò)的那個(gè)地方光禿禿的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺(tái)上,正好趕上看到鼻子在廣場(chǎng)上邁著大步朝碼頭走去,在排著隊(duì)準(zhǔn)備上拖船的小汽車中間穿來(lái)穿去,而那些小汽車要運(yùn)往維爾巴尼亞。

  “站。≌咀!”那位先生喊著:“我的鼻子!抓小偷!抓小偷!”

  人們抬頭看了看,全都笑了。

  “有人偷了您的鼻子,把您的臉弄成一個(gè)南瓜啦!真糟糕!”

  那位先生只好趕緊下樓跑到街上,去追趕那個(gè)逃跑的鼻子,同時(shí)還得用一塊手絹捂著臉,好像得了重感冒一樣。他剛趕到碼頭,就看見(jiàn)一艘拖船正從碼頭離岸。為了追上它,那位先生勇敢地跳進(jìn)水里……

  “加油!加油!”船上的乘客見(jiàn)狀都大聲叫喊著,但船已經(jīng)加速開動(dòng)起來(lái),船長(zhǎng)根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。

  “你再等下一班拖船吧!”一個(gè)水手朝這位先生喊,“每半個(gè)鐘頭就有一班船!”

  那位先生泄了氣,正打算朝岸邊游去時(shí),突然發(fā)現(xiàn)他的鼻子躺在一塊斗篷上,慢慢漂流著,像神話里的朱里奧。

  “原來(lái)你沒(méi)有上船呀,都是假裝的?”那位先生喊了起來(lái)。

  鼻子一直盯著前方,像個(gè)老練的航海家,連頭都不扭一下。斗篷像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。

  “你去哪兒?”

  鼻子不吭聲,他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭,穿過(guò)好奇的人群回到家里,再也不敢出門了。他命令女仆不讓任何人進(jìn)來(lái),自己則整天關(guān)在家里照鏡子,看自己那張沒(méi)了鼻子的臉。

  幾天以后,蘭科一個(gè)漁民在收網(wǎng)時(shí)撈上來(lái)了那個(gè)逃跑的鼻子。它在湖中心落水了,因?yàn)槎放裆蟽羰锹┒础O民把它帶到拉文諾的集市上去賣。

  正好趕上那位先生的女仆去集市上買魚,她一眼就看見(jiàn)了那只混在鯉魚和梭魚堆里的鼻子。

  “這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來(lái),“快交給我,讓我?guī)Ыo我的主人!”

  “是誰(shuí)的我不管,”漁民說(shuō),“是我打撈上來(lái)的,我就得賣!”

  “多少錢?”

  “您知道,它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鱸魚!”

  女仆跑回家向主人報(bào)告消息。

  “他要多少錢就給多少錢!我要我的鼻子!”

  女仆算了一下,需要一口袋的錢,因?yàn)槟莻(gè)鼻子太大了,需要很多錢。為了湊夠這筆錢,她還賣掉了自己的耳環(huán),因?yàn)樗浅V矣谥魅,為他犧牲一切都只?dāng)是吹口氣。

  她買回了鼻子,用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著,甚至主人用顫抖的手抓過(guò)它的時(shí)候也都沒(méi)有進(jìn)行反抗。

  “你為什么要逃跑?我有什么對(duì)不住你的地方?”

  鼻子上下打量了主人一下,做了個(gè)表示惡心的鬼臉,說(shuō):“你聽(tīng)著,你再也別用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”

  【活動(dòng)反思】

  鼻子是我們的五官之一,每個(gè)幼兒都知道,但是很多孩子都忽視了它的重要性,引導(dǎo)幼兒了解自己的身體,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,減少意外傷害的發(fā)生,是幼兒健康教育的重要任務(wù)之一。

  在活動(dòng)過(guò)程方面通過(guò)談話交流、欣賞故事情境演練等形式使幼兒認(rèn)識(shí)鼻子,了解鼻子的作用和保護(hù)鼻子的方法,以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  課題名稱:

  烏鴉喝水

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問(wèn)題情景下創(chuàng)編故事。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

  2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計(jì)紙

  活動(dòng)流程

  一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒(méi)有)

  2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

  二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

  1、小組討論,將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)

  “現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來(lái)!

  2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

  三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。

  1、提出探索要求:一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的.操作習(xí)慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

  2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

  3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功)

  四、教師進(jìn)行小結(jié),并評(píng)選出最佳合作小組,獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。

  五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

  師:小朋友,讓我們一起來(lái)看看,烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

  六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事

  (價(jià)值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),讓幼兒在說(shuō)中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)

  小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來(lái)編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述,講述時(shí)注意要提問(wèn):小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

  活動(dòng)延伸

  1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊(cè)第35頁(yè)的圖片,給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng)。

  2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng)新:

大班語(yǔ)言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)動(dòng)作,提高理解體態(tài)語(yǔ)言的能力。

  2. 勇敢在集體面前大膽的表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  畫有各種動(dòng)作的圖片若干張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、玩“聽(tīng)話學(xué)樣”的'游戲。

  組織幼兒復(fù)習(xí)“聽(tīng)話學(xué)樣”的游戲。

  二、學(xué)習(xí)新游戲“猜動(dòng)作”。

  1.說(shuō)明游戲玩法:剛才我們是先聽(tīng)句子,再根據(jù)句子的意思做動(dòng)作,F(xiàn)在我們反過(guò)來(lái)先看動(dòng)作表演再猜意思。

  2.猜動(dòng)作。教師做幾個(gè)動(dòng)作(也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作),如:走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動(dòng)作表達(dá)的是什么意思。

  3.明確游戲的要求:仔細(xì)棺材動(dòng)作表演,認(rèn)真思考,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子說(shuō)出動(dòng)作的意思。三、一起來(lái)游戲。

  幼兒兩人一組,一人做動(dòng)作,另一個(gè)人猜意思,然后互換角色。

  四、擴(kuò)展游戲情節(jié)。

  讓幼兒看圖片猜動(dòng)作,并開展競(jìng)賽:將幼兒分成兩組,每組輪流派一位幼兒出來(lái)看教師手中的圖片做動(dòng)作,讓同組的其他幼兒猜動(dòng)作。以能再限定時(shí)間內(nèi)才對(duì)動(dòng)作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。

  活動(dòng)建議

  日常生活中,鼓勵(lì)幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。

大班語(yǔ)言教案 篇5

  活動(dòng)內(nèi)容與要求:

  觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。

  有入小學(xué)的愿望。

  探索、發(fā)現(xiàn)生活中書包的多樣性及特征。

  學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。

  活動(dòng)難點(diǎn):有入小學(xué)的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書包一個(gè);

  2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干;

  3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓幼兒寫寫字,整理整理書包。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)(30分鐘)

  活動(dòng)過(guò)程:

  激發(fā)興趣:

  師:我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,還有幾天?

  師:再過(guò)34天我們就要畢業(yè),做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)!今天你們都帶來(lái)了自己的書包。

  交流討論:

  1、師:你的書包是怎么來(lái)的?(幼兒交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。

  2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師:那你的書包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!

 。1)和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)

 。2)個(gè)別介紹

  3、師提問(wèn):如果班級(jí)里的2只書包一樣,你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(幼兒充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

  4、師提問(wèn):你的小書包里放些什么呢?

 。1)上小學(xué)可不可以拿玩具?

 。2)書包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓幼兒充分討論師小結(jié):原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái),看誰(shuí)整理的`又快又好。

  幼兒操作:

  1、幼兒嘗試整理書包

  2、個(gè)別幼兒介紹師:你是怎么樣整理的?

  師:你為什么要這樣放?

  師小結(jié):哦,原來(lái)書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方,這樣我們拿的時(shí)候就很方便了,很快就能找到。

  活動(dòng)延伸:

  1、和小學(xué)生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理書包,觀察書包里有沒(méi)有缺少學(xué)習(xí)用品?如果缺少,交流少了什么?為什么不能少?

  2、整理鉛筆盒?纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。

  小百科:書包,是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來(lái)攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費(fèi)者品位的改變,書包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書包——箱包。

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