語文教案

[合集]實(shí)用的語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　第一部分(第1自然段):講黃蓋寫信騙曹操,曹操大喜等待黃蓋來降。

　　且說江東,天色向晚,周瑜斬了曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和,用血祭旗畢,便令開船。黃蓋在第三只火船上,獨(dú)披掩心,手提利刃,旗上大書“先鋒黃蓋”。蓋乘一天順風(fēng),往赤壁進(jìn)發(fā)。是時(shí)東風(fēng)大作,波浪洶涌。操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪。操迎風(fēng)大笑,自以為得志。 [④“大笑”一詞表明什么?]忽一軍指說:“江南隱隱一簇帆幔(àn),使風(fēng)而來。”操憑高望之。報(bào)稱:“皆插青龍牙旗。內(nèi)中有大旗,上書先鋒黃蓋名字�！辈傩υ�:“黃蓋來降,此天助我也!”來船漸近。程昱觀望良久,謂操曰:“來船必詐,且休教近寨�！辈僭�:“何以知之?”程昱曰:“糧在船中,船必穩(wěn)重;今觀來船,輕而且浮,更兼今夜東南風(fēng)甚緊,倘(tǎnɡ)有詐謀,何以當(dāng)之?” [⑤這句話寫出了程昱怎樣的性格特點(diǎn)?]操省悟, 便問:“誰去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上頗熟,愿請(qǐng)一往�！� 言畢,跳下小船,用手一指,十?dāng)?shù)只巡船,隨文聘船出。聘立于船頭,大叫:“丞相鈞(ūn)旨:南船且休近寨,就江心拋?zhàn)��！北娷婟R喝:“快下了篷!”言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大亂,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船一齊發(fā)火。火趁風(fēng)威,風(fēng)助火勢(shì),船如箭發(fā),煙焰漲天。 [⑨黃蓋為什么在距曹營二里處點(diǎn)燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著,又被鐵環(huán)鎖住,無處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。[句導(dǎo)讀:黃蓋近距離點(diǎn)火,使曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話生動(dòng)地描繪了火攻的`壯觀場(chǎng)面,說明了火攻的威力。]

　　段導(dǎo)讀:第2自然段講黃蓋借助東風(fēng),實(shí)施火攻。

　　曹操回觀岸上營寨,幾處煙火。黃蓋跳在小船上,背后數(shù)人駕舟,冒煙突火,來尋曹操。 [⑩“跳”“冒煙突火”這兩個(gè)詞的作用是什么?]操見勢(shì)急,方欲跳上岸,忽張遼駕一小腳船,扶操下得船時(shí),那只大船,已自著了。張遼與十?dāng)?shù)人保護(hù)曹操,飛奔岸口。黃蓋望見穿絳(iànɡ)紅袍者下船,料是曹操,乃催船速進(jìn),手提利刃,高聲大叫:“曹賊休走!黃蓋在此!”操叫苦連聲。[句導(dǎo)讀:從“叫苦連聲”中可以看出曹操無比懊悔的心情。] 張遼拈(niān)弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。此時(shí)風(fēng)聲正大,黃蓋在火光中,那里聽得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。

　　段導(dǎo)讀:第3自然段講火燒曹營,黃蓋為阻止曹操逃走,受箭傷落入水中。

　　卻說當(dāng)夜張遼一箭射黃蓋下水,救得曹操登岸,尋著馬匹走時(shí),軍已大亂。黃蓋軍中將領(lǐng)韓當(dāng)冒煙突火來攻水寨,忽聽得士卒(zú)報(bào)道:“后稍舵上一人,高叫將軍名字�！表n當(dāng)細(xì)聽,但聞高叫“義公救我!”韓當(dāng)一聽知是黃蓋,急忙叫人救起。見黃蓋負(fù)箭著傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內(nèi)。韓當(dāng)急為脫去濕衣,用刀剜。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：完成"萬花筒""我能說""我能讀""讀讀背背"的教學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)："我能讀"欄目的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)："我能說"的內(nèi)容

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程：

　　一、"萬花筒"

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　2、指名認(rèn)讀。

　　3、說說你的發(fā)現(xiàn)。（左邊一組字"仲、腫、鐘"都有共同構(gòu)字部件"中"，只是偏旁不同；右邊一組字"唯、維、惟都有共同構(gòu)字部件"佳"。這六個(gè)字，都應(yīng)寫得"左窄右寬"）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

　　5、說說快速識(shí)記這兩組字的.方法。

　　6、表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示作業(yè)。

　　二、"我能說"

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀詞語。

　　2、指名認(rèn)讀，同桌互相檢查認(rèn)讀。

　　3、說說你喜歡哪些詞語？理解嗎？并練習(xí)口頭運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生造好句，盡可能完美地表達(dá)自己的意思。

　　4、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。

　　三、"我能讀"

　　1、自由朗讀書上的語段。利用字詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、說說這段話寫了什么，給你怎樣的感覺。

　　3、概括出廬山云霧的特點(diǎn)。

　　4、把你喜歡的佳句畫上記號(hào)，美讀，邊讀邊想象，感悟語言美意境美。

　　5、全班齊聲美讀。

　　6、加上合適的小標(biāo)題。（廬山云霧）

　　四、"讀讀背背"

　　1、學(xué)生自由讀這首小令，不認(rèn)識(shí)的字，查字典。

　　2、指名讀。

　　3、學(xué)生熟讀，成涌。

　　4、比賽背，挑戰(zhàn)背。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　１、導(dǎo)語：

　　善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

　�。�、讀題：

　　“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀感知

　�。�、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　�。�、檢查讀書情況：

　�、胖该麑W(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　�、坪屯�桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

　　４、討論交流：

　　課文講述了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀質(zhì)疑

　�。薄�學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

　�。病⒊醪结屢桑�

　　對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

　�、挪槔碛心男┳兓�？

　�、撇槔頌槭裁磿�(huì)有這么大的變化？

　　四、讀、思、悟、交流，感受查理的變化

　�。薄⒉槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？

　　２、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

　�、拧安�，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�

　�、啤爸x謝！”查理顯得彬彬有禮。

　�、恰爱�(dāng)然可以�！�

　�、取安槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�

　�、伞敖芪鳎�我會(huì)做個(gè)好漢�！�

　　通過讀中思、讀中悟、讀后議，學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，紛紛爭(zhēng)著表達(dá)：

　　“變得有彬彬有禮了�！�

　　“變得說話算數(shù)，誠實(shí)、守信了。”

　　“變得有上進(jìn)心了，自信了�！�

　　“不再搞惡作劇了�！�

　　……

　　五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

　�。薄⒁龑�(dǎo)談話：

　　查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　�。�、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

　　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

　　３、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

　　學(xué)生開始自由表達(dá)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

　　六、練習(xí)有感情朗讀

　　可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　七、拓展練習(xí)

　　１、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

　　２、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問？

　　【課后反思】

　　自主性學(xué)習(xí)的首要條件是學(xué)會(huì)提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會(huì)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的提問是很有價(jià)值的。

　　如：

　�。薄⒉槔碛心男┳兓�？

　�。�、查理為什么會(huì)有這么大的變化？

　　學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學(xué)水到渠成，體會(huì)到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的`應(yīng)該是具有創(chuàng)造性思維能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。法國大作家巴爾扎克曾言：打開一切科學(xué)的要是都是毫無疑義的問號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)，都應(yīng)歸功于如何，而生活的智慧大概就在于問個(gè)為什么。敢問是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，正如蘇霍姆林斯基所說的：學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)右�，心靈的活力，如果教師善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望，那么學(xué)校里將不會(huì)有一個(gè)平庸的學(xué)生。敢于產(chǎn)生疑問，也就表明學(xué)生已投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去了，所以課堂上應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，多提有質(zhì)量的問題，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。

　　課中設(shè)疑是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決不了的讓學(xué)生討論，還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來單獨(dú)提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情和積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！學(xué)生通過自己的能力解決了這個(gè)問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。別林斯基說：“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺地掌握知識(shí)，使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自己去尋求問題的正確解答，這不僅對(duì)他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技巧，而且對(duì)他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂趣后，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛就是很自然的事了。我在課堂教學(xué)將要結(jié)束時(shí)問：

　�。�、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

　�。�、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

　　我在此設(shè)問，讓學(xué)生在此討論，評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生不但能深入課文學(xué)好，更能從課文中跳出來，進(jìn)行更深層次的思考。

　　課后設(shè)疑一般難度應(yīng)大一點(diǎn)，使學(xué)生通過自學(xué)后又能夠解決的問題。在本課中，我在總結(jié)課文時(shí)，留下一問：“學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問？”激起學(xué)生的議論，大家紛紛提出自己的新想法。雖然不一定可行，但畢竟是學(xué)生迸發(fā)出的思維的火花。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案03-21

語文的教案10-17

語文《夏》教案01-30

語文優(yōu)秀教案02-16

語文《跳水》教案06-13

語文《影子》教案06-13

語文下冊(cè)教案12-29

語文《石榴》教案02-16

語文小學(xué)教案02-21

語文母雞教案04-18