《花瓣飄香》教案5

時(shí)間：2023-08-30 06:58:59 教案我要投稿

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《花瓣飄香》教案5

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《花瓣飄香》教案5，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《花瓣飄香》教案5

　　【教材簡析】

　　《花瓣飄香》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對(duì)話為主體，寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂�！保ㄌK霍姆林斯基語）【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)人物對(duì)話對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。

　　2、練習(xí)分角色朗讀。

　　3、憑借具體的材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗(yàn)語義語境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、月季花瓣。

　　2、多媒體課件。

　　3、花瓣形的稿紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位小女孩嗎？

　　2、都認(rèn)識(shí)呀，能告訴老師你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？

　　3、哦，我明白了。你們喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么呢?(相機(jī)板書：懂事)

　　4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢?（齊聲回答）大聲一點(diǎn)好嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么,好嗎?

　　1、指名回答。（相機(jī)板書：摘花瓣）

　　2、課文哪個(gè)自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢？請(qǐng)小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。

　　3、指名回答。（出示課件）

　　4、請(qǐng)喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。

　　指名回答。（我喜歡的原因是因?yàn)樾∨⒌膭?dòng)作描寫非常準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　那就請(qǐng)小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段，找出表示動(dòng)作的詞語。

　　從這些詞語你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時(shí)候很小心。）

　　誰能讀好這段話？指名讀，評(píng)議。

　　剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來學(xué)著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。

　　『憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。』

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　過渡：（思索的樣子）等一等，誰能告訴老師,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？

　　指名回答。

　　2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?你瞧，當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時(shí)，被月季花的主人碰到了。（出示課件）

　　3、小女孩這時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢?課文中有兩個(gè)詞語用得特別好。你們讀一讀，找一找。

　　4、指名回答。點(diǎn)擊詞語“不知所措、惶恐”、領(lǐng)讀、理解。

　　5、設(shè)想：在什么情況下你會(huì)不知所措、惶恐？小女孩為什么會(huì)惶恐不安呢？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

　　6、讓我們把這兩個(gè)詞語放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個(gè)清晨——，她拿著花瓣——。

　　四、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)

　　過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們,這個(gè)屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個(gè)乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀!

　　同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。

　　你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（從課文中找出相關(guān)語段來證明。）

　　（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學(xué)習(xí)小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個(gè)懂事的孩子的語段，和同組的小朋友說說你為什么會(huì)找這些語短。

　　結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　小組匯報(bào)

　　過渡：老師看到有幾個(gè)小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰第一個(gè)來證明小女孩是個(gè)懂事的孩子指名回答。

　　A小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的�！�

　�、僦该卮�。（相機(jī)板書：讓媽媽高興）

　　②請(qǐng)找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢？

　�、蹖W(xué)生之間互相質(zhì)疑，自主解決問題。

　�、苄∨笥褌兊膶W(xué)習(xí)勁頭一個(gè)比一個(gè)足，老師也有一個(gè)問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？

　　⑤耳聽為虛、眼見為實(shí)，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學(xué)生摸一摸花瓣，聞一聞花香。）說說你的感覺如何？能看著大屏幕來說說嗎？“花瓣摸上去，聞起來有�！�

　　⑥連同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會(huì)高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對(duì)媽媽的關(guān)心。引讀“摘花瓣做什么呀？”

　　『通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”�！�

　　B“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

　�、僦该卮稹＃ㄏ鄼C(jī)板書：讓爸爸放心）

　�、谀銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾�？（演示課件）

　　南沙就是南沙群島,它在祖國的南海,位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,肩負(fù)重任,時(shí)刻守護(hù)著南大門,防止一切敵人入侵.)

　�、坌∨⒂幸粋€(gè)遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國的南大門，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？

　　④同桌討論，指名回答。

　　⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹，當(dāng)爸爸的大手牽著我們的小手的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？（出示課件）

　�、拚f得多動(dòng)情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。

　�、咝∨⑦B連推辭，并說明原因。

　　小結(jié)：（恍然大悟）原來是這樣，看來我錯(cuò)怪了小女孩，也錯(cuò)怪了你們。

　　『學(xué)生通過自由讀書，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了她確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)讓學(xué)生讀讀真是個(gè)懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過的心理。』

　　五、練習(xí)分角色朗讀

　　過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念,聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個(gè)懂事的孩子。

　　1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責(zé)怪嗎？課文中月季花的主人有沒有責(zé)怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對(duì)話嗎？

　　2、同桌練讀。請(qǐng)兩組同桌對(duì)話。

　　3、全班分角色對(duì)話練習(xí)。

　　『在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情�！�

　　4、小女孩的乖巧懂事不僅感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了課文中的“我”，引讀“第二天清晨——”。

　　小朋友們知道“我”為什么要這么做嗎？

　　六、總結(jié)課文，延伸

　　1、老師寫了一首來贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們?cè)敢饴犅爢幔?/p>

　　2、有一位小朋友向老師提一個(gè)問題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺得這位小朋友很會(huì)動(dòng)腦，你能從小詩中找找答案，幫她解決這個(gè)問題嗎？

　　『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題�！�

　　3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個(gè)懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動(dòng)了每個(gè)人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個(gè)小女孩嗎？把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

　　4、學(xué)完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個(gè)小朋友一起討論，課后把你的設(shè)想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。

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