中班科學(xué)教案9篇[集合]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的中班科學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
中班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:魔術(shù)表演充滿神秘與玄機(jī),對(duì)于好奇心強(qiáng)烈的大班幼兒具有較強(qiáng)的吸引力。鼓勵(lì)孩子通過(guò)思考,全面培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的興趣和意識(shí)是科學(xué)教育的目的。首先用談話導(dǎo)入幫助幼兒回憶以往看過(guò)的魔術(shù),鞏固魔術(shù)概念;顒(dòng)中通過(guò)兩個(gè)魔術(shù)表演。教法上采用了演示法、講解法。示范魔術(shù)表演過(guò)程。幼兒通過(guò)操作法、比較法、討論法得出魔術(shù)秘密,體驗(yàn)通過(guò)動(dòng)腦得到結(jié)論的快樂(lè)。結(jié)尾部分出示問(wèn)題,給幼兒留下懸念,鼓勵(lì)幼兒課后探究。整個(gè)課程設(shè)計(jì)充滿神秘感,讓幼兒在問(wèn)題中自己尋求答案
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解紙的更多玩法,體驗(yàn)?zāi)g(shù)帶給我們的快樂(lè)。
2、通過(guò)看魔術(shù)表演培養(yǎng)幼兒觀察力及對(duì)事物的探究興趣。
3、通過(guò)幼兒親身嘗試發(fā)展其動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、卡紙一張,指環(huán)一個(gè)(教師)
2、指環(huán)兩個(gè),彩紙一張,剪刀一把(幼兒人手一份)
3、膠水
4、紙
重點(diǎn):幼兒了解魔術(shù),勇于動(dòng)腦探究魔術(shù)奧秘。
難點(diǎn):通過(guò)觀察找出魔術(shù)奧秘并嘗試表演。
活動(dòng)內(nèi)容:
一、談話導(dǎo)入(通過(guò)談話幫助幼兒回憶以往看過(guò)的魔術(shù)吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒的上課情緒。)
師:小朋友,你們看過(guò)魔術(shù)嗎?知道魔術(shù)是誰(shuí)表演的嗎?你們都看過(guò)什么樣的魔術(shù)?
幼:魔術(shù)師表演的
師小結(jié):魔術(shù)是由魔術(shù)師動(dòng)腦研究設(shè)計(jì)出來(lái),并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才表演給觀眾看的。魔術(shù)十分神奇,大家都喜歡看,今天老師也給小朋友們帶來(lái)了神奇的魔術(shù)。二:示范兔子耳朵會(huì)動(dòng)的魔術(shù)
1) 示范:
師:小朋友看看老師手里那的`是什么?
幼:折紙。
師:平常我們會(huì)用折紙來(lái)折好多好玩的,F(xiàn)在老師要把這張紙撕成一只小兔子,我們要把兔子耳朵撕的一樣長(zhǎng),一支耳朵長(zhǎng)一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出來(lái)了,現(xiàn)在把多余的部分撕掉。你們信不信老師能讓兔子耳朵動(dòng)起來(lái)?(師故作神秘狀,從空中找一根線,從兔子耳朵的一頭穿過(guò)另一頭,后拉線。另一手大拇指按在撕紙折疊向下的部分,拽動(dòng)兔子耳朵,先動(dòng)一只后動(dòng)另一只最后兩只一起動(dòng))
師:兔子耳朵怎樣了?
幼:彎了。
師:神奇嗎?你能說(shuō)說(shuō)兔子耳朵為什么會(huì)彎下去嗎?
幼:有一條隱形的線牽著動(dòng)······
師:小朋友動(dòng)腦筋回答了這么多答案,你們是不是也想做一個(gè)耳朵會(huì)動(dòng)的兔子呢?現(xiàn)在你們的座位下面也有一張折紙。找一張你喜歡的顏色,做一只耳朵會(huì)動(dòng)的兔子吧。ㄓ變翰僮鳎處熝不刂笇(dǎo))
師:試試看,看看你的兔子耳朵會(huì)動(dòng)嗎?為什么不會(huì)動(dòng)。
幼:我制作的兔子和老師的不一樣。
{反思:幼兒動(dòng)手制作兔子后,突然發(fā)現(xiàn)自己制作的兔子耳朵并不會(huì)動(dòng),這時(shí)候,老師在與幼兒共同討論兔子耳朵不動(dòng)的原因和示范幫助幼兒發(fā)現(xiàn)兔子耳朵會(huì)動(dòng)的時(shí)候,少數(shù)幼兒仍手里拿著自己撕好的兔子發(fā)福的實(shí)驗(yàn),注意力沒(méi)有轉(zhuǎn)移到老師此時(shí)發(fā)出指令性語(yǔ)言“小朋友,請(qǐng)看老師這里”“請(qǐng)將你手里的兔子放到磨盒里”“看!秘密在這里”。分析:當(dāng)幼兒還沉浸在上一環(huán)節(jié)時(shí),表示此環(huán)節(jié)對(duì)幼兒有很大的吸引力。幼兒都在動(dòng)腦筋想辦法,仍然沉浸在問(wèn)題當(dāng)中,此時(shí)老師的指令語(yǔ)言不好,課堂秩序控制處理不夠得當(dāng),轉(zhuǎn)移幼兒注意力,應(yīng)該用比幼兒手中更能吸引其注意力的話題,及時(shí)進(jìn)入下一環(huán)節(jié),而指令性語(yǔ)言雖也能達(dá)到目的,但幼兒園基礎(chǔ)教育中,應(yīng)本著理解幼兒、尊重幼兒的原則,這應(yīng)體現(xiàn)在幼兒一日活動(dòng)的任何環(huán)節(jié)。授課當(dāng)中,我們應(yīng)理解幼兒的任何反映。此環(huán)節(jié)老師如果用“兔子耳朵會(huì)動(dòng),機(jī)關(guān)在這里”“現(xiàn)在是揭秘的時(shí)刻”相信課堂整體效果會(huì)更好。}
2) 共同探索兔子耳朵會(huì)動(dòng)的原因
師:你覺(jué)得秘密會(huì)在兔子身上呢?還是在線上呢?讓我們來(lái)一快看一看比較一下我們的兔子有什么不一樣的?剛才老師表演的時(shí)候你一直看的是兔子的前面沒(méi)有看兔子的后面,F(xiàn)在咱們一起看一下兔子的后面,秘密就在那里。
。ㄓ變和ㄟ^(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)秘密,并舉手回答。)
師:原來(lái)老師剛才撕兔子的時(shí)候說(shuō)把多余的部分撕掉,實(shí)際上老師并沒(méi)有完全撕掉多余部分,把留下的部分在怎么了?
幼:折下去。
師:對(duì)了。小朋友觀察的真仔細(xì)!那還有一個(gè)秘密你們發(fā)現(xiàn)了么?
幼:老師的大拇指一直按在多余的部分上。
師:為什么剛才你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動(dòng)呢?
幼:因?yàn)樵诤竺妗?/p>
師:哦!原來(lái)兔子耳朵是這樣動(dòng)的。那為什么老師要說(shuō)找一根線呢?
幼:那樣是為了讓魔術(shù)看起來(lái)更加神奇。
3) 為幼兒提供重新嘗試的機(jī)會(huì)
師:我看有好幾個(gè)小朋友想嘗試再做另一只兔子了,F(xiàn)在你們座位下還有一張紙,再做一只兔子吧。ㄓ變簞(dòng)手制作,教師巡回指導(dǎo))
師:好了,你的兔子做好了,練習(xí)一遍吧!好了嗎?兔子耳朵動(dòng)了嗎?練習(xí)好了就讓我們?yōu)槲覀兊目腿死蠋煴硌菀幌掳桑。ㄓ變罕硌荩?/p>
師小結(jié):小朋友們都當(dāng)上了小魔術(shù)師表演給了觀眾觀看,真棒!老師這了還有一個(gè)更神奇的魔術(shù),想不想看呢?三、 指環(huán)魔術(shù)
師:老師手里有一個(gè)指環(huán),你們看一下指環(huán)中間有什么?
幼:一條線。
師:那老師現(xiàn)在拿剪刀順著線剪下去,猜猜會(huì)變成什么?
幼:兩個(gè)環(huán)。
師:咱們?cè)囋嚕ㄓ變喊l(fā)現(xiàn)變成一個(gè)大環(huán))
師:為什么會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢?現(xiàn)在你的魔術(shù)盒里面有兩個(gè)不一樣的環(huán),來(lái)試著剪一下,一會(huì)把剪完的結(jié)果告訴老師師師:是哪個(gè)環(huán)剪完后變成一個(gè)環(huán)了呢?
幼:被扭一下的紙環(huán)。
師:那為什么剛才老師變的時(shí)候你沒(méi)有看到扭了一下呢?幼:老師將扭了一下的部分捏在了手里別人看不到。
師:對(duì)了,魔術(shù)的秘密一定要藏起來(lái)不能讓別人看到的地方。
{反思:此環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒已經(jīng)通過(guò)上一個(gè)魔術(shù)了解了魔術(shù)是有秘密的,所以我認(rèn)為不必加入過(guò)多教授的內(nèi)容。授人以魚(yú)不如授之以漁,幼兒園教學(xué)大綱指出,盡量提供條件,讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。于是這個(gè)魔術(shù)沒(méi)有過(guò)多的表演過(guò)程,而是側(cè)重于鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn),通過(guò)親自實(shí)踐找到秘密,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演練習(xí)。幼兒更多的是嘗試后獲得的喜悅}(cāng)
四、結(jié)束 (用鼓勵(lì)的語(yǔ)言總結(jié)整節(jié)課幼兒的參與活動(dòng),使幼兒獲得更多的喜悅及滿足感。同時(shí)設(shè)問(wèn)題為魔術(shù)課程的結(jié)尾留下懸念,鼓勵(lì)幼兒課后更多的探索發(fā)現(xiàn)。)
師:老師給你們鼓鼓掌,你們都好棒。通過(guò)細(xì)心觀察,用心思考,找到魔術(shù)的秘密。以后我們無(wú)論遇到什么問(wèn)題都要?jiǎng)觿?dòng)小腦子,其實(shí)答案很簡(jiǎn)單。老師這里還有個(gè)環(huán)?(出示預(yù)先準(zhǔn)備好的兩個(gè)相套的環(huán))聰明的孩子回去做一做試試吧,看看怎樣才能變成這樣。
中班科學(xué)教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
刷子是日常生活中的常見(jiàn)物品,對(duì)于我們的生活有著不可缺少的幫助,而現(xiàn)在的孩子,由于父母長(zhǎng)輩的包辦代替,已經(jīng)失去認(rèn)識(shí),操作,使用這些常見(jiàn)生活用品的機(jī)會(huì),以至于除了知道牙刷,其他長(zhǎng)柄刷、地板刷、廁所刷、衣服刷……等等刷子用品一概不知,有的連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了豐富幼兒的認(rèn)識(shí),提高生活自理能力,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)本次活動(dòng),讓幼兒對(duì)刷子有一個(gè)全新的'認(rèn)識(shí),了解其相應(yīng)的用途,同時(shí)增加幼兒的一些生活經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、運(yùn)用多種感官主動(dòng)探索,了解刷子的不同名稱、外形特征及用途。
2、對(duì)生活中的小工具產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)工具給人們生活帶來(lái)的便利。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種各樣的刷子,如:牙刷、鞋刷、洗衣刷、杯刷等等。
2、有標(biāo)記的筐若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的探索*望。
1、老師給小朋友帶來(lái)了一種神奇的物品,讓我們一起來(lái)看看是什么?(刷子)
2、你們都認(rèn)識(shí)嗎?那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的刷子,看一看,摸一摸,比較一下它們是用什么做成的。
二、通過(guò)比較、操作了解其名稱、外形特征及用途。
今天許老師要去參加一舞會(huì),你們能不能把我打扮的漂漂亮亮的。
1、誰(shuí)先來(lái)給我化化妝。請(qǐng)你選一把刷子。(幼兒操作)你真棒,這把刷子刷在臉上軟軟的,真舒服,你也來(lái)試試。你知道這叫什么刷子嗎?(化妝刷)
2、看,我的眉毛太亂了,誰(shuí)來(lái)幫我刷整齊?(幼兒操作)這個(gè)刷子和化妝刷有什么不同?你知道它的名字嗎?
3、誰(shuí)幫我把皮鞋擦亮呢?(幼兒操作)你為什么選這把刷子?
小朋友,你們真棒,我很滿意你們剛剛的打扮,我可以漂漂亮亮的去參加舞會(huì)了,謝謝你們。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),探索刷子的使用方法。
1、平時(shí)你們還見(jiàn)過(guò)哪些刷子?它們有什么用?
板刷(洗衣服、洗布鞋、洗牛仔褲等)、油漆刷(刷墻壁、刷柜子、刷門(mén)等)、牙刷(刷牙保護(hù)牙齒)等等師總結(jié)刷子的用途:鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又干凈,杯刷可以刷洗杯子里的臟物,撣塵刷可以刷床上、衣服、玻璃上的灰塵,等等。
2、今天我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的刷子,刷子給我們的生活帶來(lái)了方便,它們可以幫助我們做許多事,我們一起拿一把你喜歡的刷子試一試吧!
四、游戲:送刷子回家。
1、剛才小朋友做了很多事都累了,我們來(lái)休息一下吧。
2、誰(shuí)來(lái)告訴我,你用了什么刷子?做了什么事情?(幼兒講述)
3、現(xiàn)在我們把這些刷子送到外面的超市去賣(mài)吧!不過(guò)老師有個(gè)要求,放的時(shí)候要按標(biāo)記分類擺放整齊。(送到相應(yīng)的塑料筐)
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。
2、培養(yǎng)幼兒的目測(cè)估計(jì)能力,空間感知推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、五瓶一樣多的礦泉水,烏鴉頭飾一個(gè),數(shù)字翻牌卡4個(gè)。
2、糧食圖片四張,人手一份:透明小量杯(果凍殼),水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干
3、事先聽(tīng)過(guò)《小烏鴉喝水》的故事,讓幼兒了解水位升高可借助外力。
幼兒準(zhǔn)備:
1、學(xué)習(xí)記錄方法,能用語(yǔ)言表述操作結(jié)果
2、聽(tīng)老師指揮能正確操作
3、在操作中自覺(jué)體現(xiàn)好習(xí)慣
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)(秋天)
二、開(kāi)始部分
T:寶貝們,看,誰(shuí)來(lái)了?
S:小鳥(niǎo)-------烏鴉-------
T:對(duì)了!秋天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,讓我們一起去看看小烏鴉過(guò)冬的糧食吧!
S:幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)
三、基本部分
1、介紹測(cè)量工具和糧食。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。
T:(出示果凍殼)看,這是什么?
S:果凍殼T:今天我們就用果凍殼做“小量杯”吧,用這個(gè)小量杯來(lái)裝一裝這些糧食,你們猜一猜,裝滿這只小量杯,需要放幾顆黑棗?
S:請(qǐng)2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))
T:如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多?
S:請(qǐng)2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))
T:小朋友的猜測(cè)結(jié)果都不一樣,想不想自己驗(yàn)證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?
介紹活動(dòng)要求:
T:寶貝們,桌子上有四種糧食,請(qǐng)小朋友們選擇兩種糧食進(jìn)行測(cè)量,自己動(dòng)手量一量,把糧食裝進(jìn)量杯,倒出來(lái)數(shù)一數(shù)有幾顆糧食,用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來(lái),看看哪種糧食裝的多,哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會(huì)不一樣?幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。2、幼兒展示記錄,講評(píng)測(cè)量結(jié)果。
(1)T:寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?
S:我裝了蠶豆子,有20顆-----(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)
T:誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?
S:我量了。
T:那,你是怎么量的?
S:把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里,把量杯裝滿。
師小結(jié):為什么同樣的量杯、同樣的糧食會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊,結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。
T:為什么同樣大的量杯里,圣女果只能放一兩顆,而花生能放十幾顆?
S:請(qǐng)2--3個(gè)幼兒回答(因?yàn)槭ヅ,花生小?
師小結(jié):說(shuō)的真棒!在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。
T:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾種糧食用量杯裝誰(shuí)裝得最多、誰(shuí)最少,我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì)。
S:請(qǐng)2--3名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的推理結(jié)果
(2)請(qǐng)集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。
豆子-----花生---黑棗-----圣女果
3、競(jìng)賽游戲:烏鴉喝水
(1)烏鴉怎樣才能喝到飲料
(話外音)出示烏鴉:小朋友們,我渴死了,有水喝嗎?
T:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇,這里有一瓶礦泉水。
(出示一瓶礦泉水話外音)瓶太高,水太少,我的嘴尖尖的夠不著喝不著水,怎么辦呢?小朋友幫我想想辦法吧?
S:用手拿起來(lái)喝水。
T:可是瓶子太重了,烏鴉沒(méi)有手只有翅膀,拿不了瓶子。
S:請(qǐng)2--3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里,就能喝到水了。)
師小結(jié):幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的.方法
T:寶貝們想一想,用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?為什么是黑棗?我們請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試,放下黑棗水位就怎么樣了?
S:升高了。
教師小結(jié):對(duì)了,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)
(2)游戲:小烏鴉喝水
T:小朋友真聰明,想出了這個(gè)好辦法,小烏鴉這下可有水喝了,讓我們一起來(lái)幫助它吧!
(教師講解規(guī)則)我們要玩一個(gè)游戲,看誰(shuí)先讓烏鴉喝到水。請(qǐng)寶貝們變成4組進(jìn)行比賽,每次向瓶子里放一個(gè)圣女果,然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,下一個(gè)小朋友必須在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對(duì)更快讓礦泉水滿到瓶口。
(3)宣布比賽結(jié)果
T:寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量,!通過(guò)大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水,烏鴉說(shuō)要謝謝你們呢,F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉,let’s,go!(聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng))
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手。”從本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體,建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,幼兒易于接受;顒(dòng)中,把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn),把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè),并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程,遵循幼兒年齡特點(diǎn)。
在活動(dòng)中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,進(jìn)行了兩次探索活動(dòng),嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料,有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),以滿足不同幼兒的需要,但從活動(dòng)情況看,如果教師提供給幼兒太多的材料,有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的思維,反而有點(diǎn)亂,只有提供給幼兒適宜的操作材料,才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用,可以選擇大小兩種材料來(lái)比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語(yǔ)指導(dǎo)是非常重要的,有效的指導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動(dòng)中的興趣,保證活動(dòng)有效的完成,王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒(méi)有具體、明確、到位,使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確,急于完成。
幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中,在充實(shí)豐富的材料中,顯示出教師的教育智慧,我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
中班科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)題目:
小小染衣坊
二、活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)制作染料使幼兒了解生活中常見(jiàn)的植物廢棄物經(jīng)過(guò)加工處理是可以再利用的,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力及觀察能力。
三、適用對(duì)象:
4―5歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源:
洋蔥皮、咖啡渣、紅茶渣、綠茶渣各若干,鍋、網(wǎng)勺、橡膠手套、敞口盤(pán)、明礬水、白色小手絹(幼兒人手一塊)、白色T恤衫(幼兒人手一件)。
五、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程:
看一看:盤(pán)子里是什么東西?是從哪里來(lái)?
(1)是洋蔥和茶葉渣。
(2)是咖啡渣、茶葉渣和洋蔥皮。
(3)媽媽把這些東西都扔了。
做一做:制作染料。
自由選擇實(shí)驗(yàn)物(咖啡渣、綠茶渣、紅茶渣、洋蔥皮),將其放人鍋中煮沸。
說(shuō)一說(shuō):我的發(fā)現(xiàn)。
(1)現(xiàn)在鍋里的水比剛才更深了。
(2)洋蔥皮水煮成咖啡色。
(3)紅茶渣煮的水顏色變成了黃綠色。
(4)水的顏色變黑了。
試一試:給手絹染色。
介紹染色材料:除自制的染料外,還需要稀釋過(guò)的明礬水。
(1)我們把鍋里的`染料水,過(guò)濾出來(lái)以后,再染手絹。
(2)先把手絹放進(jìn)染料里浸濕,絞干水分后,浸入明礬水中。再?gòu)拿鞯\水中撈出手絹絞干水分,泡人染料水中,反復(fù)三次。
說(shuō)一說(shuō):我的發(fā)現(xiàn)。
(1)我的手絹?zhàn)兗t了。
(2)我的手絹顏色一次比一次深。
(3)我的手絹顏色變了一點(diǎn)點(diǎn)。
(4)我的手絹?zhàn)兂牲S顏色了。
討論分析。
在染手絹的過(guò)程中,哪種材料最容易著色?
。1)洋蔥皮煮的染料,最容易著色。
(2)茶葉渣煮的染料,能讓手絹?zhàn)凕S。
。3)咖啡渣煮的染料,幾乎看不出來(lái)。
六、注意事項(xiàng):
1.材料使用時(shí)需要煮沸,因此,適合小組進(jìn)行,以保證活動(dòng)安全進(jìn)行。
2.教師在明礬水的配制時(shí)要注意,明礬重量約為織物重量的10%。
七、拓展性方案線索:
中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種型號(hào)、材料(鐵制和塑料)的螺絲,螺絲組合玩具。
帶有螺紋的物品,如不同口徑的飲料瓶頸和瓶蓋,燈泡和燈座,能擰的筆和筆帽等。
活動(dòng)目標(biāo)
在愉快的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)螺絲,了解螺絲的作用。
學(xué)會(huì)為螺絲和螺帽配對(duì),探索螺絲的擰法。
積極投入到探索活動(dòng)中,初步體驗(yàn)合作獲得的成功。
活動(dòng)過(guò)程
一、手指游戲“小白兔”,活動(dòng)小手
師:小朋友們,伸出你們的小手,我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)小手。
師幼一起邊說(shuō)兒歌邊玩手指游戲。
(評(píng)析:讓幼兒充分活動(dòng)小手,為后面的擰螺絲環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。)
二、游戲?qū),引出主?/strong>
1.激趣:玩具車壞了,誰(shuí)來(lái)幫忙修一下?
2.提問(wèn):玩具車是怎樣連接起來(lái)的?(出示螺絲)
3.小結(jié):從孔里穿進(jìn)去再擰起來(lái),擰擰緊就能把汽車裝好,螺絲的本領(lǐng)真大。
(評(píng)析:興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)修理工,把汽車零件通過(guò)螺絲連接。變成一輛消防車,激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,同時(shí)也引出了本次活動(dòng)的主角——螺絲。)
三、動(dòng)手操作,深入探索
1.交代操作要求。
師:請(qǐng)小朋友們想一想,你見(jiàn)過(guò)這些螺絲嗎,在哪兒見(jiàn)過(guò),請(qǐng)你比一比,這些螺絲有什么地方不一樣,再擰一擰,看能不能把它們分開(kāi),能分開(kāi)的`和不能分開(kāi)的分別放在兩個(gè)筐里。
2.幼兒操作。
師:有什么不一樣的地方?螺絲能擰開(kāi)嗎?分開(kāi)放,分別放在兩個(gè)筐里。
3.交流操作結(jié)果。
師:發(fā)現(xiàn)了嗎,什么地方不一樣?能擰開(kāi)嗎?擰開(kāi)后變成了幾部分?
4.小結(jié):原來(lái)螺絲由螺栓和螺帽組成,螺栓上和螺帽里都有螺紋。張大嘴巴的是螺帽,它和螺栓是一對(duì)好朋友。螺栓和螺帽能夠緊緊地咬合在一起連接、固定物體。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的探索:首先,讓他們想一想,生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)螺絲;其次,比一比,發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)螺絲的外形特征,擰一擰分一分,知道螺絲的主要結(jié)構(gòu);最后,通過(guò)集體交流分享操作結(jié)果,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),建構(gòu)新知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的操作,是本次活動(dòng)中幼兒與操作材料的首次互動(dòng),操作任務(wù)簡(jiǎn)單明了,使孩子們體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和獲得新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)的快樂(lè)。)幼兒教育網(wǎng)
5.螺栓螺帽配對(duì)找朋友。
(1)提問(wèn):螺帽和螺栓是一對(duì)好朋友,你們能把它們連在一起嗎?看誰(shuí)找得又對(duì)又多。
。2)幼兒操作,交流操作結(jié)果。
提問(wèn):為什么能擰到一塊兒?成功了嗎?成功了幾個(gè)?你是怎么給它們找到好朋友的?
。3)小結(jié):粗螺栓配大螺帽、細(xì)螺栓配小螺帽,擰在一起不大不小正合適。
(評(píng)析:這是本活動(dòng)的難點(diǎn)。通過(guò)與操作材料互動(dòng)以及與同伴交流分享操作經(jīng)驗(yàn),孩子們自然而然地總結(jié)出了螺帽與螺栓匹配的方法。在孩子們不斷地探索中,將整個(gè)活動(dòng)引向**。)
四、聯(lián)系實(shí)踐,感悟提升
1.介紹自己找到的螺絲物品。
(1)提問(wèn):你們回家找到哪些地方用到了螺絲?誰(shuí)來(lái)介紹一下,這些地方的螺絲是干什么用的?
。2)小結(jié):螺絲雖然小,但是很有用,像外面的吊車,如果少了螺絲就很危險(xiǎn),小椅子少了螺絲,我們就坐不成了。
2.玩螺絲組合玩具。
。1)交代操作要求。
師:兩個(gè)小朋友合作完成一架小飛機(jī)或小汽車,看哪組完成得又快又好。
。2)幼兒操作,教師巡回觀察、指導(dǎo)。
。3)交流、展示作品。
師:你們完成了嗎?你們是怎么合作的?
。ㄔu(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子不僅親身感受到了螺絲作為連接好幫手的方便、牢固,而且還體驗(yàn)到了同伴合作獲得成功的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)了本次活動(dòng)的教育價(jià)值。)
手指游戲《小白兔》
剪刀、石頭、布,剪刀、石頭、布,
一把剪刀、一塊石頭,我是小白兔;
剪刀、石頭、布,剪刀、石頭、布,
一把剪刀、兩把剪刀,親親小白兔;
剪刀、石頭、布,剪刀、石頭、布,
一把剪刀、一塊布,抓住小白兔;
剪刀、石頭、布,剪刀、石頭、布,
一塊布,兩塊布,我是老鷹不是兔。
中班科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我以幼兒生活中熟悉的動(dòng)畫(huà)片《巴布工程師》為主引導(dǎo)幼兒在幫助巴布工程師裝飾莊園的過(guò)程中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,并感知排序可以按顏色、形狀、圖案等多種規(guī)律排序。由易到難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引起幼兒的興趣,讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),以幼兒為主教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒、肯定幼兒的表現(xiàn)并給與幼兒相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)目的:
1、發(fā)現(xiàn)ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律,感知一定規(guī)律排序的美。
2、初步感知物體某一方面的特征進(jìn)行排序,并能用排序規(guī)律解決生活中的問(wèn)題。
3、能進(jìn)行自檢和互檢,并大膽表述交流。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律,感知一定規(guī)律排序的美。
難點(diǎn):能按照物體某一方面的特征進(jìn)行排序,解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀看過(guò)生活中各種有規(guī)律的圖片。
物質(zhì)準(zhǔn)備:巴布莊園的環(huán)境,圖片、彩夾、排序操作卡、花片、地墊、印章
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示“巴布工程師”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣引導(dǎo)語(yǔ):大家好,我是巴布工程師,今天我要帶大家一起裝飾一個(gè)有規(guī)律的莊園,莊園里所有的東西都是有規(guī)律的,先來(lái)看看我的這條欄桿吧。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)ABAB、ABB、AAB的排列規(guī)律
1、觀察莊園欄桿的排列順序提問(wèn):
。1)這些花朵有什么不同,這兩種顏色是怎么排列的?
(2)如果我想接著往下排,應(yīng)該怎樣排?
。3)這兩朵中間應(yīng)該排什么?
小結(jié):第一條欄桿是一朵黃一朵紅一朵黃一朵紅一個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的;第二條欄桿是一朵黃兩多紅一朵黃兩多紅一個(gè)隔著兩個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的;第三條欄桿是兩朵黃一個(gè)紅兩朵黃一個(gè)紅兩個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)
。1)引導(dǎo)幼兒用彩夾按一定的順序排列。
。2)提醒幼兒從紙板有箭頭的方向開(kāi)始夾。
。3)拿材料前要先思考我要用什么規(guī)律裝飾我的花朵,想好了再動(dòng)手。
三、觀看PPT,引導(dǎo)幼兒能按照物體某一方面的特征進(jìn)行排序
1、引導(dǎo)語(yǔ):巴布還裝飾一些房子,我們一起來(lái)看看他的房子有哪些規(guī)律
。1)你看懂了那一座房子,它是按什么規(guī)律排列的?
。2)如果我想接著往下排,應(yīng)該怎么排?
小結(jié):第一座房子是顏色不一樣,一個(gè)紅星星,兩個(gè)綠星星一個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排第二座大小不一樣,一個(gè)大三角形兩個(gè)小三角形一個(gè)大三角形兩個(gè)小三角形一個(gè)隔著兩個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排第三座房子形狀不一樣一個(gè)圓形兩正方形一個(gè)圓形兩正方形一個(gè)隔著兩個(gè)個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排
2、引導(dǎo)幼兒操作排列,鞏固ABB和AAB的規(guī)律
四、以“布置莊園”的情境,引導(dǎo)幼兒按規(guī)律布置。
引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在你們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了有規(guī)律裝飾的本領(lǐng)了,我們一起來(lái)看看巴布莊園里都有哪些東西需要我們裝飾的(出示圖譜)
1、教師介紹組別:
。1)、房子組:投放顏色不同的花片、印章、形狀不同的圖形還有水彩筆
。2)、圍墻組:投放形狀不同的'彩練、樹(shù)樁(在桌面上完成后在拿過(guò)去拼接起來(lái))
。3)、鋪路組:綠色和紅色地墊(從中間的點(diǎn)開(kāi)始向旁邊鋪路)
。4)、整理花朵組:要求按顏色規(guī)律排好花朵。
2、幼兒分組操作。
。1)引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的組別,能按不同的規(guī)律布置莊園。
。2)鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的規(guī)律進(jìn)行有順序的排列,感受規(guī)律排序的美。
(3)能進(jìn)行自檢和互檢,相互交流。
3、莊園落成,展示幼兒成果,體驗(yàn)感受規(guī)律排序的美。
五、欣賞課件,感受生活中常見(jiàn)的規(guī)律美活動(dòng)延伸:在日常生活中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找生活中一些有規(guī)律的東西.
教學(xué)反思:
這個(gè)活動(dòng)《按規(guī)律排序》,目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,整個(gè)活動(dòng)以收到禮物貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,層次清晰,第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)圖形排隊(duì)是有規(guī)律的。通過(guò)圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的基本特征。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上采用啟發(fā)法、提示法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色,不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣,也訓(xùn)練了幼兒的觀察力,思維的敏捷性。
在活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料,以滿足不同幼兒的需求。
中班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索剝花生的方法,有序感知花生的特征。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備:花生若干盤(pán)、課件、花生制品
重難點(diǎn):探索剝花生的方法有序感知花生的特征
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
、傩∨笥眩蠋熃裉旖o大家?guī)?lái)一樣?xùn)|西,讓我們來(lái)看看是什么?(花生)
、趲:小朋友知道花生長(zhǎng)在哪里嗎?幼兒討論教師小結(jié):(出示圖片)花生長(zhǎng)在地里,這是花生的果實(shí)、葉、莖、根,我們吃的花生就長(zhǎng)在根部。
二、認(rèn)識(shí)花生
①看一看、摸一摸、搖一搖、嘗一嘗花生
、盼覀儊(lái)摸一摸花生,摸上去有什么感覺(jué)?(粗糙)
⑵看一看花生上有什么?(花紋)
、菗u一搖花生會(huì)怎么樣呀?(響、動(dòng))嘗一嘗,什么味道?
②探索剝花生的方法⑴花生里面還有秘密呢,猜一猜?
⑵花生可以怎么樣打開(kāi)呢?幼兒討論并嘗試(剝、咬、敲)花生娃娃穿小紅衣,住在麻子屋里。有天,手指一捏,屋子從中間敞開(kāi),花生娃娃就跳了出來(lái)出示幻燈片。
三、認(rèn)識(shí)花生米
、呕ㄉ锩嬗惺裁囱?(花生米)
⑵數(shù)一數(shù)你的花生殼里有幾;ㄉ?
T:花生里的花生米有的少有的多。
⑶我們?cè)賮?lái)看看花生米穿著什么顏色的衣服?(紅衣服)T:花生米的紅衣服呀營(yíng)養(yǎng)可豐富了可以吃、可以治病。
、痊F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把花生米的.紅衣服脫掉,看看里面有什么?(果仁)T:哦,一棵花生外面有硬硬的花生殼,花生殼里有花生米,白白的花生米穿著一件紅衣服。
四、討論花生的用處
(1)討論花生可以怎么吃?有哪下花生制品?花生殼、花生米還可以做成什么?
(2)和聽(tīng)課教師互動(dòng),品嘗花生思考空間秋天到了,許多干果都已成熟,花生是孩子們的最愛(ài),為了讓孩子們了解花生、學(xué)剝花生,知道花生的作用,所以就選擇了《好吃的花生》這一教學(xué)活動(dòng)。
希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)孩子們能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并通過(guò)自我操作解決問(wèn)題,從而體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
中班科學(xué)教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解紙折疊后能增加紙的承重力。
3、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫(huà)的方法把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紙條,墊板,積木,雪花片,記錄表,筆,硬紙板若干
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師實(shí)驗(yàn),引出課題。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、幼兒操作,感知紙的承重力。(1)幼兒人手一份操作材料進(jìn)行嘗試。(2)師生交流,發(fā)現(xiàn)紙折疊后會(huì)改變紙的承重力。
3、再次操作,嘗試記錄。(1)教師介紹材料,示范記錄方法。(2)幼兒人手一份材料進(jìn)行自主嘗試探索。
4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)(1)用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。(2)簡(jiǎn)單小結(jié):同樣的紙折疊不同,承重就不同。
5、應(yīng)用:選擇合適的紙包裝不同重量的.杯子。
6、延伸:鼓勵(lì)幼兒用不同的紙進(jìn)行嘗試,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
中班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解雨水與人們生活的關(guān)系。
2、嘗試用各種容器收集雨水,并運(yùn)用不同的方法比較收集到的雨水的多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生收集雨水的成器、記錄紙和筆、量杯、雨具。
活動(dòng)過(guò)程
一、看錄像,回憶上次收集雨水的快樂(lè)經(jīng)歷。
1、說(shuō)說(shuō)錄像里自己和同伴們?cè)谧鍪裁,有哪些快?lè)的經(jīng)歷,談?wù)撌占晁暮锰,如澆灌植物、排澇、沖洗道路,雨水經(jīng)過(guò)處理也可飲用等。
2、談?wù)摳髯允占晁姆椒ǎ河檬裁词⑵?在哪里收集?/p>
3、思考:為什么有的人收集的雨水多,有的人收集的少,交流各自的發(fā)現(xiàn),并說(shuō)說(shuō)各自的推測(cè)。
二、再次實(shí)踐探索
1、在記錄紙上用符號(hào)表示自己準(zhǔn)備去接雨水的容器和準(zhǔn)備去接雨水的地點(diǎn)。
2、按照自己的推測(cè)去收集雨水。
3、聽(tīng)信號(hào)在規(guī)定的時(shí)間里出發(fā)和集中。
三、觀察比較
1、集體目測(cè)比較誰(shuí)收集的雨水多。
2、將每位學(xué)生收集的雨水倒入量杯,觀察量杯上的刻度,并記錄在各自的記錄紙上。
3、和上次的記錄進(jìn)行比較,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)可以多收集雨水的方法。
四、交流討論。
1、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
2、通過(guò)觀察量杯刻度,找出今天收集雨水最多的幾位學(xué)生,并從他們的`觀察記錄中去證實(shí),剛才大家尋找的原因是否正確。
3、從記錄中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并思考是否還有其他原因。
活動(dòng)反思
將用各種容器收集到的雨水進(jìn)行量的比較,討論如何比較水量的多少,收集來(lái)的雨水的多少與哪些因素有關(guān)等問(wèn)題,并在以后下雨的日子里繼續(xù)實(shí)踐探究。
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