小學(xué)語文教案

時間：2023-09-01 09:01:25 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案(優(yōu)選8篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案(優(yōu)選8篇)

小學(xué)語文教案篇1

　　活動目的：

　　1．學(xué)生認(rèn)識全班同學(xué)的姓，學(xué)習(xí)識字，增加識字量，了解有關(guān)百家姓的一些知識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新精神。

　　3．拓展學(xué)生知識面。初步學(xué)習(xí)搜集和運(yùn)用信息，和別人交流信息。

　　活動重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識自己班上同學(xué)的姓，了解有關(guān)百家姓的一些知識，了解綜合性學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)方法與過程。

　　活動難點(diǎn)：學(xué)生解決問題是本課難點(diǎn)。

　　教學(xué)總課時：五課時。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)總過程：

　　一、準(zhǔn)備階段（一課時）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.激發(fā)學(xué)生對自己姓什么這個問題感興趣。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的姓，確定探究內(nèi)容。

　　3.根據(jù)探究內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)組內(nèi)分工。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行探究的方法。

　　教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　數(shù)學(xué)老師姓XX，美術(shù)老師姓XX，我姓XX。

　　你們也有各自不同的或相同的姓，請大家介紹自己姓什么吧！教師隨機(jī)板書學(xué)生介紹的姓，讓學(xué)生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學(xué)認(rèn)識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問題？

　�。ㄔO(shè)計理念：用學(xué)生自己的事激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?nèi)ニ伎�，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察思考身邊事物的興趣。）

　　（二）確定探究話題

　　學(xué)生提出問題教師進(jìn)行指導(dǎo)歸納出幾個值得探究的問題：

　　1.自己跟誰姓？

　　2.自己姓的來歷？

　　3.有關(guān)姓的趣事。

　　（三）尋求探究方法

　　既然你們想知道這些問題，哪你們該怎么辦呢？（眾說紛紜）

　　老師歸納出可行的辦法提出建議：

　　1.請相同姓的同學(xué)分為一組，進(jìn)行商量，三個臭皮匠，賽過諸葛亮！

　　2.回去問家長，不懂就問長智慧！

　　3.上網(wǎng)查資料，勤動手，萬事解決不用！

　　以上方法進(jìn)行綜合使用效果最好。

　�。ㄔO(shè)計理念：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識與能力。）

　　（三）嘗試解決問題

　　1.每個同學(xué)都用上面三種方法嘗試解決自己提出的'問題。

　　2.根據(jù)學(xué)生的姓進(jìn)行分組，同姓的分在一起確定組長。

　　3.指導(dǎo)組長根據(jù)同學(xué)的特長分工。

　�。ǔ鍪疽螅航M長負(fù)責(zé)召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負(fù)責(zé)人等；做到每個組員有事做。）

　�。ㄋ模┎贾锰骄孔鳂I(yè)

　　利用課余時間，根據(jù)自己的任務(wù)搜集相關(guān)資料。

　　二、搜集整理階段（兩課時）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來分類搜集整理資料；

　　2.指導(dǎo)學(xué)生整理資料時逐步找出問題的答案；

　　3.根據(jù)學(xué)生資料內(nèi)容，幫助學(xué)生用多種方式來展示成果。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，經(jīng)過辛勤的勞動，我們有了豐收的成果。

　　（二）學(xué)習(xí)方法

　　1.出示資料篩選標(biāo)準(zhǔn)（是否與提出的問題有關(guān)。）

　　2.教師以“王”這個姓為例教會學(xué)生如何篩選資料。

　�。�1）“王”姓的來歷？

　�。�2）有關(guān)王姓的趣事。

　　要求：選擇的資料必須與問題有直接關(guān)系，資料的排列要?dú)w類，要有序。

　　（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）

　　（四）形成觀點(diǎn)

　　以“王”姓為例指導(dǎo)學(xué)生找出前面提出探究問題的答案。

　　（五）作業(yè)布置

　　利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。

小學(xué)語文教案篇2

　　教材簡析：

　　在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。

　　知識目標(biāo)：

　�。薄W(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　能力目標(biāo)：

　　揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：

　　體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課。

　　1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

　　2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

　　3、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

　　4、齊讀課題。

　　5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、詞語認(rèn)讀。

　　圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待

　　松脂寶貴滋養(yǎng) 嬰兒眷戀閃閃發(fā)光

　　2、理解課文。

　　讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）

　　三、精讀課文“神圣”部分。

　�。ㄒ唬盁釔鄞蟮�，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�

　　過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋兀≡谶@篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？

　　1、從這個句子，你體會到了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

　　3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

　�。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠�，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！�

　　1、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮�，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

　�。ㄈ懊恳惶幧碁�，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的�！�

　　過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

　　1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。

　　2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

　　3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ�，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。

　　4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　5、練習(xí)讀出感情。

　　6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

　　7、齊讀。

　　8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）

　　四、精讀“善待”部分。

　　1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

　　2、交流。

　　3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

　　“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？

　　5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的.不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

　　6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

　　7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

　　8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

　　五、結(jié)尾部分。

　　1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

　�。ㄒ唬盀榱俗訉O后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地�！�

　�。ǘ按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�！�

　　2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

　　3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”�，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

　　六、拓展、升華。

　　1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

　　2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

　　3、小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。

　　4、交流，讀一讀。

　　七、激情總結(jié)。

　　1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

　　2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

　　八、作業(yè)。

　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

小學(xué)語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

　　２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見

　　二、揭示課題

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�

　　指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨

　　三、初讀課文

　　借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　四、識字讀文

　�。�、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

　�、� 逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、� 出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　�、� 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　�、� 認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

　�、� 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　�。�、認(rèn)讀理解“問”“回答”：

　�、� 出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

　�、� 交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

　�、� 讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�、� 辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問大雨點(diǎn)。）理解“回答”。

　�、� 讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

　�。�、認(rèn)讀“方”：

　　要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方” 字讀輕聲。

　�。�、師生合作，朗讀對話。

　�。�、師生合作朗讀課文前４段。

　　五、讀文感悟

　�。�、“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

　　“雨后這些【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

　�。�、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見

　　二、揭示課題

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�

　　指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨

　　三、初讀課文

　　借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的.字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　四、識字讀文

　�。�、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

　�、� 逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、� 出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　�、� 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　�、� 認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

　�、� 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　�。�、認(rèn)讀理解“問”“回答”：

　　⑴ 出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

　�、� 交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

　�、� 讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�、� 辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問大雨點(diǎn)。）理解“回答”。

　�、� 讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

　�。�、認(rèn)讀“方”：

　　要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方” 字讀輕聲。

　�。础熒献�，朗讀對話。

　　５、師生合作朗讀課文前４段。

　　五、讀文感悟

　　“雨后這些地方都怎么樣了？”

　�。病⒃蹅冮]上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

　　３、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么

　�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　六、指導(dǎo)書寫“半”，進(jìn)行書寫練習(xí) （機(jī)動）

　　地方都怎么樣了？”

　�。病⒃蹅冮]上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

　�。�、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么

　　六、指導(dǎo)書寫“半”，進(jìn)行書寫練習(xí) （機(jī)動）

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文教材第三冊P85_88

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)通對話進(jìn)描述的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的`優(yōu)點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動描述的方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

　　教時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　認(rèn)識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。

　　“稱贊”是什么意思？你平時因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？

　�。ǘ┳R字寫字。

　　1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

　　2、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。

　　4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

　�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

　�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

　�。ㄈ├首x課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、板書設(shè)計。

　　刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　圖片。

　　三、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

　�。ǘ┛吹谝环鶊D：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

　�。ㄈ┛吹诙�、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

　�。ㄋ模┛吹谒姆鶊D：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。

　　1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。

　　讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

　�。⿲�(shí)踐活動。

　　小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。

　　四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

　　五、總結(jié)課文。

　　讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

　　六、板書設(shè)計。

　　18稱贊

　　小刺猬小獾

　　互相夸獎

　　善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)語文教案篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、樂清民歌《對鳥》

　　2、介紹山歌和特點(diǎn)

　　3、創(chuàng)編歌詞和扮演

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、過對溫州民歌《對鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強(qiáng)同學(xué)對地方音樂的喜愛。

　　2、分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂，爽朗的情緒。

　　三、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞

　　四、教材分析：

　　由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī) 幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

　　六、教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)

　　1、同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。

　　2、師生問好。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛

　　（二）基本教學(xué)

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學(xué)都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

　　2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念。

　　“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大

　　A:介姆：樂清方言，什么的意思

　　B:天主鳥又名雞鳥

　　C：長尾巴�。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰

　　設(shè)計意圖：通過同學(xué)自身的試念來趨動同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)唱這首歌

　　A 師無伴奏范唱

　　B 師對同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）

　　C 同學(xué)學(xué)會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

　　設(shè)計意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學(xué)的.口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動號子的區(qū)別

　　A 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）

　　勞動號子

　　節(jié)奏：固定

　　演唱形式：一領(lǐng)眾和

　　曲調(diào)：粗獷有力

　　B 師：通過今天學(xué)唱的山歌《對鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）

　　勞動號子山歌

　　節(jié)奏固定自由

　　演唱形式一領(lǐng)眾和對唱

　　曲調(diào) 粗獷有力高亢嘹亮悠長

　　設(shè)計意圖：由于教材的連貫性同學(xué)已初步掌握了勞動號子的特點(diǎn)，這里利用上下課聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過比較考慮了解山歌與勞動號子的區(qū)別，從而達(dá)到了既鞏固了勞動號子的內(nèi)容，又能加深對山歌特點(diǎn)的理解

　　5、齊唱《對鳥》

　　師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點(diǎn)。（同學(xué)無伴奏唱，有教師來指揮）

　　設(shè)計意圖：加深印象，起到鞏固的作用

　　6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱

　　師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程，那么老師請同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

　　A 小組討論，要求在小組中先試唱

　　B 每組有由兩名同學(xué)來扮演，先問后答的形式

　　C 匯報時，先演唱，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)�！�

　　D 同學(xué)們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動，用上我們今天所學(xué)的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗(yàn)山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。

　　（三）、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過今天《對鳥》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動號子的區(qū)別，還學(xué)會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。

小學(xué)語文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　�。�、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

　�。�、會寫“哄、喝”兩個生字，并掌握如何把口字旁的字寫好看。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、杯子、水、尺子、雞蛋。

　�。�、課件。

　�。�、獎狀、王冠、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、鉛筆用起來不方便，人們發(fā)明了自動鉛筆；扇子扇風(fēng)很費(fèi)力，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。

　�。�、出示雞蛋，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的力，在同樣的'地方，同時旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋，誰先停？

　�。�、板書課題：13、動手做做看

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、評選“故事王”，教師出示王冠，并說明評選要求。

　�。�、指名講故事。

　�。场⑷嗤镀痹u選“故事王”，并授給王冠。

　�。�、教師出題：我會連，學(xué)生思考后發(fā)言，并說明為什么這么連。

　�。�、出示插圖，觀察表情，給伊琳娜配音。

　�。�、指名表演，并請大家給表演者配音。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展實(shí)踐

　�。�、出示問題：把尺子放進(jìn)裝滿水的杯子里，從杯子外面你會看到：

　�、� 尺子和尺子上的字變大了。

　�、� 尺子和尺子上的字不變。

　�。�、學(xué)生選擇，把獎狀發(fā)給動手做的小朋友，并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。

　�。�、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提出要求。

　�。�、匯報觀察結(jié)果。

　　四、教師總結(jié)

　　我們在生活和學(xué)習(xí)中會遇到很多這樣的問題，我們不僅要動腦思考，還要動手實(shí)踐，做生活的有心人……

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

　　3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。

　　4、理解課文中打比方的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷

　　2、準(zhǔn)備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。

　　3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

　　1、教師激趣。

　　今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。

　　〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生�！�

　　2、反饋與強(qiáng)化

　�。ǚ椒ǎ撼闃訉W(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）

　�。ń處熃M織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。

　　那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、那么，同學(xué)們看到這個課題，會想到什么問題？。

　�。ń處熡�。計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有。計劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）

　　2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

　　《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

　　我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的.詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。

　　你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。

　　四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

　　1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱�，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時間，要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）

　　2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么？（3）讀的時候你聯(lián)想到了什么？

　　五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

　　在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？

　�。▽W(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）

　　啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

　�。�1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

　�。�2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？

　　讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

小學(xué)語文教案篇8

　　1新設(shè)計 2新設(shè)計 3教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

　　2．認(rèn)識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　4學(xué)情分析

　　這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

　　5重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2.體會寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

　　1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

　　那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

　　3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

　　師：對，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

　　活動2【講授】亡羊補(bǔ)牢

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

　　2、字詞學(xué)習(xí)

　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎？

　　誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的.段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點(diǎn)評）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？

　　小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

　　師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

　　2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　�。ò鍟菏� 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

　　3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會寓意

　　1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

　　哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）

　　4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）

　　5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

　　我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

　�。ㄕn件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

　　7.就因?yàn)樗宦爠窀�，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

　　你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

　　這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？

　　現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　�。ㄔ⒁猓阂粋€人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）

　　10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

　　小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”。

　　五、復(fù)述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？

　�。ㄒ察o，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）

　　六、總結(jié)學(xué)法

　　寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點(diǎn)評。

　　2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

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