語文教案經(jīng)典（10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1 正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2 重點(diǎn)了解小姑娘長大的`過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
3 學(xué)習(xí)課外中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板，生字卡
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生談體會：長大了好不好？
直接切入最后一個自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來理解。
二、聯(lián)系實(shí)際
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說說自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
三、自讀《一朵小花》
四、談一談
在你成長的經(jīng)歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？
1 把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1 注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
3 結(jié)合“語文天地”的抄一抄，學(xué)習(xí)詞語，并鼓勵多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美
二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國歷險(xiǎn)記》等作品。
板書設(shè)計(jì)：
不愿長大的小姑娘
不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯
關(guān)心別人照顧他人
語文教案 篇2
教材分析：
課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識19個生字，會寫9個生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的感情。
3、通過多種形式的朗讀表達(dá)己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)己的感悟，體會師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、古詩導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、師：同學(xué)們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著這個問題一起學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢測學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
�。ㄈ┢纷x課文，理解內(nèi)容。
1 、再讀課文，將課文讀通讀順。
2 、略讀課文，說說課文寫了幾件事？
3 、試著給課文分段。
�。ń涣鳎汗卜炙膫�部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4 、請用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）
5 、集體交流：仔細(xì)讀課文，這文章哪一些部分最讓你感動？找出來并讀一讀，再說說令你感動的'原因。
6、再讀課文：帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
誰來說說自己和老師之間發(fā)生的故事？
�。ㄉ�(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自主選擇：
�。ㄟx擇其中的兩項(xiàng)）
1、摘抄課文中最令自己感動的語句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時(shí)
（一）、回顧課文：
1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
�。ǘ⒏星槔首x：
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點(diǎn)”涵義？
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1 、學(xué)完課文，你有什么要說的？
2 、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？
3、與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫：
1、觀察生字，說說那些字容易寫錯。
2 、重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）
3、完成語文天地中的抄一抄。
（五）布置作業(yè)：
請選擇下列一題進(jìn)行小練筆：
1、請你代烏漢娜老師寫一教后感。
2、請你代達(dá)麗瑪同學(xué)寫一。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。認(rèn)識多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫法。
2. 有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。
3. 通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。
4. 抓住語言描寫中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。
5.體會年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán)；學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——尊嚴(yán)�？蠢蠋焷韺懻n題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。
同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎？看，這是尊嚴(yán)在字典中的意思，（出示：1.尊貴莊嚴(yán)。2.可尊敬的身份和地位。）相信通過今天的學(xué)習(xí)，你會對尊嚴(yán)有一個更加深刻的認(rèn)識。
二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。
第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個外國的地名和人名的詞語，誰來讀一下？沃爾迅是南加州的一個小鎮(zhèn)，來，一起讀一下。
第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞
這里有一個多音字，難，誰會組詞？出示。
看這個字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎？拿出手跟老師一起寫一下。
第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴
請同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個四字詞語，你看，這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。
還有一個詞語：一齊讀。（出示：狼吞虎咽）
仔細(xì)看這個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)，吞，咽。是，詞語中含有近義詞。像這樣的詞語還有很多呢，你能說出來嗎？老師給大家?guī)韼讉�，讀一讀吧
三、整體感知。
1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒？
老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。（出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞）
指名交流：師點(diǎn)撥，小結(jié)：看來借助關(guān)鍵詞語來歸納課文內(nèi)容，是個很好的方法。
2.讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢？
四、深入探究。
�。ㄒ唬┨骄客饷裁鑼�。
1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎？又有什么不同呢？請大家默讀課文，先來畫出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。
若生先說外貌，評價(jià)：對，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎？提示：相同表現(xiàn)的句子。
學(xué)生找到兩個“狼吞虎咽”的句子。
自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么？
2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊？（背井離鄉(xiāng)，躲避災(zāi)難）想象一下，他們在路上都會遇到哪些困難呢？
他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了，這里是對他們的——外貌描寫�！景鍟和饷病縼�，帶著感受讀出來，一起讀。
小結(jié)：通過這樣的外貌描寫，（指黑板）我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時(shí)最需要——（生說），然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動。
過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對話，同學(xué)們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話找出來。
�。ǘ┨骄空Z言描寫。
1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上，讀一讀，看看每一次語言中，他都想表達(dá)什么意思��？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思，適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語言。
師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動來換取食物。同學(xué)們，再來仔細(xì)讀一讀，看看這3次語言描寫有什么不同嗎？來，不著急，在小組里討論討論。
A標(biāo)點(diǎn)不同。
B 含有否定詞。
出示第三句，（“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個詞的位置了嗎？
對啊，用在句子開頭， 而且是簡短的一個字。（范讀）不，你讀出什么來？小結(jié)：否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。
C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀？（尊嚴(yán)，骨氣）
D 配樂情境朗讀：讓我們來到這個寒冷的冬天——
疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻真誠地請求說——（生讀第一次語言）
當(dāng)杰克遜回答他沒有活兒需要做時(shí)，年輕人堅(jiān)決拒絕說——（生讀第二次語言）
當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動時(shí)，年輕人毅然拒絕說——（生讀第三次語言）
小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語言，【板書：語言】體會到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受思想品質(zhì)的重要方法。
E作者啊，還刻畫了年輕人的動作哪【板書：動作】注意看，年輕人第一次說話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中，你又體會到什么？說說你的想法。（落到“尊嚴(yán)”）
杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——（出示）
我們再回到剛才的兩個句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢？
其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動的`報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀�。ㄕf的慢一些）
五、點(diǎn)明中心句。
面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價(jià)他的呢？指名讀。
“他什么都沒有”，他沒有什么呢？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁呢？
師小結(jié)：是啊，他雖然是個一無所有的人，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊，所以說他是——生讀：百分之百的富翁！
正如杰克遜鎮(zhèn)長所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，取
得了巨大的成就，成為了石油大王。
課件出示：哈默資料
亞蒙·哈默 美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。
課文學(xué)到這里，你從文中的另一個人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢？
六、全文小結(jié)：
學(xué)完課文，你是不是對尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢？在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個頂天立地的人！
課下請大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、體味作者對書信的喜愛和懷念之情，對人間真情的渴盼。
2、欣賞作者古雅的語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
(一)、小調(diào)查：當(dāng)你想念親人和朋友時(shí)，你最喜歡、最經(jīng)常采取的方式是什么?(請學(xué)生舉手選擇)
A、寫信 B、寫信 C、打電話
(二)、請選擇“打電話”的某一兩個學(xué)生談?wù)勛约哼x擇的理由。
(三)師：確實(shí)，電話的方便、快捷使生活的無數(shù)不可能變成了可能，它連接了七大洲、四大洋，使諾大的世界變成了觸手可及的地球村。但在古代，人們卻只能靠書信來聯(lián)系。想念駐扎在邊塞的丈夫了，抓來一只大雁，在腳上綁上一封信，雁兒雁兒，你幫我捎封信給我的丈夫;漂泊異鄉(xiāng)，想念家鄉(xiāng)親人了，喚來一只小魚，魚兒魚兒，你幫我?guī)�口信給家里人。
就在七八十年前，人們也還是主要靠綠衣天使來傳情達(dá)意。今天我們將一起來學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于書信的文章--我國文壇著名的作家柯靈老先生的散文《魚書》�？吕舷壬谶@篇文章中表達(dá)了對書信的喜愛和懷念。文章內(nèi)容很簡單，所以，今天我們一起從一個更能展示大家的聰明才智和文學(xué)功底的方面來學(xué)習(xí)。剛才同學(xué)們都說到最喜歡用打電話的方式，正好我這里有一些關(guān)于電話的作用和魅力的小短詩，那同學(xué)們讀了《魚書》這篇散文后，能否根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的理解，也寫出一些關(guān)于書信的小短詩，來表達(dá)書信的作用和對書信的喜愛呢?我相信大家一定能夠?qū)懗�，而且一定會寫得更好。那下面就請大家先用自己的方式閱讀品味文章，然后試著寫一則關(guān)于書信的小短詩。到時(shí)侯我們請一些同學(xué)上臺來展示他們的'作品。
提醒學(xué)生注意：
1、可以仿照印發(fā)材料上的小詩的句式，也可以根據(jù)自己的風(fēng)格創(chuàng)造。
2、所寫的小詩的內(nèi)容要盡量以文章內(nèi)容為依據(jù)，可以直接用文中的句字，也可以進(jìn)行適當(dāng)改編和創(chuàng)造。
3、閱讀時(shí)可以根據(jù)給出的問題畫出相關(guān)的詞句，也可以把自己喜歡的其它詞句畫上記號、做好旁批。
(四)投影建議思考的問題和建議注意的字詞
1、為什么柯老先生如此喜愛和懷念書信呢?在他眼中，書信具有怎樣的魅力?
2、建議注意的字詞(加點(diǎn))：
懶散因循 風(fēng)流云散的故舊 友情的具體表征 取償于精神的密接
推誠相與 交流情愫 雋品 分道揚(yáng)鑣 惡札
二、讀
學(xué)生自主閱讀，感受全文，分析作者對書信的態(tài)度和看法，喜愛、懷念書信的原因，并將相關(guān)語句和自己喜歡的詞句畫上記號，做好旁批。教師巡查指點(diǎn)。
三、寫
學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容仿寫關(guān)于書信的小短詩。
四、討論交流
學(xué)生分小組討論交流所寫的小短詩，推薦出優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備上臺展示。
五、作品展示
學(xué)生上臺展示所寫的小短詩，并解釋詩句意思，說明詩句寫作的課文根據(jù);教師針對學(xué)生展示的作品，聯(lián)系課文思想內(nèi)容作簡要評點(diǎn)。
六、總結(jié)
(一)情感內(nèi)容
提問：從以上的展示和分析中，我們可以知道了，書信在作者筆下只不過是一個傳情達(dá)意的載體，那作者到底是想借書信表達(dá)一些什么呢?
(二)語言特色
1、教師列舉仿寫短詩中的一些古雅的用詞。
2、提問：這些用詞使整篇文章充滿一種什么味道?這樣用有什么表達(dá)效果呢?
明確：作者在流暢的現(xiàn)代漢語的行文中自如地穿插著文言詞匯，不僅使所要表達(dá)的意思言簡意賅，而且產(chǎn)生一種文雅、含蓄的修辭效果。這些詞語古樸典雅，典故疊現(xiàn)，含義豐富而又意思明白淺顯，一點(diǎn)也不晦澀、深奧，反而增強(qiáng)了表情達(dá)意的力度和深度。
七、再次品讀
師生一起品讀第四、五自然段，再次感受作者對人間真情的渴盼和文章古雅的語言。
八、擴(kuò)展思考和作業(yè)
同學(xué)們都知道，魚書雁足正在悄悄遠(yuǎn)離我們的生活，那種企盼來信的焦苦，那種接讀來信的喜悅，那種深夜寫信的溫馨，都在悄悄遠(yuǎn)離我們的心頭。難道未來的天空將會只有電波的傳遞而消失鴻雁的往來?對此，你怎么看呢?請將它寫成文字，交給老師。
語文教案 篇5
教材分析
《秦兵馬俑》是一篇說明性的，課文采用“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，過渡句承上啟下的連接，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，首尾連貫。全文共11節(jié)，分四段。第一段（第1節(jié)）寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二段（第2節(jié)）用詳實(shí)的數(shù)據(jù)、點(diǎn)面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段（第3——10節(jié)）從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。第四段（第11節(jié)）寫了秦兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成
的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)
民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明） 3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。ㄈ齻�俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。） 2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。） 3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
�。ㄗ哌M(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。） （1）這是什么句？（雙重否定句） （2）換一種說法。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導(dǎo)寫字。
1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫詞語 感情朗讀課文。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 聽寫詞語
2、 課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
類型眾多個性鮮明
將軍俑久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任
武士俑威武凝重
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)
兵車俑分工明確，各司其職
弓拏手張弓搭箭，神情專注
馬 俑形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。 （"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"） 找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"） 體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
三、歸納小結(jié)。
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
15、埃及的金字塔
教材分析
本文是國標(biāo)蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致，第二到第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、 同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、 板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、 初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
�。�4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀
�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
�。ǔ鍪驹~語：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進(jìn)行描述。）
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
�。ㄈ纾河惺裁刺攸c(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程�！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個人匯報(bào)：
�。ǜ�146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來的?從數(shù)字,板書:數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）
�。�231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會生銹，木料時(shí)間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的'。）
經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地， 。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程， 。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大， 。
三、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們——（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）
生2：當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）
學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與 課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫
一篇介紹長城的。
板書設(shè)計(jì)：
16、音樂之都維也納
教材分析
課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。
再讀一讀課文，看一看課文哪幾個自然段講述了維也納被稱為“音樂之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現(xiàn)在你能給課文劃分段落了嗎？
全文共有六個自然段，可以分為三個部分：
第一自然段為第一部分，介紹“音樂之都”的地理位置。
第二至四自然段為第二部分，從三個方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃。”“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市�！薄熬S也納幾乎一天也離不開音樂�！�
第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。
課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書：
媒體出示：
�。�1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
�。�2）為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
�。�3）為什么說維也納一天也離不開音樂？
�。�4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、通過網(wǎng)站，獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會
1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
3、指導(dǎo)體會重點(diǎn)，實(shí)施語文訓(xùn)練：
A——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�自然段也是這樣寫的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？
⑤媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。
B——①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。
�、诰W(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
C——①回答第三個問題板書：離不開音樂
②齊讀課文。
小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié)：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)五、六自然段
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報(bào)自己的讀書體會。
歌劇院大（追問：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞
小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。
4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。
學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？
2、交流匯報(bào)：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié)：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
三、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？
2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。
四、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個同學(xué)設(shè)計(jì)一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
板書設(shè)計(jì)：
16 音樂之都維也納
古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
習(xí)作4
教學(xué)要求：
1、鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、習(xí)作準(zhǔn)備
在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?推薦：�？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：
1，把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。
2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報(bào)。
�。�1） 在小組里交流。
�。�2） 大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、師生共同閱讀習(xí)作例文。
（1）是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。
�。�2）讀了，你感覺到了“絕”嗎？為什么？
（3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？
三、指導(dǎo)練筆
1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！
2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。
提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語言。
3、交流寫作提綱。
�。�1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。
（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。
1、學(xué)生練寫習(xí)作。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
二、學(xué)生修改，最后謄寫。
1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，
3．學(xué)生謄寫。
練習(xí)4
教材分析
本次練習(xí)安排了五個板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。其中“語文與生活”、“口語交際”是訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)要求
1，培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。
2，通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3，寫好鋼筆字，注意整體布局。
4，練習(xí)口語交際，學(xué)會在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
5，學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）學(xué)生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
�。�2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
（4）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生讀小芳的日記。
�。�2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。
�。�3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說出理由。
�。�4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題
1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面問題。
（5）小結(jié)：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習(xí)
�。�1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）教師巡回個別抽讀、抽背。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1、課前準(zhǔn)備。
（1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
�。�2）讓學(xué)生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。
2、審題。
�。�1）復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。
（2）學(xué)生說出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
1、練習(xí)。
（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
�。�2）每組派代表上臺介紹。
（3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？
2、反饋。
三、教學(xué)第五題。
1、審題。 明確本次學(xué)寫的字：亞、赤。
2、指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點(diǎn)。
(2) 教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格的位置。
3、練習(xí)。
4、反饋。
語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握行文思路，理解作者對生命過程和本質(zhì)的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)在朗讀中品味探究散文意蘊(yùn)的能力。
3、培養(yǎng)生命意識，建立正確的生命觀和價(jià)值觀。
【課前導(dǎo)學(xué)】
1、給下列加粗的字注音。
驕奢( ) 清吟( ) 蔭庇( ) 梟鳥( )
芳馨( ) 云翳( ) 巉巖( ) 朔風(fēng)( )
2、走近冰心。
3、認(rèn)真朗讀課文，體會：作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識?
4、請給你喜歡的語句或段落做上標(biāo)記，并反復(fù)朗讀，力求聲情并茂。
5、認(rèn)真體會下列語句的含義：
⑴ 啊!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!
�、� 他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!
�、� 我不敢說來生，也不敢信來生!
�、� 愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。
【課堂學(xué)習(xí)】
一、導(dǎo)入
二、聽讀課文，整體感知
1、冰心老人對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識呢?請?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的語句。
2、作者說生命像“一江春水”“一棵小樹”，你認(rèn)為妙在哪里?請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
三、圈點(diǎn)批注，品味賞析
1、圈畫出你最喜歡的句子或段落，細(xì)細(xì)品讀，感受冰心老人語言的魅力，并在旁邊作好批注。
2、小組合作：
組內(nèi)交流所批注的句子或段落并進(jìn)行朗讀，推薦一名成員展示合作成果。
四、鞏固創(chuàng)新，加深體驗(yàn)
冰心老人認(rèn)為生命像向東流的一江春水，像一棵小樹，那么你認(rèn)為生命像什么呢?請用一個比喻句詮釋你對生命的理解。
五、課后鏈接，延伸拓展
閱讀下面的文章，回答后面的問題。
生命的本質(zhì)
①夜幕降臨，對門那人家又傳出熟悉的和生疏的音樂，響起時(shí)緊時(shí)緩的舞蹈腳步。
�、谀鞘且粚Σ虐醽淼臍埣卜蚱�，男的一雙腳掌向后撇，女的是啞巴。那天初次見到他們時(shí)，一股憐憫之情在我心頭升起：這樣的人生、這樣的家庭，該怎樣艱難!這不是我鄙視他們，我認(rèn)為作為一個正常人，是應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的憐憫之心的。
�、鄣酉聛淼氖聦�(shí)卻讓我大吃一驚，這些天來，他們的那些殘疾朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會，空氣里傳來他們的音樂、舞蹈和歡笑。我看不到他們的表情，但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。
④面對著這樣一群人，我感到世上所有的詞匯變的蒼白、不貼切。說殘疾人也愛生活，也需要音樂和舞蹈，這樣的解釋是那么的物理、詞不達(dá)意。只有用火的舞蹈，才恰如其分�；鹪谖璧�，那扭動、變形的舞姿是火的生命的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈也不停。
�、菔煜さ暮湍吧囊魳废褚恢а婊穑幌伦诱樟亮宋矣洃浀奶炜�。我透過遙遠(yuǎn)歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈：那是在一座簡陋的磚瓦窯，我三十年前下放勞動的地方。窯師傅的小女兒才七八歲，就開始幫大人辦事了。這個小姑娘一身衣服綴滿補(bǔ)丁，正當(dāng)讀書和游戲的年齡，就過早地承擔(dān)了生活的艱辛。當(dāng)時(shí)也也以憐憫的目光注視這個小女孩，但艱辛的勞動在小女孩身上卻成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞著工具，全無一點(diǎn)悲愁。她一下子就讓我陷入對生命的沉思和叩問：生命的本質(zhì)是什么?是什么讓生命以這樣歡樂的形式前行的?
�、抻猛臒o邪、用不諳世事、用樂觀主義來解釋都是不夠的，上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈，生命從一降生就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是人在任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂的原因。
�、呷祟惖纳反┰搅藬�(shù)千年，其間戰(zhàn)爭、災(zāi)難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂的舞蹈。廢墟上一次又一次出現(xiàn)輝煌的殿字，災(zāi)難之后，人類又一代代繁衍生息。沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈。
1、讀了本文之后，你認(rèn)為作者所說的“生命的本質(zhì)”是什么?
�、� 如果用文中的一個詞語回答，應(yīng)當(dāng)是： 。
�、� 如果用文中的一個比喻句回答，應(yīng)當(dāng)是： 。
�、� 如果用你自己的話回答，可以概括為(不超過30字)
2、仔細(xì)閱讀第④段，回答問題。
�、� 為什么說“只有用火的舞蹈”來形容這群殘疾人的生活才恰如其分?
�、� 畫線句有什么深刻含義?
3、在理解文意的基礎(chǔ)上仿例造句。(字?jǐn)?shù)不要求與例句相等)
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的.表達(dá)。
造句：生命像 。
4、第⑥段中說“上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”：
⑴ 聯(lián)系全文，說說兩種形式的生命的舞蹈各自具體的內(nèi)容。
一種是： 。
一種是： 。
⑵ “讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”，果真是“上蒼”“有意安排”的嗎?說說你的理解。
5、下列對文章分析正確的兩項(xiàng)是( )( )
A、在“他們那些殘疾人朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會”中，作者特意加上“在夜幕之后”這一修飾成分，說明“那些殘疾人”身殘志堅(jiān)，渴望像正常人一樣，有自己的夜生活。
B、第⑤段開頭“熟悉的和陌生的音樂像一支焰火，一下子照亮了我記憶的天空”，這句話在文中的作用是贊美殘疾人的音樂嘹亮、動聽。
C、第⑦段中畫線句子的意思是說戰(zhàn)爭、災(zāi)難、病痛、死亡不但阻擋不了生命歡樂的舞蹈，并且推動了人類歷史的前行。
D、對“殘疾人”和“小姑娘”，作者開始都生有憐憫之情，后來發(fā)現(xiàn)這種憐憫是多余的，他們需要的并不是憐憫。
E、本文作者先寫殘疾人，再寫小姑娘，最后引發(fā)對整個人類生命史的思考，由點(diǎn)到面，從而揭示了生命本質(zhì)的普遍意義。
語文教案 篇7
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法。
2．理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的`理想光芒與對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．景物描寫的特點(diǎn)。
2．理解文章語言的深層含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
磬口(qing4) 忙碌(lu4) 脂粉奩(Iian2)
灼灼(zhuo2) 嘻笑(xi1) 褪盡(tui4)
朔方(shuo4) 凜冽(lin3lie4)
2．解釋下列詞語。
博識：見識廣博。
凜冽：刺骨的寒冷。
天宇：這里指天空。宇，上下四方。
精魂：精靈，魂靈。
消釋：消溶。
升騰：(火焰、氣體等)向上升起。
江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀。
教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學(xué)生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》�！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸�，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
初步體會“一切景語皆情語�！睂W(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會。
3、閱讀課文，整體感知
學(xué)生討論、交流，理清文章思路。
全文可分兩個部分。
第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的'感情。
第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分
學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個層次?
明確：
第一層(第一自然段)，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。
第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。
提問：第一自然段作者從哪幾個方面細(xì)致地描寫了江南的雪?
學(xué)生討論、交流。
明確：
作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細(xì)致地描寫了江南的雪。
一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。
二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。
三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。
提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。 。 。
學(xué)生討論、交流。
明確：
為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、·t拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。
5、小結(jié)
第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾�，寫兒童不怕�?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。
6、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
朗讀課文。
聽寫詞語：博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
學(xué)生朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個層次?
明確：
第二部分可概括為兩個層次：
第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。
第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。
提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?
學(xué)生討論、交流。
明確：
第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同�！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景
象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。”這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn)，渴望戰(zhàn)斗的豪情。
提問：你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?
學(xué)生討論、交流。
明確：
最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒�！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的'熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。
文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。
三、理解語句含義
結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。 、
1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)
2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)
3．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
學(xué)生討論、交流。
明確：
第1題，這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同
時(shí)對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。
第2題，作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。
第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。
四、學(xué)習(xí)文章寫法
引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。
明確：
本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種
語文教案 篇8
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水�？僧�(dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬家的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。
三、設(shè)計(jì)特色
讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
.體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
.提出讀書要求，學(xué)會讀書方法。
(1)讀通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
.按要求，標(biāo)劃句子
(1)用 標(biāo)出表示時(shí)間的.語詞的句子。
(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。
.鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
.結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
(3)一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
.分組探究，提出要求。
對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。
第三環(huán)節(jié)，體會感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。
.扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。
(1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點(diǎn)。
.扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。
通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了水到渠成之目的。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫等11個生字。
2、運(yùn)用字理識字法學(xué)習(xí)井。
3、學(xué)會運(yùn)用比較的方法識記生字。
4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生知道，同樣一個字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用字理識字法學(xué)習(xí)井。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，
二、學(xué)習(xí)生字。
1、上課之前老師想請同學(xué)們做個游戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認(rèn)識的熟字。
刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)
3、在復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。
4、通過比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過程，字理識字。
四、學(xué)生總結(jié)本課生字的特點(diǎn)。
五、小結(jié)
在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的`態(tài)度，同樣的字如果不細(xì)心觀察，弄錯某一個筆畫，那么字義就會千差萬別，也會鬧出笑話，故同學(xué)們應(yīng)記住每個字的正確寫法。
六、作業(yè)
收集和本課相似的字，比一比看誰收集得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、通過游戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導(dǎo)寫字。
1、注意入字的筆順，第二筆是長捺。
2、注意
3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。
4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課后練習(xí)
讀一讀，寫一寫。
用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業(yè)
用虛宮格寫生字。
語文教案 篇10
〔活動目標(biāo)〕1．通過對三家子村各方面的考察，了解我國民族分布的特點(diǎn)：大雜居小聚居。
2．通過對三家子村滿語情況的調(diào)查，認(rèn)識保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的重要性，樹立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的責(zé)任的意識。
3．通過對三家子村的生產(chǎn)生活實(shí)物的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活、文化特色的意識，樹立民族平等、相互尊重、相互團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的'觀念。
4．用分組合作的方法進(jìn)行簡單的探究活動。調(diào)動學(xué)生各種感官，提高觀察、記憶、想象、思維等能力。
〔活動重難點(diǎn)〕引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本運(yùn)用不同的方法，根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報(bào)的方式。從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。
〔活動準(zhǔn)備〕 １．師生共同準(zhǔn)備到三家子村去考察所帶物品。
2．師生共同準(zhǔn)備進(jìn)行活動用的若干用具。
〔活動過程〕 一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生步入滿族世界。
1．上周，同學(xué)們到三家子村去考察，領(lǐng)略了那里的美景，看到滿族人民的生產(chǎn)和生活。真是長了不少見識。 今天，請這些同學(xué)向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。
２．（學(xué)生１和學(xué)生２一起到孫博士家）（多媒體顯示孫博士的家）
孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村的地理位置，（多媒體顯示地圖）前去的路線及乘坐的交通工具。
�。常畬W(xué)生２：那我們就坐上汽車出發(fā)吧�。簞赢嫞阂惠v汽車開來，三位乘上汽車，汽車開動，出示課題。）（車上：孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村名字的由來）
�。矗畬W(xué)生１：前方有許多人。孫博士介紹：那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。 （多媒體顯示：滿族婚禮圖片）
二、角色表演、親身體驗(yàn)。1．司儀：滿族婚禮現(xiàn)在開始。（學(xué)生把自己課前準(zhǔn)備的服裝和道具裝配上。） 2．司儀：好，現(xiàn)在我們?nèi)ビH！（學(xué)生站在兩側(cè)充當(dāng)迎親隊(duì)伍）請新娘出門……過彩橋……躍火盆…… 拜天地……拜高堂……對拜……掀蓋頭……（多媒體放映每個環(huán)節(jié)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。）
三、現(xiàn)場指導(dǎo)、猜猜看。新娘進(jìn)門不許坐西炕，也不許坐南炕，只能坐北炕。請?jiān)谧瑢W(xué)猜猜看，這是什么原因？（多媒體顯示：滿族炕）滿族新郎說明原因：西炕是供奉祖先的地方，南炕是長輩住的地方，所以不能坐。二位新人對話：常用滿語和漢語對照如：臟——ｌａｔａ、說——ｌｅｌｅ……（穿插一名鄰居送禮物——悠車）（穿插一名小孩兒生病請求幫助——薩滿舞——治病）
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