語文教案

語文教案3篇[優(yōu)選]

　　作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目的

　　明確古代詩歌鑒賞的考試內(nèi)容：

　　1、鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。

　　2、評價詩歌的內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

　　掌握基本的鑒賞方法

　　二、教學(xué)方法：分層探究法

　　三、教學(xué)程序：導(dǎo)——練——矯——結(jié)

　　教程：

　　導(dǎo)語：高考詩歌鑒賞一般考查對關(guān)鍵詞語意義的理解、思想內(nèi)容的把握和語言技巧的賞析，近幾年的高考古詩鑒賞題考查的主要內(nèi)容是“詩眼”的理解、形象的賞析、意境的領(lǐng)悟和藝術(shù)手法的評價，其復(fù)習(xí)方法主要有以下三方面。

　　方法提示一：抓詩眼——古人評詩時常用“詩眼”的說法。所謂“詩眼”是全詩意境展開的總綱，是情感的脈絡(luò)。因此，抓住詩眼，就能扣住主旨答題，把握了詩歌的靈魂。

　　典題練習(xí)：閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

　�。ㄒ唬┣锵� 杜牧

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�星。

　　詩歌一、三句寫景，你認(rèn)為哪兩個字用得最好？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

　　解析及答案：“冷”和 “涼”用得最好。運(yùn)用通感的修辭手法寫景，很好地襯托了一個失意宮女的孤獨生活和凄涼心情。

　�。ǘ�）雪晴晚望 賈島

　　倚仗望晴雪，溪云幾萬重。樵人歸白屋，寒日下危峰。

　　野火燒岡草，斷煙生石松。卻回山寺路，聞打暮天鐘。

　　“聞打暮天鐘”是不是全詩的詩眼？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

　　解析及答案：是全詩的詩眼。因為，這句用在篇末起著點活全詩的作用。前七句都是寫靜景，是望景。“聞打暮天鐘”寫一聲清脆的鐘聲，由視覺轉(zhuǎn)到聽覺。這鐘聲不僅驚醒了默默賞景的詩人，而且鐘鳴谷應(yīng)，使前六句所有景色都隨之飛動起來。整個詩境形成了有聲有色、生動活潑的局面。在這充滿山野情趣的詩境中，似乎隱隱吐露出詩人“歸臥故山”的思想。

　　方法提示二：析形象——詩歌中的形象往往指詩中的景物和人物，反映出詩歌的感情基調(diào)和作品風(fēng)格，寄寓著詩人對社會人生的思考和認(rèn)識，融入歷史文化內(nèi)涵形成具有象征意義的意象，或者情景交融拓展為具有深刻內(nèi)涵的意境。閱讀答題時要特別注意分析詩人描繪的生活圖景，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在其中的情趣和理趣。

　　典題練習(xí)：閱讀下面幾首詩歌，然后按要求答題。

　　（一）山亭夏日 高駢

　　綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

　�。�1）詩人用近乎繪畫的手法，抓住了幾個典型的畫面，這些畫面的特點是 。

　　解析：綠樹陰濃、樓臺倒影、池塘水波、滿架薔薇，構(gòu)成了一幅色彩鮮麗、情調(diào)清和的圖畫。

　　答案：色彩鮮麗、情調(diào)清和。

　�。�2）通過這幅圖畫，你體會到詩人怎樣的思想情感，請你用簡潔的文字表述出來。

　　解析：夏日午時，烈日當(dāng)空，樹陰匝地；池水清澈見底，映在塘中的亭臺樓閣由于微風(fēng)的.拂動也隨之晃動，讓人感覺到整個水面猶如一掛水晶做成的簾子；忽然飄來一陣花香，香氣沁人心脾，使人精神為之一爽；至于晴空驕陽下，綠樹濃陰間那悠長的蟬聲，只有留待大家去玩味了。透過這幅清幽美麗的圖畫，我們仿佛看到那個充滿情趣的山亭和那位悠閑自在的詩人。

　　答案：這是一幅描寫夏日風(fēng)光的圖畫，通過這幅圖畫讓我們體會到詩人熱愛山林的情趣，以及對閑適自在生活的追求。

　　（二）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 劉禹錫

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　注：①二十三年：指劉禹錫于永貞元年被貶出京，到寶歷二年回京這段時間。

　�。�1）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”是全詩的情感主旨所在，詩句的含義是什么？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

　　答案：沉舟側(cè)畔，有千帆竟發(fā)；病樹前頭，正萬木逢春。表達(dá)了詩人一種樂觀、豁達(dá)的精神。

　�。�2）第三聯(lián)是廣為傳誦的名句，但已賦予新的哲理，你認(rèn)為今天它主要的含義是什么？

　　答案：說明新事物必將取代舊事物，新陳代謝是不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律。

　　方法提示三：賞技巧——在詩歌鑒賞中，表達(dá)技巧主要指抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方法、風(fēng)格流派、意境創(chuàng)造等。抒情方式分為直接抒情、間接抒情。常見的表現(xiàn)手法為：烘托、用典、虛實相生、動靜結(jié)合、點面結(jié)合。修辭方式為：比喻、擬人、夸張、對比、襯托（包括正襯和反襯）等。風(fēng)格流派有清新飄逸、沉郁頓挫、平和沖淡、委婉含蓄、清新質(zhì)樸、簡潔明快、豪放、婉約等。了解了這些，有助于我們準(zhǔn)確的理解詩人的思想情感和創(chuàng)作意圖，體會詩人的感情、氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)以及獨特的格調(diào)、氣派和趣味。

　　典題練習(xí)：閱讀下面幾首詩歌，然后按要求答題。

　�。ㄒ唬└�漏子 溫庭筠

　　玉爐香，紅燭淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。

　　梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

　　“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”是什么意思？在抒情上有什么特點？

　　解析：秋夜三更冷雨，點點滴在梧桐樹上，這離情又有誰可以理解呢？這句詞點示了全詞的內(nèi)涵。該句用人之所聞，描寫景物，融情于景，情景交融。那一直滴到天明，沒有休止的綿綿秋雨，正如主人公的離情連綿不斷。

　　答案：秋夜三更冷雨，點點滴在梧桐樹上，這離情又有誰可以理解呢？該句用人之所聞，描寫景物，融情于景，情景交融。那一直滴到天明，沒有休止的綿綿秋雨，正如主人公的離情連綿不斷。

　　（二）鷓鴣 鄭谷

　　暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。

　　游子乍聞?wù)餍錆�，佳人才唱翠眉低。相呼相�?yīng)湘江閣，苦竹叢深日向西。

　　注：①青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖東南。②黃陵廟，在湘陰縣北洞庭湖畔。傳說帝舜南巡，死于蒼梧。二妃從征，溺于湘江，后人遂立祠于水側(cè)，是為黃陵廟。這一帶，歷史上又是屈原流落之地，因而遷客流人到此最易觸發(fā)羈旅愁懷。

　　因此詩，詩人被冠以“鄭鷓鴣”的稱號。簡要分析詩人寫鷓鴣有什么高妙之處。

　　解析及答案：全詩緊扣鷓鴣來寫，不但寫出了鷓鴣的形狀、習(xí)性，而且將鷓鴣的叫聲與帝舜二妃及屈原的悲愁故事相結(jié)合、與游子佳人的傷感情事相結(jié)合，放到一個荒江野廟、雨昏花落的環(huán)境中來描寫，自然形成了一種凄迷悠遠(yuǎn)的意境，渲染出一種令人魂銷腸斷的氛圍。在這里，人之哀情和鳥之哀啼，虛實相生，各臻其妙；而又互為補(bǔ)充，相得益彰。這樣就深刻地傳達(dá)了鷓鴣這一形象在中國古典文化中的獨特的悲劇意蘊(yùn)，感人至深。

　�。ㄈ�）菊 鄭谷

　　王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香港池岸，由來不羨瓦松高。

　　有人評這首詩寫菊是“不著一字，盡得風(fēng)流”，你同意這種看法嗎？請簡要說明。

　　答案：這是一首詠菊詩。通篇不著一菊字，但句句未離開菊花，開篇寫菊花的貌不驚人（“比蓬蒿”、“近鬢毛”），寫到人們愛菊，進(jìn)而寫菊花的高尚品質(zhì)，點出詠菊的主旨。

　�。ㄋ模┍掏� 范成大

　　碧瓦樓前繡幕遮，赤欄橋外綠溪斜。無風(fēng)楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花。

　　【注】范成大，南宋著名詩人，曾作為南宋使者被派往金國。在金主面前“詞氣慷慨”，“全節(jié)而歸”，為朝野稱道。

　　簡答： 這是一首純粹的寫景詩嗎？為什么以“碧瓦”為題？這首詩的主旨是什么？

　　解析及答案：這是一首寫景小詩，但又不全是。詩以《碧瓦》為題而不是以《暮春即景》為題，暗示由碧瓦想到雕梁畫棟的豪宅。南宋王朝偏安一隅，在繡幕遮擋的碧瓦樓前，偏安江南的王侯顯貴們醉生夢死，耽于享樂。末句“無風(fēng)楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花”，人無計留春住，南宋王朝衰敗的局面又是可以挽回的嗎？詩人以景寫情，含而不露，構(gòu)思精巧。

　　第二教時

　　教學(xué)要點：比較鑒賞題的解答

　　方法提示：如果題材相同或藝術(shù)技巧相同，那么關(guān)鍵在于找出思想情感不同的地方，或找出藝術(shù)風(fēng)格不同的地方，反之即使思想情感相異或風(fēng)格也迥異，則可找出藝術(shù)技巧相同的地方。總之，同中求異或異中求同是基本方法。

　　典題練習(xí)

　　（一）比較鑒賞下面的唐詩和元曲，然后回答后面的問題。

　　春怨 金昌緒

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　【注】①遼西：即遼河以西，今遼寧省西部。

　　〖中思·喜春來春思 胡祗適

　　殘花醞釀蜂兒蜜，細(xì)雨調(diào)和燕子泥。綠窗春睡覺來遲，誰喚起，窗外曉鶯啼。

　�。�1）比較《春怨》中“打起黃鶯兒，莫教枝上啼”和《春思》中“誰喚起，窗外曉鶯啼”兩句寫黃鶯的目的和抒發(fā)的情感有什么不同？

　　答案：《春思》一句寫黃鶯是為了展現(xiàn)黃鶯歡唱中的美好春景，表現(xiàn)了一種閑適、喜悅的心情。（從熱愛生活、熱愛大自然的角度答亦可）

　　《春怨》一句寫黃鶯是為了表現(xiàn)少婦不愿意讓黃鶯來驚擾她的美夢，抒發(fā)了她對征戌親人的思念之情。（從“怨恨戰(zhàn)爭”方面答也可）

　�。�2）《春怨》和《秋思》在語言上的共同特點是什么？

　　答案：活潑生動，口語化。（意思相同即可）

　�。ǘ�）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

　　題紅葉 唐·韓氏

　　流水何太急，深宮盡日閑，殷勤謝紅葉，好去到人間。

　　行 宮 唐·元稹

　　寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐話玄宗。

　�。�1）韓氏詩運(yùn)用了 手法寫宮女心事，顯得 與韓愈詩中“還有小園桃李在，留花不發(fā)待郎歸”的寫法相近；元稹詩則采用了 手法寫宮女命運(yùn)，和陸游詩中“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來”的寫法相似。

　�。�2）兩詩中的主人公有相同的遭遇，而在詩中所表達(dá)的思想感情是不是完全相同呢？請簡要說明。

　　答案（1）：托物言情（寄情于物） 委婉、含蓄 樂景寫哀（反襯）

　　答案（2）：不完全相同。兩首詩都表現(xiàn)了宮女寂寞、哀怨的感情。韓詩表現(xiàn)了宮女對自由生活的憧憬以及沖破樊籠的愿望，而元詩流露出無可奈何、懷舊度日以了殘生的情緒。

　�。ㄈ�）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

　　山中 王維

　　荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。

　　山中留客 張旭

　　山光物態(tài)弄春暉，莫道輕陰便擬歸�？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

　　王詩中的“濕衣”和張詩中的“沾衣”含義相同嗎？請作簡要說明。

　　答案：王詩中的“濕衣”是幻覺、錯覺，濕人衣的是山中的翠色，作者抒發(fā)了那濃翠的山色給人帶來的浸染、滋潤、細(xì)雨濕衣似的涼意美感。張詩的“沾衣”卻為實寫，是說大山云深之處，即使天晴無雨，也會因為濕氣沉沉而打濕游者的衣服，它展示了云深霧鎖的深山另一種美的境界。

　�。ㄋ模╅喿x下面兩首唐詩，然后回答問題。

　　農(nóng)家望晴 壅裕之

　　嘗聞秦地西風(fēng)雨，為問西風(fēng)早晚回？白發(fā)老農(nóng)如鶴立，麥場高處望云開。

　　【注】①早晚回：何時回。

　　江上漁者 范仲淹

　　江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

　�。�1）這兩首詩的共同主題是什么？（答案不超過20個字）

　　答案：表現(xiàn)百姓生活的痛苦，表達(dá)詩人深切的同情。

　�。�2）范詩多處運(yùn)用對比取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，請作具體說明。

　　答案：“江上”和 “舟中”兩種環(huán)境，“往來”和“出沒”兩種動態(tài)，吃魚人和捕魚人兩種生活的強(qiáng)烈對比，“一葉舟”和“風(fēng)波里”的巨大反差，飽含了詩人對漁民的關(guān)切和同情之心。

　�。ㄎ澹╅喿x下面兩首唐詩，然后回答問題。

　　在獄詠蟬 駱賓王

　　西陸①蟬聲唱，南冠②客思深。那堪玄鬢③影，來對白頭吟④。

　　露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

　　蟬 李商隱

　　本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。

　　薄宦⑤梗猶泛⑥，故園蕪已平。煩君再相警，我亦舉家清。

　�、傥麝懀褐盖锾�。

　　②南冠：代指囚人，這里是詩人自指。

　　③玄鬢：古代婦女發(fā)式“蟬鬢”，又黑又光潤，縹緲如蟬，故稱。玄，黑色。這里代指蟬。

　�、馨最^吟：樂府曲名。鮑照等曾以此曲作詩，自傷清直卻遭誣謗。

　�、荼』拢汗俾毐拔�。

　　⑥梗猶泛：《戰(zhàn)國策·齊策》載土偶與桃梗對話，土偶曰：“子?xùn)|國之桃梗也，刻削子以為人。降雨下，淄火至，流子而去，則子漂漂者將何如耳？”此處喻指四處漂泊。

　　（1）兩首詩中蟬的形象與詩人各自的身世有哪些相似之處？兩首詩的尾聯(lián)分別表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

　　答案：駱詩借秋蟬因露重風(fēng)高而難飛難鳴，喻指自己忠直高潔而橫遭誣陷，身陷囹圄。李詩以蟬的高棲難飽，悲鳴欲絕而無人同情，自喻高潔和因高潔而清貧的困境，暗示環(huán)境的冷酷無情。（解答時注意“在獄”“白頭吟”“薄宦”等詞語的含義和提示作用。）

　　駱詩尾聯(lián)寫自己高潔而不能取信于人，抒發(fā)了強(qiáng)烈的悲憤和不平。李詩尾聯(lián)以蟬自勵，表明要堅持高潔的操守。

　�。�2）兩首詩運(yùn)用了哪些相同的藝術(shù)技巧？

　　答案：以蟬起興，以蟬自喻，直抒胸臆。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。

　　2、在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點明中心。

　　3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

　　教學(xué)重點：領(lǐng)會運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。

　　教學(xué)難點：在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點明中心。

　　課時：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。

　　學(xué)生聽音樂。

　　為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。

　　二、導(dǎo)入

　　請學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。

　　學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。

　　為理解課文教學(xué)重點作鋪墊。

　　三、初讀課文

　　請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。

　　學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。

　　為明確教學(xué)重點作鋪墊。

　　四、學(xué)生討論

　　請學(xué)生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。

　　第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。

　　第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。

　　第三處描寫說明森林具有降溫的.作用。

　　第四處描寫說明維也納空氣清新。

　　為明確文章中心句作鋪墊。

　　五、教師質(zhì)疑

　　第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？

　　第六段皇家獵宮為何建在此處?

　　第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/

　　學(xué)生回答。

　　理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。

　　理解森林更適宜人居住。

　　理解人們對環(huán)境的愛惜。

　　教師再質(zhì)疑

　　文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？

　　學(xué)生在書上劃線。

　　領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。

　　六、歸納總結(jié)

　　這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？

　　學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。

　　明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

　　七、再讀文章

　　再讀寫景的段落。

　　學(xué)生閱讀。

　　體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。

　　八、遷移

　　讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。

　　用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

　　板書設(shè)計

　　凈化眼睛和心靈。

　　森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系

　　（景物描寫） 具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）

　　反襯人們對環(huán)境的愛惜。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容。

　　2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。

　　3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。

　　二、教材重點、難點

　　重點：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神

　　難點：理解海燕的自信心與洞察力

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。

　�。ㄈ�）整體感知

　　1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的'眼前出現(xiàn)了什么景象？

　　學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔

　　2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？

　　學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。

　　3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？

　　教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　教師評價三幅畫面：

　　第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。

　　第二幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

　　第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。

　�。ㄎ澹┢纷x賞析

　　1、講析第一幅畫面：

　　1）開頭一句，寫暴風(fēng)雨來臨的前兆，點明海燕所處的環(huán)境�！吧n�！泵鑼懘蠛�氣勢；“卷集”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。

　　2）“黑色的閃電”形與色，用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿；“高傲地飛翔”總寫行動；“碰”寫它勇敢低飛；“沖”寫出迅猛高翔，用擬人手法寫海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來

　　3）寫聲音：正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽到叫喊，側(cè)面烘托“叫喊”聲的威力，用排比突出海燕敢于斗爭的精神

　　4）第二層通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對比（啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神）

　　2、分析第二幅畫面：

　　1、全班齊讀，領(lǐng)會大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣

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