[合集]語文教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
第一課時
教學內容:字、詞、句
教學設計
一、 描一描,寫一寫
1、 指導學生辨析:己已的區(qū)別,學生自由說說記憶的辦法。
2、 指導學生描紅,抄寫。
二、 組字小魔術
1、 舉例:娃----女+
2、 學生回答練習
3、 比賽
第二課時
教學內容:口語表達,實踐訓練
教學設計:
一、 口語表達訓練
1、 同學們,秋天來了,你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會怎么說呢?
2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進行)
3、 抽表現較好的同學在班內表演。其他同學評一評。為什么要這樣評價?
4、 教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。
二、 實踐訓練:布置教室
1、 學生展示準備好的關于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學生自己畫的)
2、 學生評議圖畫,挑選最好的。
3、 討論:怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?
4、 班內推選代表布置教室。
第三課時
教學內容:朗讀、背誦訓練
教學設計:
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個人自由有感情朗讀
2、 同桌間相互聽讀
3、 小組內邊討論邊練讀。(運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句,掌握句子緩急來進行練習)
4、 小組推選代表在班內進行朗讀表演。(開成朗誦會的形式)
5、 師生共同評議朗讀情況,總結朗讀技巧。
二、 指導學生進行背誦
1、 教給學生背誦課文的.方法:分段進行背誦;抓住關鍵詞句聯(lián)系進行背誦。
2、 學生背誦比賽、練習。
第四課時
教學內容:觀察后說話、寫話
教學設計:
一、談話引入
星期天,爸爸媽媽帶同學們去觀察了秋天了嗎?我們周圍你認為秋天最美麗的地方是什么呢?
二、學生自主表達
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎?
三、 事例賞析,教給學生觀察方法
1、 例文解析
2、 觀察景物的方法:要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物,盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、 對先完成的同學進行修改,全班講評。
語文教案 篇2
學習目標:
1、了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。
教學重點:
誦讀課文,積累文言詞語。
教學難點:
積累文言詞語,理解課文內容。
學法指導:采用自主、合作、探究的學習方式。
課前準備:
布置學生準備古代聰穎機智少年的故事,上課交流。熟讀課文。查閱有關作者及作品的資料。
課時:2課時
教學過程: 第一課時
課前兩分鐘訓練(講故事) :請兩名同學講述古代聰穎機智少年的故事。
導入 : 同學們,在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認識他們,和他們交個朋友。
學生簡介作者及作品,教師補充。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
疏通句篇:《詠雪》
學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。
教師范讀,要求學生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調,體會語感。
學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。
學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調等。
理解文意,深層探究。
結合書下注釋,自主學習,理解句意、文意。
四人一小組復述課文。
以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式,由學生質疑、討論、解疑,教師巡回指導。
重點問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結論。必要時,教師加以點撥。也可由教師提出。
。1)謝家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,卻選擇一個寒雪日?當時的氛圍是怎樣的?(輕松,溫馨)從哪里看出來?(內集,欣然,大笑)
明確:文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”,才能引出“詠雪”的事件。
。2)“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好? 文末為什么要強調謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬佩)
明確:有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意;有人認為“笑”前喻,“樂”后喻;有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。
文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實耐人尋味。
五、拓展延伸
“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”,你認為哪一個更好?為什么?同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。
如:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。 (韓愈《春雪》)
剩喜滿天飛玉蝶,不嫌幽谷阻黃鶯。(華幼武《春雪》)
戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。( 張元所《雪》)
初疑天女下散花,復恐麻姑行擲米。(陸游《夜大雪歌》)
六、小結:本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末,雖未加任何評論,但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪,贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
七、布置作業(yè)
1、背誦《詠雪》
2、擴寫《詠雪》。
板書設計:
《世說新語》二則劉義慶
詠雪
謝安:提問:白雪紛紛何所似?
謝朗:對句:撒鹽空中差可擬。
道韞:改句:未若柳絮因風起。
第二課時
復習《詠雪》。
疏通句篇:《陳太丘與友期》
學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)——請學生試讀課文——教師范讀——學生齊讀 。
理解文意,深層探究。
四人一組合作學習,結合課下注釋理解文意,復述課文,質疑解惑。
。1)文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時的謙詞)
。2)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?
明確:課文中,友人與陳太丘“期日中”,結果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用;到來之后,問元方“尊君在不?”表現得較為有禮;當得知陳太丘已先行離去,不反省自己的過失,反而怒責太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴辭的`批評后,他“慚”“下車引之”又表現得較為誠懇,有知錯勇改的精神。
。3)元方性格特點如何?
明確:從元方對友人的批評話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點,體現了他正直不阿的性格特征。
(4)結尾處元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、學生分角色朗讀并表演課文。
4、朗讀課文,爭取當堂成誦。
四、拓展練習:
1、解釋加粗詞語:(1)與友期行 不期而遇 (2)太丘舍去 去日苦多
。3)入門不顧 瞻前顧后 (4)下車引之 引吭高歌
。5)太丘舍去 舍己為人 (6)則是無信 信口開河
2、翻譯句子:
(1)太丘舍去,去后乃至。
(2)君與家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。
(3)撒鹽空中差可擬。
(4)未若柳絮因風起。
3、拓展閱讀:
王戎評李
王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸小兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈湃。
選自《世說新語·雅量第六》
五、布置作業(yè) :
1、完成課后練習。
2、有興趣的同學可以再查閱《世說新語》,講給其他同學聽。
板書設計:
對話的背景:友人不至,太丘舍去
陳太丘與友期 對話的過程:友人發(fā)怒,元方對答
對話的結果:友人慚引。
語文教案 篇3
一、知識與技能
1、認識12個生字和三個偏旁,會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長的關系。
二、過程與方法
借助拼音把課文讀正確,通過分角色朗讀激發(fā)學生閱讀興趣,學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度和價值觀
聯(lián)系生活理解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關系,并能留心觀察生活。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀。
【教學難點】
通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母瑁瑫耐瑢W請跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。
2、同學們,云媽媽有許多孩子,它們特別愛唱歌,你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”,“沙沙沙……”,它們是誰呀?板書課題:雨點兒
3、指導朗讀課文題目,強調兒化音的讀法,同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀,再齊讀。
今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這可愛的《雨點兒》。
二、整體感知
1、教師范讀課文,學生認真傾聽,注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字:彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出
(1)學生自由讀生字。
。2)開火車讀生字,集體糾正。
。3)同桌相互檢查讀生字。
。4)去音讀生字。
。ㄗ⒁鈱W習指導:“數、長”為多音字。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?
數不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現、長大
4、小朋友,小雨點兒的本領可真不小,它能夠讓花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領也不小,只要你讀對它,小雨點兒就會自動落到花朵上,小花就會開得更大、更紅了。
5、師:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走近雨點兒,感受雨點兒帶來的神奇。
三、精讀領悟
。ㄒ唬┢纷x第1自然段
1、看,天空中來了許多雨點,它們正從云彩里飄落下來。哪位同學能數得清?
2、出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
。2)引導學生帶動作讀。
3、除了課文里面的雨點兒數不清,開動腦筋想想:你還見過什么東西數不清呢?
4、引導生觀察圖片,用“數不清”看圖說話。
漫天飛舞的雪花數不清。
滿天的繁星數不清。
5、雨點兒從云彩里飄落下來的,你能仿照句子說句話嗎?(此處大量練習句子仿說)
進行句子訓練:小松鼠從( )跳下來。
。 )從( )回來。
。ǘ┢纷x第2~4自然段
1、這滿天的雨點在飄落的路上相遇了,一個大雨點兒遇到一個可愛的小雨點兒。它們兩個在熱烈地交流著。它們在問什么,答什么呢?讓我們一起到課文中找找答案吧。
2、學生自由朗讀,尋找答案。
3、匯報交流。
(三)品讀第5自然段
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們已經到了自己想去的地方。咱們一起來看看,它們各自到的地方都發(fā)生了什么變化。
2、品讀:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。
3、課件演示:干旱無水的大地經過雨水的滋潤,開出了紅的花,長出了綠的草。
4、課件展示圖片,雨后的紅花綠草。引導孩子品讀這句話。
師:從“更紅、更綠”這個詞中感受到花和草在小雨點兒澆灌下快樂地成長。
5、美美地齊讀課文的'這一個自然段吧!讀出小花小草的快樂。
6、品讀:沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。
課件展示圖片,干旱土地在雨后開出了紅花,長出了綠草。引導孩子品讀這句話。
7、這一切都是誰的功勞?你喜歡它們嗎?帶著這種感情來美美地讀課文吧。ǔ鍪菊n件,在美圖中朗讀課文)
8、如果你如果你是這些小花小草,你會對雨點說什么呢?
預設:謝謝你,雨點兒,你讓我喝夠了水。
謝謝你,雨點兒,你幫助我長高了。
……
9、如果你是這些雨點,你又會說些什么呢?
預設:我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長。
我最想到沙漠去,讓那里不再干旱。
……
(四)生字書寫
1、觀察字形結構。
2、師生討論交流,老師范寫。
3、學生練寫。
。ㄎ澹┱n堂小結:小朋友們,本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴我們雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了;有了雨點兒的滋潤,才有草長花開的美麗景象。
四、總結拓展
同學們,學完了本課,你都有哪些收獲呢?
。1)學會了本課的生字詞,并知道了雨點給大自然帶來的美麗變化。
。2)喜歡雨點兒,有了留心自然現象的興趣。
課堂練習
1、在正確的讀音后打對鉤。
cǎi( ) shǔ( ) fān( )
彩 數 方
chǎi( ) sǔ( ) fāng( )
2、選擇正確的讀音。(cháng、zhǎng)
又過了一年,孩子們長( )高了不少。
他們家有一根長長( )的竹竿。
3、想一想,猜一猜。
千條線,萬條線,落到水里看不見。( )
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文,并能跟同學們分角色朗讀。
2、想一想雨中的世界是什么樣子的,畫一畫自己眼中雨點兒的世界。
【語文教案】相關文章:
語文的教案03-21
語文的教案10-17
語文園地教案04-10
語文《貓》教案01-11
語文小學教案02-21
語文《離騷》的教案01-20
語文《青松》教案01-20
語文《石榴》教案02-16
語文尊嚴教案02-04
語文精品教案01-23