小學(xué)語文教案范例(7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼男W(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。
二、感受沈從文小說的語言特色。
三、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
一、情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。
二、小說的語言特色。
【教學(xué)方法】
師生共同討論
【教學(xué)用具】
投影儀
【教學(xué)安排】
2課時
【教學(xué)內(nèi)容和過程】
第一課時
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、 介紹有關(guān)文學(xué)常識
二、 理清文章思路
三、 結(jié)合問題分析人物
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、 導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語見教參。
二、 介紹作者:
1、生平:
沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,苗族湖南鳳凰縣人,筆名有休蕓蕓、鳳哥、小兵、炯之、上官壁等。現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,1927年在上海從事文學(xué)活動,參加新月社,先后任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)的教授。建國后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,其巨著《中國服飾史》為學(xué)界所重。文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量驚人,有小說、散文、文論、自傳、通信等集子70余種。是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。著名作家汪曾祺對他有過一句評語:“除了魯迅,還有誰的文學(xué)成就比他高呢?”1988年病逝于北京。
2、代表作:
短篇小說:《丈夫》、《貴生》、《三三》
長篇小說:《邊城》、《長河》
3、創(chuàng)作風(fēng)格:
沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。這是其創(chuàng)作宗旨的形象概括。
沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。他認(rèn)定:“一個偉大的作品,總是表現(xiàn)人性最初的欲望!彼麆(chuàng)作時往往會去除現(xiàn)實(shí)中殘酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系,而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人,謳歌一種自然、自得的人生。這種人的自然化是其一貫的美學(xué)追求,也是他小說創(chuàng)作的一個總的特色。正是他這種獨(dú)特的價值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。
三、關(guān)于《邊城》
1、 湘西地域小說:
他最引人注目的是一系列以湘西為背景的小說。他長期生活在湘西,對故鄉(xiāng)人民懷有不可名狀的同情與溫暖。將表現(xiàn)一種“優(yōu)美講康,自然又不悖乎人性的人生形式”作為藝術(shù)追求,體現(xiàn)了自己確認(rèn)與崇奉的民族傳統(tǒng)美德。便是這類小說的深層主旨。這類小說兼以抒情詩合小品文的優(yōu)美筆觸,表現(xiàn)自然、民風(fēng)和人性的美,提供了富于詩情畫意的邊城風(fēng)俗畫幅,充滿牧歌情調(diào)和地方色彩,形成別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說。他被譽(yù)為現(xiàn)代中國的風(fēng)俗畫家。
2、《邊城》情節(jié):
在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城茶峒城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。船總順順有兩個兒子:天寶、儺送。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,兩兄弟不是互相爭斗,二是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬Ω瓒ㄇ榈娘L(fēng)俗,于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,也知道自己唱不過弟弟,不想跟弟弟爭。為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外溺水而死。弟弟十分愛翠翠,曾有鄉(xiāng)紳王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個擺渡人。覺得自己十分對不起哥哥,因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋6赖,自己?yīng)對哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。儺送一走對老船夫打擊很大,因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻矍槎赖,時他含辛茹苦的養(yǎng)大了這個外孫女,眼看就要得到了美滿的婚姻,卻發(fā)生了這樣的意外。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在一個風(fēng)雨之夜去世。留下孤苦伶仃的翠翠孤獨(dú)地守著渡船。這時許多人都熱心的來照顧翠翠,順順要接翠翠到家里去住,還有一個姓楊的老兵,當(dāng)年曾經(jīng)追求過翠翠的母親,但遭到拒絕,現(xiàn)在看到翠翠失去了所有的親人,也來照顧他。而翠翠卻在孤獨(dú)的癡心地等著儺送歸來,“”
3、 創(chuàng)作動機(jī):
見書前提示。
四、 理清文中人物與情節(jié):
1、 主要人物:翠翠、爺爺、天寶兄弟
2、 主要情節(jié):
13章:翠翠的心事
14章:爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛情
15章:祖孫談唱歌——為了心事
五、 讀第13章,以翠翠的心理活動為主線,師生討論下列問題:
1、第一段中,翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”?
明確:首先時間是在黃昏,給人的感覺是日已遲暮,天空有了桃花色的.薄云,此刻人心中總會有些凄涼。忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來?粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息?词郎先f物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。恰是翠翠剛剛邁進(jìn)十七歲的花季,對愛情已經(jīng)有了一種朦朦朧朧的感覺,內(nèi)心騷動不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā),并且此時祖父作為他唯一的依靠又不再她身邊,去忙他自己的事了,似乎連天晚都沒注意到,似乎連自己都忘卻了,不覺寂寞惆悵涌上心來,和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。于是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺是融合在一起的,既有當(dāng)時的特殊時間,特殊情景,又有人物的內(nèi)心感受,那一點(diǎn)都有些,那一點(diǎn)又都不是主要的,所以那凄涼是薄薄的。
2、第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論他們二人,還是讀者,對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會滿足她的任何一個要求和心愿。)
明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面,只是這樣一個念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。
其實(shí),翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。
翠翠這清醒的白日夢,把一個少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
3、翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來了”?“很覺得悲傷”從凄涼到哭,又至于悲傷,反映了當(dāng)時翠翠怎樣的心理?
明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動,形成動與靜的對比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。
爺爺沒有意識到翠翠的心事,依然去忙自己的事,翠翠心中對祖父的埋怨,委屈一齊涌上心頭,感受從凄涼轉(zhuǎn)到悲傷。
翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。
4、祖父又說:“不許哭,……這塊土地上”如何從這段內(nèi)心獨(dú)白看到祖父的性格?
明確:通過注釋,可以了解翠翠母親的身世,母親的殉情自殺在老船夫心中烙下了深深的傷痕,他在許多年的忘我工作中去消磨對女兒的思念,但翠翠長大了,不可測的未來是老人想起了死去的獨(dú)生女。也更為翠翠的命運(yùn)擔(dān)憂,他深悔自己對女兒的疏忽,所以他對翠翠十分謹(jǐn)慎。而且他的隱憂也有了潛臺詞:“爺爺不再了,你怎么樣?”“我來慢了,你就哭,這還成嗎?我死了呢?”這是這位不幸的老人的做人準(zhǔn)則,也是他對翠翠的期望,這一段獨(dú)白正反映了祖父身上閃光的人性。
5、外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時翠翠心理的微妙變化。翠翠“心中壓上了……挪開”心中沉重的東西是什么?無法挪開又反映出翠翠怎樣的內(nèi)心活動?
明確:心中沉重的東西是自己母親的悲劇,祖父向翠翠說了母親的乖巧與性格強(qiáng)硬處,肯定要涉及翠翠父母愛情的悲劇。此時情竇初開的翠翠既有對那鐘愛的憧憬,有又對那鐘愛的害怕,所以百感交集,無從派遣。
六、 品析第14章:
1、 翠翠的夢,有什么深刻含義?
明確:翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草!捌綍r攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來了。“不知道把這個東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。
2、在他夢中出現(xiàn)了一種植物——虎尾草,是說說虎尾草在文中的作用。
明確:虎威草,俗稱金線荷葉,葉腎狀、心形,下面紫紅色,供觀賞。
虎尾草可以說是翠翠愛情的象征。他隨著歌聲出現(xiàn),伴隨著翠翠美麗的夢,他是美的,也是有趣的,因?yàn)榇浯淇梢赃x頂大的葉子做傘;⑽膊輳膲糁械幕镁车浆F(xiàn)實(shí)的企盼再到文章末尾“我又摘了一把虎威草了”為止,反映出翠翠的愛情從朦朧到清晰,從矜持到熱烈的變化。虎威草的葉子是心形的,在中國人的心態(tài)中,心形的東西都是一種寄托和象征,所以虎威草是翠翠愛情的象征。
3、船夫“憂愁而快樂的聽下去”。為什么老船夫此刻的心情是憂愁而又快樂的?
明確:老人的女兒因?yàn)樽龈赣H的疏忽而殉情了,所以老船夫謹(jǐn)慎而小心的關(guān)注著翠翠生活里的一切。老人在命運(yùn)的落網(wǎng)里不安的掙扎,他隱隱感到母女二人共同的命運(yùn),所以當(dāng)他聽到有人向翠翠表達(dá)愛情時,既為孫女即將迎來的愛情感到高興,又為自己即將逝去的生命感到擔(dān)心,因此他此刻是既憂愁又快樂的。
4、去暗訪大老。
5、天寶大老輕輕的說與老船夫輕輕的說,各反映出人物當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?
明確:老船夫的輕輕是一種暗示,試探、和贊許,大老的輕輕則若有所思,內(nèi)心中有一種無可揣摩的悲哀與無奈。
6、 什么爺爺回來時臉色難看?
明確:沒料到兄弟倆同時愛上了翠翠,矛盾。
七、 品析第15章:
1、 “月光及其柔和、……太美麗了”這一段寫景有何作用?
明確:這時一幅很美的月夜寒江圖。仿佛詩經(jīng)中“蒹葭蒼蒼,白霧為霜”的意境,景是美麗的、祥和的,只是一若‘字’,又為此境平添了無奈與遺憾。為下文翠翠的活動買下伏筆。
2、“她似乎為了等這樣的歌聲,沉默了許久”為什么將翠翠的內(nèi)心感受加上了一個“似乎”?明確:愛已漸漸萌生,可她不懂,或者還沒確定,單純的只是想去聽歌,聽完歌后會有好夢,但沉默的背后是對那浮著薄霧的愛情的思考,用似乎更能寫出當(dāng)時人物不可名狀的感受。
3、 翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺吹得不好”?老船夫長長的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?
明確:月光如水,等待的人卻沒有來!耙黄菹x的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。段首寫她“心理當(dāng)真愿意聽一個人來唱歌”,表明他已經(jīng)有了對愛的渴望,祖父吹了長長的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心被柔柔的曲子所感染,像月光般清澈溫柔起來。她現(xiàn)在已經(jīng)浸潤在自己憧憬的溫柔甜蜜中。
4、最后,祖父唱了十個歌,翠翠為什么自言自語說:“我又摘了一把虎尾草了”?
明確:翠翠最后聽祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛他一樣,愛著自己。她說:“我又摘了一把虎尾草了!边@時她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。
八、 布置作業(yè):
1、 試總結(jié)文中的人物形象特點(diǎn)
2、 找出文中的環(huán)境描寫,分析其作用
第二課時
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、 分析討論文中人物見的親情關(guān)系和愛情關(guān)系
2、 分析文中環(huán)境描寫的作用
3、 總結(jié)全文
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、 導(dǎo)入新課:
文章主要寫了翠翠的成長過程中少了一點(diǎn)乖巧,多了一些沉思,少了一些歡笑,多了一份羞澀。對愛情的希冀是此刻占據(jù)她心靈的一件事,又寫和祖父的親情。對愛情的企盼,猜忌相互交織,從中折射出人性的美,一種自然的人類本性。節(jié)選部分的三個主要人物,雖然性格迥異,卻有著共同的心理感情:愛、矛盾和孤寂。
二、 分析文中的愛:(親情)
1、 翠翠與祖父的祖孫情
(1)翠翠對祖父的愛:
翠翠對祖父的愛帶著一些任性、一些嬌氣,主要表現(xiàn)為對祖父的依戀。她和外公相依為命,對外公關(guān)心倍至。由于他感到祖父不理解自己,他就設(shè)想自己出走給外公帶來的懲罰,課想到外公找不到她是的無奈,又為他擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。更感人的是后面,只是這樣一個念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。
再如翠翠為爺爺做飯。
。2)祖父對翠翠的愛:
祖父是中國傳統(tǒng)美德的典范。他對孫女親情無限,為翠翠的婚事操心擔(dān)憂,盡力促成翠翠愛情的實(shí)現(xiàn)。在生活上,對他也是關(guān)懷無比,不讓她坐熱石頭,唯恐她生病,在感情上盡力體諒翠翠的心思,翠翠憂傷寂寞時為她講故事、說笑話、唱歌。
2、天保和儺送的手足情
明確:天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒有價格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競爭,哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒有裁判,沒有評委,沒有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……后來他外出闖灘,一是為了弟弟的幸福,也是為了消解自己心中的失望與難過,“好忘卻了上面的一切”,最后意外遇難,可以說他是為了親情和愛情而死。
3、翠翠和天保兄弟的愛情:
明確:
愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機(jī),但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,最動人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢中受到歌聲召喚,她摘取了一捧虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動。
可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,他們在對歌中相愛,在絕望中殉情。爺爺對翠翠說:“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來,翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。
總結(jié):作者深情地歌詠親情愛情的美麗,意圖何在,這可能是個復(fù)雜問題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。
三、矛盾與孤寂:作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會的湘西人們身上也流露出孤寂的色彩。
1、 翠翠:
翠翠自幼父母雙亡,內(nèi)心無比孤獨(dú),雖有外公無微不至的照顧自己,但是并不能真正理解它作為一個青春少女的情懷。她“看著天上的紅云,聽著渡口飄來的雜亂聲音,心中有些薄薄的凄涼”。沒有人能體會一個思春少女的感情。所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無奈的生活而痛哭。外公不能明白她內(nèi)心的哀痛,只能哄勸他說:“不許哭……”對于一個花季少女,這樣的話太不切實(shí)際了。天寶兄弟倆為了她唱歌決斗,她卻毫不知青,只能在夢中希望愛情的實(shí)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)好像和她毫不相干。最后天寶闖灘而死,儺送離家出走,外公為他的婚事憂愁而亡,她卻不能了解這一切的前因后果,只能凄涼的受著渡船,等待著心上人的歸來。“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”沒有人能告訴她要孤獨(dú)的等到什么時候。
文章最精彩之處就是翠翠的哭。翠翠的哭,祖父自然不理解,連翠翠自己也覺得好笑。但正是這哭,反映了翠翠內(nèi)心對祖父的負(fù)疚感、無人解懷的孤寂感以及夢與現(xiàn)實(shí)的矛盾感。
2、 祖父:
在祖父的身上,同樣流淌著熾熱的愛,也存在著難以排遣的矛盾與孤獨(dú)。祖父對翠翠
愛寄托著對不幸女兒的哀思,她的后半生是為翠翠而活。她的唯一的生活目標(biāo)是要是翠翠快樂。但他并不真正了解孫女的內(nèi)心的情感躁動,他只能用一些不切實(shí)際的空洞的話來安慰他。它的許多活動都是圍繞孫女兒能有一個好歸宿展開的。但他又害怕翠翠會重演母親的悲劇,所以,他去探天寶的口風(fēng),征求翠翠對天寶兄弟的看法,給翠翠將母親的故事,唱那晚聽來的歌,也因此沒有把天寶兄弟的選擇直接告訴給翠翠。只是提醒翠翠注意夜晚的歌聲。然而他的努力并沒有被翠翠理解,也沒有成就翠翠和談送的愛情,反而導(dǎo)致一些誤會。從表面看,他是一個快樂、豪爽而略帶寫幽默感的老人,但透過他的言行,我們卻能感到老人心目中那種愛的矛盾和無奈的孤寂。
節(jié)選部分以后因天寶的死造成孫女的悲劇,他又無能為力,不能向任何人求助訴說,只能撒手而去,可以說他是在孤獨(dú)中死去的。
最讓人感動的情節(jié):他對死亡的感受。
3、 天寶兄弟:
天寶:他愛翠翠,但無法讓翠翠同樣愛上自己,當(dāng)?shù)弥艿芤矏壑浯,在不知情中踏入了愛情的矛盾中。最后他知道自己沒有任何希望,便懷著十分復(fù)雜的感情推出了角逐。既表現(xiàn)出濃重的手足之情,有流露出失敗的落寞。從他對老船夫冷冷的神情和生硬的話語中,我們可以看出他內(nèi)心是多么的痛苦和矛盾。為了愛,他孤獨(dú)的外出闖灘,有為了愛,孤獨(dú)的客死他鄉(xiāng)。這也許正是他孤獨(dú)的歸宿。
儺送:他也可以說孤獨(dú)的追求著愛情,和哥哥的決斗,夜半唱情歌,卻不為心上人所知,最后也孤獨(dú)的出走,不知漂泊到什么地方。
教師總結(jié):可以說,文中的每一個人都在孤獨(dú)中掙扎著,最后“也許明天回來”也許是孤獨(dú)中的自我安慰罷了。
四、環(huán)境描寫的作用:
1、 第一節(jié)中
2、 第26節(jié)中的作用:月夜是如此靜謐、安詳,又吐明麗純凈、纖塵不然的童話世界,翠翠母親為愛殉情的故事,在這種氛圍的浸潤中,更顯得熱烈、執(zhí)著、與浪漫。
3、 第71節(jié)中
4、 環(huán)境描寫的共同點(diǎn):
為我們展示了一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的風(fēng)光,在作者筆下,啼聲婉轉(zhuǎn)的草鶯,繁密的蟲聲,美麗的黃昏,如銀的月色,肥大的虎耳草……其景如畫,美不勝收。
5、 作用:推動故事情節(jié)發(fā)展,更重要的是烘托人物的心理活動。或以黃昏的溫柔、魅力和寧靜,反襯翠翠愛情初萌時內(nèi)心的躁動、落寞和薄薄的凄涼;或是以柔和的月光、薄薄的白霧、蟲的清音復(fù)奏,烘托翠翠對儺送情歌的熱切期待,以及少女愛情的純潔和朦朧。美景與人物的心境密切相關(guān)。
五、 處理課后練習(xí)二、
六、 總結(jié)全文:
《邊城》被人們譽(yù)為“田園詩的杰作”,“一顆千古不磨得珠玉”。讀這樣的作品,我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的美的享受,更有著對我們心靈人性的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。
七、 布置作業(yè):
閱讀《邊城》全文。
八、板書設(shè)計(jì):
13章:翠翠的心事
14章:爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛情
15章:祖孫談唱歌——為了心事
小學(xué)語文教案 篇2
1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生提問水平。
2、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話,體會落花生的品格。
3、 以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題,讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的爭辯能力和創(chuàng)新意識。
[教前準(zhǔn)備]
1、 學(xué)生通過查找資料,了解落花生有趣的特點(diǎn)。
2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。
[教學(xué)時數(shù)]
兩課時
第一課時
[教學(xué)目的]
指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)入新課
1、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢?
2、作者許地山對落花生有著特殊的感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢?等學(xué)完課文就知道了。
二、自讀課文,質(zhì)疑問難
教師提示:
1、 就詞質(zhì)疑。
“居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點(diǎn)?
2、 就句質(zhì)疑。
“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的,為什么“很難得”呢?說明了什么?
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、 幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點(diǎn)的'一段話。
2、 指名學(xué)生讀這段話,同時思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?
板書(或在出示的文字上用符號劃出)
落花生:埋 矮矮 地里 一見就生……
蘋果:掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……
3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點(diǎn)?
板書:樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名
4、 有感情地朗讀這段話。
第二課時
[教學(xué)目的]
教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格,引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭辯,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[教學(xué)過程 ]
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎?他的目的是什么呢?
2、 “我”聽了父親的話領(lǐng)會到什么道理?
3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
、佟绑w面”是什么意思?
、凇爸v體面”是什么意思?人要不要講體面?
③“只講體面”是什么意思?生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢?請舉例說明。
二、提供論題,發(fā)散討論
1、 現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請各小組討論,實(shí)話實(shí)說,各抒已見。
2、 請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開討論、辯論,老師充當(dāng)主持人角色。
三、完成練習(xí)
以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。
附板書設(shè)計(jì) :
主板書 副板書 學(xué)會提問
、僖馑?
落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么?
、壅f明?
樸實(shí)無華 矮矮——高高 為什么?
不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說明?
默默奉獻(xiàn) 一見就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 理解課文內(nèi)容,體會到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、 認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
二、教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
三、教學(xué)難點(diǎn): 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、 教學(xué)過程:
。ㄒ唬、看圖說話,揭示課題。
1、談話激趣:你去過農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?
2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件),把那里的風(fēng)景夸一夸。
3、學(xué)生看圖,自由發(fā)言。教師相機(jī)提問:請數(shù)一數(shù)有幾座房,哪座房子最漂亮?為什么?
4、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
。ǘ⒆x通課文:
1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字,多讀幾遍,記住字音。
2、開火車檢查自讀情況,學(xué)生評價,相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
4、多種形式讀,開展小組擂臺賽。
。ㄈ、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)朗讀第一句。
(1)自讀第一句,說說自己喜歡不喜歡這些房子,為什么?
(2)學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。
。3)比較“大的窗”和“大大的窗”等,通過換詞比較,初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。
。4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞,可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢?
(5)朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦,白白的墻,大大的窗”
3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。
。1)看圖,房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
。2)教師朗讀一、二句,學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么,聽到了什么?
4、結(jié)合圖,學(xué)習(xí)三、四句。
。1)再看圖,問:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?
。2)指導(dǎo)朗讀三、四句。
。3)正確、流利比較有感情地讀好全文。
。ㄋ模、書寫生字:
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。
2、分析字形,用比較法區(qū)別“了、子”,用說筆順法記憶“門、月”
3、指導(dǎo)書寫:學(xué)生觀察生字在田字格中的.位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評。
六、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”
七、板書設(shè)計(jì):了、子、門、月
八、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容,體會到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
三、教學(xué)難點(diǎn): 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)過程:
(一)、聽寫生字
學(xué)生聽寫生字,老師收一小組抽查,其余的自己檢查,錯誤的加以鞏固。
。ǘ、背誦課文
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
。ㄈ、識記字形
1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
。1)比較部首記憶。
。2)開火車給字組詞。
(3)創(chuàng)設(shè)語境,鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃;ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪,男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累:
(1)練習(xí)讀課后的疊詞,再發(fā)散。
。2)練習(xí)做找朋友的游戲,課件出示詞語搭配,連線。
(四)、擴(kuò)展活動
談話,上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園,今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!
五、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”
六、板書設(shè)計(jì):了、子、門、月
七、課后反思:
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開小學(xué),開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來,學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是孩子自己努力的結(jié)果,也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中,發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事;這六年,是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候,開展一系列有意義的活動,把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶,是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式,讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,互相激勵,繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的,在習(xí)作中感受自己的成長。
2.在與爸爸媽媽的溝通中,感受自己的成長。
3.自己的習(xí)作,自編或合編集。
教學(xué)重點(diǎn)
理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的,在習(xí)作中感受自己的成長,并能有條理地將然后編輯成冊。
教學(xué)難點(diǎn)
能有條理地將編輯成冊。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的照片、課件
預(yù)設(shè)過程
·教學(xué)過程·
一、在照片中搜尋自己成長的痕跡
。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們,你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進(jìn)學(xué)校大門時的情景嗎?還記得你們剛進(jìn)一年級時那牙牙學(xué)語的樣子嗎?今天老師帶來了一張照片,你們瞧,他是我們班級的一位同學(xué),猜猜他是誰?
課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。
師:他是誰?為什么?
(生交流自己的想法)
。ǘ⿲W(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時的照片
師:(揭示答案)是啊,當(dāng)我們回家找到自己小時候的照片時,相信有些人不禁要感慨:啊,原來的我是這樣的啊!下面誰來展示一下自己小時候的照片?
。ㄉ吓_展示)
師:照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化?(引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流)
。ㄈ┙沂颈竟(jié)課的活動主題
師:六年的時間過得真快,看著小時候的照片,我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長高了、變漂亮了、變得越來越像個小大人了。今天我們就一起來探尋自己的成長足跡。
師板書:金色足跡。
二、在編輯集中感受自己成長的印痕
。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們,六年的時間,我們變得和一年級的時候不太一樣了,而我們寫的一也無不承載著我們成長中的點(diǎn)滴回憶。
說說令自己印象最深的一文章。
。ǘ┚庉嬜约旱某砷L集。
師:我們的是一次次與眾不同的經(jīng)歷,是一幕幕令人難以忘懷的場景,是一顆顆童年的心,讓我們把咱們的自編或合編成一本集吧,以后再來看看仿佛就能看到自己的心路歷程!
1.將自己搜集的習(xí)作進(jìn)行分類并列表。
師:相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習(xí)作,跟同學(xué)們說說你們挑選的習(xí)作都是有關(guān)什么內(nèi)容的?
。ㄉ涣,師歸納并確定各分類。)
例如:心靈驛站——心理成長類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時節(jié)——寫景類文章。
2.將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類列表
師:要讓我們的集更有條理,我們就必須按各類
主題對文章分分類,下面請同學(xué)利用發(fā)下來的表格進(jìn)行分類填寫。
表格內(nèi)容:主題題目年級文體字?jǐn)?shù)自我
2.討論如何才能讓集更有意思?
師:很多小組的同學(xué)已經(jīng)將自己的進(jìn)行了分類,那是不是就直接把所有的訂成一本就可以了?我們還可以做些什么讓集更有意思?
生討論:畫封面、寫序言、編目錄、配插圖
三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長
師:聽著大家如此胸有成竹的介紹,相信我們的集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中,記錄了大家的'成長,很多的獎狀也見證了大家的成長。
。ㄒ唬s譽(yù)臺
。ㄕ埻瑢W(xué)們上臺展示自己的獲獎證書、獎狀)
(二)家長感言。
師:真可謂碩果累累啊,其實(shí)我們的爸爸媽媽也見證了我們的成長,誰愿意來談?wù)勁R近畢業(yè),爸爸媽媽對你說的話。
。ㄉ涣鳎
四、后續(xù)活動
。ㄒ唬⿴煟赫娓吲d能和大家一起回顧成長中的點(diǎn)滴,回去之后,大家可以把自己的作品集得更有序更美觀,課后我們將展開作品集的展出活動。
當(dāng)作品集展出后,請每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委,仔細(xì)閱讀每一本作品集,完成我們表,我們將選擇同學(xué)最喜歡的集中精彩的部分編入我們的班級紀(jì)念冊。
。ǘ┱n件展示表格:
《作品集》表
小評委:
評選目錄結(jié)果理由(30字左右)
最吸引你的封面設(shè)計(jì)
最有創(chuàng)意的主題編輯
最佳排版配圖
最喜歡的
·板書設(shè)計(jì)·
金色足跡
——作品集
心靈驛站
浪漫天空
少年故事
美麗時節(jié)
板書設(shè)計(jì)心靈驛站——心理成長類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時節(jié)——寫景類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己的作品集得更有序更美觀,
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來的變化,認(rèn)識春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2.認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。
3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字在田字格中擺放美觀、工整。
【教學(xué)用具】
電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排一課時。
【教學(xué)主要步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了?
(板書:春天)
2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)美麗的春天吧。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
。ㄒ唬┛纯、找找春天
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。
2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?
3.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
。ǘ┳x讀、記記字詞
1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)
2.(出示課文投影)誰來領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的`好朋友吧。▽W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說說你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來玩開火車的游戲吧!(小組四人輪讀)
三、讀中悟情,讀中積累
1.春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、玩玩游戲,鞏固字詞
。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、總結(jié)全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說一年之
計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形,指導(dǎo)書寫
1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2.書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。
3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:將你眼中的春天畫下來,并給她取個好聽的名字。
找一找:春天在哪里?
小學(xué)語文教案 篇6
一、說教材
1.教材位置
《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11,其中p9D10為課文內(nèi)容,p10D11為思考、練習(xí)及閱讀鏈接。
2.教材分析
本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地,本組課文是以“我愛讀書”為專題的,通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適,讓人生變得充實(shí)而智慧。
品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面:一個人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書為侶,享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書,真像與一個朋友同船而行。
3.編者意圖
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會有內(nèi)涵的詞句,體會作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見解!边x編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,體會作者走遍天書為侶的.原因和方法,感悟作者對書的熱愛,并受到啟發(fā);二是體會作者是怎樣表明觀點(diǎn)的,他的說明方法及表達(dá)方式,體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果,增加語言積累;三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
4.教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
①認(rèn)識“侶、娛”等四個生字,會寫“侶、娛”等九個生字;
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,積累喜愛的語句,背誦第七自然段;
、郯盐瘴恼轮饕獌(nèi)容,了解作者將書作為伴侶的原因,感悟讀書方法。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):
、侔盐瘴恼轮饕獌(nèi)容,體會作者的情感;
②繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
難點(diǎn):
①體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟發(fā);
②感受作者對閱讀的熱愛,體會文章的表達(dá)手法。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期,理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展,加強(qiáng)對學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、說教法
1.信息收集法
新課標(biāo)明確提出:學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前,我會讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書
名言
和讀書方法,培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識的能力。
2.讀書指導(dǎo)法
通過讓學(xué)生讀書,在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時,我也會適時地對學(xué)生讀書加以指導(dǎo),引導(dǎo)他們對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
四、說學(xué)法
1.聯(lián)系生活法
“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中,必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),感受課文內(nèi)容。我會讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際,談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書,認(rèn)識到只有將讀書與思考相結(jié)合,才會有所收益。
2.合作探究法
新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此,課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問題,加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作,促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字,擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大幅情境圖;每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認(rèn)識詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的.內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)
4.生生互動,游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
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