實(shí)用的大班語(yǔ)言教案(通用)
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案6篇,希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于參與男孩和女孩的交談與辯論,初步懂得男、女孩應(yīng)互相欣賞,能接納自己與他人的不同。
2、能用輪流的方式大方地談?wù)撟约旱恼{(diào)查結(jié)果,逐步了解男、女孩在各個(gè)方面的不同特質(zhì)。
3、積極參與辨論式談話,能對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的反駁,并表達(dá)出男孩好或女孩好的理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)男孩女孩的不同進(jìn)行調(diào)查;具有一定的辨論賽經(jīng)驗(yàn),了解辨論賽程序及規(guī)則。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:調(diào)查表,展示板,記錄筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、互相問(wèn)候,導(dǎo)入活動(dòng)。
2、男孩女孩大揭秘:幼兒輪流、大方地談?wù)撟约旱恼{(diào)查結(jié)果,并將結(jié)果張貼到展示板上。
3、辨論賽:男孩好還是女孩好。
。1)教師拋出辨論賽主題,宣布辨論賽題目《男孩好還是女孩好》。
。2)幼兒按自己的意愿自由分成兩組,并在小組內(nèi)自由交談,教師提醒幼兒想出合適的.理由支持自己的觀點(diǎn)。
(3)幼兒分組辨論,教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言,避免重復(fù),并用貼紙記錄成績(jī)。同時(shí),提醒幼兒遵守規(guī)則,如尊重對(duì)方、認(rèn)真傾聽(tīng)等。
。4)每組推薦一名幼兒進(jìn)行陳詞總結(jié),歸納所持有的觀點(diǎn)和理由。
4、師幼共同評(píng)價(jià)小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
。1)師幼一起評(píng)選獲勝方和最佳辯手,并闡明理由。
(2)小結(jié):男孩女孩都有各自的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn),都很可愛(ài)!我們?cè)谝黄饝?yīng)該互相幫助、互相學(xué)習(xí),都變得棒棒的!
大班語(yǔ)言教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:月亮船這個(gè)故事,采用童話形式,講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國(guó)大地的故事,語(yǔ)言親切、自然,想像生動(dòng)形象,孩子們聽(tīng)來(lái),很容易進(jìn)入故事情境,仿佛也坐上仙女的月亮船去遨游了在故事中,作者借仙女之口,簡(jiǎn)單介紹了祖國(guó)領(lǐng)土之內(nèi)有世界上最遼闊的海洋、最高大的山脈、最雄偉的城墻、最寬闊的廣場(chǎng)通過(guò)這樣的描述,讓孩子們?cè)谟淇斓?想象中,了解到了祖國(guó)是多么偉大,并為此產(chǎn)生無(wú)比驕傲和自豪的思想感情。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城、最大的廣場(chǎng)。
2.領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河。
活動(dòng)重難點(diǎn):知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.聽(tīng)“劃船”的音樂(lè)做律動(dòng)。
2.師:小朋友們,你們坐過(guò)船嗎?今天老師也帶來(lái)了一艘小
船,我們一起來(lái)看看是一艘什么船?
3.出示月亮船的圖,導(dǎo)入故事的名稱(chēng)。
師:嗯,這是一艘月亮船,今天,老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。
二、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容
1.幼兒傾聽(tīng)完整故事。提問(wèn):蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?
2.教師講述故事第一段。蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方,她睜眼看到了什么?
3.討論:故事中的“陌生地方”是個(gè)什么樣的地方?
4.蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?
5.蒲公又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣對(duì)她說(shuō)的?
6..教師講述故事第二段并演示教具。聽(tīng)完后讓幼兒來(lái)?yè)尨穑菏澜缟献畲蟮暮Q笫悄囊粋(gè)?世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?世界上最高的是什么山?蒲公英的家到底在哪兒?
7.再次完整傾聽(tīng)故事,幼兒可以跟著一起講。
三、我們的家叫中國(guó)
1.蒲公英住在長(zhǎng)城下,它的家叫中國(guó),你們的家在哪兒呢?你會(huì)想蒲公英一樣介紹自己的家嗎?
2.你會(huì)想蒲公英一樣介紹自己的家嗎?請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的秀麗河山。
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大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒了解如何使用動(dòng)詞,增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)的連貫?zāi)芰Α?/p>
2、增強(qiáng)幼兒在自由表達(dá)時(shí)的自信心。
活動(dòng)過(guò)程:
一、指導(dǎo)語(yǔ):
"今天我們玩一個(gè)新游戲,叫做"動(dòng)詞碰碰車(chē)""老師提出的第一個(gè)問(wèn)題是:*衣服,*必須是一個(gè)動(dòng)詞。"
二、規(guī)則:
1、當(dāng)一個(gè)幼兒在回答問(wèn)題時(shí),其他幼兒不可以提醒他。
2、不管其答案是對(duì)還是錯(cuò),其他小朋友都不可以笑他。
3、 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能說(shuō)出兩個(gè)正確答案的幼兒,將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧。
答案有借衣服,穿衣服,傳衣服,遞衣服,晾衣服,量衣服,披衣服,撿衣服,剪衣服等。
其中出現(xiàn)了兩類(lèi)不合適的答案。
第一類(lèi):沒(méi)有使用動(dòng)詞,而是其他的詞性,如形容詞等。如長(zhǎng)衣服,短衣服,紅衣服,冷衣服等。老師每次遇到這種狀況都會(huì)耐心細(xì)致地引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,鼓勵(lì)他們作出正確的回答。
第二類(lèi):使用了不夠文明的動(dòng)詞,如:踩衣服,甩衣服,撕衣服,燒衣服,搶衣服,偷衣服,扔衣服等。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育小朋友:"這些動(dòng)詞用在這次的游戲中是可以的。但是老師希望你們?cè)谄綍r(shí)生活中千萬(wàn)不要作出這種舉動(dòng)。這樣會(huì)成為不受歡迎的小朋友的`。"但在所有的答案中也不乏幾個(gè)比較出眾的答案,如:畫(huà)衣服。由于該幼兒的比較具有發(fā)散性思維,把老師所說(shuō)的"衣服"不是停留在第一主體的層面上,而是上升到了一個(gè)被動(dòng)的層面上。
四、在輪流將答案說(shuō)出以后,進(jìn)行精彩的搶答階段。
活動(dòng)延伸:
可以進(jìn)行"副詞串串燒";"量詞大擂臺(tái)"等聽(tīng)說(shuō)類(lèi)游戲,不斷地豐富幼兒的詞匯,提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、透過(guò)欣賞故事《倉(cāng)頡造字》,初步了解漢字的由來(lái)。
2、在字、圖、形的配對(duì)游戲中,對(duì)漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。
3、愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事圖片、視頻投影儀。
2、漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片、象形文字卡片。
3、幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)漢字的調(diào)查。
活動(dòng)過(guò)程:
1、交流關(guān)于漢字的.調(diào)查結(jié)果,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
(1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果。
(2)幼兒群眾交流調(diào)查結(jié)果。
2、欣賞故事,初步了解漢字的由來(lái)。
(1)觀看視頻投影儀,傾聽(tīng)故事。
(2)共同討論:故事的名字叫什么倉(cāng)頡為什么要造字字是怎樣造出來(lái)的
3、游戲:《字的配對(duì)》。
(1)小組討論、辨認(rèn)象形字,并將漢字、圖片、象形字配對(duì)。
(2)群眾交流。
資料鏈接:倉(cāng)頡造字
倉(cāng)頡是一位在黃帝手下專(zhuān)門(mén)管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少的古人。古時(shí)候,人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。倉(cāng)頡做事認(rèn)真,但是動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多,品種變化不斷,時(shí)間一長(zhǎng),倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法明白大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法,但怎樣也想不出來(lái),于是出門(mén)走走。
倉(cāng)頡走到一個(gè)岔路口時(shí),看見(jiàn)三個(gè)打獵的老人正在為往哪條路走而爭(zhēng)辯。一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊;一個(gè)老人說(shuō)往北走有鹿群;一個(gè)老人說(shuō)往西有兩只老虎。倉(cāng)頡覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)老人:“您怎樣明白前面有老虎呢”老人指著地上的老虎腳印說(shuō):“那里有老虎的腳印啊!”原先三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到:一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物,那也能夠用一種符號(hào)來(lái)表示一種東西啊!
倉(cāng)頡高興地跑回家,開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他按照各種東西的形狀,在家創(chuàng)造符號(hào),并把這些符號(hào)稱(chēng)作“字”。比如:太陽(yáng)的符號(hào)就照著太陽(yáng)的樣貌畫(huà)一個(gè)圓圈,中間加上一點(diǎn);月亮的符號(hào)就照著月牙兒的樣貌畫(huà)出來(lái)。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字,記住了全部東西。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡造出了字,就命令他到各個(gè)部落去教字。從此,字越來(lái)越多,運(yùn)用得越來(lái)越廣。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、 有感情朗讀這首詩(shī),正確發(fā)音、吐字清晰;豐富詞匯:春雨、滴答;知道春雨對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
2、 培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。
3、 感受詩(shī)歌的韻律美,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、 借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確發(fā)音,平舌音、卷舌音,要準(zhǔn)確
2、能用字造詞、用詞造句
活動(dòng)準(zhǔn)備
琴、碟片、掛圖、幼兒語(yǔ)言畫(huà)冊(cè)、字卡
活動(dòng)過(guò)程
一、【開(kāi)始環(huán)節(jié)】
復(fù)習(xí)歌曲“云”導(dǎo)入主題:教師提問(wèn),云里裝的是什么?(雨滴)雨有什么用?(澆樹(shù)、清潔空氣---)雨滴落下來(lái)是什么聲音?啟發(fā)幼兒來(lái)說(shuō)(嘩啦啦、淅瀝瀝、滴答)咱們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
二、【基本環(huán)節(jié)】
1、觀看雷雨碟片
豐富幼兒知識(shí)、詞匯(細(xì)雨、小雨、中雨、大雨、暴雨)說(shuō)一說(shuō)雨水給人類(lèi)帶來(lái)的利與弊。
2、結(jié)合掛圖,學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春雨》
(1)欣賞春雨。小朋友說(shuō)了這么多,聽(tīng)聽(tīng)種子、梨樹(shù)、麥苗怎么說(shuō)?激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望。
。2)示范朗讀。
。3)分句教并讀字卡。重點(diǎn)解決幼兒正確發(fā)音、糾正翹舌音、平舌音,咬準(zhǔn)如:種子、種瓜、樹(shù)、春。
。4)利用幼兒語(yǔ)言畫(huà)冊(cè)學(xué)習(xí)詩(shī)歌, 教幼兒有感情集體朗讀、分組讀、個(gè)別讀 教師關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)給與指導(dǎo)、肯定,注重學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、【結(jié)束環(huán)節(jié)】
游戲:“接長(zhǎng)龍”學(xué)運(yùn)用詞語(yǔ),師生互動(dòng)。
游戲玩法—— 紅的花,綠的草,我打著小傘去看雨,淅瀝瀝、淅瀝瀝什么雨春雨(秋雨、夏雨)——雨點(diǎn)——點(diǎn)滴——滴答————根據(jù)幼兒的能力的'強(qiáng)弱說(shuō)一句話也可以,因人施教,請(qǐng)接龍。
四、【活動(dòng)延伸】
談話:小朋友,現(xiàn)在已經(jīng)下過(guò)幾場(chǎng)雨了?小草喝飽了水,長(zhǎng)多高了?帶領(lǐng)幼兒到外面種植角去觀察,缺水讓幼兒澆一澆感受萬(wàn)物復(fù)蘇。
教學(xué)反思:
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際的感觸,讓孩子們不僅在語(yǔ)言和韻律上得到了學(xué)習(xí)提高,同時(shí)這種貼近大自然的教學(xué),對(duì)當(dāng)今生活在高樓建筑中的孩子們的身心發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。
小百科:春天,又稱(chēng)春季,是四季中的第一個(gè)季節(jié),指立春至立夏期間,含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。
大班語(yǔ)言教案 篇6
教材簡(jiǎn)析:
《喜羊羊與灰太狼》是很多幼兒喜歡看的動(dòng)畫(huà)片,究其原因:故事情節(jié)生動(dòng)有趣,人物個(gè)性鮮明。一如經(jīng)典動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》,故事基本是以強(qiáng)者的無(wú)疾而終,弱者的春風(fēng)得意作為結(jié)局,但在人物形象、表情夸張的輔助背景下,矛盾沖突的化解過(guò)程中,幼兒得到了無(wú)窮的樂(lè)趣,出人意料中又合乎情理,再加上畫(huà)面線條簡(jiǎn)單,色彩豐富,符合幼兒的思維,因此成為孩子們鐘愛(ài)的文學(xué)作品之一。
設(shè)計(jì)意圖:
《喜羊羊與灰太狼》雖廣受幼兒喜愛(ài),但幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)基本處于被動(dòng)接受信息狀態(tài),缺乏交流、思考、表達(dá)的過(guò)程,這在一定程度上制約了幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。教師在了解其愛(ài)好心理和已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,緊隨幼兒的腳步引導(dǎo)并幫助幼兒領(lǐng)會(huì)甚至創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)片主人公悲喜情節(jié)的過(guò)程,感知或幽默或深刻的精彩語(yǔ)言,分辨事物的真善美,是與非,當(dāng)屬于幼兒教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。我選擇《喜羊羊與灰太狼》之創(chuàng)編篇《青青草原好伙伴》作為本次活動(dòng)主題,也源于它是幼兒關(guān)注的興趣點(diǎn),又貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)范圍,容易喚起幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)欲望;在設(shè)計(jì)組織教學(xué)時(shí),我力求將美術(shù)、兒童文學(xué)、音樂(lè)三個(gè)課程領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,讓幼兒在想象表達(dá)、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)中保證和實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)而促進(jìn)幼兒的.發(fā)展。在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我把此次活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)課時(shí),目標(biāo)分別為:
第一課時(shí):
1、創(chuàng)編較完整的故事。
2、幼兒在創(chuàng)編的過(guò)程中,觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到發(fā)展和進(jìn)步。
3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造的快樂(lè)。
第二課時(shí):
1、能根據(jù)故事內(nèi)容和人物形象特征探索表演方式。
2、體驗(yàn)和同伴合作表演和交流的快樂(lè)。
第三課時(shí):
1、嘗試用無(wú)字繪本的形式來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)編的故事內(nèi)容。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造表達(dá)的快樂(lè)。
第一課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、紅太狼、灰太狼圖片及相關(guān)人物形象的頭飾、道具。
錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
以動(dòng)畫(huà)片主題音樂(lè)為背景,師導(dǎo)入:今天陽(yáng)光明媚,青青草原新的一天又開(kāi)始了!村長(zhǎng)慢羊羊一大早就在實(shí)驗(yàn)室忙他的新發(fā)明,其他的羊們可不愿錯(cuò)過(guò)這樣的好天氣,他們來(lái)到空氣清新的青青草原。看,這是誰(shuí)呢?他(她)在干什么?你能幫他(她)介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
二、用心觀察,角色解說(shuō)。
1、師逐一出示相關(guān)圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片后,戴頭飾進(jìn)行角色解說(shuō)。
幼兒甲:大家好,我是可愛(ài)的美羊羊!這是我最?lèi)?ài)吃的冰激凌蛋糕。
幼兒乙:大家好,我是聰明的喜羊羊!我正在踢足球,這是我最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。
幼兒丙:大家好,我是懶羊羊,我來(lái)到青青草原的美麗花園,準(zhǔn)備和蜻蜓做游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)人物形象特征,嘗試用不同的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。
三、以疑促思,拋磚引玉。
師:當(dāng)大家正在享受青青草原美好時(shí)光的時(shí)候,對(duì)面森林里的紅太狼又在逼老公抓羊了,她會(huì)怎樣對(duì)灰太狼說(shuō)呢?師出示紅太狼圖片,幼兒回答后師鼓勵(lì)幼兒嘗試加上自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣后說(shuō)一說(shuō)。
四、小組結(jié)合,創(chuàng)編結(jié)尾。
1、師出示灰太狼手拿棒棒糖的圖片,引導(dǎo)幼兒沿以下思路續(xù)編:灰太狼會(huì)用什么辦法抓羊呢?羊又是怎樣保護(hù)自己的呢?
2、每組幼兒互相講,互相聽(tīng),選出一個(gè)編得好的故事結(jié)尾準(zhǔn)備表達(dá)。
甲組:灰太狼發(fā)明一種圍繞中心旋轉(zhuǎn)的棒棒糖,羊們只要看到這個(gè)棒棒糖,他們的眼睛就會(huì)被轉(zhuǎn)暈。在灰太狼家里,費(fèi)羊羊用村長(zhǎng)發(fā)明的神奇藥水救了他們。
乙組:灰太狼在棒棒堂上涂了藥水,羊們只要碰到就會(huì)昏倒。在灰太狼準(zhǔn)備將羊拖回家時(shí),被羊們的好伙伴蜜蜂群知道了,他們?cè)诼飞嫌梅溽樝U跑了灰太狼,又用蜂針醫(yī)好了羊們。
丙組:灰太狼發(fā)明一種有神奇光芒的棒棒糖,羊們只要被這種彩色光芒照射到,就會(huì)睡著。在灰太狼家里,小灰灰按了棒棒糖的清醒鍵,大家醒來(lái)后,喜羊羊用妙計(jì)保護(hù)羊們回到羊村。
五、協(xié)助講述,初嘗表演。
教師協(xié)助幼兒完整地表述故事,小組成員分工合作、情境表演。
六、師小結(jié)。在《別看我只是一只羊》的主題音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思: 繪本是一門(mén)敘事的藝術(shù),通常是以美好的圖像(由線條、形狀、色彩等要素組成)和聲音(朗讀時(shí)天然的韻律與節(jié)奏)牽引孩子們進(jìn)入他們的童話世界里。傳統(tǒng)的繪本閱讀教學(xué)一般都以故事為基點(diǎn),在幼兒熟悉故事內(nèi)容的情況下,教師再設(shè)計(jì)與故事情境相關(guān)的角色表演活動(dòng)或延伸活動(dòng),把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)知、品格教育等功能上!耙磺(gè)孩子就可能有一千個(gè)‘哈姆雷特’”,在本節(jié)活動(dòng)課中,通過(guò)讓幼兒自己認(rèn)真觀察圖片和結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,自由構(gòu)思,孩子們?cè)趧?chuàng)作的熱情中成為敘事的主體。我發(fā)現(xiàn),這樣的安排,可以讓孩子們的想象空間有容乃大,靈感火花盡情迸發(fā),教師反而可以輕松地成為退居幕后的觀眾。19世紀(jì)的浪漫派詩(shī)人華茲華斯曾說(shuō)過(guò),“孩童是成人之父”,作為幼教工作者,蹲下身子,以孩子的視野看待世界,再以謙卑溫和的姿態(tài)跟孩子共讀繪本,在與他們分享繪本、體驗(yàn)快樂(lè)時(shí),我們亦會(huì)收獲一朵又一朵驚喜的浪花!
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