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（集合）說課稿范文錦集2篇
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿范文錦集，歡迎大家分享。
說課稿范文錦集1
一、教材分析
《色彩的感染力》是人教版八年級美術(shù)上冊第一單元第二課的內(nèi)容，依據(jù)新課程標準我確定了本課的課型屬于欣賞評述學習領(lǐng)域。色彩是訴諸視覺最具感染力的形式語言，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力載體。而本堂課主要通過對繪畫作品的欣賞，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。
二、學情分析
八年級的學生對于色彩的產(chǎn)生、色彩的要素、色彩的搭配等知識有所了解，并在前面的欣賞課中積累了大量對色彩的直觀感受，可以說對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，進一步探索色彩的對比、調(diào)和及搭配，讓學生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。同時也為后續(xù)內(nèi)容水彩畫、水粉畫的實踐課程打下堅實的基礎(chǔ)，并在學習過程中引導學生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美。
三、教學目標
知識與技能：認識不同色彩搭配在視覺傳達中所起的感情影響，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解。
過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。情感態(tài)度和價值觀：提高對不同風格藝術(shù)形式的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的能力和探索新知識的能力。
四、教學重難點
重點：從感性到理性去認識色彩，并運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想。
難點：理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的`影響，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。
五、教學方法
教法：演示法、情境法、討論法。
學法：合作法、觀察法、自主學習法。
六、教學準備
多媒體課件。
七、教學過程
(一)激趣導入
提出問題：如果用一個顏色來表現(xiàn)你的同桌，你會選擇哪種色彩?為什么?
學生回答，教師總結(jié)：每一個不同的色彩代表了不同的性格或者情感，這是因為色彩是訴諸視覺最具感染力的形式語言，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。我們一起走進《色彩的感染力》一課，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。 【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中，通過有趣的方式激發(fā)學生的審美感受，強化美感體驗，幫學生理解繪畫中的色彩美。
(二)邂逅色彩
1.展示兩幅食物的對比圖，說一說哪一幅更誘人?學生自由回答。
教師總結(jié)：俗話說在我們判斷一道美味的食物時講究“色、香、味”俱全，可見色彩的重要性，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們與愉悅的心情和不同的心理感受。
【設(shè)計意圖】把人的味感與色彩感覺聯(lián)系起來，讓學生主動感受和區(qū)分色彩的表現(xiàn)性，通過直觀法，再一次強化色彩的心理特性和情感作用。
2.展示《千里江山圖》《干草垛》兩件作品，引導學生欣賞并談?wù)勥@兩幅作品給你什么感受?哪一幅更具有色彩的感染力?
教師總結(jié)：《千里江山圖》色彩明快;《干草垛》色彩和諧
【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)美感的遷移，強化美感體驗，幫學生更好的理解在繪畫中色彩的美感體現(xiàn)。
(三)感受色彩
1.展示《千里江山圖》《出水芙蓉圖》《玉蘭黃鸝》三件中國畫作品與《干草垛》《土地》《烏鴉群飛的麥田》三件油畫作品。
學生欣賞并以小組討論的方式選取喜歡的一組作品欣賞并思考問題：這三件作品分別用了哪些顏色?有什么樣的色彩關(guān)系?色彩傳達了什么感受?
學生交流探討并回答，教師總結(jié)：
——《千里江山圖》赭石、大青綠;對比強烈;勻凈明麗，富于裝飾性。
——《出水芙蓉》粉色(曙紅+鈦白)、綠色(花青+藤黃)、赭色;強烈對比中更顯和諧;柔麗、潤澤。
——《玉蘭黃鸝》石青、鈦白、赭石;色彩對比強烈;典雅華貴。
——《草垛》赭色、黃色、綠色;色彩和諧;光彩奪目，色與光交相輝映。
——《土地》紅色、橘色、黃色;色彩飽滿、響亮，視覺沖擊力強。
——《烏鴉群飛的麥田》黃色、藍色、綠色、橘色;色彩對比鮮明明亮;給人一種熾烈熱愛的感受。
2.繼續(xù)追問：這幾幅哪一幅的色彩感染力最強?你感受到了什么樣的思想情感?
學生自由回答，教師總結(jié)：
——《烏鴉群飛的麥田》燃燒著畫家激情的火焰，傾注著內(nèi)心激蕩的情感。
——《千里江山圖》壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神世界。
——《土地》沖擊力強，抒發(fā)了作者強烈的情感。
】通過作品的賞析更加直觀的讓學生感受色彩在作品中的運用，體會色彩所表達的情感同時也使學生對色彩的意義有更豐富更深刻的感受，為學生后續(xù)的活動做鋪墊。
(四)總結(jié)領(lǐng)悟
總結(jié)：中外的美術(shù)作品都通過色彩來傳達情感，而相對于中國畫的含蓄，在19世紀像梵高這樣的印象主義的畫家著力于光色關(guān)系與色彩變化規(guī)律的探索。20世紀以后，隨著現(xiàn)代藝術(shù)思潮的出現(xiàn)，許多畫家開始嘗試以強烈、自由而主觀的色彩來造型和表現(xiàn)，這種色彩被稱為“表現(xiàn)性色彩”。
(五)比較鑒賞
展示《靜物》《無題》等作品，學生自主選擇喜歡的作品從色彩的表現(xiàn)與感染力方面進行分析。
——《靜物》野獸派畫家馬蒂斯追求一種簡潔明快的色彩效果，暖色調(diào)為主，明確地表達出了一種溫暖、柔和、安適的氣氛與情調(diào)。
——《無題》畫中的色彩隨著縱橫交錯、不同力度的筆觸恣意揮灑，沒有明晰的界限和秩序，是抽象表現(xiàn)主義的杰作。
】此環(huán)節(jié)主要是為了鞏固知識，運用色彩的美術(shù)語言來欣賞作品，體會色彩的魅力，更深層次的感受色彩的感染力，同時也可以鍛煉學生解決問題，分析問題的能力。
(六)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)重點知識。
作業(yè)：課后多關(guān)注生活中的色彩，了解創(chuàng)作的作品與生活的聯(lián)系，并且嘗試運用色彩表達自己的情感。
【設(shè)計意圖】更加系統(tǒng)的呈現(xiàn)知識內(nèi)容可以加深學生對色彩的認識，同時根據(jù)美術(shù)教學探究性的特點，設(shè)計課后作業(yè)，有利于課堂知識的深化，使學生在生活中更好的運用美術(shù)。
說課稿范文錦集2
一、說教材
一）教材內(nèi)容
今天我要講的是高中生物必修1《分子與細胞》第5章細胞的能量供應和利用，第4節(jié)能量之源——光與光合作用，二光合作用的原理和應用，第2課時光合作用的過程。
通過前面的學習，我們知道了細胞作為最基本的生命系統(tǒng)，它的結(jié)構(gòu)和組分，以及它作為生命系統(tǒng)的一個重要特點開放性（即要與周圍環(huán)境進行物質(zhì)與能量的交換）。光合作用是生物界乃至整個自然界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是生命系統(tǒng)開放性的一個重要體現(xiàn)，所以它是本學段的一個重點也是難點內(nèi)容。初中階段，學生通過一系列探索性試驗，初步形成光合作用的'概念，高中生物學課本則為學生提供了光合作用的研究史料，色素提取和分離實驗，而光合作用的光反應和暗反應過程是本小節(jié)重點和難點，要讓學生重點掌握兩個過程中物質(zhì)變化和能量變化以及發(fā)生的部位和條件，并從物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的高度去認識光合作用的意義。
二）三維目標
1.知識與技能
1）說明光合作用的過程
2）嘗試探究光合作用強度的環(huán)境因素
2.過程與方法
1）自主學習、教師講授、總結(jié)歸納與比較法相結(jié)合
2）訓練表達能力
3.情感態(tài)度與價值觀
通過光合作用過程的學習，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑合自主學習的習慣
三）教學重點、難點
光合作用光反應、暗反應過程及相互關(guān)系
二、說教法
1.教具：多媒體課件、黑板
學具：筆記本、書
2.教學方法及手段：提問法、自讀課本、觀察法、講授法
3.重難點突破：
以環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學生觀看多媒體課件的同時，通過自讀課本大致建構(gòu)光合作用具體過程，再輔以教師的講授點撥，細化知識結(jié)構(gòu)，突破思維誤區(qū)和難點。
三、學法指導
1.通過觀看多媒體課件，培養(yǎng)學生觀察能力
2.通過自讀課本回答教師提問，培養(yǎng)學生自學能力四.教學程序
一）課前預習準備
教師制作多媒體課件；學生自讀課本相關(guān)內(nèi)容
二）教學程序
1.新課導入
1）復習初中所學光合作用概念，同時板書光合作用概念式
2）問：能不能從該式看出光合作用的具體過程？（生答：不能）
3）談話：今天我們就來學習光合作用的過程
4）演示光合作用的總過程動畫，得出光合作用過程分為光反應和暗反應兩個階段
2.新課進行
1）光反應
�、儆^察光合作用課件
②教師提出問題，引導學生參照課件自讀課本光反應的相應內(nèi)容
�、蹘熒哉n件為載體共同完成光反應過程學習
�、芸偨Y(jié)物質(zhì)變化和能量變化
2）暗反應[同光反應]
3）幻燈片出示光反應、暗反應比較表，學生在教師指導下完成該表
3.課堂小結(jié)
1）總結(jié)光合作用實質(zhì)
2）拓展得出影響光合作用環(huán)境因素，并分析各條件對光合作用具體過程有何影響
4.練習
幻燈片出示選擇填空，由學生完成
5.作業(yè)布置
完成光合作用光反應和暗反應比較表
6.板書設(shè)計