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最新酸的和甜的教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的最新酸的和甜的教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
最新酸的和甜的教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2．過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是──誰來讀一讀？（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀題目。
2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！
【用兒童喜歡的講故事的形式導(dǎo)入新課，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣�！�
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字
1．學(xué)生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來請(qǐng)書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．全班交流。
（1）（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說”。
請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
�。�2）（突出生字）讀生字說識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。
�。�3）（出示卡片）開火車讀生字、詞語。
3．指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。
（1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫好這幾個(gè)字？
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（4）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
【《課標(biāo)》明確規(guī)定，識(shí)字寫字“是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。通過各種形式，識(shí)記生字，加強(qiáng)寫字訓(xùn)練�！�
4．會(huì)讀生字詞，又會(huì)寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？
�。�1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
�。�2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
�。�3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
【由詞至句，為學(xué)生提供語境，既豐富了語言實(shí)踐活動(dòng)，又進(jìn)一步鞏固了生字；讀通長句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊�！�
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，讀中悟情
1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音）
2．你認(rèn)為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學(xué)們聽。
【這一過程旨在指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。】
3．說說故事中有哪些小動(dòng)物？你認(rèn)為誰做得對(duì)？（猴子）小猴子是怎么做的？
�。�1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）
誰來讀一讀？理解“迫不及待”�？矗骸耙淮焙汀耙淮庇惺裁床煌�？再讀讀這句話。（體會(huì)小猴子著急的心情）
�。�2）就在這時(shí)，小兔子來啦，他怎么說的？（體會(huì)兔子著急的心情）
（3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動(dòng)物之間的對(duì)話）
�。�4）聽了這些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄來。
比較句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說。
【突出語言訓(xùn)練，感受語言魅力，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一、】
�。�5）松鼠、兔子見它吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“��！真甜�！保�
（6）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（讀最后一個(gè)自然段）你能告訴他們?cè)虬桑。ê偝圆坏狡咸延舱f酸）
【朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，用指名讀、分角色讀、男女生對(duì)讀、集體讀等朗讀方式使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”。同時(shí)通過朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際等形式幫助學(xué)生理解詞語，積累感悟語言，學(xué)生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當(dāng)，理解把句子寫具體、寫生動(dòng)的妙處�！�
（四）揭示主題，鞏固生字
1．你想對(duì)哪一只動(dòng)物說什么？（學(xué)生練說）
2．老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：
串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實(shí)踐，不能光聽別人言。
3．老師希望有更多的人知道這個(gè)故事，你們?cè)敢庵v給別人聽嗎？
這節(jié)課就上到這兒，下課。
【在學(xué)生充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶和感染，真正懂得“做事要親自嘗試”的道理。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力。生字的識(shí)記在學(xué)生讀兒歌中得到進(jìn)一步鞏固�！�
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：鞏固生字，會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔”5各字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2．過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔”5個(gè)字；有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫好“訴、兔”；在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
�。ǔ鍪旧挚ㄆ┲该x生字；開火車讀。
【通過多種形式鞏固生字，符合兒童認(rèn)知規(guī)律�！�
�。ǘ⿻鴮懼笇�(dǎo)
1．這節(jié)課我們來寫寫剩下的幾個(gè)字。
�。ā按�、告、訴、顆、兔”）
2．觀察這幾個(gè)字，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你來提醒大家。
�。ㄗ⒁馓崾荆骸霸V、兔”不要少一點(diǎn)；“顆”與“棵”要區(qū)分。）
3．教師范寫難寫的字，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察。
4．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
【寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的'前提�！�
�。ㄈ├首x感悟，復(fù)述故事
1．這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習(xí)有感情的朗讀那一個(gè)自然段。
�。ǹ磮D有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語氣。）
�。�1）小狐貍：
啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀狐貍的話。
�。�2）松鼠、兔子：
讀好松鼠、兔子的心里話，指導(dǎo)讀出相信的語氣。
�。�3）小猴子：
體會(huì)小猴子與松鼠、兔子不同的做法。
（小猴子聽別人說了以后要問一問，還要親自嘗一嘗。）
2．復(fù)述故事。（復(fù)述前3段）
�。�1）現(xiàn)在能把前三副圖的故事內(nèi)容連起來自己讀讀嗎？（自己讀，請(qǐng)學(xué)生分段讀）
�。�2）是呀，這連環(huán)畫故事多有意思，我們可以一邊看圖，一邊讀讀旁邊的文字，就能知道故事的內(nèi)容，要是沒了畫旁邊的字，誰能看著畫面來講故事嗎？
�。ㄖ该麖�(fù)述故事）
【學(xué)生在復(fù)述中強(qiáng)化記憶，提高語言表達(dá)能力�！�
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1．剛才的這幾種小動(dòng)物都認(rèn)為葡萄是酸的，可是后來的小猴子卻說這葡萄是甜的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們先練習(xí)讀讀4～7自然段，一會(huì)兒我們一起演演這部分內(nèi)容。
2．那我們就來演一演吧！你們可以離開座位，和幾個(gè)小伙伴組成一組，分好角色，大家可以按照書中的內(nèi)容演，當(dāng)然，有自己的創(chuàng)意就更好了。（學(xué)生表演）
【用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過程也是內(nèi)化語言的過程，通過表演，扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力�！�
（五）總結(jié)拓展
看來，同學(xué)們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個(gè)故事。如果有興趣，你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會(huì)說些什么？他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？相信同學(xué)們編得一定很有趣。
最新酸的和甜的教案優(yōu)秀2
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫其中四個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
2、在教師的指導(dǎo)下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
一、分散識(shí)字，導(dǎo)入新課
1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”，重點(diǎn)指導(dǎo)字形。
師：小朋友們你們喜歡吃什么水果��？（香蕉、葡萄…）
師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。
出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）
出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）
師：小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么啊？（糖葫蘆、羊肉串…）
下面看老師來寫這個(gè)字好嗎？
師范寫“串”字：上面一個(gè)扁扁的口，下面也是一個(gè)扁扁的口，中間一條長長的豎，請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個(gè)“串”字
3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會(huì)怎么樣��？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉��！舌頭嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）
伸出手跟老師一起寫（板書課題）
二、初讀課文，掃清障礙
1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。
2、交流難讀的`句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。
3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢，能把它們找出來嗎？練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累
1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么？
2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來。
3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。
5、齊讀課文第一自然段。
四、課中操
1、復(fù)現(xiàn)生字，讀讀兒歌。
葡萄，葡萄，圓又大，狐貍，狐貍，口水掛，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，唉！
摘來摘去摘不到，就說葡萄是酸的，是酸的！
2、帶上動(dòng)作，帶上表情表演讀兒歌。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話
葡萄是酸的，這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。
1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。
2、通過范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。
3、利用插圖，練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時(shí)，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢？請(qǐng)你來給畫面配配音。
4、運(yùn)用剛學(xué)的方法，讀好小兔子心里想的話。
六、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫
1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”
2、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
師范寫“猴”三個(gè)注意要互相謙讓。
學(xué)生書寫交流展示。
小結(jié)：下課鈴聲響了，小動(dòng)物們要回森林里，讓我們真誠地跟他們說再見吧！
我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
上課伊始，我讓學(xué)生說說她最喜歡的水果是什么？接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄。因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生對(duì)老師的生活習(xí)慣很感興趣，那我又何樂而不為呢？考慮到這兩個(gè)字不能分開使用，因此，我采用整體認(rèn)讀、識(shí)記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣，學(xué)生對(duì)生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個(gè)“串”字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等，，這樣豐富了他們的想象，也使他們很好得記住這個(gè)字。在識(shí)記“猴”、“狐”、“貍”三個(gè)生字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)，問反犬旁都喜歡和誰交朋友？并且指導(dǎo)范寫反犬旁，但是由于本人教行學(xué)淺，可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì)，學(xué)生練習(xí)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁，這點(diǎn)還需要課后的加強(qiáng)指導(dǎo)。
二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時(shí)，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時(shí)候讀“zhuàn”，由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來，并鼓勵(lì)多讀幾遍，并拎出長句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色，問問小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中，感悟了詞語的精彩，朗讀時(shí)，自然能做到聲情并茂。
當(dāng)然，再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該注意的：
1、激勵(lì)評(píng)價(jià)的語言應(yīng)更豐富。
好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課，在朗讀語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng)，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。
2、注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時(shí)我不夠入情入境，在以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。
3、及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)我問學(xué)生“串”字像什么時(shí)，有個(gè)學(xué)生回答說像香腸串在棒子上，我并沒有告訴它串有兩個(gè)口，不能說像香腸，只是簡單地說香腸跟串并不像
4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
特別是第一段教學(xué)時(shí)，我本想問學(xué)生：狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會(huì)兒……一會(huì)兒……或是可是來造句呢？但是在這自然段時(shí)我卻忘了，只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)，這讓我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對(duì)自己又有了次重新的認(rèn)識(shí)，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)來彌補(bǔ)自己的不足之處。
最新酸的和甜的教案優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
二、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識(shí)字、寫字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相幫助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4——7自然段。
�。�1）學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4——7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
�。�2）在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀思考的.收獲。
4、通過朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。
六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說點(diǎn)什么？
七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文
1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自己的想象。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書寫
三、實(shí)踐活動(dòng)（讀讀、演演）
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
最新酸的和甜的教案優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。 ”）
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
二、閱讀質(zhì)疑自主探究
1、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容
2、初讀課文，整體感知
3、自主識(shí)字、寫字、學(xué)詞學(xué)句
三、多元互動(dòng)合作探究
1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相協(xié)助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。考慮：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4——7自然段。
�。�1）同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4——7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
�。�2）在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀考慮的收獲。
�。�3）通過朗讀表示自身學(xué)懂的內(nèi)容。
�。�4）師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的`小朋友。
四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究
1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自身的想象。
五、遷移運(yùn)用拓展探究
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說點(diǎn)什么？
板書設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍圖小兔子和小松鼠圖猴子圖
狡老輕聰敢
猾實(shí)信明嘗
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書寫
三、實(shí)踐活動(dòng)（讀讀、演演）
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。