【集合】大班科學教案4篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的大班科學教案4篇，希望能夠幫助到大家。
大班科學教案 篇1
目標：
�、痹趧邮謱嶒炛�，探索潛水艇沉浮的簡單原理。
�、材芘c同伴合作實驗，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
準備：
�、睗撍С粮〉囊曨l。
�、踩耸忠环輰嶒炗涗泦�、筆。
�、诚涤芯�的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱（6個）。
過程：
一、運用視頻激發(fā)幼兒探索興趣
�、保úシ艥撍С粮〉囊曨l）師：小朋友們看，這是什么？
�、矌煟簼撍槭裁纯梢猿寥胨�，又可以浮出水面？是什么幫助潛水艇一會沉、一會浮的？我們用瓶子當潛水艇一起來做個沉浮的小實驗就知道了。
二、實驗一：嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實驗
⒈師：如果把瓶子潛水艇放入水中，它會怎樣呢？誰來試一試！
（猜測后，請個別幼兒講解并演示）
師：發(fā)現(xiàn)情況，敵人來了！我們怎樣讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底呢？
�。ㄓ變捍竽懼v述能讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法）
�、矌煟捍蠹蚁氲搅撕枚喾椒ǎ@兒有一些玻璃小彈珠，看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。
要求：兩人合作實驗，輕輕地投珠子，記住投入幾顆時瓶子潛水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實驗，仔細觀察后認真地記錄在第一張記錄單上。
介紹記錄單：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是記錄所放珠子的個數(shù)。
�、秤變汉献鞑僮鳎銎孔訚撍С料滤男嶒灢⑦M行記錄。
�、唇涣鞑僮鹘Y果：
師：你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底？為什么？
師：那怎樣讓它再浮起來呢？
——教師小結：原來，我們把一定數(shù)量的玻璃彈珠放進去，瓶子變重了，它就沉下去了，取出玻璃彈珠后它又變輕了，就浮起來了。
三、實驗二：嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實驗
�。úシ艥撍г谒袘腋撔械囊曨l ，幫助幼兒理解“懸浮”的概念）
�、睅煟簼撍茉谒谐粮∽匀纾F(xiàn)在，潛水艇要偵察敵情，它要在水中潛行，你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中，有什么辦法？請你和好朋友去試一試，然后把你們的實驗結果記錄在第二張記錄單上。
�、灿變汉献鞑僮鞑⒂涗洠處熖嵝延變簢L試：放置幾顆才能使?jié)撏Р怀恋降子直M量少露出水面？
�、辰涣鲗嶒灲Y果。
師：你們成功了嗎？請介紹一下你們的好方法？
師：有誰失敗了嗎？沒關系，我們一起來尋找失敗的原因。（視實際情況請幼兒上來演示操作過程，引導幼兒尋找解決問題的辦法）
——教師小結：當我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數(shù)量時，潛水艇的重量其實也發(fā)生了改變，所以它能控制在水中的位置。四、經(jīng)驗遷移：了解魚在水中自由沉浮的原因⒈師：其實潛水艇沉浮的本領是從一種動物身上學來的`，請小朋友猜一猜是哪種動物？
�、矌煟簼撍н�真的是學了魚的本領才能沉浮的，那到底魚身上有什么奇特的東西讓魚沉浮自如呢？
�、秤^看PPT，了解魚鰾的作用：
——教師小結：原來潛水艇就是學了魚身上的魚鰾來讓自己沉浮的。
�、磶熆偨Y：聰明的人類從動物身上學到了很多本領，發(fā)明了很多東西來方便我們的生活。
活動設計說明：
科學源于生活，啟于生活，生活是科學教育的源泉，科學教育根植于幼兒的日常生活。以下結合《源于生活的幼兒園科學活動》網(wǎng)絡講座精神談談我在設計大班科學活動《瓶子潛水艇》中的一些做法。
一、活動內容生活化
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！庇變旱乃季S以具體形象思維為主，他們的學習特點也要求幼兒科學教育的內容取之于幼兒生活 ，因此我在選擇該科學教育的內容時，以幼兒的社會生活為基石，抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來組織本次活動。那是在一次觀看動畫片的活動中，孩子們看到了潛水艇，很快便引起了幼兒的興趣，尤其是一些男孩子，興奮地告訴我：“我在電影里看到過！”還有的說：“我家有一本書，那上面就有潛水艇�！睅讉�小朋友都好奇地問我：“為什么潛水艇可以一會兒沉入水中一會兒又浮出水面？”為了滿足幼兒的探索需求，讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理，我設計了這次科學實驗活動，讓孩子在實驗活動中主動探索、發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮的秘密。
二、活動材料生活化
材料是科學活動的載體，我們應慎重考慮科學活動中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與材料發(fā)生相互作用，促進幼兒積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索科學奧秘的愿望。根據(jù)陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學活動選擇材料應該生活化的觀點，我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料：系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等，激發(fā)幼兒參與科學探索活動的積極性，有效提高了幼兒與材料的互動。
三、活動形式生活化
⒈融入電教設備，活動導入生活化。
潛水艇對于多數(shù)幼兒來說可能認識，但對于它的功能、原理等也許還不了解。本活動我結合生活教育理論，運用現(xiàn)代教育媒體——潛水艇視頻作為導入，以其具有的直觀、引人入勝的表現(xiàn)力和感染力，形象鮮明生動而又易于接受和理解，引起幼兒的情感共鳴。通過生活中潛水艇的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。彌補了幼兒科學活動說教為主的不足，通過視聽信息的傳遞讓科學活動更富有時代氣息，更貼近生活實際。
�、矂�(chuàng)設情景，過程組織生活化。
在科學活動過程的組織中，我靈活運用生活化的策略 ，密切幼兒生活，以觸動幼兒的內心體驗為核心，從創(chuàng)設情景中入手，根據(jù)不斷出現(xiàn)的新問題，搭建幼兒內心體驗的新平臺，以深刻體驗為基礎，豐富幼兒的經(jīng)驗。在先后兩次實驗中，我創(chuàng)設了游戲化、生活化、趣味化的情景，通過幼兒與同伴合作實驗、記錄與相互交流，幫助他們建構了嚴謹?shù)目茖W概念。幼兒發(fā)現(xiàn)了往瓶子潛水艇中投入一定數(shù)量的珠子能使瓶體變重，讓瓶子潛水挺沉下去；而改變瓶中珠子的多少，也就是改變瓶子的輕重，從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來實現(xiàn)。潛艇它有多個蓄水倉。當潛艇要下潛時就往蓄水艙中注水，使?jié)撏е亓吭黾映^它的排水量，潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀察、探究、實驗和操作過程中，理解了科學對人們生活的實際意義，充分體驗到了與同伴合作以及實驗成功所帶給自己的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒真正的內在探索動機，保持了永久的好奇心和探究欲望。
四、科學活動應更好地為生活服務。
該活動來源于幼兒生活又回歸于幼兒生活，在活動的最后環(huán)節(jié)通過潛水艇這個點，幼兒感受到了其實生活中動物身上有很多本領是可以讓人類去學習的，當人類學習了動物的本領并運用到生活中去的時候，給我們的生活帶來了許多方便。整個活動中，幼兒充分運用自己已有的知識、經(jīng)驗，使得整個探索過程具有無可估量的教育價值。在活動過程中，幼兒能靈活運用自己已有的知識經(jīng)驗，主動尋找解決問題的途徑，科學活動幫助幼兒積累了解決問題的經(jīng)驗，從而加強了知識與生活的聯(lián)系，讓科學知識更好地為生活服務。
大班科學教案 篇2
【設計意圖】
溶化是生活中常見的一種科學現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶化與哪些因素有關系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。
【活動目標】
1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
2、引導幼兒在好奇心和求知欲的驅動下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。
【活動準備】
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。
【活動重難點】
在實驗中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關系。
【活動流程】
（一）猜測和假設：
教師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜測：哪些物品放進水里能化，哪些物品放進水里不化？
幼兒自由交流討論后進行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。
提出問題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導入課題。
（二）第一項探索活動：
什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問題，在求知欲的驅動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系）
1、請幼兒觀察桌上的各種試驗用具并說出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個貼有不同糖的圖案的實驗杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調查表、一支彩筆）
2、引導幼兒猜測：如果我們把這四種糖分別放進水里，哪種糖會先化完呢？為什么？
3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標志取對應的糖，在老師發(fā)出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。
4、請幼兒在確定自己杯子里的'糖全部化完后在表格中做記錄，第一個化完的寫上數(shù)字1，第二個化完的寫2，依次類推。
5、實驗結束后幼兒先在小組內交流實驗結果，然后在教師指導下把表格上的記錄結果統(tǒng)計到老師的大表上。
6、教師引導全體幼兒一起看表格分析記錄結果，明確四種糖的融化速度排序。并請幼兒思考：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？
教師小結：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系。
（三）第二項探索活動：
老師準備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完？（激發(fā)幼兒充分調動原有經(jīng)驗，在解決問題的過程中探索影響物體溶化速度的相關因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關系）
1、請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：利用桌上老師為你們準備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？
2、教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，然后選擇自己需要的材料進行操作，比一比誰的糖先化完。
3、交流實驗結果：教師請杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說一下自己是怎樣做的，幼兒進行對比。
4、教師小結：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關系。
（四）解決問題：
1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？
2、家里來客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內化開呢？
教師小結，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關于溶化的知識。
【活動延伸】
鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關于溶化的知識并做實驗。
【活動反思】
本次活動，我們在充分研討的基礎上做出了兩個方面的改變：1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關于溶化的描述是一種成人化的科學知識的表達方式。在試講和研討后一致認為這種成人化的語言對孩子來說是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗和水平出發(fā)，不強調用書上的原話，不強調科學知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達他所發(fā)現(xiàn)的科學現(xiàn)象。2、改變了以往老師布置實驗內容、幼兒操作的老做法，而是通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅動下，仔細觀察、認真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與同伴分享或者向老師報告。
整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調動，大膽地去做、去說。真正實現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。
大班科學教案 篇3
活動目標
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3、關注周圍環(huán)境中的漢字，產生對漢字的興趣。
活動準備
1、掛圖第6號。
2、幼兒活動材料第一冊第18頁。
3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程
一、找漢字。
出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。
找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的`文字。
二、看圖猜字。
出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
三、交流關于漢字的經(jīng)驗。
你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？
教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、嘗試看圖識字。
請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀漢字。
鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。
鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。
大班科學教案 篇4
活動目標：
1、能大膽講述自己知道的"動物之最"，體驗交流分享的樂趣。
2、知道各種“動物之最”，積累相關經(jīng)驗。
3、主動探索“動物之最”的問題，積極尋找答案。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
"動物之最"圖片若干
活動過程：
一、謎語導入,引出動物之最的話題。
謎語：今天老師給小朋友們猜一個關于動物的謎語：頭小四腿長，脖子高過墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎？
提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿為什么長得這么高嗎？它長這么高有什么好處嗎？
小結：長頸鹿是動物王國里面長得最高的小動物，它長長的脖子可以使他看的更遠，很快就能發(fā)現(xiàn)敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!
二、辯論的形式，說說幾個“動物之最”
1、提問：你們知道最重的動物是哪一個嗎？幼兒辯論。
小結：（出示圖片），藍鯨是世界上最大的.最重的動物，平均有26米長，平均體重有150噸。
2、提問：你知道跑的最快的動物是什么嗎？幼兒辯論。
小結我們一起來看一看，（出示獵豹）獵豹是世界上跑的最快的動物，他的最高時速達110公里，相當于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。
3、猜測：有一種動物活了152年，據(jù)科學家研究，有的能活到200多歲呢！你們知道他是誰嗎？
我們一起來看看動物中的老壽星（出示海龜龜）
三、出示一些“動物之最”，幫助幼兒認識了解
簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，最大的鳥，游得最快的魚，最厲害的恐龍
�。ㄒ来纬鍪景拇罄麃嗱唑�，蜂鳥，鴕鳥，旗魚，霸王龍的圖片）
小結：今天我們看來好多的動物之最，有最重的藍鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，最大的鳥鴕鳥，游得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。
四、分組搶答游戲，鞏固學習到的知識
游戲規(guī)則：將幼兒分成3組，舉手回答知道哪些動物之最，哪個小組回答正確的次數(shù)最多的獲勝。
教師小結講評。
活動反思：
幼兒有一定的基礎，但是認知不全，記錄自己認知的能力需要進一步培養(yǎng)。對教師現(xiàn)場用簡筆畫記錄的方式感興趣�？傮w說來，教學內容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習慣和方法需要培養(yǎng)。
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