大班語言教案9篇[精]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的大班語言教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
【活動目標】
1、初步學習詩歌,理解并學習有關(guān)的詞,如:向往,雄偉壯麗。
2、進一步認識首都北京,增強對祖國的情感。
【活動準備】
1、天安門圖片一張。
2、認識過首都,對天安門有所了解。
3、繪畫用紙、筆,配合使用幼兒用書。
【活動過程】
一、談話引出課題。
1、誰去過北京天安門?天安門是什么樣的呢?
2、出示圖片,引導幼兒邊看圖。
結(jié)合詩歌內(nèi)容談談天安門城樓上的特征,學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
二、學習詩歌。
1、教師示范朗誦詩歌兩遍。
2、幼兒跟念詩歌2~3遍。
3、幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚,發(fā)音正確。
三、鼓勵幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)對天安門的認識。
1、請能力強的幼兒在集體面前示范,增強幼兒繪畫的'興趣。
2、幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)
3、展覽幼兒作品。
四、邊念詩歌邊欣賞繪畫作品。
評價:
1、能響亮、有感情地朗誦詩歌,表達出對北京的向往之情。
2、能結(jié)合詩歌內(nèi)容大膽作畫,表現(xiàn)出天安門城樓的主要特征。
附詩歌:《天安門》
首都北京天安門,是我們最向往的地方。
高大的城樓雄偉壯麗,金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
莊嚴的國徽高懸在城樓上,領(lǐng)袖的畫像掛在紅墻中央。
一盞盞宮燈放射紅光,一面面紅旗迎風飄揚。
啊,北京天安門,你是我們最向往的地方。
大班語言教案 篇2
一、活動目標
1.通過觀察人物、動物的動作神態(tài),學習運用已掌握的形容詞正確的進行描述,說一句完整的話。
2.認真傾聽別人描述,養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
二、活動準備
各種動態(tài)的大樹、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若干套。
三、指導要點
1.活動重點:學習運用已掌握的形容詞來描述圖片。
2.活動難點:用詞要恰當能連貫、完整地說,不重復別人的說法。
3.指導要點:引導幼兒仔細觀察圖片人物、動植物的動態(tài)、神情啟發(fā)幼兒用已掌握的形容詞描述圖片,注意傾聽。
四、活動過程
1.交代任務教師:今天請小朋友看圖說一句完整的.話,看誰說得好。(把話說得好的三要素:這是誰?用形容詞形容他是怎樣的?他在做什么?)
2.熟悉游戲玩法。
。1)教師出示一張圖片(例如小弟弟)問:這是誰?
這是一個怎樣的小弟弟?(要求幼兒用學過的形容詞來例如:胖乎乎的、聰明的、可愛的、淘氣的、活潑的等詞來描述。)這個可愛的小弟弟在做什么?(要求幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容說一句完整的話,例如:"可愛的小弟弟在跑步",或"可愛的小弟弟在鍛煉身體",也可以把別人的話說長一些。)
3.請幼兒摸卡片進行游戲。
。1)看圖說一句完整的話。
(2)把別人的話說長一些。
4.幼兒自主游戲。
。1)請幾名能力較強的幼兒當提問者,幼兒分組開展游戲活動讓幼兒任意摸一張圖片,并根據(jù)圖片編成一句話。如摸到"小猴子",可說"聰明的小猴子想出了一個好辦法,或說"調(diào)皮的小猴子在爬樹"等等。說出的句子必須完整,每個人不可以與其他兒童重復。
。2)教師巡回觀察,指導。(應注意傾聽別人的回答,不重復別人的說法。)
。3)教師組織幼兒進行講評,將部分圖片獎勵描述恰當具有創(chuàng)造性的幼兒。
五、評價要素
1.能否認真傾聽別人描述,積極參與游戲。
2.是否運用已掌握的形容詞來表述圖片。
六、活動建議
1.在幼兒轉(zhuǎn)我了游戲玩法和規(guī)則之后,可將游戲材料投放在區(qū)角中,也可增加更多的圖片,讓幼兒能夠經(jīng)常練習。
2.游戲活動可以循序漸進,逐步擴展從詞、詞組、句子、一段話到一個小故事等等。
大班語言教案 篇3
設(shè)計思路
延續(xù)母親節(jié)主題活動,為了讓幼兒了解媽媽哺育孩子的辛苦,感受媽媽對自己的愛,懂得關(guān)心愛護媽媽設(shè)計了次節(jié)課。
活動目標
能了解媽媽哺育孩子的辛苦,感受媽媽對自己的愛,懂得關(guān)心愛護媽媽
活動重難點
重點:讓幼兒充分感受媽媽的愛。
難點:讓幼兒懂得愛護媽媽。
活動準備
1、媽媽懷孕時的照片、各種哺育孩子的生活照以及錄像。
2、音樂《小烏鴉愛媽媽》。
3、邀請家長1—2名。
活動過程
1、感受媽媽對自己的愛。
。1)看媽媽懷孕時的照片與現(xiàn)在進行對比
。2)聽媽媽談一談懷孕時的感受,知道媽媽懷孕時的不便與辛苦。
2、幼兒看錄象,媽媽講述孩子的成長過程。
教師小結(jié):我們在媽媽肚子里時,媽媽就很愛我們,我們出生后,他又細心的.照顧我們,因為媽媽愛我們。
3、談論如何關(guān)心愛護媽媽。
。1)孩子們我們的媽媽那么的愛我們,那么的辛苦,那我們應該怎樣愛自己的媽媽幼兒互相交流
(2)個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
。3)自由談談媽媽和孩子之間如何相互關(guān)心。
小結(jié):媽媽愛我們,我們也要關(guān)心她愛她,幫助媽媽,聽媽媽的話。
4、幼兒跟媽媽表演唱《小烏鴉愛媽媽》。
大班語言教案 篇4
活動目標:
1、在講故事的基礎(chǔ)上,加入音樂歌舞元素,排成音樂童話劇的雛形。(重點)
2、引導幼兒有感情地說臺詞,有創(chuàng)意的設(shè)計動作。(難點)
3、通過主動參與表演,使幼兒體驗表演的樂趣。
活動準備:
1、物質(zhì)上的準備:可粘貼的掛圖,小白菜、小蜜蜂、小蜻蜒、小青蛙、大刀將軍的頭飾,以及所需要的道具和菜園的小場景。
2、知識的準備:幼兒已能夠運用聲音化裝來講述故事,并能夠了解幾種角色的基本特征。
活動過程:
一、歌曲導入 師:小朋友們,先跟老師一起做問好小律動吧! 青蛙問好呱呱呱, 蜜蜂問好嗡嗡嗡, 蜻蜓問好飛飛飛, 螳螂問好舞大刀, 我們問好抱一抱。
二、在復習故事的'基礎(chǔ)上,創(chuàng)編動作,表演童話劇
1.出示掛圖并提問。
。1)再現(xiàn)情景,復習故事。 師:上節(jié)課老師給小朋友們講的故事是什么?今天,這些小動物又來和小朋友們做游戲了。故事中發(fā)生了什么事呢?
。2)提問故事中的對話,練習聲音化裝。 師:小白菜被大蟲子欺負的時候他的心情是什么樣的?他的表情是什么樣的?他是怎么說的?聲音應該是什么樣的? 幼:他很難過,在哭呢,是哭著說的。 師:蜜蜂的聲音是什么樣呢? 幼1:輕輕的,因為他很小。 幼2:還細細的 師:小蜻蜒的聲音是什么樣的? 幼:,很溫柔,有點慢。 師:青蛙的聲音是什么樣的?小朋友們學一學。 幼:呱呱呱的叫,聲音很脆。 師:這時候蜜蜂突然說了一句話,這句話是什么呢?應該用什么樣的心情和表情來說呢? 幼:就好像餓了看到面包一樣,很開心,很驚訝。 師:小蜜蜂請得這位能手是誰呢?大刀將軍是什么樣的呢?怎么用形態(tài)動作來表現(xiàn)呢?它的表情和形態(tài)動作是什么樣的?聲音呢? 幼:很厲害,聲音很高。 師:小白菜獲救后的心情是什么樣的? 幼:很開心,笑著說的。
教師:原來我們的聲音可以變化成這么多種角色啊,這個就叫做:聲音化裝。我們在扮演小蜜蜂的時候聲音會變的細細的輕輕的,當我們在扮演青蛙的時候聲音是清脆的,我們扮演螳螂的時候,聲音是上揚的,我們的聲音原來這么神奇! 2.加入音樂,設(shè)計動作。 (1)啟發(fā)幼兒大膽為角色設(shè)計動作。 (2)展示個別幼兒的創(chuàng)想動作。
。3)跟隨音樂一起展現(xiàn)自己所創(chuàng)想的動作。大乃將軍燎繇是季擎懿.》 教師:小朋友們創(chuàng)編的動作真是太豐富了!你們用自己的想象為這些小動物創(chuàng)編的動作小動物們都非常喜歡,希望親愛的小朋友們在以后的生活中要不斷地發(fā)揮想象力哦!
3.戴上頭飾以及道具完整表演故事《大刀將軍》。
。1)教師協(xié)助,幼兒自主選擇角色,并組成多個表演組。
。2)分組進行表演。
。3)對表演組以及觀眾組。
教師:小朋友們把大刀將軍的故事表演的真是太好了,不僅能夠變化聲音,而且還能夠用自己創(chuàng)編的動作來表演動物,現(xiàn)在請全體小朋友一起來為小演員稱贊吧:“故事大王真叫棒,我們學習的好榜樣!”
三、結(jié)束活動 師:我們今天表演的是什么故事?我們現(xiàn)在一起和小動物們告別吧! 青蛙告別呱呱呱, 蜜蜂告別嗡嗡嗡, 蜻蜒告別飛飛飛, 螳螂告別舞大刀, 我們告別抱一抱。
大班語言教案 篇5
一、說教材
。ㄒ唬┙滩姆治
早期閱讀是憑借讀本中的色彩、圖象、文字來向?qū)W齡兒童傳達一種內(nèi)涵的過程。《鳥窩里的樹》展現(xiàn)給兒童的是一幅動物與大自然和諧共存的畫面。鳥先生和鳥太太筑窩孵蛋,可窩里居然長出一棵小樹苗,鳥先生和鳥太太既不愿意搬家又不愿意放棄這棵“礙事”的小樹苗,兩難的境地激發(fā)起幼兒無限的閱讀興趣……
《幼兒園教育指導綱要》明確提出:“要利用圖畫書、繪畫和其他多種形式,引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養(yǎng)兒童的前閱讀技能!眱和喿x興趣的培養(yǎng),良好閱讀習慣的養(yǎng)成,早期閱讀能力的有效提高也就是幼兒園早閱教學的主要目標和任務。本次活動的設(shè)計,主要通過導入活動、幼兒自主閱讀、師幼共同閱讀以及完整閱讀欣賞幾個教學環(huán)節(jié)展開。整個閱讀教學活動,教師注重引導幼兒閱讀圖畫書的畫面畫意,深入理解情節(jié)寓意,開放的問題引發(fā)發(fā)散的思考,關(guān)注對兒童早期閱讀興趣與閱讀習慣、能力的培養(yǎng)。兒童早期閱讀的發(fā)展是一個連續(xù)的過程,教師努力培養(yǎng)兒童對閱讀充滿熱情,并成為有效的閱讀者。
。ǘ┯變悍治
大班幼兒對于繪本閱讀已經(jīng)有了一定的接觸,并且對于自己喜歡的動物形象以及結(jié)合色
彩鮮艷的圖文,更加使幼兒產(chǎn)生強烈的興趣,有極強的閱讀欲望。而且大班的幼兒,他們對于物體的逐步變化已經(jīng)有了一些初淺的認識,活動中,孩子們能通過自己生活中的想象來進一步根據(jù)故事原創(chuàng)性的結(jié)構(gòu)來續(xù)編故事,大大的滿足了他們,這種想象和創(chuàng)造型性的活動也更受幼兒的青睞。同時,這個時期是語言能力明顯提高的時期,能用較恰當和完整的語句來復述續(xù)編故事,從而達到提高他們語言能力的目的。
(三)說目標
本活動是閱讀活動,根據(jù)大班幼兒早期閱讀目標:能夠仔細觀察畫面的人物情節(jié),增強預知故事情節(jié)發(fā)展的能力。因此,適定了這樣三個目標:
1、知識方面:通過看圖閱讀,理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法,嘗試找出既能保住鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。
2、技能方面:觀察理解畫面中的細節(jié)與情節(jié)積極動腦筋幫助鳥媽媽和鳥爸爸解決小樹苗和鳥窩的矛盾,感受小動物對小樹苗的愛。
3、情感方面:培養(yǎng)幼兒閱讀活動的興趣,萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
。ㄋ模┱f活動重、難點
重點:引導幼兒閱讀繪本,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,并積極的動腦幫鳥先生和鳥太太想辦法。
難點:解決“鳥窩里為什么會長樹,長了又怎么辦?”這兩個問題。
二、說教法
“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境,讓幼兒想說、敢說!备鶕(jù)這一原則我采用了以下教法:
1、啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。在活動中,我通過提一些開放性的問題,例如:“你從圖片上看到了什么?你有什么辦法呢”激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間,發(fā)展幼兒語言表達能力。
2、情感體驗法:在幼兒用動作模仿體驗小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。幼兒享受美妙的閱讀體驗。
三、說學法
整個活動以幼兒為主體,幼兒在看看、聽聽、想想、畫畫、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。因此本次語言活動中,我主要設(shè)計運用了以下學法幫助幼兒學習。
1、討論法:幼兒在談話中說出自己對故事的理解,發(fā)現(xiàn)故事中語言的結(jié)構(gòu)特點,并學一學,說一說,是幼兒練習語言表達的好機會。
2、觀察法:通過觀看課件引導幼兒感知、理解故事。
四、說活動流程
1、活動的第一環(huán)節(jié):激發(fā)幼兒閱讀興趣。師幼共同欣賞圖畫書封面
問:(1)小朋友看看故事的封面上畫有什么?
。2)你認為這本圖畫書可能會講一個怎樣的有趣故事呢?
幼兒自由觀賞故事封面,大膽發(fā)表自己的想法——介紹書名
在這里,開放的`問題激發(fā)幼兒想象的空間。
幼兒自主閱讀:
幼兒熟悉圖畫書的主要內(nèi)容與角色
2、活動的第二環(huán)節(jié):探索,學習,表現(xiàn)活動
幼兒自主看書
。1)教師設(shè)疑:圖畫書講了一個什么故事呢?
(2)教師提出閱讀要求:培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好閱讀習慣。
播放PPT
。1)解讀第2頁
師:鳥太太在孵蛋,鳥窩里居然孵出了什么?(播放動畫)
幼兒自由講講自己的想法和看法;
(2)解讀第3—4頁
師:螳螂先生要砍小樹苗,鳥太太同意了嗎?
小朋友從哪里看出來的?為什么鳥太太不同意?
甲蟲先生想了什么辦法幫助鳥先生一家?
鳥先生愿意嗎?鳥先生會怎么說?
。3)(略去第5頁)解讀第6頁
師:來了更多的小動物,大家想想好辦法,小朋友能不能幫助鳥先生鳥太太一家想一個既能保護鳥窩又能保護小樹苗的好辦法?幼兒自由討論并大膽講述自己的想法;
(4)解讀第7—9頁
預設(shè)提問:
幼兒學習模仿畫面中各種小動物搬移小樹苗的動作。
小動物們怎樣精心照顧小樹苗成長?看到這一頁,小朋友有什么感覺?
發(fā)散的問題,激發(fā)幼兒對圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。
在兒童看圖閱讀的基礎(chǔ)上,不斷引導幼兒對圖畫書畫面的深入觀察理解。
教師拋出挑戰(zhàn)幼兒的問題,引發(fā)閱讀活動的高潮。
通過動作模仿體驗小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。幼兒視聽同步完整欣賞圖畫書
3、活動的第三環(huán)節(jié):表現(xiàn)活動
幼兒談談對圖畫書閱讀后的感受。幼兒分享閱讀經(jīng)驗。
五、說活動反思
《鳥窩里的樹》是一個非常有趣且有教育意義的故事,本次活動我選擇了一種PPT教學。然后再完整去圖片通過想象觀察傾聽故事,這種模式是希望鍛煉幼兒的觀察能力,并能通過語言的提煉概括所看到的內(nèi)容,在看圖講述的部分我選擇了一種循序漸進的方式進行,先是一些圖片中的重要信息,然后讓幼兒將這些信息進行串聯(lián),進行較為完整的講述,接著下一幅圖則希望幼兒能在沒有老師進行講述能充分想象。分圖講述中,我穿插了一些較為開放式的問題,希望幼兒可以大膽想象,表達自己的觀點,整體設(shè)計較為合理。在實際活動中,整個活動整體比較流暢,但在一些細節(jié)上把握的不夠好,比如說一些引導語太過模糊,造成孩子沒有把注意力放在應該關(guān)注的部分,對幼兒講述造成了障礙,連鎖反應的影響了下一個環(huán)節(jié)的進行。本次故事的語言非常優(yōu)美,但我把這些優(yōu)美的語言全部壓縮到最后的完整講述進行,這樣做,孩子很難體驗掌握這些優(yōu)美的語句,應該把這些優(yōu)美的語句融入到分段講述當中。
大班語言教案 篇6
活動目標:
1、欣賞有趣的故事,進一步了解漢字的由來。
2、學習詞語:結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。
3、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。
活動過程:
1、討論引入:“你認識什么字?字是怎么變來的?”
2、結(jié)合圖片講故事。
A、講述第一段!肮艜r候的人是怎么記事情?”(學習詞語“結(jié)繩記事”,并學習用繩子打結(jié))
B、講述第二段!昂髞碛职l(fā)明了什么樣記事方法?這方法比結(jié)繩記事好用嗎?你能想出更好的辦法嗎?”
C、講述第三段!笆钦l發(fā)明了象形文字?他是怎樣發(fā)明象形文字的?這種發(fā)明比前兩種發(fā)明有什么好處呢?”(學習詞語“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫形式表現(xiàn)簡易的象形文字)
D、講述第四段!澳阆矚g倉頡嗎?為什么喜歡他?”
3、教師再次完整地講述故事,并小結(jié)“倉頡是發(fā)明中國文字的先祖,他發(fā)明象形文字,從此人們開始學會運用字記錄和表達”。
4、游戲“猜猜象形字”。
活動反思:
整合式的`故事教學。
故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式,但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學模式中,即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學習,使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。
分析本教材,我一改以往的教學風格,采用整合式的教學,如繪畫、動手、比較等等,讓幼兒帶著自身的體會逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來,孩子們?nèi)硇牡胤潘,而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態(tài),習得自然、學得開心。
1、教師要善于運用各種教學方法,引“孩”入勝。
2、教學表現(xiàn)形式應是多姿多彩,不拘一格。
3、要有開放的心態(tài),兼容幼兒的不同想法,尊重孩子個性的發(fā)展。
4、同時,教師應有豐富的感知經(jīng)驗,較高的教學素質(zhì),在每一個環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
小百科:象形文字是由圖畫文字演化而來的,是一種最古老的字體。與表音文字不同,象形文字屬于表意文字。
大班語言教案 篇7
設(shè)計背景
新學期開始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們了解春天來了,激發(fā)孩子們熱愛春天情感,愛護校園花草樹木的習慣。
活動目標
1、引導幼兒感受春天的可愛和美麗景色。
2、 引導幼兒有感情的朗讀詩歌,在朗讀中感受春天的活力和萬物展現(xiàn)的勃勃生機。
3、 引導幼兒感受詩歌的意境,激發(fā)孩子們對校園和春天的熱愛和贊美的感情。
重點難點
重點:朗讀背誦詩歌。
難點:讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美,熱愛校園,贊美春天。
活動準備
1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾,綠色地毯一塊。
2、錄音機一臺,空白磁帶一盤。
3、春天掛圖一副。
活動過程
1、開始環(huán)節(jié)
。1) 帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色,從而使他們對校園春色產(chǎn)生喜愛之情。
教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物,讓孩子們邊想邊看:校園的動植物分別像什么?找出它們的特點,并說一說。
。2)出示掛圖,讓孩子們再說說春天動植物和冬天相比有什么變化?
2、基本環(huán)節(jié)
1)以互動的形式進入教學,讓小朋友結(jié)合自己看到的,聽到的,感受到的回答下面的問題:
(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開了)
。2)楊柳樹枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)
。3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)
。4)可愛的小白兔呢?(高興的去吃草)
。5)小朋友們說說春天怎么樣?(真好)
。6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩歌,在讀下節(jié)詩歌的時候可以模仿小動物們做一些動作。
2)幼兒自由朗讀詩歌,可以邊讀邊表演。
3)指名朗讀詩歌,要求讀出表情,并錄音。
4)帶上動物的頭飾,然后分角色朗讀詩歌,并錄音。
5)播放錄音,讓幼兒和老師共同欣賞,評比誰讀的更好。
6)齊聲朗讀,讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)
小朋友,本節(jié)課我們一起觀察了春天,朗讀了詩歌,感受到校園就像公園一樣美麗,我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣快樂,小朋友以后要愛護校園的花草樹木,保護好我們的樂園喲!
4、延伸環(huán)節(jié)
在游戲活動時,組織幼兒十個孩子拉手圍成圈,邊朗讀詩歌邊模仿植物和動物的姿態(tài);要求孩子把看到的,知道的春天的'變化說給自己的家長聽,感受春天給人們帶來的快樂。
教學反思
本首詩歌,以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美了春天的美麗和小動物們的活潑可愛,引導幼兒善于用自己的眼光去觀察,感受春天的美。這次活動采用了讓幼兒自己走進校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察,在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩歌內(nèi)容,再通過引導的提問,幫助孩子們理解詩歌表達的意境,最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容,延伸部分還采用了游戲,起到了很好的教學效果。
大班的幼兒經(jīng)過了三年的幼兒園生活,他們的學習經(jīng)驗意境讓他們對春天的季節(jié)特征以及動物的動作有了很大的了解,所以根據(jù)詩歌內(nèi)容進行朗讀表演,對他們來說不是很困難,同時,在他們的眼中的春天也許不止這些,他們有他們自己的發(fā)現(xiàn),這使得他們更樂意自己創(chuàng)編表演的動作,那么根據(jù)這個情況,我又在最后的游戲中,只進行了分組,至于動作是根據(jù)他們自己的喜好進行表演的,在很大程度上激發(fā)了孩子們學習詩歌的興趣,避免了空洞乏味的朗讀。
不足之處在于,沒有很好的把握開始環(huán)節(jié)的時間,參觀校園用的時間太長,導致游戲放在了另外一節(jié)課里面,今后一定要把握好每節(jié)課的時間,掌握好每個環(huán)節(jié)的時間長短,避免再出現(xiàn)時間到了,而活動過程沒完成。
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大班語言教案 篇8
活動目標:
1.在看一看、說一說、想一想的過程中,理解故事,感受故事的有趣。
2.通過自主閱讀,能大膽從各個角度設(shè)想,并用“什么真不錯,要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。
3.樂意參與講述辯論,體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點:
重點:理解故事,感受故事的有趣,并能大膽表達自己的想法。
難點:能大膽從各個角度設(shè)想,并用“什么真不錯,要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。
活動準備:
1.故事掛圖,青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。
3.幼兒人手一本幼兒用書。
活動過程:
一、圖片導入,引起興趣。
教師出示圖片
師:誰來了?青蛙住在哪里?原來它住在爛泥塘,這是一個什么樣的爛泥塘?青蛙住在xxx的爛泥塘里心里會怎么想呢?
過渡:是的,青蛙不喜歡這個爛泥塘,打算把它賣掉,青蛙會怎么吆喝呢?
師:聽,青蛙是怎么賣的。(播放錄音)我們一起來學一學。(賣泥塘咯!賣泥塘)
二、談話交流,理解畫面。
1.老牛圖片。
師:我們的吆喝聲把誰引來了?老牛會想買這個爛泥塘嗎?為什么?(幼兒講述)老牛喜歡吃什么?可是周圍有嗎?所以老牛不想買爛泥塘。
師:聽,老牛是怎樣說的,一起學一學。(播放錄音)(老牛說:這個水坑坑的,在里面打打滾挺舒服的,不過要是周圍有些小草就好了.)
師:所以老牛不想買泥塘,走了。
師:聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
小結(jié):青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了,看,長出了什么呀?泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀
1.教師交代要求
師:還會有誰來買呢?答案就藏在你們的小書里,請你看一看,說一說,誰來了,小動物對青蛙說了什么?請你用“什么真不錯,要是有什么就更好了”的話說一說。
2.幼兒自主閱讀,教師指導。
3.幼兒交流
師:誰來了?(出示野鴨圖片)你覺得野鴨對青蛙說了什么?野鴨為什么沒有買爛泥塘?青蛙會怎么做?(幼兒講述)
小結(jié):青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是它跑到周圍的`山里找到水,裝滿泥塘。
師:接下來誰來買了(出示小鳥圖片)?小鳥會怎么說?小鳥為什么沒有買泥塘?青蛙是怎么做的?
小結(jié):小鳥喜歡在樹上,所以也沒有買泥塘。
師:到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去,我們一起幫青蛙吆喝一下:“賣泥塘咯,賣泥塘咯。”
師:這次又把誰引來了?(出示蝴蝶圖片)誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結(jié):青蛙聽了蝴蝶的話種上了花,它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結(jié)尾
1.幼兒辯論
師:剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘,現(xiàn)在呢?誰來說一說?青蛙最后還愿意賣泥塘嗎?
2.投票
師:有的小朋友覺得青蛙會賣,有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來,會賣的請坐到右邊來,一起看下結(jié)果吧。
師:xxx你為什么覺得不會賣,說說你的理由。
3.傾聽故事結(jié)尾(播放錄音)
師:聽,誰的想法是跟青蛙一樣的。
4.結(jié)束:青蛙最終不愿意賣泥塘了,美麗的地方人人愛,讓我們一起學習青蛙,把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
活動反思:
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達能力。
大班語言教案 篇9
活動目標:
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。
活動準備:圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動過程:
一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣
師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?
幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;
師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)
幼:小熊住山洞
師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
[評析:以老師自己制作的圖書引出活動,引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]
二、集體看圖書,理解內(nèi)容
1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)
師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?
幼1:很沒勁;
幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。
幼3:晚上天很黑,我會害怕的
師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?
幼1:他們想搬家;
幼2:他們想蓋新房了。
[評析:幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)
幼1:小熊,我們一起造新房吧;
幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;
師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]
師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋觯?/p>
幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。
幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。
幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。
[評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識較強。]
3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。
幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。
幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。
幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。
師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)
幼:小熊舍不得砍樹。
[評析:幼兒運用已有的'生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句,進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]
4、師:這副圖告訴你,小熊扔住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?
幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。
幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。
師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?
幼1:小動物們來謝謝小熊。
幼2:小動物們請小熊住到他們家去。
幼3:小動物們幫小熊造磚房。
5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。
幼:小動物們給小熊送來了鮮花。
師:它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。
師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)
[評析:在看書閱讀理解過程中,老師所設(shè)計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意,活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡,全文閱讀
1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?再請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶(寶寶食品),來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。
2、(幼兒操作,老師觀察指導)
[評析:這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點,在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進行。幼兒對文字的敏感度較高,因此效果較好。]
3、集體閱讀
4、重點閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛大自然的情感師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。
幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。
[評析:加強了幼兒的環(huán)保意識,強化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護。]
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