《秦兵馬俑》教案范例（7篇）
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《秦兵馬俑》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秦兵馬俑》教案1
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、給課文分段，了解過渡段在文中的作用。
�。ǘ┙虒W重難點
1、理解文中生字、新詞的含義。
2、了解過渡段的作用。
�。ㄈ┙虒W過程
一、導入
1、出示兵馬俑圖
問：同學們，這是什么？（秦兵馬俑）
師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
2、簡介資料
秦始皇不僅在生前建立統(tǒng)一的秦帝國，死后也想為自己營造龐大的地下王國，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。
法國前總統(tǒng)希拉克曾說；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來贊嘆。
帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍。“秦兵馬俑”
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？
2、學習生字
�。�1）出示生字（2）指名讀、正音（3）指導書寫“靴、擎”
�。�4）齊讀（5）生描紅
3、出示詞語
舉世無雙絕無僅有惟妙惟肖宏偉氣勢
昂首挺胸張弓搭箭躍躍欲試若有所思
雄兵百萬戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn)所向披靡
�。�1）自由讀（2）讀出節(jié)奏(3)讀出畫
面
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點來介紹兵馬俑的？找出最能概括秦兵馬俑特點的.一句話。
2、認識過渡段
�。�1）出示：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。
�。�2）過渡段作用承上啟下
�。�3）課文哪幾部分寫兵馬俑的規(guī)模宏大，哪幾部分寫類型眾多、個性鮮明？
�。�4）給課文分段
四、抓住“過渡”，感悟“規(guī)模宏大”
1、默讀第二自然段，劃出描寫兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
2、全班匯報、交流
（1）出示句1：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達（）平方米，足有（）那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（）個。
問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？采用了什么說明方法？（列數(shù)字、作比較）你能讀出它的規(guī)模宏大嗎？
�。�2）出示句2：在三個俑坑中，（）最大，東西（）米，南北寬（）米，總面積有（）平方米�？永锏谋R俑也最多，共有（）個左右。
問：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？采用什么說明方法？從你的讀中體現(xiàn)它的規(guī)模宏大。
3、師引讀：一號坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳·····
�。�1）問：人們看到如此規(guī)模的兵馬俑會有什么感受？
�。�2）你還從哪些詞語中去體會到它的規(guī)模宏大？
�。�3）你能讀出兵馬俑的氣勢嗎？
�。�4）再次欣賞圖片，感受規(guī)模宏大的氣勢。
五、小結(jié)
同學們，這支威武雄壯的勝利之師已跨過歷史的硝煙，邁著整齊的步伐向我們走來，讓我們期待下節(jié)課與他們零距離接觸，再去欣賞他們類型眾多。個性鮮明的特點。
教學反思：
這是一篇說明文，而且里面的很多詞語、句子非常難讀，通常學生不怎么愛讀。但在本文的教學過程中，我努力讓學生通過探讀，體悟奇跡。在教學中，我以自讀為重點，讓學生讀出自己的精彩。
1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵學生選用自己最得意的方式讀書，并提示學生用好工具書和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學交流互助。
2、讀出見解（重在品味）：點撥學生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”（這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的�！敝械摹敖^無僅有”等。
3、讀出心聲（重在體驗）：引導學生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。
4、調(diào)整板書（整體構(gòu)建）：從總體感受入手，老師和學生一起將板書進行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無雙”、“享譽世界”、“絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個性鮮明”，再讓學生歸類調(diào)整詞語。重在強化學生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。
通過讀，學生對這篇課文的理解非常到位，加上圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)對秦兵馬俑的興趣也是有增無減。從這堂課中，我發(fā)現(xiàn)對于這樣的閱讀課，用“讀”其實也是蠻有效果的。
《秦兵馬俑》教案2
師：這篇課文從拿兩個方面介紹了秦兵馬俑？
生：課文從規(guī)模宏大和類型眾多、形象鮮明兩個方面介紹了秦兵馬俑。
師：這兩個方面是怎樣聯(lián)系在一起的？
生：這兩個方面是通過兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明這個句子聯(lián)系在一起的。
師：這個句子中有什么關(guān)聯(lián)詞？
生：不僅而且
師：這一句在文中起什么作用？
生：起承上啟下的作用。
師：我們把它稱為過渡句或過渡段。大家年能不能用不僅而且造個句子？
生：小紅不僅長得漂亮，而且學習成績很優(yōu)秀。
生：大象不僅外形高大，而且干起活來力量很大。
師：如果我們寫一篇描寫小紅的文章，是不是可以先寫她長得漂亮，再寫她的學習成績很優(yōu)秀？
生：是的，我們可以和課文一樣，長得漂亮和學習成績優(yōu)秀兩方面寫小紅。
生：我們也可以從外形高大和力量很大兩個方面寫大象。
師：同學們，我們在平時寫作文的時候，要學會恰當?shù)剡\用過渡句。請大家根據(jù)各自的造句內(nèi)容從兩個方面寫一樣事物，用上你剛才造的句子。
�。▽W生寫作，教師行間巡視）
（請寫好的學生讀自己的習作。）
在我們的.閱讀課堂教學中，要適時地進行寫的訓練。在這個教學片段中，我緊緊扣住過渡句作用這一教學重點，從過渡中的關(guān)聯(lián)詞引發(fā)訓練，進行了寫句子，寫片段的練習，突出了習作訓練。經(jīng)過我的精心構(gòu)思，把要求重點理解的過渡句安置在學生自己的習作之中，加強了學生的感受，自然也理解了過渡句在文中的作用。學生在理解過渡句作用的同時，也受到造句和寫作的訓練，產(chǎn)生了由知識到技能的轉(zhuǎn)化，這樣對學生的閱讀理解和寫作能力的形成大有裨益。因此，在每一節(jié)課的課堂教學中，要擠出５分鐘左右的時間進行寫的訓練，如能堅持不懈地訓練，相信學生的寫作水平定有很大的提高。
《秦兵馬俑》教案3
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
�。病W習課文中的過渡句的作用。
�。场椭鷮W生體會“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學生的想象，體會并學習文章中說明事物的方法。
�。础椭鷮W生理解課文內(nèi)容，激起學生搜集圖片資料的興趣。
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進學生聽說能力的提高的。
本著這節(jié)課的教學目標及課改要求，在整體設(shè)計上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個語文課堂中。尤其是小練習這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。
在教學過程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。課堂上適當安排了小練習、課外拓展、資料庫等內(nèi)容，鼓勵全體學生大膽學習語，變“要我學”為“我要學”，做到快快樂樂學語文的。
選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的`“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。
多媒體課件。
一、導入課題
秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)１．５公里處打井時偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會成為絲路起點的一個寫照。
今天我們一起來學習第十九課秦兵馬俑。
�。�、板書課題：
秦兵馬俑
�。�、打開“秦兵馬俑”的首頁。
�。场Ⅻc擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？
二、初讀課文
�。�、點擊“原文”：
⑴點擊“自學生字詞”了解不懂的字、詞。
⑵點擊“自學問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。
問題為：
這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
�。�、回答問題。
相應(yīng)的板書：
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
將軍傭武士傭騎兵傭馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
�。�、點擊課文“規(guī)模宏大”：
⑴自讀課文：
找找整個小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？
齊讀。
�、颇男┑胤娇梢钥闯霰R俑的規(guī)模宏大，同學們可以找找句子？
�、倜娣e：
已發(fā)掘的三個傭坑，總面積達１９１２０平方米，足有５０多個籃球場那么大。
�、诒R俑個數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個左右。
說明方法？
�。袛�(shù)據(jù)）
③氣勢恢弘：
站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語“折服”、“所向披靡”指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。
�。病⑦^渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
運用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、耪l能用不僅……而且來造個句子。
⑵該句子在這幾段文字中起到了一個什么作用呢？
�、驱R讀。
�。场Ⅻc擊課文“類型眾多個性鮮明”：
�、抛杂勺x課文：
邊對照圖觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個性的特點。
�、品中」�(jié)指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
⑶在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來，請大家一起點擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？
�、炔诲e，同學們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來我們一起來做一個小練習，看看同學們的眼力。
�、牲c擊進入“小練習１”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么？
�、适前�，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
①自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
�、谠谶@個自然段中，同樣運用了修辭手法是什么的呢？請同學們找一找。
�。�、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
�。隆⒆呓鼈兊纳砼�，似乎還能聽到輕細的呼吸聲的。（夸張）
③齊讀。
�、顺鍪疚恼伦詈笠粋�自然段：
請同學們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）
�、掏瓿尚【毩暎玻�
通過自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況的。
�、颓乇R俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準備了很多資料，我們可以點擊“資料庫”，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時間自己閱讀，此外我們同學還可以自己主動上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學閱讀。
四、布置作業(yè)
學習作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。
《秦兵馬俑》教案4
1、學會生字，會理解積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明。
3、品讀第二段，初步學會用列數(shù)字作比較等方法來說明事物的特點。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
一、導入課題，激發(fā)情感
1.同學們，國慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪些詞語?
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛的祖國。你們見過一支地下的軍隊嗎?它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。
板書課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出示“學習目標”
請看本節(jié)課的“學習目標”：(出示)
1、學會生字，會理解、積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個方面寫兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學會用列數(shù)字作比較等方法來說明事物的特點。
看著這三個學習目標，你有信心嗎?你先學，我再教!讓我們一起朝著目標努力。
三、初讀感知，學習詞語，梳理脈絡(luò)
1.出示“自學指導一”：
(1)同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學習，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
(2)嘗試完成課后練習2。
(3)想一想：課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。
2.組織交流：
(1)我會讀。
鳥瞰臨潼統(tǒng)帥戰(zhàn)靴頷首發(fā)誓氣概
身材魁梧舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大南征北戰(zhàn)
所向披靡類型眾多個性鮮明久經(jīng)沙場整裝待發(fā)
昂首挺胸躍躍欲試若有所思殊死拼搏目光炯炯
絕無僅有惟妙惟肖雄兵百萬戰(zhàn)車千乘神態(tài)自若
A.自由讀。
B.一行行指名讀。
C.第一行中，用動作表示對“頷首”的理解。
第二行中“舉世無雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思�！叭粲兴肌敝鹱掷斫猓瑪U展理解“若有所悟”。
(2)給你時間，選擇三個你最想跟同學交流的詞語，說說你的學習收獲。
(3)學習中心句：課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容呢?你是從那句話看出來的?(a)這句話講了兩層意思，分別是用哪個關(guān)聯(lián)詞連接的。(b)它在文中起什么作用?
四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”
1.出示“自學指導二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語句可以體會到它的規(guī)模宏大?用“——”畫出來，抓住重點詞語，想象氣勢，然后體會著讀出來。
2生自學后匯報學習情況：
預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。
(1)面積大：“20000平方米，足有兩個半足球場那么大。”
如果對足球場還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點點。
(2)數(shù)量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。(同學們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。)
請同學們強調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。
預(yù)設(shè)二：大廳整體的陣容
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的`長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
(1)通過“巨大”這個詞語，可以體會到規(guī)模宏大。
(2)一行行一列列長方形軍陣(關(guān)注疊詞的運用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時反映“規(guī)模宏大”
(4)出示文字，指導朗讀。
六、當堂訓練，總結(jié)全文。
1.補充習題
一)比一比，再組詞
二)找出課文中的成語寫下來，做成一張成語卡片，然后再選擇合適的成語填空。
四)課文是圍繞哪句話來寫的?請從課文中找出來，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。
2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大，個性鮮明，類型眾多兩個方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能嘗試用列數(shù)字，作比較的方法來描寫某個事物的特點嗎?請完成課后作業(yè)：我(們)的(臥室、操場、文具盒等)真。
《秦兵馬俑》教案5
1、面向?qū)W生：小學
2、課時：1
3、學生課前準備：
A、課前利用各種途徑搜集秦兵馬俑的資料。
B、預(yù)習課文，作批注
4、教師課前準備：
A、準備有關(guān)秦兵馬俑的文字和視頻資料
B、制作多媒體課件。
1、有感情地朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
2、學習作者的寫作方法，體會這樣寫的好處。
3、感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的`類型和鮮明的個性。
《秦兵馬俑》，是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。文章不僅采用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且展開了豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點及當時秦朝的強盛展現(xiàn)在我們面前。
語文主題叢書
網(wǎng)上兵馬俑視頻和文字資料
伴鈴聲齊誦《增廣賢文》節(jié)選
一、導課
1、觀賞秦兵馬俑錄像
學生看后談初步印象
�。�、提問：課文是從哪幾個方面具體介紹秦兵馬俑的？學生答規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明。
二、出示自學提示，學生自學。
1、出示自學提示
A、秦兵馬俑是怎樣的“規(guī)模宏大”呢？找出相關(guān)語句讀一讀
B、課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？先自學再小組交流。
2、學生自己讀課文，學習思考，教師巡視學習情況。
三、全班交流，感悟并指導朗讀課文
1、組織學生交流，秦兵馬俑規(guī)模宏大。
讓學生感受兵馬俑規(guī)模宏大這一特點
2、作者在具體描述兵馬俑規(guī)模宏大時，用了什么表達方法？
3、交流課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？
學生交流，師隨機點撥，學生說到哪種類型就談哪種。中間穿插出示課件幫助學生理解。
指導有感情朗讀、感悟、體驗，具體理解兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”
4、作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字，作比較）
5、學生交流。
6、再瀏覽全文，課文在寫法上還有什么特點？
引導學生找出：總分總過渡段
7、學完這篇課文，你想說點什么？
四、我來寫
1、用上兩種以上說明方法，說明一種事物的特點。
2、寫下來，并交流。
3、修改。
五、拓展閱讀
1、補充秦兵馬俑文字資料
2、學生讀后談收獲
六、教師簡單小結(jié)并布置作業(yè)
1、將本節(jié)課的片段完成并修改；
2、搜集閱讀秦兵馬俑的其它資料和埃及金字塔的相關(guān)資料。
七、板書設(shè)計
秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
絕無僅有
運用互聯(lián)網(wǎng)搜索，讓孩子們的注意力更集中，對秦兵馬俑的理解更為深入。視頻讓孩子們仿佛身臨其境般感覺到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，看到了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)了學生的民族自豪感，提高了課堂教學效率。
《秦兵馬俑》教案6
教W要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教W準備：
秦兵馬俑的課件
教W過程：
一、復習導入，整體感知
1、讀題
2、請同W們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、W習第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的'兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？
三、W習第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組W習，幻燈出示習要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
小組W習。教師巡視指導。
交流W習成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢
朗讀第四段
2、提問：W了課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進一步了解兵馬俑。
3、W習課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習）
《秦兵馬俑》教案7
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學會本課生字８個，認識１個多音字。理解由生字組成的詞語。
�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。
�。�、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
兵馬俑的資料。
�。舱n時。
第一教時
一、導入新課
釋題：
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的`偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、初讀課文
自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流
�。�、出示生字，指名朗讀。
�。病⒔涣魃~的意思：
享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
�。�、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。
�。�、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
５、引出過渡段：
并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過渡段入手給課文分段。
四、學習第二小節(jié)
�。�、過度：
第２自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
�。�、生自己讀。
３、指名交流。
�。础⒁隽袛�(shù)據(jù)的說明方法：
帶著問題再瀏覽第二小節(jié)：
為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大，這一小節(jié)用了什么方法？為什么用具體的數(shù)字來說明呢？
�。�、指名當小導游讀第２自然段。
五、課堂作業(yè)
�。�、抄寫生詞。
�。�、摘抄文中你認為精彩的短語及語段。
第二課時
一、復習、導入
�。薄⒙爩懺~語：
絕無僅有南征北戰(zhàn)所向披靡
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
同桌互改，訂正。
�。�、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學習第二部分
�。�、師過渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。
�。病⑺伎冀涣鳎�
類型眾多是什么意思？個性鮮明是什么意思？
�。场⒔酉聛碚n文描寫了那幾類兵馬俑？
�。�、學習第５小節(jié)：
⑴過渡：
哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細？
�。ㄎ涫抠福�
�、浦该x第５小節(jié)，其余同學思考：這一小節(jié)從哪幾個方面描寫武士俑？
第一句：外貌
第二句：動作
第三句：神態(tài)
⑶你覺得哪一句描寫的最生動？讀出來，并說說理由。
�、冗@三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？
�。ㄓ烧w到局部，這是外貌描寫常用的方法。）
�、升R讀第５小節(jié)。
三、用剛才的方法自學４、６、７、８小節(jié)，交流，教師相機補充
四、總結(jié)３到８小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法
五、學習第９節(jié)
�。�、學生自讀。
�。�、說說這段話圍繞哪個詞來寫的，運用了什么修辭手法。
�。�、讀讀這句句排比：
想想它有什么特點。
�。ㄏ让鑼懺傧胂螅�
�。础⒛阕钕矚g哪個分句，說說為什么，并讀一讀。
�。怠⒗m(xù)寫。
６、齊讀這一小節(jié)。
六、再讀全文
�。�、師生接讀：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡，二十世紀考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一。１９８７年１２月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。
�。病⒃僮x全文。
七、課后作業(yè)
仿照課文５到８小節(jié)的寫法（有詳有略，詳寫的部分注意描寫的順序），描寫課間活動。
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