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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-12 10:02:11 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案9篇【必備】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案9篇【必備】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大教材一年級(上)P8—9。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識技能:在預(yù)習(xí)活動中理解和體驗“0”表示的意義,

  學(xué)會寫“0”。在認(rèn)識“0”的過程中,體會數(shù)學(xué)與生

  活的聯(lián)系。

  2、 情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

  預(yù)習(xí)策略分析

  本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生理解從有到無的變化過程,讓學(xué)生自己動手,直觀形象的體會到“沒有”可以用0表示,從而提升學(xué)生對0的認(rèn)識。學(xué)生在收集資料的同時,進(jìn)行0的書寫。

  預(yù)習(xí)設(shè)計:

  1、 孩子跟家長玩“摘蘋果的'游戲”。家長說蘋果數(shù)讓孩

  子取,從而讓孩子體驗0的意義。

  2、 通過找資料,了解“0”的發(fā)展史。

  3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0,讓孩子感受0不僅

  表示一個數(shù),還可以表示起點和分界線等不同的含義。

  4、 統(tǒng)計數(shù)量,讓孩子自己嘗試書寫0。

  教學(xué)預(yù)案:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,興趣導(dǎo)入。

  師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了1——5這幾個數(shù)了,下面老師出示卡片,請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

  二、探究新知,發(fā)現(xiàn)問題。

  1、 初步感知“0”的含義。

  師:昨天跟父母玩摘蘋果游戲時,樹上一個蘋果也沒有了,怎么表示呢?請你自己想一個表示的方法,然后小組交流。 生:(鼓勵多種表示方法,各抒己見。)

  師:我請字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計圖表,匯報你統(tǒng)計 的結(jié)果。

  生:

  師:在數(shù)學(xué)上,一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。

  2、 豐富“0”的含義。

  師:小組討論,交流,全班匯報,你在生活中還找到哪些地方遇見過0。

  生:溫度計上遇到了0。

  師:0在溫度計上表示什么?

  生:氣溫是0度。

  師:還有那些同學(xué)想?yún)R報?

  生:尺子上看到0刻度。

  師:0表示開始,是起點。(了解0在直尺上的作用)

  3、 0的書寫。

  師:0有這么多用處,我們應(yīng)該學(xué)好0,寫好0。小朋友看一看,想一想,這個“0”的形狀像什么?

  生:像雞蛋......

  師:《寫0兒歌》

  數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;

  要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。

  4、 “0”的發(fā)展史。

  師:誰愿意分享你找的關(guān)于“0”的發(fā)展史?

  生:

  三、聯(lián)系實際,運用新知。

  1、填一填。

  出示課本“小貓釣魚”主題圖,依次填寫每只貓釣了幾條魚?用數(shù)字幾來表示?

  2、一筆畫。(從0出發(fā)。)

  3、游戲:排一排。

 �。�1)拿出0——5的數(shù)字卡片,按一定的順序排一排。

 �。�2)小組匯報排名結(jié)果。

  4、練習(xí)拓展。

  做P9“練一練”。

  四、總結(jié)課堂

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

小學(xué)語文教案 篇2

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:d、t、n、|

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會d、t、n、|4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  教學(xué)重難點:聲母d、t、n、|發(fā)音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。

  教學(xué)過程:

  一、讀兒歌導(dǎo)入新課。

  教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重,讓學(xué)生感知d、t、n、|四個字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,引出要學(xué)習(xí)的聲母d、t、n、|。

  二、看圖識記d、t、n、|音和形。

  (一)學(xué)習(xí)d的音

  1、圖上畫著什么。

  2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音?

 �。〞l(fā)出de、de、de、的`聲音)

  3、教師示范發(fā)音,邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

  4、觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形。

  1、字母d與圖中的什么很相象?教兒歌;隊鼓鼓錘

 �。ǎ洌洌洌�

  2、與b進(jìn)行區(qū)別。

  5、指導(dǎo)書寫d。

  (二)以同樣方法學(xué)習(xí)t、n、|。

  三、鞏固練習(xí),用實物擺一擺字母。

  1、讀字母。

  2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一個半圓形和一支鉛筆,擺一擺字母,探究d、b、p的字形區(qū)別,再通過細(xì)心觀察反復(fù)比較n、m、t、f的字形。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:d、t、n、|

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會d、t、n、|與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)重難點:聲母d、t、n、|與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。

  一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。

  用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母,主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

  二、練習(xí)拼音。

  1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。

  2、以d–e→de為例,邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

  3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。

  4、出示音節(jié),讓學(xué)生分組練讀。

  三、看圖讀拼音認(rèn)字。

  1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

  2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞,看誰組的詞最多。

  3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。

  1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢?同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔,想象它們的對話并進(jìn)行表演。

  2、指名表演。

  四、指兒歌。

  1、出示紅色音節(jié),指名讀de、tù、|e、nǐ。

  2、自由讀兒歌。

  3、請學(xué)生把喜歡的句子讀聽。

  4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,可加上動作。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解奧林匹克,增強(qiáng)對申奧成功的自豪感及向往奧運的感情。

  2、學(xué)會本課10個生字詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點

  理解奧林匹克在文中的表達(dá)。

  教學(xué)課時

  三課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,了解大意

  1、讀課文,這文章講的是什么?申辦奧運成功,作家肖復(fù)興寫出了自己的親身感受。

  2、按作者敘述的順序,全文可以分成哪幾個部分?

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、自學(xué)生字詞。

  2、檢查自學(xué)效果。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抽讀生字卡,口頭組詞。

  2、讀課文。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)課文第一部分

  1、讀課文,這部分講的是什么?

  2、“特殊”是什么意思?7月3日為什么特殊的日子?

  3、作者所說的“我和大家共同的感情”是什么?你知哪些當(dāng)時聽到申辦成功消息后人們的反應(yīng)?

  4、說說你對“一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情”的理解。

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分

  1、讀課文,這部分講的是什么?

  2、為什么說“體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切”?

  3、你怎樣理解“競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán),種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)�,一種理想�!边@句話的'含義?

  1)什么叫“等量齊觀”?什么叫“錙銖必較”?

  2)體育比賽具有哪四性?

  3)競技體育具有哪些特點?

  4)競技體育面對世界存在的哪些不公平?“強(qiáng)權(quán)”指什么?

  三、鞏固練習(xí)

  朗讀課文。

  第三課時

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。

  1、當(dāng)薩馬蘭奇宣布8年奧運會將在北京舉行的時候,作者渴望什么?為什么會有這種渴望?為什么“難忘”?為什么“美好”?

  2、“奧林匹克”指的是什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分內(nèi)容

  1、讀課文,這一部分講的是什么?

  2、巴塞羅那奧運會結(jié)束的第二天,為什么作者又特意上了一趟蒙椎克山?

  三、課文

  1、申辦奧運成功的原因說明了什么?

  2、我們應(yīng)當(dāng)為8年奧運會做些什么?

  四、鞏固練習(xí)

  有感情地朗讀全文。

小學(xué)語文教案 篇4

  課前設(shè)計

  一、教學(xué)目的:

  1.了解課文主要內(nèi)容。

  2.通過對荷花的了解和認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  二、教學(xué)重難點:

  深入了解荷花,通過對課文內(nèi)容的了解,體會作者的情感,從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。

  三、整合思考:

  為了便于學(xué)生理解和操作,并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。希望在一個新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。

  教學(xué)實錄

  師:上課!

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)

  師:孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花?

  熊思雨:這些荷花真好看!

  唐聆博:我喜歡第二幅畫面,真是姿態(tài)萬千,挨挨擠擠的。

  張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說悄悄話。

  丁一葦:荷花很美。

  師:孩子們說得很好!來,一起讀課題。

  生:21荷花.

  師:下面,請孩子們快速讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?

 �。▽W(xué)生自瀆課文,并勾畫出自己喜歡的部分)

  師:誰能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?

  趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

  吳嘉庚:我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。

  鄧仁敏:課文講了多姿多彩的荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

  張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

  師:孩子們各抒己見,說得都不錯。作者正是從荷花的花,葉展示荷花的美。(板書:花,葉)

  吳月希:我有攝影作品。

  曹藝芝:我會畫畫。

  管英如:我可以朗誦。

  劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

  師:孩子們的辦法可真多,下面,就請大家結(jié)合2、3兩個自然段,用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。

  (與此同時,教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫)

  十五分鐘以后

  師:啊!能干的孩子們,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時候了,請用語言把自己的想法表達(dá)出來吧:

  趙欽豪:李老師,這是我的攝影作品,這是一朵已經(jīng)的荷花,他躲在荷葉中,像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的,所以花瓣上有露水,大家喜歡嗎?

  師:能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面,和大家一起分享,這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。(同學(xué)們鼓掌)

  何明駿:我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看,(他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說)

  這是一朵名叫“金姑娘”的.荷花,她沒有開放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看!(全班鼓掌)

  師:看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花,他的確耐人尋味。

  文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵,像個小朋友,(教師引導(dǎo)補充像個可愛、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開了,微微張開花瓣。第三張的就全開了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開了,還有小蜻蜓來了,它在休息,說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。(全班熱烈鼓掌)

  師:下面,我們一起來看看黑板上的兩幅畫。(一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”)。大家比較一下他們有什么區(qū)別?你喜歡哪幅作品?

  程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來,很可愛,有動感。我想讀給大家聽?

  師:完全可以。

  程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

  陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。

  師:沒問題。好孩子,用心地讀吧!

  師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請學(xué)生齊讀,體會“冒”和“挨挨擠擠”。

  生:齊讀地2自然段。

  師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!

  諸潤朗:李老師,我覺得第3自然段寫的不夠好,我重新寫了一下。(有些不好意思)

  師:哦,你說說,我們很想聽。

  諸潤朗:這邊看,荷花像一個剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個張開大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展開了,也很美!

  張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿希望;看那邊,風(fēng)一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說著什么小秘密。

  師:哦,你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩)

  生:齊讀。

  師:孩子們,你們能否展開自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說些什么?

  鄭玎玉:荷花,快開吧!你真美!

  林森:荷花姐姐,我有點累了,在這歇歇腳。

  李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!

  師:��!多可愛的小蜻蜓啊,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們再一起讀讀這篇課文。

  生:全班齊讀。

  師:下課。

  生:老師休息。

  課后反思

  這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,便于學(xué)生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生不僅對荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學(xué)生對計算機(jī)知識的進(jìn)一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探索,使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣!

小學(xué)語文教案 篇5

  【教材分析】

  《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”,許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的:

  1、首先,它給我們的印象是篇幅簡短,內(nèi)容充實:

  全文僅500字,是高年級教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實,中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

 �。病⒃趦�(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

  “桂林山水甲天下”,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,“江山如此多驕”的自豪感,深入心底。

 �。�、語言流暢、生動,這是本課又一特點:

  四個段落,十幾個句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。

  總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

  【教學(xué)要求】

  怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實際情況。教這個班,我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:

 �。�、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。

 �。�、學(xué)習(xí)“翡 (fěi)翠”、“嶙 (lín)峋 (xún)”等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

  3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。

 �。病ⅲ硟身椧�,各有側(cè)重。第2項,詞語的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時一定要搞扎實。第3項,指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

  【教學(xué)過程】

  講授本課,用三課時完成。

  第一課時

 �。薄⒂捎谌钠婚L,第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。

 �。�、作業(yè)內(nèi)容,安排三項:

  書寫詞語;讀背課文;思考問題“你喜歡這課嗎?說一說�!�

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)

 �。�、齊背一遍課文。

 �。�、聽寫重要詞語,指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上練習(xí):

  觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散

  攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

  倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

  危峰兀立 怪石嶙峋

  那名優(yōu)等生都寫對了,另一人“巒”字不會寫,“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。

  教師提問:

  “誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字?”幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

  二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

  “同學(xué)們,本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段,條理十分清楚。”

 �。�、先默讀,再議論。

  2、接著,自己在本上擬提綱。

 �。�、最后,集中討論、歸納。

 �、� 開頭:

  我們來到了山水甲天下的桂林。

 �、� 中間部分:

 �、� 漓江的水,靜、清、綠。

 �、� 桂林的山,奇、秀、險。

 �、� 結(jié)尾:

  船行江上,如在畫中游。

  對照提綱,齊讀一遍課文。

  三、欣賞精彩片斷

  “本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間關(guān)系,課內(nèi)只重點分析、欣賞前一個吧�!�

  先指名(二人)背誦這個片斷:

  漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  欣賞的重點:

 �。薄�(nèi)容充實,結(jié)構(gòu)完整:

  這是個獨立性很強(qiáng)的片斷,生動地描繪了漓江的.美景。從結(jié)構(gòu)看,三個句子各有不同的作用:

  第一句是“高高抬起”,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。

  第二句是具體描寫,從“靜”、“清”、“綠”三個方面,生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

  第三句是動態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

 �。�、三個特點,排比得當(dāng):

  這個片斷寫得這么好,與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。描寫一個事物,抓住它的三個特點寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá),收到很好效果。三個特點抓得這么準(zhǔn),作者是動了腦筋的。

 �。场⒄Z句生動,瑯瑯上口:

  學(xué)生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關(guān)系�!袄旖乃边@個片斷,三個句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。

  四、課內(nèi)練習(xí)

 �。�、摘錄句子,注意寫法:

  人們都說:“桂林山水甲天下�!�

 �。ㄟ@是引用的寫法。)

 �。病M出本課提綱。

  3、抄寫片斷“漓江的水”。

  五、布置作業(yè)

 �。�、讀、背全文,組長檢查匯報。

  2、默寫“漓江的水”,說說它的結(jié)構(gòu)特點。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字,《識字4》教案。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。

  3、正確、流利朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的.情趣, 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教學(xué)時間:2課時

  第一 課時

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題。

  夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看 小小動物們在干什么吧?

  二、認(rèn)識動物,看圖說話,小學(xué)一年級語文教案《《識字4》教案》。

  1、出示動物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動物?生活中看到過這 些些動物嗎?

  2、動物們在干什么?

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀 幾幾遍。

  要求:讀準(zhǔn)字音。

  自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

  重點指導(dǎo):蜻(q ng) 蜓(t ng)

  2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里 跑出來了,還認(rèn)識他們嗎?

 �。�1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

 �。�2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

  3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)

  4、觀察特點,認(rèn)記生字。

 �。�1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

 �。�2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。

 �。�3)檢查。

  四、讀兒歌,繼續(xù)識字。

  1、自由讀兒歌。

  2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的 快快樂。

  3、齊讀兒歌。

  4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

  (1)(出示3個生字所在的句子)指名朗讀。

 �。�2)指名認(rèn)生字。

 �。�3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。

  五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

小學(xué)語文教案 篇7

  二胡,也稱胡琴,宋代典籍中圖錄的“奚琴”,元代典籍中描述的“胡琴”,均是現(xiàn)今二胡的前身。它的琴桿、琴筒、琴軸均為木制,琴筒有圓型、六角形、八角形多種,一端蒙蛇皮或蟒皮,中間放千斤,另一端置雕花音窗。張二弦,用馬尾竹弓夾于二弦之間拉奏,一般以五度定弦,為特殊用途,也可四度定弦。本世紀(jì)以來,許多人對其進(jìn)行改革,音色更加純美。

  傳播最廣泛的二胡曲,是20世紀(jì)中期無錫的民間藝人阿炳的《二泉映月》。全曲在兩個主題的`相互對應(yīng)中展開,主題旋律委婉流暢,簡潔凝煉。兩個主題,步步發(fā)展,層層變奏,跌宕起伏,高潮處顯露出作者倔強(qiáng)不屈的性格。全曲意境深邃(suì),大氣磅礴,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。充分運用了5個把位的全部音域,配合多種弓法的力度變化,流露出作者壓抑悲愴的情調(diào)和在舊時代中飽嘗辛酸的感受,具有強(qiáng)烈的感染力。它反映了本世紀(jì)中期流于小城狹鎮(zhèn)中的一個普通民間藝人的心境,是民間器樂作品中的精品。

  本世紀(jì)最著名的二胡改革者是劉天華先生,他創(chuàng)作了10首二胡曲,幾乎首首精美。

小學(xué)語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  2、品位精美的語言,揣摩作者的感情。

  3、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然,展現(xiàn)了美的景物,美的情感,美的語言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上,品味優(yōu)美的語言,揣摩作者深厚的感情,從而陶冶學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力,提高學(xué)生的環(huán)保意識,更加關(guān)注自然和環(huán)境,是本單元教學(xué)重點,也是本文的重點。

  【教學(xué)安排】

  一課時。

  【教學(xué)方法】

  啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

  【教學(xué)儀器】

  多媒體。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們好!我想先問大家一個問題,大家長期待在城市里,遠(yuǎn)離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就領(lǐng)著大家走進(jìn)大自然,到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學(xué)習(xí)李漢榮的《山中訪友》。

  (板書:題目、作者)

  二、明確目標(biāo)(彩屏顯示)

  齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  2、品位精美的語言,揣摩作者的感情。

  3、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

  三、整體感知

  1、正音:檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙(彩屏顯示)

  給下列加粗字注音:(學(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀)

  幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(lán)(zhàn) 梔(zhī)子 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹冠(guān) 凝靜(níng)

  2、范讀:(同時出示問題組)

  由教師或朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀全文,初步感知課文,激發(fā)學(xué)生的感情。聽讀同時思考下列問題:

  問題組:

  ⑴ “我”主要拜訪了哪些“朋友”?(彩屏顯示)

 �、� 這些“朋友”各有什么特點?(用文中的一個詞來概括)

  ⑶ 文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  3、自由朗讀:

  帶問題大聲、有感情的朗讀課文,再次感知課文內(nèi)容,揣摩作者感情。為思考、回答問題做準(zhǔn)備。

  4、默讀、思考、討論、回答:

  第二問題有一定難度,可讓四人小組討論回答。

  討論歸納:(彩屏顯示)

  早晨:(德高望重的)古橋 (青翠的)樹林

  (潔白的)白云 (雄渾的)瀑布

  大

  “我” (明鏡般的)的山泉 (小詩般的)溪流

  熱

  愛 自 (玄奧的)懸崖 (清純的)云雀

  然 (慈祥的)老柏 月夜

  5、師小結(jié):

  文中作者將大自然當(dāng)成親密的朋友,跟他們互訴心聲,表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。( 板書:“我”熱愛 山中“朋友)

  四、研讀與賞析

  在整體感知基礎(chǔ)上共同品味精美的語言。以學(xué)生的品味為主,教師貴在引導(dǎo)。(主要從詞、句的寫法,及其表達(dá)的感情等角度引導(dǎo))。以四人小組共同品味精美片段為例,讓學(xué)生掌握品味語言的方法,再由學(xué)生自主尋美、品美,達(dá)到學(xué)以致用,最后教師歸納本文寫作方法。

  1、共同品美:(四人小組研讀第四自然段)

 �、� 出示問題組:(彩屏顯示)

  1、作者描繪了一幅什么景?

  2、你認(rèn)為哪些語句寫的美?說說你的理由。

  (可以從寫法、作用、及表達(dá)感情等角度體會。)

  3、你能運用想象,描繪一下這富有詩意的畫面嗎?

  ⑵ 齊讀:帶著問題齊讀第四自然段。

  ⑶ 小組討論、回答:

  師引導(dǎo)歸納:(彩屏顯示)

  大 樹──打手勢(迎風(fēng)招展) 擬 親切

  自 鳥──喚名字(鳴叫、嬉戲) 人──生動

  和 然 露珠──交換眼神(晶瑩剔透)化 形象

  諧

  腳──根須 想 童真童趣

  美

  頭發(fā)──樹冠 ──“我”

  手──樹枝 象 浪漫色彩

  思想──樹汁

 �、� 想象描繪:

  學(xué)生用生動的語言自由描繪,然后教師展示自己描繪的內(nèi)容:(彩屏顯示)

  教師描繪:我走進(jìn)寧靜而神秘的樹林,被那優(yōu)美的景色深深的吸引:那青翠的樹枝迎風(fēng)招展,探出頭來,像是在跟我招手;樹上美麗而又頑皮的鳥兒們在歡快的鳴叫、嬉戲,像是在叫著我的名字,歡迎我的到來;一縷陽光透過樹梢,照在亮晶晶的露珠上,那露珠更顯得晶瑩剔透,像是在跟我調(diào)皮的擠眉弄眼,跟我交換眼神。他們不把我當(dāng)外人,我能見外嗎?我閉上眼,覺得我被他們同化了,不自覺的變成了一株樹,也成了他們中的一員。

 �、� 美讀比賽:一男一女兩同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽(第四段),看誰讀的最有感情。

  2、自主尋美、品美:

  師提問:

  ⑴ 文中還有哪些景寫的美?你認(rèn)為其中哪些語句寫的美?為什么?

 �、� 這些語句表達(dá)作者怎樣的感情?你能否把這種感情讀出來?

 �、� 學(xué)生自由發(fā)言并朗讀:

  ② 師小結(jié):(總結(jié)寫作特點)

  文章還有很多優(yōu)美的`句子,我們就不一一品味了。其實真篇文章都寫得很美。作者運用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。

  五、體驗與反思

  由“我”與山中“朋友”的感情,感悟文中人與自然的關(guān)系,從而反思現(xiàn)實中人與自然不和諧的現(xiàn)象,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,更加關(guān)注自然和環(huán)境。

  問題組:(彩屏顯示)

 �、� 文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?

  ② 生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?

 �、� 假如你是自然中的一員,你想對破壞自然的人們說些什么?

  1、學(xué)生自由發(fā)言:

  2、師總結(jié):我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系。我相信,這也是本文作者的心聲。

  六、布置作業(yè)

  1、假若多年后山中環(huán)境發(fā)生了變化,你是山中“朋友”中的一員,請你向作者傾訴一下你的心聲�;蛘咭宰髡呱矸輰憽对僭L山中朋友》。

  2、研究性學(xué)習(xí):寫一份關(guān)于人與自然、人與環(huán)境的調(diào)查報告。

  (以你所在的城市或生活小區(qū)為調(diào)查對象。)

小學(xué)語文教案 篇9

  我們學(xué)到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情,我適時點撥了一句:“同學(xué)們,凡卡的愿望是多么的單純簡單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”

  “不能實現(xiàn),因為凡卡寫在信封上的地址是‘鄉(xiāng)下爺爺收’,地址不詳,爺爺根本收不到�!币粋€聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認(rèn),這是一封永遠(yuǎn)也無法寄出的信!”55個人的班級一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時刻到來了。我趁熱打鐵地說道:“同學(xué)們,此時此刻你想說些什么呢?”

  “老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了�!边@多少有些出乎我的意料,不過我立刻意識到,他這么說完全是合情合理的。事實上,他傳達(dá)出的信息是:出于對凡卡不幸遭遇的憐憫,進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道:“說說你的理由�!薄叭绻麨榉部ḿ已b一部電話,那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,又怕寫信時被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便,只要記住電話號碼就行了,實在記不住,查詢‘114’臺問題就解決了�!�

  另一個孩子緊接著說道:“不好,不好,打電話有時會找不到人,應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),這樣隨時隨地都可以取得聯(lián)系�!�

  話音剛落,又一個孩子迫不及待地反駁道:“手機(jī)太貴了,他爺爺老了,家里沒有那么多錢,給他爺爺配一個BP機(jī),又省錢又管用,隨時隨地BP機(jī)一響,人就‘call’來了。”

  第一個回答問題的孩子,不知什么時候“呼�!币幌伦佑终玖似饋�,理直氣壯的樣子,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費送BP機(jī)的,還有來電顯示,所以還是裝電話好!”

  我知道是該收場的`時刻了:“同學(xué)們,你們都有一顆善良的心。可是老師不得不指出,在凡卡生活的那個年代,電話還沒有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢?同學(xué)們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號碼,聽到家人的聲音。然而——”我不再說話,靜靜地注視著我的學(xué)生們……

  許久許久,我的學(xué)生們才緩過神來,他們說:“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”

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小學(xué)語文教案9篇【必備】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案9篇【必備】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大教材一年級(上)P8—9。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識技能:在預(yù)習(xí)活動中理解和體驗“0”表示的意義,

  學(xué)會寫“0”。在認(rèn)識“0”的過程中,體會數(shù)學(xué)與生

  活的聯(lián)系。

  2、 情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

  預(yù)習(xí)策略分析

  本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生理解從有到無的變化過程,讓學(xué)生自己動手,直觀形象的體會到“沒有”可以用0表示,從而提升學(xué)生對0的認(rèn)識。學(xué)生在收集資料的同時,進(jìn)行0的書寫。

  預(yù)習(xí)設(shè)計:

  1、 孩子跟家長玩“摘蘋果的'游戲”。家長說蘋果數(shù)讓孩

  子取,從而讓孩子體驗0的意義。

  2、 通過找資料,了解“0”的發(fā)展史。

  3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0,讓孩子感受0不僅

  表示一個數(shù),還可以表示起點和分界線等不同的含義。

  4、 統(tǒng)計數(shù)量,讓孩子自己嘗試書寫0。

  教學(xué)預(yù)案:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,興趣導(dǎo)入。

  師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了1——5這幾個數(shù)了,下面老師出示卡片,請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

  二、探究新知,發(fā)現(xiàn)問題。

  1、 初步感知“0”的含義。

  師:昨天跟父母玩摘蘋果游戲時,樹上一個蘋果也沒有了,怎么表示呢?請你自己想一個表示的方法,然后小組交流。 生:(鼓勵多種表示方法,各抒己見。)

  師:我請字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計圖表,匯報你統(tǒng)計 的結(jié)果。

  生:

  師:在數(shù)學(xué)上,一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。

  2、 豐富“0”的含義。

  師:小組討論,交流,全班匯報,你在生活中還找到哪些地方遇見過0。

  生:溫度計上遇到了0。

  師:0在溫度計上表示什么?

  生:氣溫是0度。

  師:還有那些同學(xué)想?yún)R報?

  生:尺子上看到0刻度。

  師:0表示開始,是起點。(了解0在直尺上的作用)

  3、 0的書寫。

  師:0有這么多用處,我們應(yīng)該學(xué)好0,寫好0。小朋友看一看,想一想,這個“0”的形狀像什么?

  生:像雞蛋......

  師:《寫0兒歌》

  數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;

  要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。

  4、 “0”的發(fā)展史。

  師:誰愿意分享你找的關(guān)于“0”的發(fā)展史?

  生:

  三、聯(lián)系實際,運用新知。

  1、填一填。

  出示課本“小貓釣魚”主題圖,依次填寫每只貓釣了幾條魚?用數(shù)字幾來表示?

  2、一筆畫。(從0出發(fā)。)

  3、游戲:排一排。

 �。�1)拿出0——5的數(shù)字卡片,按一定的順序排一排。

 �。�2)小組匯報排名結(jié)果。

  4、練習(xí)拓展。

  做P9“練一練”。

  四、總結(jié)課堂

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

小學(xué)語文教案 篇2

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:d、t、n、|

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會d、t、n、|4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  教學(xué)重難點:聲母d、t、n、|發(fā)音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。

  教學(xué)過程:

  一、讀兒歌導(dǎo)入新課。

  教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重,讓學(xué)生感知d、t、n、|四個字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,引出要學(xué)習(xí)的聲母d、t、n、|。

  二、看圖識記d、t、n、|音和形。

  (一)學(xué)習(xí)d的音

  1、圖上畫著什么。

  2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音?

 �。〞l(fā)出de、de、de、的`聲音)

  3、教師示范發(fā)音,邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

  4、觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形。

  1、字母d與圖中的什么很相象?教兒歌;隊鼓鼓錘

 �。ǎ洌洌洌�

  2、與b進(jìn)行區(qū)別。

  5、指導(dǎo)書寫d。

  (二)以同樣方法學(xué)習(xí)t、n、|。

  三、鞏固練習(xí),用實物擺一擺字母。

  1、讀字母。

  2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一個半圓形和一支鉛筆,擺一擺字母,探究d、b、p的字形區(qū)別,再通過細(xì)心觀察反復(fù)比較n、m、t、f的字形。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:d、t、n、|

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會d、t、n、|與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)重難點:聲母d、t、n、|與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。

  一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。

  用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母,主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

  二、練習(xí)拼音。

  1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。

  2、以d–e→de為例,邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

  3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。

  4、出示音節(jié),讓學(xué)生分組練讀。

  三、看圖讀拼音認(rèn)字。

  1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

  2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞,看誰組的詞最多。

  3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。

  1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢?同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔,想象它們的對話并進(jìn)行表演。

  2、指名表演。

  四、指兒歌。

  1、出示紅色音節(jié),指名讀de、tù、|e、nǐ。

  2、自由讀兒歌。

  3、請學(xué)生把喜歡的句子讀聽。

  4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,可加上動作。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解奧林匹克,增強(qiáng)對申奧成功的自豪感及向往奧運的感情。

  2、學(xué)會本課10個生字詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點

  理解奧林匹克在文中的表達(dá)。

  教學(xué)課時

  三課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,了解大意

  1、讀課文,這文章講的是什么?申辦奧運成功,作家肖復(fù)興寫出了自己的親身感受。

  2、按作者敘述的順序,全文可以分成哪幾個部分?

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、自學(xué)生字詞。

  2、檢查自學(xué)效果。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抽讀生字卡,口頭組詞。

  2、讀課文。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)課文第一部分

  1、讀課文,這部分講的是什么?

  2、“特殊”是什么意思?7月3日為什么特殊的日子?

  3、作者所說的“我和大家共同的感情”是什么?你知哪些當(dāng)時聽到申辦成功消息后人們的反應(yīng)?

  4、說說你對“一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情”的理解。

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分

  1、讀課文,這部分講的是什么?

  2、為什么說“體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切”?

  3、你怎樣理解“競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán),種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)�,一種理想�!边@句話的'含義?

  1)什么叫“等量齊觀”?什么叫“錙銖必較”?

  2)體育比賽具有哪四性?

  3)競技體育具有哪些特點?

  4)競技體育面對世界存在的哪些不公平?“強(qiáng)權(quán)”指什么?

  三、鞏固練習(xí)

  朗讀課文。

  第三課時

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。

  1、當(dāng)薩馬蘭奇宣布8年奧運會將在北京舉行的時候,作者渴望什么?為什么會有這種渴望?為什么“難忘”?為什么“美好”?

  2、“奧林匹克”指的是什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分內(nèi)容

  1、讀課文,這一部分講的是什么?

  2、巴塞羅那奧運會結(jié)束的第二天,為什么作者又特意上了一趟蒙椎克山?

  三、課文

  1、申辦奧運成功的原因說明了什么?

  2、我們應(yīng)當(dāng)為8年奧運會做些什么?

  四、鞏固練習(xí)

  有感情地朗讀全文。

小學(xué)語文教案 篇4

  課前設(shè)計

  一、教學(xué)目的:

  1.了解課文主要內(nèi)容。

  2.通過對荷花的了解和認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  二、教學(xué)重難點:

  深入了解荷花,通過對課文內(nèi)容的了解,體會作者的情感,從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。

  三、整合思考:

  為了便于學(xué)生理解和操作,并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。希望在一個新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。

  教學(xué)實錄

  師:上課!

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)

  師:孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花?

  熊思雨:這些荷花真好看!

  唐聆博:我喜歡第二幅畫面,真是姿態(tài)萬千,挨挨擠擠的。

  張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說悄悄話。

  丁一葦:荷花很美。

  師:孩子們說得很好!來,一起讀課題。

  生:21荷花.

  師:下面,請孩子們快速讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?

 �。▽W(xué)生自瀆課文,并勾畫出自己喜歡的部分)

  師:誰能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?

  趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

  吳嘉庚:我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。

  鄧仁敏:課文講了多姿多彩的荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

  張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

  師:孩子們各抒己見,說得都不錯。作者正是從荷花的花,葉展示荷花的美。(板書:花,葉)

  吳月希:我有攝影作品。

  曹藝芝:我會畫畫。

  管英如:我可以朗誦。

  劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

  師:孩子們的辦法可真多,下面,就請大家結(jié)合2、3兩個自然段,用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。

  (與此同時,教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫)

  十五分鐘以后

  師:啊!能干的孩子們,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時候了,請用語言把自己的想法表達(dá)出來吧:

  趙欽豪:李老師,這是我的攝影作品,這是一朵已經(jīng)的荷花,他躲在荷葉中,像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的,所以花瓣上有露水,大家喜歡嗎?

  師:能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面,和大家一起分享,這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。(同學(xué)們鼓掌)

  何明駿:我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看,(他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說)

  這是一朵名叫“金姑娘”的.荷花,她沒有開放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看!(全班鼓掌)

  師:看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花,他的確耐人尋味。

  文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵,像個小朋友,(教師引導(dǎo)補充像個可愛、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開了,微微張開花瓣。第三張的就全開了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開了,還有小蜻蜓來了,它在休息,說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。(全班熱烈鼓掌)

  師:下面,我們一起來看看黑板上的兩幅畫。(一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”)。大家比較一下他們有什么區(qū)別?你喜歡哪幅作品?

  程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來,很可愛,有動感。我想讀給大家聽?

  師:完全可以。

  程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

  陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。

  師:沒問題。好孩子,用心地讀吧!

  師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請學(xué)生齊讀,體會“冒”和“挨挨擠擠”。

  生:齊讀地2自然段。

  師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!

  諸潤朗:李老師,我覺得第3自然段寫的不夠好,我重新寫了一下。(有些不好意思)

  師:哦,你說說,我們很想聽。

  諸潤朗:這邊看,荷花像一個剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個張開大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展開了,也很美!

  張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿希望;看那邊,風(fēng)一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說著什么小秘密。

  師:哦,你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩)

  生:齊讀。

  師:孩子們,你們能否展開自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說些什么?

  鄭玎玉:荷花,快開吧!你真美!

  林森:荷花姐姐,我有點累了,在這歇歇腳。

  李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!

  師:��!多可愛的小蜻蜓啊,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們再一起讀讀這篇課文。

  生:全班齊讀。

  師:下課。

  生:老師休息。

  課后反思

  這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,便于學(xué)生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生不僅對荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學(xué)生對計算機(jī)知識的進(jìn)一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探索,使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣!

小學(xué)語文教案 篇5

  【教材分析】

  《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”,許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的:

  1、首先,它給我們的印象是篇幅簡短,內(nèi)容充實:

  全文僅500字,是高年級教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實,中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

 �。病⒃趦�(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

  “桂林山水甲天下”,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,“江山如此多驕”的自豪感,深入心底。

 �。�、語言流暢、生動,這是本課又一特點:

  四個段落,十幾個句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。

  總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

  【教學(xué)要求】

  怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實際情況。教這個班,我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:

 �。�、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。

 �。�、學(xué)習(xí)“翡 (fěi)翠”、“嶙 (lín)峋 (xún)”等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

  3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。

 �。病ⅲ硟身椧�,各有側(cè)重。第2項,詞語的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時一定要搞扎實。第3項,指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

  【教學(xué)過程】

  講授本課,用三課時完成。

  第一課時

 �。薄⒂捎谌钠婚L,第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。

 �。�、作業(yè)內(nèi)容,安排三項:

  書寫詞語;讀背課文;思考問題“你喜歡這課嗎?說一說�!�

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)

 �。�、齊背一遍課文。

 �。�、聽寫重要詞語,指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上練習(xí):

  觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散

  攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

  倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

  危峰兀立 怪石嶙峋

  那名優(yōu)等生都寫對了,另一人“巒”字不會寫,“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。

  教師提問:

  “誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字?”幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

  二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

  “同學(xué)們,本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段,條理十分清楚。”

 �。�、先默讀,再議論。

  2、接著,自己在本上擬提綱。

 �。�、最后,集中討論、歸納。

 �、� 開頭:

  我們來到了山水甲天下的桂林。

 �、� 中間部分:

 �、� 漓江的水,靜、清、綠。

 �、� 桂林的山,奇、秀、險。

 �、� 結(jié)尾:

  船行江上,如在畫中游。

  對照提綱,齊讀一遍課文。

  三、欣賞精彩片斷

  “本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間關(guān)系,課內(nèi)只重點分析、欣賞前一個吧�!�

  先指名(二人)背誦這個片斷:

  漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  欣賞的重點:

 �。薄�(nèi)容充實,結(jié)構(gòu)完整:

  這是個獨立性很強(qiáng)的片斷,生動地描繪了漓江的.美景。從結(jié)構(gòu)看,三個句子各有不同的作用:

  第一句是“高高抬起”,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。

  第二句是具體描寫,從“靜”、“清”、“綠”三個方面,生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

  第三句是動態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

 �。�、三個特點,排比得當(dāng):

  這個片斷寫得這么好,與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。描寫一個事物,抓住它的三個特點寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá),收到很好效果。三個特點抓得這么準(zhǔn),作者是動了腦筋的。

 �。场⒄Z句生動,瑯瑯上口:

  學(xué)生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關(guān)系�!袄旖乃边@個片斷,三個句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。

  四、課內(nèi)練習(xí)

 �。�、摘錄句子,注意寫法:

  人們都說:“桂林山水甲天下�!�

 �。ㄟ@是引用的寫法。)

 �。病M出本課提綱。

  3、抄寫片斷“漓江的水”。

  五、布置作業(yè)

 �。�、讀、背全文,組長檢查匯報。

  2、默寫“漓江的水”,說說它的結(jié)構(gòu)特點。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字,《識字4》教案。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。

  3、正確、流利朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的.情趣, 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教學(xué)時間:2課時

  第一 課時

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題。

  夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看 小小動物們在干什么吧?

  二、認(rèn)識動物,看圖說話,小學(xué)一年級語文教案《《識字4》教案》。

  1、出示動物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動物?生活中看到過這 些些動物嗎?

  2、動物們在干什么?

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀 幾幾遍。

  要求:讀準(zhǔn)字音。

  自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

  重點指導(dǎo):蜻(q ng) 蜓(t ng)

  2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里 跑出來了,還認(rèn)識他們嗎?

 �。�1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

 �。�2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

  3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)

  4、觀察特點,認(rèn)記生字。

 �。�1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

 �。�2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。

 �。�3)檢查。

  四、讀兒歌,繼續(xù)識字。

  1、自由讀兒歌。

  2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的 快快樂。

  3、齊讀兒歌。

  4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

  (1)(出示3個生字所在的句子)指名朗讀。

 �。�2)指名認(rèn)生字。

 �。�3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。

  五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

小學(xué)語文教案 篇7

  二胡,也稱胡琴,宋代典籍中圖錄的“奚琴”,元代典籍中描述的“胡琴”,均是現(xiàn)今二胡的前身。它的琴桿、琴筒、琴軸均為木制,琴筒有圓型、六角形、八角形多種,一端蒙蛇皮或蟒皮,中間放千斤,另一端置雕花音窗。張二弦,用馬尾竹弓夾于二弦之間拉奏,一般以五度定弦,為特殊用途,也可四度定弦。本世紀(jì)以來,許多人對其進(jìn)行改革,音色更加純美。

  傳播最廣泛的二胡曲,是20世紀(jì)中期無錫的民間藝人阿炳的《二泉映月》。全曲在兩個主題的`相互對應(yīng)中展開,主題旋律委婉流暢,簡潔凝煉。兩個主題,步步發(fā)展,層層變奏,跌宕起伏,高潮處顯露出作者倔強(qiáng)不屈的性格。全曲意境深邃(suì),大氣磅礴,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。充分運用了5個把位的全部音域,配合多種弓法的力度變化,流露出作者壓抑悲愴的情調(diào)和在舊時代中飽嘗辛酸的感受,具有強(qiáng)烈的感染力。它反映了本世紀(jì)中期流于小城狹鎮(zhèn)中的一個普通民間藝人的心境,是民間器樂作品中的精品。

  本世紀(jì)最著名的二胡改革者是劉天華先生,他創(chuàng)作了10首二胡曲,幾乎首首精美。

小學(xué)語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  2、品位精美的語言,揣摩作者的感情。

  3、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然,展現(xiàn)了美的景物,美的情感,美的語言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上,品味優(yōu)美的語言,揣摩作者深厚的感情,從而陶冶學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力,提高學(xué)生的環(huán)保意識,更加關(guān)注自然和環(huán)境,是本單元教學(xué)重點,也是本文的重點。

  【教學(xué)安排】

  一課時。

  【教學(xué)方法】

  啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

  【教學(xué)儀器】

  多媒體。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們好!我想先問大家一個問題,大家長期待在城市里,遠(yuǎn)離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就領(lǐng)著大家走進(jìn)大自然,到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學(xué)習(xí)李漢榮的《山中訪友》。

  (板書:題目、作者)

  二、明確目標(biāo)(彩屏顯示)

  齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  2、品位精美的語言,揣摩作者的感情。

  3、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

  三、整體感知

  1、正音:檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙(彩屏顯示)

  給下列加粗字注音:(學(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀)

  幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(lán)(zhàn) 梔(zhī)子 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹冠(guān) 凝靜(níng)

  2、范讀:(同時出示問題組)

  由教師或朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀全文,初步感知課文,激發(fā)學(xué)生的感情。聽讀同時思考下列問題:

  問題組:

  ⑴ “我”主要拜訪了哪些“朋友”?(彩屏顯示)

 �、� 這些“朋友”各有什么特點?(用文中的一個詞來概括)

  ⑶ 文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  3、自由朗讀:

  帶問題大聲、有感情的朗讀課文,再次感知課文內(nèi)容,揣摩作者感情。為思考、回答問題做準(zhǔn)備。

  4、默讀、思考、討論、回答:

  第二問題有一定難度,可讓四人小組討論回答。

  討論歸納:(彩屏顯示)

  早晨:(德高望重的)古橋 (青翠的)樹林

  (潔白的)白云 (雄渾的)瀑布

  大

  “我” (明鏡般的)的山泉 (小詩般的)溪流

  熱

  愛 自 (玄奧的)懸崖 (清純的)云雀

  然 (慈祥的)老柏 月夜

  5、師小結(jié):

  文中作者將大自然當(dāng)成親密的朋友,跟他們互訴心聲,表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。( 板書:“我”熱愛 山中“朋友)

  四、研讀與賞析

  在整體感知基礎(chǔ)上共同品味精美的語言。以學(xué)生的品味為主,教師貴在引導(dǎo)。(主要從詞、句的寫法,及其表達(dá)的感情等角度引導(dǎo))。以四人小組共同品味精美片段為例,讓學(xué)生掌握品味語言的方法,再由學(xué)生自主尋美、品美,達(dá)到學(xué)以致用,最后教師歸納本文寫作方法。

  1、共同品美:(四人小組研讀第四自然段)

 �、� 出示問題組:(彩屏顯示)

  1、作者描繪了一幅什么景?

  2、你認(rèn)為哪些語句寫的美?說說你的理由。

  (可以從寫法、作用、及表達(dá)感情等角度體會。)

  3、你能運用想象,描繪一下這富有詩意的畫面嗎?

  ⑵ 齊讀:帶著問題齊讀第四自然段。

  ⑶ 小組討論、回答:

  師引導(dǎo)歸納:(彩屏顯示)

  大 樹──打手勢(迎風(fēng)招展) 擬 親切

  自 鳥──喚名字(鳴叫、嬉戲) 人──生動

  和 然 露珠──交換眼神(晶瑩剔透)化 形象

  諧

  腳──根須 想 童真童趣

  美

  頭發(fā)──樹冠 ──“我”

  手──樹枝 象 浪漫色彩

  思想──樹汁

 �、� 想象描繪:

  學(xué)生用生動的語言自由描繪,然后教師展示自己描繪的內(nèi)容:(彩屏顯示)

  教師描繪:我走進(jìn)寧靜而神秘的樹林,被那優(yōu)美的景色深深的吸引:那青翠的樹枝迎風(fēng)招展,探出頭來,像是在跟我招手;樹上美麗而又頑皮的鳥兒們在歡快的鳴叫、嬉戲,像是在叫著我的名字,歡迎我的到來;一縷陽光透過樹梢,照在亮晶晶的露珠上,那露珠更顯得晶瑩剔透,像是在跟我調(diào)皮的擠眉弄眼,跟我交換眼神。他們不把我當(dāng)外人,我能見外嗎?我閉上眼,覺得我被他們同化了,不自覺的變成了一株樹,也成了他們中的一員。

 �、� 美讀比賽:一男一女兩同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽(第四段),看誰讀的最有感情。

  2、自主尋美、品美:

  師提問:

  ⑴ 文中還有哪些景寫的美?你認(rèn)為其中哪些語句寫的美?為什么?

 �、� 這些語句表達(dá)作者怎樣的感情?你能否把這種感情讀出來?

 �、� 學(xué)生自由發(fā)言并朗讀:

  ② 師小結(jié):(總結(jié)寫作特點)

  文章還有很多優(yōu)美的`句子,我們就不一一品味了。其實真篇文章都寫得很美。作者運用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。

  五、體驗與反思

  由“我”與山中“朋友”的感情,感悟文中人與自然的關(guān)系,從而反思現(xiàn)實中人與自然不和諧的現(xiàn)象,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,更加關(guān)注自然和環(huán)境。

  問題組:(彩屏顯示)

 �、� 文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?

  ② 生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?

 �、� 假如你是自然中的一員,你想對破壞自然的人們說些什么?

  1、學(xué)生自由發(fā)言:

  2、師總結(jié):我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系。我相信,這也是本文作者的心聲。

  六、布置作業(yè)

  1、假若多年后山中環(huán)境發(fā)生了變化,你是山中“朋友”中的一員,請你向作者傾訴一下你的心聲�;蛘咭宰髡呱矸輰憽对僭L山中朋友》。

  2、研究性學(xué)習(xí):寫一份關(guān)于人與自然、人與環(huán)境的調(diào)查報告。

  (以你所在的城市或生活小區(qū)為調(diào)查對象。)

小學(xué)語文教案 篇9

  我們學(xué)到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情,我適時點撥了一句:“同學(xué)們,凡卡的愿望是多么的單純簡單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”

  “不能實現(xiàn),因為凡卡寫在信封上的地址是‘鄉(xiāng)下爺爺收’,地址不詳,爺爺根本收不到�!币粋€聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認(rèn),這是一封永遠(yuǎn)也無法寄出的信!”55個人的班級一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時刻到來了。我趁熱打鐵地說道:“同學(xué)們,此時此刻你想說些什么呢?”

  “老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了�!边@多少有些出乎我的意料,不過我立刻意識到,他這么說完全是合情合理的。事實上,他傳達(dá)出的信息是:出于對凡卡不幸遭遇的憐憫,進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道:“說說你的理由�!薄叭绻麨榉部ḿ已b一部電話,那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,又怕寫信時被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便,只要記住電話號碼就行了,實在記不住,查詢‘114’臺問題就解決了�!�

  另一個孩子緊接著說道:“不好,不好,打電話有時會找不到人,應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),這樣隨時隨地都可以取得聯(lián)系�!�

  話音剛落,又一個孩子迫不及待地反駁道:“手機(jī)太貴了,他爺爺老了,家里沒有那么多錢,給他爺爺配一個BP機(jī),又省錢又管用,隨時隨地BP機(jī)一響,人就‘call’來了。”

  第一個回答問題的孩子,不知什么時候“呼�!币幌伦佑终玖似饋�,理直氣壯的樣子,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費送BP機(jī)的,還有來電顯示,所以還是裝電話好!”

  我知道是該收場的`時刻了:“同學(xué)們,你們都有一顆善良的心。可是老師不得不指出,在凡卡生活的那個年代,電話還沒有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢?同學(xué)們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號碼,聽到家人的聲音。然而——”我不再說話,靜靜地注視著我的學(xué)生們……

  許久許久,我的學(xué)生們才緩過神來,他們說:“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”