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語文教案

時間:2023-09-14 08:59:33 教案 我要投稿

【合集】語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,希望對大家有所幫助。

【合集】語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)構(gòu)想】

  本文屬于學(xué)者型散文,其知識含量的豐富,思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力,鄂教版八年級語文上冊教案全集第七課《海思》。

  文章通過對海的博大、壯闊的描述,引出有關(guān)海的種種聯(lián)想,進(jìn)而引出海與人類的關(guān)系,作者縱情贊揚(yáng)了海的壯闊之美,讓我們感受人類在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中,我們懂得了大海是人類生命的搖籃,是人類文明的搖籃,是^類心靈的家園。

  本文的教學(xué)應(yīng)注重以下三點(diǎn):

  首先,弄清文本的基本內(nèi)容,學(xué)會編寫閱讀提要是學(xué)習(xí)本文的主要任務(wù)。

  其次,在文學(xué)欣賞上,不要忽視語言的魅力。本文寫景語言生動形象,在聯(lián)想與想象中不失磅礴的氣勢。如何讓學(xué)生深切地體會到這些美旬呢?最好的方法就是朗讀。因此,在教學(xué)過程中,用朗讀激發(fā)學(xué)生深人理解文本的內(nèi)涵也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

  第三,在整體感知課文的基礎(chǔ)上,應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生探究作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思。海思的“思”是全文的核心,“思”的引發(fā),“思”的方向,“思”的廣度,“思”的深度,處處體現(xiàn)著作者的智慧。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的獨(dú)特思路,研究這種奇特的聯(lián)想中闡發(fā)的主題,探討作者思想的深度。這是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)計】

  [教學(xué)目的]

  1.理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)會用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

  2.理解作者由海而產(chǎn)生的獨(dú)特的聯(lián)想和深邃的思考。

  3.體會文中富有哲理的語言。

  4.探究作者思想的廣度和深度。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):學(xué)會編寫閱讀提要。品讀語言,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):作者思維的廣度和深度。

  [教學(xué)安排]兩課時

  1整體感知文章內(nèi)容,學(xué)會編寫閱讀提要。

  2正確、流暢、有感情地朗讀課文。

  3引導(dǎo)學(xué)生品讀富有哲理的語言。

  4關(guān)注作者獨(dú)特的行文思路。

  5拓展挖掘,歸納提高寫作水平的方法。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、課件展示幾組海水翻騰的畫面,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,談自己的感受。

 。ń栌脠D片這一直觀教學(xué)用具,能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界,激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的興趣。讓學(xué)生展開想象,喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動體驗(yàn)。)

  2、教師小結(jié),引入文本。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,疏通生字、生詞。

  2、再讀課文,梳理文章結(jié)構(gòu)層次,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第七課《海思》》。

  在學(xué)生仔細(xì)閱讀課文之后,要求他們著重思考幾個問題:

 、傥闹杏心男┚渥幼匀煌瓿闪藘(nèi)容間的轉(zhuǎn)換?

  ②作者眼前的海是怎樣的?作者心中的海是怎樣的?

  ③作者圍繞海所做的思考是為了表達(dá)什么感情?

  學(xué)情預(yù)測:在回答這三個問題的時候,過渡句的選擇可能會比較容易,但對“眼前的!焙汀靶闹械暮!钡膶Ρ壤斫饪赡軙行├щy,教師應(yīng)該作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  學(xué)情反饋:關(guān)于第一個問題,學(xué)生能夠從第3自然段找到句子“被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中”,“這種可見而不可觸的'蔚藍(lán)色,似有似無,給人一種遐想,一種飄渺,一種思想的馳騁”,從而弄清作者由眼前的大海過渡到寫心中的大海。

  對于第二個問題“作者心中的海是怎樣的?”學(xué)生的回答有時會偏離文本的內(nèi)容,教師要及時引導(dǎo)學(xué)生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點(diǎn)——“海的深和廣”以及乘船返回,在海浪的搖動中產(chǎn)生新的思考。這樣,才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象。

  對于作者情感的把握,教師應(yīng)依據(jù)文本內(nèi)容作適當(dāng)提示,如引導(dǎo)學(xué)生看議論抒情句,讓學(xué)生全面把握作者愛海的博大精深,愛海的包容一切,愛海給人類心靈的慰藉。

  (這三個問題的設(shè)計由表及里,從理清文本結(jié)構(gòu)入手,盡量激發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)的意識,基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清楚了,再去探究作者的情感就不會使學(xué)生泛泛而談。)

  全班交流各自編寫的閱讀提要,并要求學(xué)生進(jìn)行板書設(shè)計。

  學(xué)情反饋:實(shí)踐證明,這一過程的設(shè)計,既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,又能檢驗(yàn)他們對文章內(nèi)容的把握程度。

  三、細(xì)品文本。

  品讀課文第2自然段,用自己的語言描繪作者“眼前的大!,并設(shè)計朗讀方案。

  學(xué)情預(yù)測:學(xué)生的回答可能會架空,教師要提出明確細(xì)致的要求,比如:這里寫的是什么內(nèi)容?從哪個角度寫的?用了什么修辭方法才達(dá)到了這樣的效果?哪個詞用得最好?用細(xì)化的問題幫助學(xué)生將朗讀設(shè)計落到實(shí)處。

  學(xué)情反饋:在這一過程中,教師明確細(xì)致的要求,確實(shí)能夠讓學(xué)生走進(jìn)課文。如果能配以音樂朗讀,教學(xué)效果會更好。

  (這一過程的設(shè)計既完成了對課文內(nèi)容的熟悉,又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力,還讓學(xué)生通過品味朗讀深入探究描寫海的壯麗圖景所用的方法,激發(fā)學(xué)生對課文深入的理解。)

  四、自主研讀

  選擇文章中富于哲理的句子或含蓄的句子進(jìn)行品評,在深入探尋句子含義的同時進(jìn)一步加強(qiáng)對文章主題的理解。

  學(xué)情預(yù)測:學(xué)生可能對“于是,我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思”“海啊,你在我的心里”這兩個句子難以理解,教師要在此作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  五、積累佳詞美句

  朗讀自己喜歡的句子和段落。

語文教案 篇2

  語文園地四

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。

  2、寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。

  3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。

  4、積累帶動物名稱的成語。

  5、正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備:觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等)教學(xué)時間:4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。

  2、積累帶動物名稱的成語。

  3、正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法;積累帶動物名稱的成語。

  2、正確、流利,有感情地朗讀短文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。

  2、理解蘇東坡的機(jī)智。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣

  同學(xué)們,今天老師帶你們到語文園地去游覽,首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū),在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)生自由試讀。

  2、討論交流:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?

  3、小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?

  4、再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。1)自主發(fā)現(xiàn)。

  (2)組內(nèi)交流。

  5、想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。

  三、日積月累

  過渡:咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”,我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。

  1、自由讀詞語。

  2、指名讀,正音。

  3、借助工具書,在組內(nèi)交流詞語的意思。

  4、學(xué)生匯報交流情況,教師補(bǔ)充,學(xué)生再讀。

  5、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?你還能說出類似的詞語嗎?

  6、搶答

  九()一毛對()彈琴如()得水()死狐悲

  杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬

  為()作倀車水()龍萬()更新門可羅()

  ()()點(diǎn)水順手牽()哀()遍野抱頭()竄

  四、趣味語文

  1、自由讀短文,說說你讀懂了什么?(明白待客之道,了解蘇東坡的聰明機(jī)智。)

  2、再讀短文,讀準(zhǔn)字音,掃清自詞。

  3、默讀,思考討論。

 、購亩涛闹心銓W(xué)到了什么?

  ②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。

  教學(xué)反思:

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、交流自己喜歡的動物。

  2、交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的`要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。

  3、培養(yǎng)熱愛和關(guān)心身邊小動物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、交流自己喜歡的動物。

  2、交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  這組課文里,我們見到了高傲的白鵝,有海軍上將派頭的大公鵝,可愛的貓,以及可敬的母雞。那么你們喜歡那些動物呢?你們觀察到的動物又是什么樣的呢?

  二、提出說話要求

  喜歡什么動物就說什么動物,抓住動物特點(diǎn)把話說通順連貫。

  三、學(xué)生自愿結(jié)合,小組練說

  1、喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動物,再講它的外形,生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,特別是對某種小動物不太了解同學(xué),可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。)

  要求:具體說出動物的特點(diǎn);表達(dá)真情實(shí)感;認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

  2、小組交流。

  3、各小組推薦成員,講一講喜歡的小動物。

  四、全班交流

  1、小組代表輪流發(fā)言。

  2、師生評議:誰表現(xiàn)最優(yōu)秀?

  (1)從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價。

  (2)從發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

 。3)評價方式:可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動。

  五、拓展延伸

  喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”、“動物畫像”等材料組合成一份手抄報,向大家展示自己最喜歡的動物。

  教學(xué)反思:

  第三課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。

  2、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理的寫出來。

  3、培養(yǎng)喜愛小動物的情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠抓住自己喜歡動物的特點(diǎn),并能準(zhǔn)確、生動的再現(xiàn)出來。教學(xué)過程:

  一、話題導(dǎo)入

  同學(xué)們,動物是我們?nèi)祟惖呐笥,古今中外,許多作家妙筆生花,為我們寫下了一篇篇描寫動物的生動有趣的文章,如我們曾經(jīng)學(xué)過的《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》等等,F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,作家筆下的這些動物都有什么特點(diǎn)呢?

  二、研討寫法

  1、學(xué)生交流動物特點(diǎn)之后,教師啟發(fā):看,同學(xué)們談得趣味盎然,對這些動物的特點(diǎn)了如指掌。為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兡?就在于作者抓住了每一種動物的特點(diǎn)來寫。

  2、如何去抓動物的特點(diǎn)呢?怎樣寫好我們喜歡的動物呢?本單元課文中哪些表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)呢?請同學(xué)們把這幾篇課文再大致瀏覽一下,研討交流表達(dá)方法。

 。1)先總述后分述

  《白鵝》一課第一段運(yùn)用了這樣的總述句“好一個高傲的動物!”然后從“叫聲”“步態(tài)”“吃飯”等方面一一分述。

  《白公鵝》一課,文章一開頭就介紹它的“海軍上將的派頭”,接著描寫白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和“爭搶淺水灘”的趣事。

  ??

  (2)明貶實(shí)褒

  回顧“我的發(fā)現(xiàn)”,理解明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,不僅使句子生動活潑,富有情趣和幽默感,而且能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對事物的喜愛之情,更有親昵地味道。

 。3)前后對比

  如《母雞》一課,作者前半部分和后半部分對母雞的感情有什么變化?(由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础保┳髡呤窃趺幢磉_(dá)出這種感情的?結(jié)合有關(guān)句子,體會表達(dá)方法。

  三、觀察匯報

  1、介紹動物:同學(xué)們,你喜歡的小動物是什么?給大家說一說吧?

  2、交流特點(diǎn):回顧口語交際的內(nèi)容。

  四、學(xué)抓特點(diǎn)

  1、抓住外形特點(diǎn)

 。1)如,貓、兔、雞、狗等動物,都有兩只圓圓的眼睛,但他們各有各的特點(diǎn),你在觀察時發(fā)現(xiàn)了嗎?讓學(xué)生自由充分地表達(dá)。

  (2)又如它們的耳朵,誰來說出你觀察到的動物耳朵的特點(diǎn)?

  2、抓住動物習(xí)性特點(diǎn)

  (1)“狗”:對主人忠誠,嗅覺靈敏,有靈性,善于跳躍,愛吃肉,見到生人吠叫;

 。2)“貓”:有特殊的胡須,爪子可以隨意伸縮,貓爪的伸縮往往是根據(jù)對象和貓的喜怒哀樂的程度來使用,貓對人的態(tài)度很溫順,但人若遷怒于它,它也會發(fā)狂,它喜吃歡魚等等。

 。3)“兔子”:膽小,走路蹦蹦跳跳,愛吃蘿卜和青菜,吃相非常可愛。

  五、要表達(dá)真情實(shí)感

  1、用心和動物交流。

  2、語言要生動

  六、獨(dú)立寫作

  1、生獨(dú)立習(xí)作,師巡視及時給予幫助和輔導(dǎo)。

  2、有困難的學(xué)生,師給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

  3、完成后,自己讀一讀習(xí)作,看看文章是否通順,有沒有錯別字等等,作文章的初次修改。

  教學(xué)反思:

  第四課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)初步修改自己的習(xí)作。

  2、積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)初步修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上堂課,我們一起把自己心愛的小動物用筆記錄在了本子上,這節(jié)課,讓我們一起來看看,你心愛的小動物在你的筆下是不是也能討得同學(xué)的喜歡。

  二、回顧要求,組內(nèi)評改

  1、回顧本次習(xí)作要求。

  2、細(xì)讀自己的習(xí)作,改正文中的錯別字,還要把不通順的句子修改過來。

  3、小組內(nèi)交流,評改,評選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。

  評價重點(diǎn):

  A、是否抓住了動物的特點(diǎn)。

  B、是否寫出了動物的動作情態(tài)(強(qiáng)調(diào)動態(tài)和靜態(tài)描寫)

  三、評價典型習(xí)作

  1、優(yōu)秀片段交流賞析,師生評價。

  2、挑選描寫的不好的片段,集體討論,指定和修改。

  3、明確評改要求:

 。1)有沒有錯別字?

 。2)語句是否通順?

 。3)表達(dá)是否生動、有趣?

  (4)是否具體寫出了小動物的特點(diǎn)?

  (5)有沒有融入自己的真情實(shí)感?

  4、師生共同評價并提出修改意見。

  四、自我修改

  1、生結(jié)合剛才聽取的對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,也可同桌互相提建議修改。

  2、修改好后讀一讀自己的習(xí)作,定稿。

  五、謄抄習(xí)作、欣賞佳作。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,只要我們繼續(xù)留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)我們身邊的那些小動物身上還有很多有趣的地方,它能帶給我們更多是快樂和驚喜。

  教學(xué)反思:

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

  2、借助課文的批注,讀懂課文,了解威尼斯的特點(diǎn);能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累文中的優(yōu)美詞句。

  3、感受威尼斯的美麗,體會作者對威尼斯的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

  學(xué)生:有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣引入,揭示課文題目

  1、上課伊始,播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。

  2、導(dǎo)入:看完錄像,我們的心頭泛起了浪花,我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊!今天,就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字詞,用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

  2、檢查生字讀音。指名分段讀課文,學(xué)生互評正音。

  3、交流讀懂的詞語,不懂的詞語討論解決,讀不懂的或重點(diǎn)詞語隨課文學(xué)習(xí)。

  4、自由讀課文,試著邊讀邊批,想一想威尼斯給你留下了什么印象。

  三、研讀課文,自主探究

  1、小聲讀課文,想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學(xué)生大膽讀文批注。

  2、再邊讀課文邊思考,盡量解決自己剛才不懂的問題。

  3、小組討論,交流自學(xué)情況。

  4、全班交流,各組展示學(xué)習(xí)成果。

  5、師生共同出有價值的問題討論。如:

 、、威尼斯是一個什么樣的地方?(歷史悠久、以河為街、以船代車。)

 、凇榱税淹崴菇榻B得生動形象,作者使用了哪些說明方法?(數(shù)字說明、舉例說明等。)

 、邸⒌3、4段在方法上有什么特點(diǎn)?(先總后分的方法。)

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字詞語。

  2、閱讀課文,領(lǐng)悟情感。

  第二課時

  一、多樣練讀,領(lǐng)悟情感

  1、同學(xué)們,美的'形象可以愉悅我們的眼睛,美的聲音可以愉悅我們的耳朵,朗讀能讓我們從另一個側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。

  2、指名讀,教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評。

  3、師生合作讀、賽讀。

  4、配上音樂朗讀。

  二、聯(lián)系生活,遷移運(yùn)用

  如今的威尼斯正以其迷人的魅力,吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告:“因威尼斯游客量驟增,急需招聘導(dǎo)游,待遇從優(yōu),請有意者速來報名!毕嘈磐ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒有興趣試一試?先自己練習(xí),然后試著向大家作介紹。

  三、課內(nèi)外結(jié)合,拓展延伸

  1、教師向?qū)W生相關(guān)站,讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。

  2、向?qū)W生《威尼斯的小艇》等文章,讓學(xué)生自主選擇閱讀。

  四、板書設(shè)計:

  16、水都威尼斯

 。利惼嫣兀 歷史悠久

  以河為街

  以船代車

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。

  2.認(rèn)識本首詩中出現(xiàn)的生字,學(xué)寫“劉、枝、首、記”四個生字。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)

  你從圖上還看到了什么?(有一個小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開滿了菊花。)

  2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當(dāng)年所看到的景色,于是,他寫了一首詩送給他的朋友——劉景文。板書課文題目,齊讀。

  二 初讀感知,了解古詩大意

  1.自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (1)出示生字卡片。

  劉 菊 殘 君 橙 橘

  (2)說說你是怎么記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)

  (3)學(xué)習(xí)書寫“劉、首、枝、記”。

  ①認(rèn)真觀察田字格中的范字。

  ②分析字形。

  ③指導(dǎo)書寫。

  a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結(jié)構(gòu),注意要寫得左窄右寬。

  c.劉:左右結(jié)構(gòu),“文”的第四筆寫成點(diǎn)。

  ④學(xué)生描紅、仿寫。

  2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。

  3.小組合作學(xué)習(xí)古詩。

  (1)每人讀一遍古詩。

  (2)提出自己不懂的詞語,一起討論。

  三 再讀感悟,想象畫面

  1.自由讀詩,說說你懂了什么,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學(xué)生理解。

  學(xué)生甲:第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。

  學(xué)生乙:第二句的`意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。

  學(xué)生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。

  學(xué)生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。

  2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。

  (1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了。 (2)殘:是說菊花已經(jīng)開敗了。

  (3)君須記:你一定要記住。

  3.讀給你的伙伴聽。

  4.老師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

  四 啟發(fā)想象,有感情地朗讀、背誦古詩

  1.詩人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫,并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時節(jié)美麗的景色,我們應(yīng)該怎樣讀呢?

  (自由讀,指名讀。)

  2.說說你最喜歡哪句,試著背下來。

  3.練習(xí)有感情地背誦課文。

  五 啟發(fā)思考

  你認(rèn)為一年中最好的時節(jié)是哪個季節(jié)?說說為什么。

  用你喜歡的方式表達(dá)你對這個季節(jié)的喜愛。(寫、畫、講等形式。)

語文教案 篇5

  一、 教材依據(jù)

  “假如我會變”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級下冊語文園地八的習(xí)作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗,語言優(yōu)美的民間故事和神話傳說的基礎(chǔ)上,安排了“假如我會變”這樣的以寫想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練,是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源,會有效的幫助學(xué)生寫好這次習(xí)作。

  二、習(xí)作目標(biāo)

  1.能用比較通順的語句,不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

  2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中,學(xué)會欣賞寫的成功的地方,學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。

  3.享受大膽想象,自由表達(dá)的樂趣,受到真、善、美的熏陶。

  三、習(xí)作重難點(diǎn)

  1.拓展習(xí)作思路,讓學(xué)生有所寫。

  2.習(xí)作有內(nèi)容,根據(jù)想象編個比較完整的故事。

  四、教學(xué)策略

  1.這次習(xí)作所在的單元主題是“神話傳說”故事。在教學(xué)中,利用教材的特點(diǎn),在學(xué)生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說的基礎(chǔ)上,感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來,積累語言和表達(dá)方式。

  2.最大能力地激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中,不著痕跡地、快樂地、由易到難地進(jìn)行習(xí)作。激勵學(xué)生的習(xí)作熱情,消除習(xí)作畏難情緒

  3.充分預(yù)設(shè)學(xué)情。

  學(xué)生的天性愛想象,對“我會變”的話題有著濃厚的興趣,但如何讓學(xué)生說得思路廣,說的內(nèi)容比較具體,還是有一定難度的。因此,筆者認(rèn)為,這次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵之處,一是拓展學(xué)生的思路,放飛想象。二是習(xí)作有內(nèi)容,有所寫,編寫一個相對完整的想象中的故事。

  五、習(xí)作前準(zhǔn)備

  1.廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說等,感受想象的瑰麗神奇,舉辦“神話傳說”故事會。

  2.教師準(zhǔn)備:課件、音樂。

  六、教學(xué)過程

  習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)板塊

  學(xué)生活動

  教師引領(lǐng)

  設(shè)計意圖

  打開思路

  海闊天空的想

  說一說喜歡的事物。

  推薦的表達(dá)句式如下:

  1 我最喜歡…

  2我喜歡……還喜歡……

  3 ……、……這都是我的最愛。

  1.聯(lián)系課文閱讀談話:仔細(xì)想想,人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下,有了像女媧煉石補(bǔ)天,夸父逐日,嫦娥奔月,鵲橋相會等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠(yuǎn),故事就有多精彩。今天,我們也要放飛想象,編織我們心中的精彩故事。

  2.激發(fā)興趣

  首先,我們先來給大腦做運(yùn)動。讓我們的大腦活躍起來!怎么做呢?很簡單,就是請你說一說你喜歡的事物,可能是人物,聰明可愛的,智慧超群的、神通廣大的……可能是動物,天空的`,水中的,陸地的……還可以是花草樹木,風(fēng)云雷電,江海湖泊,古代的,未來的,現(xiàn)實(shí)的,虛擬的……看誰說的獨(dú)特,與眾不同,誰的大腦就會運(yùn)動。可以說一中,也可以說多種。

  3.適時恰當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥、鼓勵。

  這里借閱讀神話、傳說感受到的想象的獨(dú)特魅力,激勵學(xué)生樹立信心大膽想象。

  此環(huán)節(jié)目的是開闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生的思維觸角無限延伸。

  創(chuàng)設(shè)情境

  隨心所欲的變

  進(jìn)入所變角色的情境中,入情入境地感受、體會新角色。

  1.教師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,你們想不想像孫悟空一樣,會七十二變,變成自己喜歡的事物?老師有一個秘訣,就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個愿望,一會兒,我就讓你變成多功能電腦,一會兒讓你變成七色花,一會兒讓你變成多拉A夢……這個秘訣就是想象,在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物。現(xiàn)在你們就可以變了,想變什么,就變什么,給你五秒鐘,(在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂的烘托下)馬上變成自己喜歡的事物,變!

  教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍,目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中,入情入境地感受、體會變化。

  激發(fā)情感

  激動興奮的說

  1.帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____!

  2.介紹自己變成的新事物的樣子。

  1.教師引導(dǎo)

 。1)你變成了什么?

  (2)你變成了____,高興嗎?你能不能高興地說?

  (3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說:“我變成了____!

  2.教師示范

  各位新朋友,你們都變了,我也想變,F(xiàn)在我也變了,我變成了──棒棒糖。你瞧我,大腦袋,小細(xì)脖,你們一定喜歡我。(介紹樣子)

  A很高興認(rèn)識你。(和新朋友握手、打招呼。)

  B我知道了你的名字,你變成了什么樣子的呢?講給大家聽。

  目的讓學(xué)生表達(dá)變成新事物的喜悅興奮之情,并入情入境地介紹自己的樣子,達(dá)到情動辭發(fā)的效果。

  放飛想象

  酣暢淋漓的講

  1.學(xué)生閉上眼睛,在音樂的烘托下,放飛想象,踏上神奇旅行。

  2.創(chuàng)意表達(dá)

  1.教師引導(dǎo):我棒棒糖認(rèn)識了這么多新朋友,好高興啊!我要獎勵各位朋友,帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行,你們愿意嗎?請大家輕輕地閉上眼睛,我們的旅行馬上就要開始了。

  2.在音樂的烘托下, 教師描述,:“你是誰啊,你在哪里?在茫茫宇宙?蔚藍(lán)大海?還是在……你看到了什么?聽到了什么?聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西……你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同,有什么神奇的本領(lǐng)?你周圍一定有很多好朋友,發(fā)生什么有趣的事情?……”

  3.請大家睜開眼睛,旅行結(jié)束了,我想你們肯定有很多話想說,在腦子里想一想怎么說。如果你

  感到有點(diǎn)兒困難,可以參照我棒棒糖的提示。(課件投影大屏幕)

  4.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說,怎么想就怎么說。(教師深入到學(xué)生中適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  教師創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間,引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀,放飛想象。

  分享交流 體驗(yàn)百變后的快樂

  1.指名說“變”的經(jīng)歷,分享“變”的快樂。

  2.其他學(xué)生評價、提問。

  4.根據(jù)其他學(xué)生評價、提問,指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。

  5.互相講一講自己的故事,夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn),向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問題,互相交流補(bǔ)充。

  1.看到你們說的興奮的樣子,我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰愿意講一講?其他朋友們認(rèn)真聽,他哪些地方說得好,一會兒你就夸夸他,看誰會欣賞別人 ;你有什么不明白的,一會兒可以向他提出你感興趣的問題。看誰會傾聽,會思考。

  2.根據(jù)其他學(xué)生評價、提問,指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。

  3.深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當(dāng)?shù)募、點(diǎn)播。

  以給“別人提問題”和“聽別人的講述,你最關(guān)心內(nèi)容”的方式意在提醒學(xué)生仔細(xì)傾聽、認(rèn)真思考、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,把教師的要求變成學(xué)生的需求。

  學(xué)生習(xí)作

  學(xué)生完成習(xí)作內(nèi)容

  習(xí)作講評

  好題共讀

  1.生大聲讀出自己的習(xí)作題目

  2.簡要評價。

  有人說,好的文題,就象文章的眼睛。把這些習(xí)作的題目展示給大家,請大家評價這些文眼的美麗指數(shù)。

  佳作欣賞

  1欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。

  2 用一、兩句話評價。

  1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2 讀后師生共同評議,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段,精彩語句,恰當(dāng)?shù)挠迷~;發(fā)現(xiàn)習(xí)作中獨(dú)特的思路,奇妙的想象,個性化的創(chuàng)意,引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。

  培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的審美意識

  作文講評的過程也是一個發(fā)現(xiàn)美的過程。

  精雕細(xì)琢

  1.學(xué)生自改互批習(xí)作。

  2.修改之后,讀給同桌聽,互提修改意見。

  3.展示幾篇修改之后的習(xí)作。

  剛才,我們欣賞了這次習(xí)作中的佳作、精彩片段,還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作中思維的火花,想象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中,我們仿佛又進(jìn)行了一次神奇、豐富的旅行,謝謝你們出色的表現(xiàn)。

  好文章是寫出來的,也是改出來的。經(jīng)過精雕細(xì)琢的修改后的習(xí)作將更加精彩。

 。ǔ鍪疽黄(xí)作,師生共同修改。在朗讀中,改正錯字;在朗讀中,順通句子;在朗讀中,領(lǐng)悟內(nèi)容的簡潔豐盈。)

  針對內(nèi)容不具體的,出示《女媧補(bǔ)天》、《盤古開天》的片段,指導(dǎo)學(xué)生如何寫具體,提出修改的具體意見。

  在朗讀中修改,既培養(yǎng)了學(xué)生的語感,又培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)作的能力。朗讀培養(yǎng)語感,良好的語感是修改能力的具體體現(xiàn)。

  讀寫結(jié)合,不僅體現(xiàn)在習(xí)作的指導(dǎo)環(huán)節(jié),筆者認(rèn)為在習(xí)作的講評,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作,領(lǐng)悟修改,意義更大。

  課外延伸

  將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。

  教師總結(jié):激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。

  匯編成習(xí)作集。

  激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。

  教學(xué)反思:

  依據(jù)課標(biāo)理念:要不拘形式,自由表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物的要求,筆者設(shè)計了人教版國標(biāo)本三年級下冊“假如我會變”的習(xí)作內(nèi)容,并開展了教學(xué)實(shí)踐,反思如下:

  一、充分利用童心,激發(fā)童趣

  孩子天生愛幻想,如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說,讓那些奇異,怪誕的故事和孩子們親密接觸,他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中,他們的童心被激活,童趣會自然的萌發(fā)出來。習(xí)作前的閱讀教學(xué),我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文,還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話與傳說,在口語交際課上,安排了講故事,評故事,改故事,創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分的表達(dá)和想象。在習(xí)作指導(dǎo)的開始,以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說喜歡的事物?此坪唵蔚挠螒,但學(xué)生在短時間內(nèi)要想說的與眾不同,說得新穎獨(dú)特,就要看思路是否開闊。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙,走進(jìn)微觀世界,從古代走向現(xiàn)在,又沖向未來,現(xiàn)實(shí)的,虛擬的……說得千姿百樣,豐富多彩,這時候?qū)W生的思維被打開,童趣被喚醒。

  二 點(diǎn)燃想象之火,激發(fā)表達(dá)欲

  當(dāng)學(xué)生的思維被激活,大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時,教師創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃每個學(xué)生的想象之火,讓大家變成了自己喜歡的事物,然后教師扮演“棒棒糖”這個新角色,來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時,以自我介紹的方式描述自己的樣子,也順理成章,達(dá)到情動辭發(fā)的效果。這時,教師什么也不說,給一定的遐想的空間,學(xué)生一個個仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說、去講,他們的表達(dá)欲被盡情的釋放出來了。

  三、對“自由表達(dá)”的反思

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá),讓學(xué)生“我手寫我口,我口述我心”,讓學(xué)生從心理上認(rèn)可習(xí)作是很容易的,避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬別,有些學(xué)生他的“口”或“手”并不能完全表達(dá)自己的心。這就要求教師在習(xí)作的指導(dǎo)上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達(dá)。如何將作文的寫法指導(dǎo)與自由表達(dá)統(tǒng)一起來,是習(xí)作指導(dǎo)需深入研究的課題。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3. 熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、課件。

  教學(xué)安排:

  二課時。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬

  一、 畫面引入。

  播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、 初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2. 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的'生字,想辦法記住生字。

  3. 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

  4. 口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。

  三、 再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1. 讀著課文,你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

  2. 讀第三自然段,能讀出什么?

  作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天

語文教案 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個會認(rèn)字,其中包括多音字“幾”;學(xué)寫8個會寫字;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、有感情地朗讀課文,感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處,豐富語言積累。3、明白“最困難的莫過于戰(zhàn)勝自己”這樣一個道理,培養(yǎng)孩子積極向上的情操。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、感受人物動作神態(tài)、心理活動描寫的妙處,豐富語言的積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)孩子積極向上的情操。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  課文朗讀帶、生字卡片等。

  [教學(xué)時數(shù)]

  2課時

  [教學(xué)步驟]

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  二、初讀課文,自主識字:

  三、再讀課文,理解內(nèi)容:

  四、在感悟、理解的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。

  五、作業(yè):把課文中描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的.詞句摘抄下來,豐富語言積累。

  第二課時

  一、鞏固復(fù)習(xí):

  二、指導(dǎo)書寫生字:

  三、發(fā)散思維:

  四、拓展延伸:把自己學(xué)了這篇課文后的感受寫下來,特別是要談?wù)勛约航窈笥龅嚼щy會怎么做。

  五、實(shí)踐練習(xí):1、課外閱讀一些優(yōu)秀人物的故事,培養(yǎng)孩子積極向上的情操。2、找一找有關(guān)自信、戰(zhàn)勝困難方面的格言,讀讀抄抄,激勵自己。

  板書設(shè)計:

語文教案 篇8

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)14個生字,認(rèn)識8個詞語。

  2、認(rèn)識8種樹木,了解這些樹木的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、從圖入手,激發(fā)情緒,導(dǎo)入 新課

  出示8種樹木的圖片,請學(xué)生簡單說一說這些樹木的名稱。

  二、認(rèn)識楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹8個詞語

  過渡語:剛才我們看到的這些圖片都是樹,今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱,還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎?

  1、出示8種樹的圖片:誰認(rèn)識這些樹,準(zhǔn)確說出樹的名稱。

  板書: 楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

  2、認(rèn)讀8個詞,指名讀小組讀齊讀

  三、了解8種樹木的特點(diǎn)

  (一)了解楊樹的外形特點(diǎn)

  1、請你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的,樹葉又是什么樣的.?(楊樹直而高,樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。)

  2、師小結(jié):我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn),下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹,看看它們有什么特點(diǎn)。

  (二)了解其它樹的外形特點(diǎn)

  1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)

  2、小組討論

  3、小組代表匯報學(xué)習(xí)情況

  柏樹:樹干長得直高,樹葉小,是鱗片狀,一年四季常綠。

  松樹:樹干筆直,樹葉尖尖,像一根針一樣,四季常綠。

  (讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物,通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。)

  樺樹;樹干直,樹皮白色,葉子成卵形 。

  楓樹:樹干不高,紅色的葉子通常三裂,葉子的邊有齒。

  榕樹:樹干分枝多,樹冠大,葉子常綠。

  梧桐樹:枝杈多,葉子掌狀分裂,花黃綠色。

  木棉樹:樹干淺綠色,花紅色,種子的表皮有白色纖維,可用來做枕心。

  4、除了這些樹以外,你還知道哪些樹,它們有什么特點(diǎn)。

  5、出示表格,看一看誰填的又快又好。

  6、學(xué)習(xí)兒歌,理解意思

 。1)小聲讀兒歌。邊讀邊想,讀了兒歌你知道了什么?

 。2)兩人互相說說

 。3)指名說說兒歌每一句講的是什么

 。4)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)

  梧桐樹葉像手掌,生動地寫出了梧桐樹葉的形狀;紅,綠兩個詞,使我們好像看到了秋天楓葉火紅,松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎?

 。5)齊讀兒歌

  7、你能不能也編一首兒歌,說說其它樹的特點(diǎn)

  如:銀杏樹葉像扇子,柳樹葉子辮子長,槐樹葉子也像卵..

  8、指導(dǎo)朗讀

 。1)小組同學(xué)互相讀一讀

 。2)推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀

 。3)老師也想讀一讀,你們聽一聽老師讀得怎么樣?要是讀得好,你就學(xué)一學(xué),要是讀得不好,你們幫幫我,好嗎?

  (4)評議教師

 。5)練習(xí)朗讀(指名讀小組讀齊讀)

  9、指導(dǎo)背誦

  (1)練背試背分小組背指名背

 。2)說說你為什么背得這么快?

  10、你們還知道其它一些樹木的特點(diǎn),能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢,老師期待著你們的佳作問世。

  四、學(xué)習(xí)14個生字

  (一)找出生字

  1、教師出示詞語卡片,請同學(xué)們快速讀出來。(學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上)

  板書:楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

  2、這些詞語中,哪個是生字?請你到前邊標(biāo)上著重號。

  楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

  3、請你打開書,找一找還有哪些生字老師沒有貼出來?

  榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝

  (二)學(xué)習(xí)生字

  過渡語:我們怎樣記住這些生字呢?

  1、提示:這14個生字中,有多少個字可以用形聲字的方法記?

  學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

  2、好,下面老師給同學(xué)們一會兒的時間準(zhǔn)備一下,看看自己可以為大家介紹哪個生字?

  3、學(xué)習(xí)過程

 。3)好像的像,也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的,人字旁歸表義。

 。4)壯、裝一起記,壯士都是戰(zhàn)士,而且都很強(qiáng)壯。服裝的裝也可以用形聲字來記,上面是壯表音,下面是衣服的衣,表義。

  (5)四季的季可以與李區(qū)分著記,李是十八子,再加一撇就是季。

 。6)手掌的掌比較難記,我們已經(jīng)學(xué)過課堂的堂,把堂字下面的土換成手,就是手掌的掌。(也可以想黨字換一部分)

 。7)木棉的棉,可以用想象的方法來記,棉花是植物,所以是木字旁,它的顏色是白的,經(jīng)過加工可以做成毛巾。合起來就是棉花的棉。

 。8)用類似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學(xué)習(xí)。

  4、教師出示生字,學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。

  5、用生字組詞。

  6、用生字說一句話。

  五、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌,認(rèn)識了8個詞語,了解了一些樹木的特點(diǎn);學(xué)習(xí)了14個生字;我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音,我們抓住這個規(guī)律,可以認(rèn)識更多的字,還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)本課生字,會寫要求會寫的字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解和積累詞語。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)15個生字,會寫5個生字,2個詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):對恐龍滅絕原因的想象,并產(chǎn)生探究愿望。

  教學(xué)類型:新授課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。

  2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎?我們來看看課文是怎么說的。出示課題,恐龍的滅絕。

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互讀課文,糾正字音。

  3、出示生字,詞語卡片,檢查認(rèn)讀。

  4、選擇自己喜歡的方式讀課文,提出不懂的問題和大家共同解決。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

  1、思考:恐龍滅絕的原因是什么?文中告訴了我們幾種說法?

  2、你贊同哪種說法呢?

  3、認(rèn)識省略號“……”

  4、理解難懂的詞語。如:“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

  5、課后收集有關(guān)恐龍的'資料。

  四、小結(jié)

  恐龍的滅絕至今還是個謎,希望同學(xué)們長大后能把它解開。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  朗讀課文,圈出文中的生字讀一讀。

  二、識字寫字

  1、出示認(rèn)讀字卡片。

 。1)指名讀,開火車讀,齊讀。

 。2)說說怎樣識記這幾個字。

  2、出示本課要求寫的生字,交流識字方法。

 。1)用字組詞,護(hù)詞,理解字義。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫錯的字。

  “染”字上半部右邊的“九”字,不要多加一點(diǎn)!爸i”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。注意“寒”字的書寫。

  三、積累詞語

  1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

  2、積累:宏大、躲避、塵埃、枯萎、書籍、遮住、耐不住

  3、試著用上面的詞語練習(xí)說話。

  4、學(xué)會積累,更要學(xué)會運(yùn)用。

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)布置

  六、板書設(shè)計

  七、課后反思

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