語文教案【合集】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標
1.理解課文內容,讓學生從愛迪生不怕困難和危險,頑強進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2.通過重點段的教學,對學生進行給自然段分層,進而讀懂自然段意思的訓練。
3.學習本課生字、新詞,練習用“節(jié)省”、“頑強”、“合適”造句。
教學重點、難點
著重理解4、5自然段,了解愛迪生頑強進行科學實驗的經(jīng)過。并在理解課文內容的過程中進行給自然段分層,弄懂自然段意思的訓練。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
(一)介紹愛迪生,通讀全文,自學生字、詞。
1.教師介紹愛迪生。
2.讓學生自讀全文。邊讀邊標畫出本課的生字、詞。
3.學生借助查字典認識生字的.音、形、義。
(二)檢查自學。
(四)指讀詞語,復習鞏固。
(五)作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
第二課時
(一)抓重點句進行段的訓練。
1.學習1、2自然段。
。1)指讀1、2自然段。思考:愛迪生是一個什么樣的人?讓學生用文中內容回答。
(2)引申思考:一個“只上過三個月的學,十一二歲就開始賣報”的窮孩子,怎么會成為世界聞名的發(fā)明家呢?
。3)愛迪生小時候做科學實驗,遇到哪些困難?他是怎樣克服的?
2.學習第3、4自然段。
(1)指讀3、4自然段。思考:愛迪生在進行科學實驗的過程中受到哪些打擊,遇到哪些危險?他是怎樣對待的?讓學生根據(jù)課文內容回答。
(火車震動,白磷翻倒,遇空氣燃燒起來,車長氣急了,打了愛迪生一個耳光,把他的一只耳朵打聾了。)
(2)這件事說明了什么?
。3)指讀第4自然段。思考:愛迪生在實驗過程中遇到哪些危險?他是怎樣對待的?
。4)本段有幾句話?指名分句讀并說說句意。
。5)讓學生想一想這幾句話之間是什么關系?
3.學習第5自然段。
。1)指讀第5自然段,讓學生想一想這段共有幾句話?
。2)讓學生默讀第5自然段,將段中四句話分為三層。
(3)討論分層。
。4)出示句子:
“他這樣不懈地努力,終于找到了合適的燈絲,發(fā)明了電燈。”
思考:愛迪生是怎樣不懈努力的?怎樣的燈絲才是合適的燈絲?
。5)指名讀句子,回答問題。
(6)由此你可以看出愛迪生是一個什么樣的人?
。7)談話:正因為這樣,愛迪生成為了世界聞名的發(fā)明家,為人類做出了巨大的貢獻。
(二)回顧全文,總結學法。我們是用什么方法讀懂重點段的?
抓重點句,理解句意。
劃分層次,弄清句間聯(lián)系。
第三課時
(一)指名讀課文,檢查復習。
(二)指讀課后思考·練習5,明確要求。
(三)指導學生練習造句。
1.理解詞議。
節(jié)省 頑強 合適
2.讓學生找出帶有這些詞語的句子讀一讀,弄清句式和使用范圍。
3.教師造句引路。
4.學生口頭練習。
(四)學生當堂完成書面練習。
語文教案 篇2
素質教育目標
。ㄒ唬┲R教學點
1.能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)能力訓練點
1.訓練學生在閱讀課文時要認真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學生的自學能力。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
。ㄈ┑掠凉B透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應該學會自立。
學法引導
。ㄒ唬┙處熃谭
教師指導學生進行研究性學習,激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習,使其自身的.語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展,體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。
。ǘ⿲W生學法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
重點、難點、疑點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c、難點
教學本課時應引導學生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點,也是難點所在。
。ǘ┮牲c
1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?
2.烏塔獨自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
。ㄈ┙鉀Q辦法
1.可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料,有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”
2.教師要引導學生多讀、多想,鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
師生互動活動設計:
教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導學生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學流程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1、同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導學生自學課文。
1、出示自學建議(幻燈片1)。
、趴梢韵茸x一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學。
、朴米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處。
。ń處熓崂怼w納學生提出的問題。)
三、再讀感悟,研討釋疑
1.學生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。
2.小組內交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
語文教案 篇3
教學要求:
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學準備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風光
3、蘋果等教具。
教學重點:
1、認識8個生字,能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學時間:
2課時。
教學內容:
1、學會認8個生字。
2、理解課文內容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、指導書寫4個左右結構的字。
教學目標:
1、能準確認讀8個生字。
2、能理解課文內容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、能正確書寫4個左右結構的字,重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法
教學過程:
一、復習導入:
上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!
。ㄍ嬗螒颍赫O果,復習上一課學過的詞語)
根據(jù)兒童的特點采用游戲的形式復習詞語,是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒,但是,我覺得還可以根據(jù)孩子的實際,在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語,可能更豐富些,學生能說出幾個的,這樣更能激發(fā)主動性,教會學生平時也要注意積累詞語。
二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?
(指名學生發(fā)言)
孩子對秋天不陌生,憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是,我們不一定就把孩子的視野局限在果園里,他們什么都可以談,只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn),激發(fā)對秋天的興趣。
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
。◣煟⿻䦟W習的小朋友會帶上自己的眼——(生)仔細看,
(師)帶上自己的耳——(生)認真聽
。◣煟⿴献约旱目凇ㄉ┐舐曊f
。◣煟┳钪匾氖菐献约旱男,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發(fā)啦!
老師的話是為了導入課文還是讓學生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書,是為了看課件,就讓學生看,沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞,沒什么實在的意義。
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘!
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。
與上面銜接不緊密,既然是看書或看課件,就馬上讓學生做,識字放在后面處理。
三、初讀感知:
1、播放相關課件,師范讀。
課件的目的是什么,老師沒有交代清楚,缺環(huán)節(jié)。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2)組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)
3)教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”(標準與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁——粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。
勤、勞——都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。
小結:自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經(jīng)驗,在此基礎上,再學習生字,面向了學生的全體。其次,開展了小組合作學習,充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢,讓孩子們自己學會學習。再次,利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下,學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字,老師還有相機地指導,師生合作互動。最后,教師注意了關注差生。全面的實現(xiàn)教學的目標。
6)再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
是什么課件,沒說明。為什么要讀句子,也沒說明。缺環(huán)節(jié)。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
又放課件,又出示圖畫,太多了。有課件就夠了?上茸寣W生貼圖,然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構思,想怎么貼就怎么貼,喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說,再引發(fā)學生讀課文,讀喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀,而且注意評價、激勵。這里應該是教學的`高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
“他貼的對嗎?”好象沒有對錯之分,怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理,使抽象的詞語具體化,便于理解。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎?
問題先讓孩子試著提一提,他們提不出來,教師可提。讓學生體會比喻句,深了一點,二年級的孩子不要講比喻句,讓他們體會一下句子的形式就可以了?捎谩昂孟蟆眮碚f話。
6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應該有情感的激發(fā),帶著情感讀,讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。
背誦是對的,可以是邊學邊背。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
這個問題很好。訓練了學生的想象,同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論,給學生思考的時間。
五、學寫生字4個生字:“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)
4個字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)
5、生仿寫,
6、指名演板,大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
前面已經(jīng)訓練學生記憶生字了,這里就不要重復了,可以讓學生再讀一讀、認一認,加深印象。把重點放在寫字的指導上。讓學生說自己的發(fā)現(xiàn),寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學不要都教師講,學生也能說出一、二,那就讓他們先說一說,老師再講一講,相互合作,相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。
【語文教案】相關文章:
語文的教案03-21
語文的教案10-17
語文園地教案04-10
語文園地教案12-16
語文樹教案12-05
語文小學教案01-03
語文《掌聲》教案11-20
語文《離騷》的教案01-20
語文《青松》教案01-20
語文精品教案01-23