(薦)科學(xué)教案9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解牛奶和水果有豐富的營(yíng)養(yǎng)，并學(xué)會(huì)科學(xué)合理地食用牛奶和水果。
2.知道多吃牛奶和水果有利于身體生長(zhǎng)，愿意每天吃牛奶和水果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件
2.小動(dòng)物頭飾三個(gè)，幼兒五角星人手一個(gè)。
3.水果奶茶鋪道具一個(gè)。
4.榨汁機(jī)若干、小的一次性紙杯大量。
5．切好的水果四種，勺子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放動(dòng)畫(huà)片片段，引起幼兒的興趣。
1.教師談話導(dǎo)入。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一段好看的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看一看。
2.播放動(dòng)畫(huà)片段一，并提問(wèn)。
故事里有誰(shuí)呀？發(fā)生了什么事情？
原來(lái)故事里有一頭牛，它是一頭什么樣的牛？它和一般的牛有什么地方不一樣？（對(duì)了，原來(lái)他是一頭愛(ài)吃水果的牛）
那主人和村子里的所有人都感冒了，只有愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有感冒，你們覺(jué)得這是為什么？
后來(lái)主人的病是怎么好的呢？（喝了牛擠出來(lái)的奶所以好了）
看來(lái)，牛奶和水果的本領(lǐng)還真不小呢？那小朋友，你們想不想知道究竟牛奶和水果里究竟有那些營(yíng)養(yǎng)成分？那讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起去請(qǐng)教一下牛博士吧！
二、操作課件，引導(dǎo)幼兒知道牛奶和水果里的營(yíng)養(yǎng)對(duì)我們身體的好處
1.課件講解牛奶和水果的營(yíng)養(yǎng)成份。
2.師提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)清楚了嗎？牛博士都告訴了我們什么呀？牛奶和水果里都有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？
小結(jié)：對(duì)了，牛奶里含有豐富的蛋白質(zhì)寶寶和鈣寶寶（和鈣寶寶打招呼），多喝牛奶可以讓我們身體長(zhǎng)得高高的，壯壯的，讓我們變得更聰明；水果中含有豐富的維生素寶寶，可以使我們的皮膚長(zhǎng)得白白的，更漂亮！還可以增加人體的抵抗力，讓我們少生病。
三、集體討論，引導(dǎo)幼兒掌握科學(xué)食用牛奶和水果的方法。
1.教師談話引出活動(dòng)。
在知道了牛奶和水果有這么多的營(yíng)養(yǎng)以后，森林中的小動(dòng)物也明白了要多吃牛奶和水果了！看，他們來(lái)了！和小動(dòng)物打招呼（小貓、小猴和小牛）但是吃牛奶和水果也是有一定講究的，現(xiàn)在，我們讓一起來(lái)看看這些小動(dòng)物的吃法對(duì)不對(duì)？這里呀有三個(gè)小動(dòng)物，只有一個(gè)小動(dòng)物的`做法是對(duì)的，其它兩個(gè)小動(dòng)物的做法是不正確的，現(xiàn)在要請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看你能不能分出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
2.幼兒集體觀看課件，看完后完成操作材料（誰(shuí)對(duì)就把五角星貼在誰(shuí)的身上）。
3.集體講解，了解科學(xué)吃牛奶和水果的方法。
（1）小朋友，你們把五角星送給誰(shuí)了呀？為什么？
�。�2）集體念兒歌，學(xué)習(xí)小羊的做法。
紅紅蘋(píng)果有營(yíng)養(yǎng)，擰開(kāi)龍頭洗一洗，啊嗚啊嗚真好吃，干干凈凈吃下肚。
�。�3）那小牛和小狗的做法哪里不對(duì)，那我們應(yīng)該怎么做？
（4）課件出示牛博士，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)牛博士是怎么說(shuō)的？
小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了吃牛奶和水果的正確方法，那我們就可以更科學(xué)的增加營(yíng)養(yǎng)了。
那頭愛(ài)吃水果的牛后來(lái)又怎么樣了呢？小朋友，你們想不想知道，那讓我們一起來(lái)看看。
四、播放動(dòng)畫(huà)片段二，創(chuàng)設(shè)情景，玩水果牛奶營(yíng)養(yǎng)吧的游戲。
原來(lái)愛(ài)吃水果的牛呀開(kāi)了一個(gè)水果牛奶吧，給人們提供各種各樣的水果牛奶，我在想水果牛奶一定十分地美味，小朋友你們想不想嘗一嘗水果牛奶呀！
看，今天老師把水果牛奶吧也請(qǐng)到了幼兒園，小朋友，你們高興嗎？那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)做一做，嘗一嘗，好嗎？
五、幼兒品嘗水果牛奶，結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)影子并了解不同時(shí)間影子的不同形態(tài)。
2．愿意參加探索游戲，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.選擇一個(gè)晴朗的天氣。
2．有一只小熊及小熊的影子（不同時(shí)間）的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1．猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。
提問(wèn)：小朋友，猜一猜，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？（影子）游戲：找自己的影子。
2.找小熊影子的位置。
教師依次出示小熊不同時(shí)間影子的'圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小熊的影子在小熊的什么位置，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
提問(wèn)：為什么小熊的影子一會(huì)兒在前面，一會(huì)兒在后面，一會(huì)兒又在旁邊呢？
教師小結(jié)：影子的變化和太陽(yáng)的位置有關(guān)。
3.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)間影子的不同。
提問(wèn)：小朋友們知道在一天中什么時(shí)間的影子最長(zhǎng)？什么時(shí)間影子最短嗎？
可請(qǐng)幼兒看書(shū)回答，也可自己嘗試觀察后做記錄。
4．手影游戲。
教師組織幼兒玩手影游戲（如孔雀、螃蟹、蘋(píng)果、狼），進(jìn)一步了解光與影的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道一串紅的名稱，了解其外形特征。
2、學(xué)習(xí)自上面下、有序地觀察方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：在自然角內(nèi)添放盆栽的一串紅和幾種常見(jiàn)的季節(jié)花卉。
重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示一串紅的'其它幾種花，引發(fā)幼兒的好奇。
1、教師：老師要給小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜猜是這幾種花中的哪一種?花兒紅，花兒開(kāi)，一串一串又一串，好像鞭炮真可愛(ài)。
2、教師：請(qǐng)你找一找這種花在哪里，找到的小朋友告訴老師，看誰(shuí)找得快，找得對(duì)。將盆花移到各組供幼兒近距離觀察。
3、教師：這叫什么花?為什么教叫一串紅?一串紅像什么?
二、引導(dǎo)幼兒從上到下觀察一串紅的外形特征。
教師：一串紅的花是什么顏色的?什么形狀的?用鼻子聞一聞?dòng)形兜绬?花的中間有什么?花長(zhǎng)在什么地方?花的下面有什么?葉子是什么顏色的?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察的認(rèn)識(shí)。
三、告訴幼兒要愛(ài)護(hù)花朵。
1、教師：你喜歡一串紅嗎?為什么?
2、教師：一串紅真漂亮，公園里還有很多漂亮的花，小朋友都喜歡，我們應(yīng)該怎樣看花呀?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌：公園里花兒開(kāi)，紅的紅，白的白，花兒好看我不摘。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)幼兒基本能學(xué)習(xí)到上面的有序觀察方法。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)名稱：菜地里的歌 活動(dòng)目標(biāo)：
1、在區(qū)別菠菜、薺菜、草頭、豆苗并了解它們特征的過(guò)程中，提高幼兒觀察、比較和概括事物的能力。
2、在了解蔬菜生長(zhǎng)在不同地方的基礎(chǔ)上，學(xué)用對(duì)歌方式進(jìn)行語(yǔ)言游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：四種菜，其他品種的蔬菜圖片。
關(guān)鍵點(diǎn)：觀察、交流并了解常見(jiàn)蔬菜的特征。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察比較，認(rèn)識(shí)蔬菜
1、認(rèn)識(shí)蔬菜。
四種蔬菜中，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)，說(shuō)出名稱？
2、區(qū)別、比較。（顏色、葉子形狀、莖）
�。�1）仔細(xì)看看哪兩種菜很像？（菠菜和薺菜、草頭和豆苗）
（2）它們有沒(méi)有不一樣的地方？
�。�3）這四種菜有什么相同的'地方？（葉片菜，綠色，蔬菜）
3、小結(jié)：菠菜的根是紅的，葉子是橢圓形的，莖比較粗；
薺菜的根是白的，葉子是鋸齒形的，莖比較細(xì)。
草頭是摘下來(lái)的，沒(méi)有根，三片葉子，個(gè)子�。�
豆苗也是摘下來(lái)的，沒(méi)根，有須，莖是空心的。
但它們都是葉片菜，都是綠色的蔬菜。
二、交流談?wù)�，了解特點(diǎn)
1、了解更多蔬菜。
�。�1）這四種蔬菜是長(zhǎng)在上面地方的？除了這四種菜，你們平時(shí)還吃過(guò)、看過(guò)哪些蔬菜？
�。�2）它們又是生長(zhǎng)在上面地方的？
（3）出示圖片，讓幼兒觀察。
（4）小結(jié)：豆角、黃瓜掛在藤蔓上、南瓜雖然有藤蔓，但都在地面上、蘿卜地底下，地面上只露出葉子。
2、復(fù)習(xí)兒歌《菜地里的歌》。
按照“（個(gè)人）什么長(zhǎng)在泥土上，（眾）XX長(zhǎng)在泥土上”的方式念兒歌。
三、對(duì)歌游戲，語(yǔ)言提升
1、游戲：分成男女兩隊(duì)，一問(wèn)一答，每隊(duì)推選出一名幼兒帶領(lǐng)。
2、每次對(duì)歌后兩隊(duì)互換，回答一隊(duì)可變換蔬菜名稱。
如：什么長(zhǎng)在泥土上|躲在地下藏|就在水里長(zhǎng)|掛在藤蔓上？（白菜、土豆、菱角、黃瓜）
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)系模型。
2．意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
3．學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．在教室里和操場(chǎng)分小組教學(xué)。
2．材料：太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等。
第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)太陽(yáng)系模型。
1．談話：根據(jù)上節(jié)課得到的有關(guān)太陽(yáng)系家族成員的信息，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)系各成員之間的分布有什么特點(diǎn)？
2．學(xué)生匯報(bào)后組織大家在教材第43頁(yè)的空白處畫(huà)出太陽(yáng)系主要成員的位置順序關(guān)系圖。
3．提問(wèn)：如果我們根據(jù)已經(jīng)掌握的太陽(yáng)系資料做個(gè)太陽(yáng)系模型，應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備？
4．學(xué)生分小組舉行深入討論交流。
5．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后，教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進(jìn)行總結(jié)。
6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的思考
�。�1）如果要對(duì)九大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如何處理？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要按照比例來(lái)縮小。）
�。�2）如果要綜合利用九大行星與太陽(yáng)的距離，以及九大行星的赤道數(shù)據(jù)這兩組數(shù)據(jù)來(lái)建造模型，如何處理呢？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比例要一致。）
（3）處理數(shù)據(jù)后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什么？（如果兼顧體積和距離兩個(gè)數(shù)據(jù)是不可能在桌子上完成這個(gè)模型的建立工作，其中的原因在教材說(shuō)明部分已經(jīng)有過(guò)描述，這里不再?gòu)?fù)述。）
�。�4）如果要建一個(gè)較為合理的模型，可以怎么做？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可以分別處理兩類數(shù)據(jù)，做不同類型的模型。）
7．指導(dǎo)學(xué)生按照大小比例計(jì)算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8．指導(dǎo)學(xué)生按照距離比例計(jì)算各模擬行星的遠(yuǎn)近數(shù)據(jù)。如果以水星到太陽(yáng)模擬距離為0.6厘米為標(biāo)準(zhǔn)，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽(yáng)模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
二、制作太陽(yáng)系模型。
1．講述在室內(nèi)建立太陽(yáng)系模型的步驟：
�。�1）參照一定比例將各色橡皮泥或準(zhǔn)備的其他材料分別加工成“八顆行星”。
�。�2）由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，且行星軌道基本在同一平面內(nèi)，所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片，調(diào)整各行星軌道之間的距離。
�。�3）參照行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近把行星安置在各自的運(yùn)行軌道上。
2．學(xué)生以小組為單位分別開(kāi)始制作太陽(yáng)系模型，教師深入各小組舉行指導(dǎo)。
3．制作好模型后教師組織同學(xué)分別交流自制的太陽(yáng)系模型，并對(duì)同學(xué)勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)手的良好品質(zhì)給予充分肯定。
一、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬太陽(yáng)系的游戲。
1．談話：為了進(jìn)一步鞏固大家對(duì)太陽(yáng)系行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)行一項(xiàng)做模擬太陽(yáng)系的游戲。2．講解游戲方法：操場(chǎng)中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽(yáng)。8位同學(xué)舉著象征不同行星的小球進(jìn)場(chǎng)。在自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)。誰(shuí)走的路線離“太陽(yáng)”遠(yuǎn)近的次序錯(cuò)了則出局，全部走對(duì)后開(kāi)始第二局。（教師在組織這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)不要在地上畫(huà)出軌道圓圈，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近和“運(yùn)行軌道”，同時(shí)讓那些走錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里。）
3．學(xué)生游戲，并在活動(dòng)中熟悉行星運(yùn)行軌道的認(rèn)識(shí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上建造模型。
1．提問(wèn)：假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽(yáng)的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？
2．學(xué)生思考匯報(bào)，教師小結(jié)，指出假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，再按比例縮小九大行星與太陽(yáng)的距離，計(jì)算好之后會(huì)發(fā)現(xiàn)“土星”已經(jīng)距離“太陽(yáng)”有143米了，一般學(xué)校的操場(chǎng)已無(wú)法完成這樣的建模活動(dòng)，如果算上最遠(yuǎn)的“海王星”更是距離“太陽(yáng)”有451米之遙！
3．將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽(yáng)，在草場(chǎng)上分別量出距“太陽(yáng)”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8
米、14.3米、28.8米和45.1米的8個(gè)點(diǎn)，在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學(xué)。帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一次“太空之旅”，當(dāng)走到某一行星前時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)該行星距離太陽(yáng)的位置關(guān)系，還可以邀請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們自己對(duì)該行星其他特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
4．小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)？
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
1．了解有關(guān)太陽(yáng)系天體及天體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
2．會(huì)查閱資料，并利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種有關(guān)太陽(yáng)系天體介紹的書(shū)籍和多媒體資料。
一根1.5米長(zhǎng)的細(xì)繩、一截6厘米長(zhǎng)的塑料管、一個(gè)有孔的.橡皮塞、一只秒表、一個(gè)砝碼或幾個(gè)墊圈。
第一課時(shí)
1．提出問(wèn)題。
�。�1）播放錄像：太陽(yáng)系各天體圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)
（2）教師提問(wèn)：關(guān)于剛才播放的這段錄像，你們有什么問(wèn)題需要提出？
�。�3）學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。
2．推斷與猜想。
�。�1）教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。例如：太陽(yáng)有很強(qiáng)的引力、宇宙大爆炸中產(chǎn)生的能量使得天體在慣性的作用下還在不停的運(yùn)動(dòng)、天體之間有磁場(chǎng)在不斷的吸引和排斥的過(guò)程中使得它們不停地運(yùn)動(dòng)。
�。�2）學(xué)生思考上述問(wèn)題，發(fā)表各自不同的看法，教師板書(shū)要點(diǎn)。
3．制定方案。
�。�1）學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問(wèn)題制定研究計(jì)劃：研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。
�。�2）小組匯報(bào)研究方案。學(xué)生可以吸取別人方案的長(zhǎng)處，修改完善自己的方案，也可以指出別的小組方案中明顯的問(wèn)題或漏洞，幫助他人完善研究方案。
4．考察與研究。
�。�1）各學(xué)習(xí)小組按研究方案開(kāi)展研究活動(dòng)搜集相關(guān)資料
（2）教師在各小組巡回參觀，但不發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生按研究方案進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師可提供幫助；當(dāng)研究方案出現(xiàn)問(wèn)題，到了不修改無(wú)法進(jìn)行下一步研究時(shí)，教師可提供指導(dǎo)。
5．交流與小結(jié)。
（1）各小組匯報(bào)研究的過(guò)程以及得出的結(jié)論。相同的研究項(xiàng)目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過(guò)程，表達(dá)自己的意見(jiàn)，讓其他小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。
�。�2）選評(píng)“研究計(jì)劃最周密、結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組”。
6．辦專題小報(bào)。
�。�1）學(xué)生小組討論完善專題小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。
�。�2）組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作專題小報(bào)。
�。�3）根據(jù)學(xué)生專題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。
第二課時(shí)
1．談話：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了行星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)都有各自的軌跡，而且轉(zhuǎn)動(dòng)的周期也各不相同，你知道行星公轉(zhuǎn)周期與什么有關(guān)嗎？
2．學(xué)生討論后回答。
3．談話：猜想一下行星與太陽(yáng)之間的距離是怎樣影響行星公轉(zhuǎn)周期的，把你的假設(shè)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄上。
4．以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
5．在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)并給予評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，講解探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系實(shí)驗(yàn)的有效方法：首先，把細(xì)繩穿過(guò)塑料管，一頭拴上橡皮塞，一頭拴上砝碼；其次，捏住塑料管，舉過(guò)頭頂，讓橡皮塞做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，橡皮塞旋轉(zhuǎn)形成的圓代表行星的軌道。注意：使塑料管下的繩長(zhǎng)保持不變；第三，分別使轉(zhuǎn)動(dòng)的繩長(zhǎng)為20厘米、40厘米、60厘米，計(jì)算橡皮塞的不同運(yùn)轉(zhuǎn)周期。
教師在組織同學(xué)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下五個(gè)方面的事項(xiàng)：
�。�1）先組織學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，例如：離太陽(yáng)越近的行星，其公轉(zhuǎn)周期越短。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。
�。�2）在此實(shí)驗(yàn)中，保持橡皮塞的勻速運(yùn)動(dòng)是操作難點(diǎn)。為此。課文設(shè)計(jì)了套管裝置，使實(shí)驗(yàn)者能利用重物砝碼來(lái)顯示橡皮塞是否勻速運(yùn)動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)中，教師一定要強(qiáng)調(diào)：在橡皮塞轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，塑料管下端的繩長(zhǎng)保持不變時(shí)，說(shuō)明運(yùn)轉(zhuǎn)基本達(dá)到勻速，這時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)和記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)。
（3）可在拴橡皮塞一端的繩子上用彩筆或貼紙、橡皮筋分別標(biāo)出離橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置，以便學(xué)生控制轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮塞的力量，使轉(zhuǎn)動(dòng)的半徑保持恒定。
�。�4）要求學(xué)生每次轉(zhuǎn)10圈，然后用轉(zhuǎn)動(dòng)所用時(shí)間除以10，要至少重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)，取平均值，為其公轉(zhuǎn)周期。
�。�5）注意小組內(nèi)學(xué)生的分工合作�？赏ㄟ^(guò)小組討論或指派的方法，確定轉(zhuǎn)橡皮塞、計(jì)時(shí)、記錄、監(jiān)督的人選，保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。本活動(dòng)適合在操場(chǎng)上散開(kāi)進(jìn)行。
6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論寫(xiě)下來(lái)，從而驗(yàn)證假設(shè)。
7．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。
8．談話：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些值得研究的問(wèn)題?
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
最近，雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。孩子們說(shuō)：“又下雨了，什么時(shí)候出太陽(yáng)啊?我們可想到草地上去玩游戲了�！毙〗苷f(shuō)：“我回去問(wèn)問(wèn)爸爸，他的手機(jī)上有天氣短信，他知道什么時(shí)候太陽(yáng)會(huì)出來(lái)。”小瑩說(shuō)：“我也回去問(wèn)問(wèn)爺爺，他每天看報(bào)紙的時(shí)候，都會(huì)把天氣預(yù)報(bào)讀給我聽(tīng)，只要問(wèn)問(wèn)他，就知道什么時(shí)候不下雨了�！苯又�，大家七嘴八舌地議論起來(lái)，都說(shuō)自己要想想辦法了解一下明天的天氣。從關(guān)心天氣到想要了解各種形式的天氣預(yù)報(bào)，孩子們探究的興趣越來(lái)越濃。以此為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)”，一方面自制PPT課件，另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關(guān)的教育資源，將兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學(xué)知識(shí)，提高他們探索天氣奧秘的興趣和能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)，學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。
2．能借助自制天氣圖像卡，用一個(gè)完整句播報(bào)天氣，能對(duì)幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)和天氣實(shí)景圖進(jìn)行配對(duì)，提高觀察能力、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．感知天氣與人們?nèi)粘；顒?dòng)的關(guān)系，能主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)幼兒與家長(zhǎng)一起搜集兩個(gè)方面的資料：“天氣預(yù)報(bào)的好處是什么?”“從哪里可以知道天氣預(yù)報(bào)(電視、報(bào)紙、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等)?”(2)幼兒已有簡(jiǎn)單的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性與天氣變化方面的知識(shí)。
2．材料準(zhǔn)備：(1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天氣預(yù)報(bào)截圖”、“動(dòng)物氣象員”、“有趣的天氣圖標(biāo)”。(2)學(xué)具：幼兒人手一套天氣小圖標(biāo)，配對(duì)操作學(xué)具(城市天氣實(shí)景圖和天氣圖標(biāo))。
活動(dòng)過(guò)程
1．戶外觀察和談話互動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)天氣變化及天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注。
(1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開(kāi)談話導(dǎo)入。
“喜羊羊”：“小朋友，你們好!我參加了環(huán)游中國(guó)的活動(dòng)，剛剛從北京來(lái)到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少啊?”“剛才有的小朋友說(shuō)天氣預(yù)報(bào)今天是7℃～1 5℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧?”
(2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動(dòng)室外去觀察、感知天氣特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用晴天(或陰天、雨天)來(lái)描述當(dāng)天天氣(關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的幼兒可能會(huì)說(shuō)出當(dāng)天的天氣類型和氣溫)。
(3)“喜羊羊”：“過(guò)幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢?”
適時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。
2．通過(guò)討論，幼兒學(xué)習(xí)獲取天氣預(yù)報(bào)的常見(jiàn)方法，感知天氣預(yù)報(bào)的重要性。
(1)教師出示中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)截圖，啟發(fā)提問(wèn)：
“圖中有誰(shuí)?”(天氣預(yù)報(bào)員和天氣圖標(biāo)。)
“天氣預(yù)報(bào)員告訴我們什么?”(預(yù)報(bào)明天的天氣情況。)
“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預(yù)報(bào)?”
(2)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。
(3)教師逐一出示報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報(bào)截圖，讓幼兒了解可以通過(guò)多種方式獲得天氣情況。
(4)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已有知識(shí)“小動(dòng)物氣象員”，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解。
指導(dǎo)語(yǔ)：“除了天氣預(yù)報(bào)，在以前的科學(xué)活動(dòng)中，我們知道了有些小動(dòng)物能‘預(yù)報(bào)天氣’，還記得它們是誰(shuí)?是怎么預(yù)報(bào)天氣的?”
幼兒回答。師小結(jié)：魚(yú)兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動(dòng)物在“告訴”我們，要下雨了。
(5)討論，進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)在人們生活中的作用。
指導(dǎo)語(yǔ)：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢?”(雨天、陰天、多云天氣。)
指導(dǎo)語(yǔ)：“如果明天是周末，天氣預(yù)報(bào)是晴天，你想做什么?如果預(yù)報(bào)是雨天，你想做哪些事?”
3．幼兒認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)，能準(zhǔn)確說(shuō)出其名稱并操作相關(guān)學(xué)具。
(1)出示教具中天氣預(yù)報(bào)圖的天氣圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，結(jié)合操作學(xué)具，認(rèn)識(shí)晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標(biāo)。
指導(dǎo)語(yǔ)：“這個(gè)圖標(biāo)畫(huà)了什么?表示什么?你手上有與這個(gè)相同的`圖標(biāo)嗎?請(qǐng)把它舉起來(lái)，和同伴互相看看舉得對(duì)不對(duì)。”
(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具)，其中有過(guò)去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意，正確找出學(xué)具中與教具圖片相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo)，并大聲說(shuō)出正確的天氣圖標(biāo)名稱。
(3)引導(dǎo)幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報(bào)時(shí)要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。
4．幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容，嘗試按要求用一個(gè)完整句播報(bào)天氣。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：“哪位小朋友能像天氣預(yù)報(bào)員那樣播報(bào)天氣呢?大家一起想想播報(bào)天氣時(shí)要說(shuō)些什么呢?”
(2)幼兒自主上前，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試播報(bào)天氣。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的播報(bào)，了解其播報(bào)的內(nèi)容和順序是否符合要求。
(3)幼兒觀看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)視頻，然后說(shuō)一說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容。教師適時(shí)提出本次活動(dòng)中天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)要求(按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進(jìn)行播報(bào))。
�、儆變邯�(dú)立嘗試按要求播報(bào)天氣(如：“2O13年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”；“20xx年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃”)。
�、谟變赫f(shuō)出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)該注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門(mén)時(shí)要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時(shí)也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生活。
5．幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”，按要求播報(bào)天氣。
(1)天氣記錄卡制作要求：仔細(xì)看手中天氣預(yù)報(bào)記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標(biāo)，每組制作出兩份天氣記錄卡。
(2)幼兒4人一組，根據(jù)學(xué)具中已有的圖像，找出相應(yīng)的天氣標(biāo)志圖片進(jìn)行配對(duì)后粘貼，制作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。
(3)組員互相觀察和評(píng)價(jià)自制的天氣記錄卡(活動(dòng)當(dāng)天是星期一，幼兒預(yù)報(bào)的是星期二、三、四的天氣)，如有不正確之處，嘗試在組內(nèi)討論并修正。
(4)學(xué)做“天氣預(yù)報(bào)員”。
�、俳處熢俅螐�(qiáng)調(diào)播報(bào)要求：“小朋友播報(bào)天氣的時(shí)候，要講清楚播報(bào)的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報(bào)明天的天氣‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’�！�
�、谟變合仍谛〗M內(nèi)按照播報(bào)要求和記錄表的內(nèi)容，向同伴播報(bào)天氣，同伴之間相互評(píng)價(jià)。
�、壅�(qǐng)幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”，讓他(她)拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺(tái)”上預(yù)報(bào)未來(lái)3天的天氣情況，其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
�、軆�(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”輪流上臺(tái)播報(bào)天氣。
�、萁處燑c(diǎn)評(píng)幼兒的播報(bào)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情況。
指導(dǎo)語(yǔ)l：“如果1月8日當(dāng)天，廣州上午是多云，而下午是小雨，那我們應(yīng)該怎么播報(bào)呢?”
教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過(guò)手勢(shì)暗示幼兒。
指導(dǎo)語(yǔ)2：“如果遇到當(dāng)天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情況，我們可以先說(shuō)前一種天氣情況，再說(shuō)后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個(gè)‘轉(zhuǎn)’字來(lái)表達(dá)天氣的變化，如‘20xx年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃’�！�
6．結(jié)束環(huán)節(jié)：集體到戶外去觀察并嘗試推測(cè)明天天氣情況，相互用完整句式預(yù)報(bào)。
結(jié)束語(yǔ)：“剛才我們都試著進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預(yù)報(bào)，對(duì)自己剛才的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。明天回園時(shí)看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地為大家播報(bào)天氣�！�
活動(dòng)延伸
1．在班級(jí)主題墻上設(shè)置“天氣預(yù)報(bào)圖”，引導(dǎo)幼兒輪流記錄每天的天氣情況。
2．在語(yǔ)言區(qū)新設(shè)“小小氣象臺(tái)”，供幼兒自主播報(bào)天氣。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)，幼兒在樂(lè)中學(xué)，在玩中做，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和常識(shí)；在播報(bào)天氣中，幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。
活動(dòng)前，我自制了與天氣知識(shí)有關(guān)的課件和學(xué)具(天氣圖像卡)，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集豐富的操作材料，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)語(yǔ)并在活動(dòng)中適時(shí)投放材料，有效增強(qiáng)了幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)的興趣。他們表現(xiàn)得積極活躍，能大膽表達(dá)自己的想法，更加關(guān)注天氣情況對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的影響，還能嘗試把所學(xué)的知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。尤其是活動(dòng)過(guò)程中“分組合作操作學(xué)具”的環(huán)節(jié)，促使幼兒通過(guò)分工與合作，學(xué)會(huì)搜集天氣信息，看圖中的氣溫表，用天氣標(biāo)志進(jìn)行記錄。同伴之間的交流與合作機(jī)會(huì)更多了，融洽的探索氛圍也促進(jìn)了幼兒謙讓、堅(jiān)持等良好品質(zhì)的形成。
專家點(diǎn)評(píng)
中班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)”是在幼兒日常談話中有關(guān)“天氣”話題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，非常貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也適度延伸了幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)方面已積累的經(jīng)驗(yàn)和探究興趣，活動(dòng)選題可謂適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
該活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰，能從知識(shí)、技能、情感等不同維度明確幼兒應(yīng)達(dá)到的水平�；顒�(dòng)過(guò)程能巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、課件等多媒體教學(xué)資源，提供多層次的操作性學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探索的積極性，并鼓勵(lì)幼兒在操作過(guò)程中大膽運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言播報(bào)天氣，有利于幼兒加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系。
該活動(dòng)關(guān)注幼兒分組操作中同伴之間的有效互動(dòng)和協(xié)作，如誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄、誰(shuí)負(fù)責(zé)播報(bào)等，分工明確；同時(shí)引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)并推選出“優(yōu)秀天氣預(yù)報(bào)員”，使活動(dòng)目標(biāo)落到實(shí)處。
科學(xué)教案 篇7
【設(shè)計(jì)意圖】
本學(xué)期，我們幼兒園開(kāi)設(shè)了自己的園本課程，由于孩子們的父母大都是魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)的工人，為了讓孩子們了解父母的工作，了解在我們生活周圍，和我們息息相關(guān)的內(nèi)容，我們根據(jù)實(shí)際情況和孩子們的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了園本課程的內(nèi)容，如：線是怎樣來(lái)的、各種顏色的布、飛快的梭子等，而對(duì)于其中一些物品的生產(chǎn)過(guò)程，孩子們不了解，我們便利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助錄下紡織工人工作的視頻，讓孩子們有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。
本活動(dòng)，我們選擇的是“條條線兒怎樣來(lái)”，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)孩子們的觀察，探索，觀看視頻，動(dòng)手操作，逐步學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解線是怎樣紡出來(lái)的'。
2、了解古代與現(xiàn)代紡車的不同，體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大智慧。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種不同材質(zhì)、不同顏色的線若干，關(guān)于紡線的視頻、古代的紡車、棉花若干、不同顏色的染料。
重難點(diǎn)：了解線是怎樣紡出來(lái)的。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、探索不同的線，導(dǎo)入活動(dòng)
出示各種不同的線，請(qǐng)幼兒自由觀察，自由探索。
師：“小朋友，你最喜歡哪幾條線？”（幼兒自由發(fā)言）
師：那你們知道這些線是怎樣來(lái)的嗎？我們一起去看一下吧！”
2、出示視頻：現(xiàn)代機(jī)器紡線工作的過(guò)程。
與幼兒一起觀看，邊看，教師邊介紹，讓幼兒了解現(xiàn)在先進(jìn)的紡線過(guò)程。
教師：把棉花彈彈，去掉雜物，彈的蓬松，細(xì)軟，把棉花搓成大拇指粗細(xì)一尺余長(zhǎng)的紡條，再用紡花車紡 成線，然后，經(jīng)過(guò)經(jīng)線、漿線、曬線等多道工序，最后上織布機(jī)。
3、請(qǐng)幼兒觀看古代的紡車。
師：剛才，我們一起觀看了現(xiàn)代機(jī)器紡線的的工作過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看這里。
教師出示紡車，做詳細(xì)介紹，讓幼兒了解。
教師邊操作邊介紹紡車，使幼兒進(jìn)一步了解古代紡線的過(guò)程。
鼓勵(lì)幼兒也試一試，這種紡線的方法。
4、我是小小紡線師。
出示棉花，請(qǐng)幼兒互相討論，怎樣將棉花變成線。
幼兒按照自己想的辦法動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒再想辦法，幼兒多次操作實(shí)驗(yàn)。
�。ń�(jīng)過(guò)師幼多次動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，終于將棉花搓成了線。）
5、五彩線。
幼兒自由選擇喜歡的染料，為自己搓好的線，染上漂亮的顏色。
6、請(qǐng)幼兒把五彩線拿到戶外晾曬。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒用五彩線粘貼出各種有趣的圖形。
科學(xué)教案 篇8
科學(xué)知識(shí)：
通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。
過(guò)程與方法：
1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。
2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學(xué)難點(diǎn)
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張
2．學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干
3．大的天氣日歷一張
4．氣溫柱形圖表一張
5．溫度計(jì)每組一支
6．科學(xué)記錄本和筆
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)
1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。
2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的`天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4．可以小組分工，每人畫(huà)一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。
6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)�，從這一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。
7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。
8．依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？
9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的基本特征，初步知道它們的不同點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2、能夠運(yùn)用觀察、比較的方法，辨認(rèn)幾種常見(jiàn)的落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。（重難點(diǎn)）
3、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意在集體面前大膽表述。難點(diǎn)：為什么有的會(huì)落葉，有的樹(shù)不會(huì)落葉？
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
重點(diǎn)突破策略：
1、表格梳理（側(cè)翻的方法）
2、游戲鞏固（我來(lái)考考你）
3、操作體驗(yàn)
難點(diǎn)突破策略：
1、三個(gè)多媒體課件的層層遞進(jìn)�？伎寄恪Ｒ�(jiàn)的兩種樹(shù)欣賞——感受現(xiàn)象
2、圖片兩張，直觀（蠟質(zhì)的表現(xiàn)——用塑封紙封起來(lái)）
活動(dòng)流程：
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（小問(wèn)號(hào)）——解決問(wèn)題，觀察、比較——及時(shí)提升，每個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)小結(jié)——回到問(wèn)題（小問(wèn)號(hào)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、小問(wèn)號(hào)引題：
師：秋天到了，各種各樣的樹(shù)會(huì)發(fā)生許多的變化，你有哪些關(guān)于樹(shù)的問(wèn)題要問(wèn)嗎？（教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)并用圖文的形式進(jìn)行記錄，主要是落葉和變色）
二、認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)
1、師：我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題，關(guān)于……，我為大家準(zhǔn)備了兩片樹(shù)葉，梧桐樹(shù)和茶花葉，請(qǐng)大家比一比、看一看、摸一摸，對(duì)著光照一照，看看有什么不同？
2、幼兒操作、比較（幼兒圍坐成半圓，在椅子上比較）
3、集體交流，教師記錄（共六點(diǎn)）
顏色，表面，大小，硬度，厚薄，常綠樹(shù)（畫(huà)樹(shù)葉）
落葉樹(shù)（畫(huà)樹(shù)葉）
根據(jù)幼兒回答，教師出示字卡和記錄
光澤——像鏡子
小結(jié)：一年四季都是碧綠的樹(shù)叫常綠樹(shù)，像梧桐樹(shù)那樣到了秋天要落葉的樹(shù)叫落葉樹(shù)。
三、考考你（復(fù)習(xí)鞏固）
出示PPT，“這片樹(shù)葉是綠色的，可能會(huì)是哪種樹(shù)？”讓幼兒先看一看，然后猜猜是哪種樹(shù)，然后出示答案。共5片樹(shù)葉，分別是綠色、黃綠色、厚的、軟的、粗糙的。
四、幼兒操作
1、教師講要求，先認(rèn)識(shí)掛件，兩串分別是落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，每人一碗樹(shù)葉，里面放四種樹(shù)葉，兩片落葉樹(shù)、兩片常綠樹(shù)。
2、出示兩塊黑板，上面掛兩行鉤子，以便讓幼兒操作后把掛件掛到相應(yīng)的黑板上。
五、交流
1、幼兒檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)，然后針對(duì)放錯(cuò)了進(jìn)行糾正，如松針，葉子的是尖尖的，硬硬的。
2、看PPT圖片，欣賞一些常見(jiàn)的落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。（落葉樹(shù)：柿子樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)；常綠樹(shù)：廣玉蘭、桂花樹(shù)、松樹(shù)）
師：你還看到過(guò)哪些落葉樹(shù)和常綠樹(shù)？
3、師：為什么有些樹(shù)一到秋天就要落葉呢？
先請(qǐng)幼兒猜測(cè)
播放課件，介紹其中的科學(xué)原理。
提問(wèn)：你聽(tīng)清楚了嗎？為什么會(huì)落葉呢？（葉片大，有氣孔，水分從氣孔排出，常綠樹(shù)的表面有一層亮亮的東西，是蠟質(zhì)，它能保護(hù)樹(shù)葉的水分不蒸發(fā)）
六、延伸活動(dòng)：常綠樹(shù)一年四季都不落葉嗎？（回到小問(wèn)號(hào)的展板上，讓幼兒帶著這些問(wèn)題下次再來(lái)研究）
活動(dòng)反思：
一次成功的活動(dòng)，最主要是能吸引孩子積極參與，主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè)。引導(dǎo)孩子們對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望這正是科學(xué)教育的首要目標(biāo)，讓孩子在探索的.過(guò)程中慢慢地習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。通過(guò)關(guān)注樹(shù)木變化，初步形成常綠樹(shù)落葉樹(shù)的概念，知道“像柳樹(shù)這樣春天樹(shù)葉都發(fā)芽了冬天樹(shù)葉一下子都落光的樹(shù)，我們叫它“落葉樹(shù)”，一年四季都有葉子的，叫常綠樹(shù)�！苯虒W(xué)活動(dòng)重過(guò)程、重情感體驗(yàn)、重能力的培養(yǎng)�；顒�(dòng)前要充分做好材料的準(zhǔn)備，要充分考慮材料能在活動(dòng)中發(fā)揮的作用和價(jià)值，以及幼兒與材料的互動(dòng)形式。那樣孩子就能在活動(dòng)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和收獲。整個(gè)活動(dòng)圍繞著“葉子”，孩子在愉快、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、感知，滿足了他們的好奇心，對(duì)他們能力的培養(yǎng)：如觀察、比較、語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)等方面都提出了挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。
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