小學(xué)語(yǔ)文教案(范例5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的'有心人。
教學(xué)方法:講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊外去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹(shù)林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們能想辦法幫助
他們嗎?(組織學(xué)生交流,板書(shū)課題。)
二、初讀自學(xué)課文,認(rèn)讀生字,了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。出示課件,學(xué)習(xí)字詞。
。1)我會(huì)讀,正音并組詞。
。2)我會(huì)組,比較形近字并組詞。
三、分析課文,感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少,又是朗朗上口的詩(shī)歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段?
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?(學(xué)生介紹 )
3、課文中說(shuō),大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹?全班交流
6、你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎?理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()
7、同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹?
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星啊?生回答?墒,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊?
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹?介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,小朋友們很快找到了回家的路。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
3理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)重、難點(diǎn)
1復(fù)習(xí)部首查字法
2有感情地朗讀課文,背誦課文
3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
1同學(xué)們,有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?
2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?
3板書(shū)課題,齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?
二初讀課文
1自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字
2出示
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡
戰(zhàn)袍渡燕山赫赫
。1)自由讀
。2)你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
。3)教學(xué)2個(gè)多音字
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
B燕讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
。4)指名讀,齊讀生字詞
(5)教學(xué)生字字形
。6)齊讀
3這篇課文一共有幾個(gè)自然段
4開(kāi)火車(chē)讀課文,師生評(píng)議
5默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
三復(fù)習(xí)查字典
1復(fù)習(xí)部首查字法
2用同樣的`部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀詞語(yǔ)
2指名讀課文,思考:花木蘭是誰(shuí)?
二精讀課文
。ㄒ唬┲该x第2自然段
1第2自然段有幾句話
2默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?
3討論交流,邊講邊練習(xí)朗讀
4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?
5四人小組交流
6指名說(shuō),師生評(píng)議
7課文讀到這兒,你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人?
8指導(dǎo)朗讀
9練習(xí)背誦
。ǘ┑3自然段
1花木蘭告別了家人,從此開(kāi)始了她的戎馬生涯,這時(shí)的花木蘭又是怎樣的?
2指名讀
3出示
木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線
。1)指名讀
(2)木蘭告別了親人后,怎樣?“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換,為什么?從這些詞,可以看出什么?
(3)指導(dǎo)朗讀
4什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?
5同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6看插圖1,你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣?
7指導(dǎo)朗讀
8練習(xí)背誦
(四)第4自然段
1指名讀
2看圖2,說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想?
3指導(dǎo)朗讀,表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。
4練習(xí)背誦
三總結(jié)全文
1齊讀課文,填空
花木蘭是一位()女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文
四布置作業(yè)
展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)
板書(shū):
12木蘭從軍
女扮男裝
愛(ài)國(guó)愛(ài)家
替父從軍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)生字“娶”,積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣
1. (課件出示美人魚(yú)的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮C嫔,有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng),也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄,而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿,只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú) ——“海的女兒”,是丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說(shuō)起安徒生,同學(xué)們的話比我還多,說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有哪些了解?
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
3.過(guò)渡:安徒生一生中共寫(xiě)了170多篇童話故事,讀過(guò)的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。(板書(shū)課題)
【學(xué)生交流查閱的資料,豐富、共享資源。同時(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,為下面的閱讀做準(zhǔn)備!
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。
2.瀏覽課文,思考課文的主要內(nèi)容,理清課文思路。
讀書(shū)后匯報(bào)交流,教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理:課文主要寫(xiě)了小人魚(yú)勇敢地追求自己的`幸福,但是,為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛(ài)情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
按照事情的發(fā)展順序,全文可以分成這樣幾部分:
(1)故事的序幕:引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚(yú);
(2)故事的開(kāi)端:小人魚(yú)救出王子,并愛(ài)上王子;
(3)故事的發(fā)展:小人魚(yú)為獲得王子的愛(ài)情而忍痛服藥,變成人形;
(4)故事的高潮:小人魚(yú)的愛(ài)情失敗,但又不愿加害王子;
(5)故事的結(jié)局:小人魚(yú)化成泡沫;
(6)故事的尾聲:小人魚(yú)超生到精靈的世界。
三、再讀感悟,加深體會(huì)
1.指名讀文前提示,明確閱讀任務(wù)。
(1)小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中,承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?
(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
2.學(xué)生默讀課文,思考上面的問(wèn)題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
3.學(xué)生交流讀書(shū)收獲。
在交流的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚(yú)的善良以及對(duì)幸福生活的追求。
重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè):
(1)“小人魚(yú)知道了這個(gè)消息,覺(jué)得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后,自己就會(huì)變成泡沫。為了王子,她離開(kāi)了她的家庭,她交出了她美麗的聲音,她每天忍受著巨大的痛苦,然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道!
“心在碎裂”,極言小人魚(yú)的傷心和委屈。為了王子,離開(kāi)了家庭,她承受著離家之痛;為了王子,被貪心的巫婆要去了美麗的聲音,她承受變啞無(wú)聲之痛;為了王子,魚(yú)變?nèi),她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道,她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己,要么自己死去變成泡沫,她承受著生命抉擇之痛。
(2) “小人魚(yú)掀開(kāi)紫色的帷帳,看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼,然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著。忽然,小人魚(yú)把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去!∪唆~(yú)最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里,她覺(jué)得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”
看新娘,這是奪走她幸福的女人;看尖刀,把目光轉(zhuǎn)向王子,要么用王子的血讓自己復(fù)活,要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著”,具體的描寫(xiě),細(xì)致地刻畫(huà)出小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻,善良、崇高的小人魚(yú)選擇了自己化成泡沫!白詈竽:乜戳艘谎弁踝印,她是在向自己深愛(ài)的人訣別,向自己的生命訣別。
在討論“最后小人魚(yú)成功了嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí),要允許學(xué)生個(gè)性的理解:可以說(shuō)她沒(méi)有成功,因?yàn)樗龥](méi)有得到王子的愛(ài)情,王子與別人結(jié)婚了,而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的,盡管最后小人魚(yú)變成了海上的泡沫,但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中,因?yàn)樗挠赂摇⑸屏,被超生到了精靈的世界,她的精神,在這個(gè)世界上永存。
四、讀寫(xiě)結(jié)合、感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。
2.練筆:小人魚(yú)變成了透明的小天使在天空飛翔著,在世界的上空撒播著快樂(lè)微笑和愛(ài)心……小人魚(yú)會(huì)想些什么,做些什么呢?請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。
五、拓展延伸
1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的選文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,讀后和同學(xué)交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話》,在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
。ǖ诙n時(shí))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生:(非常高興地回答)高興!
師:看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。
生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)Hi,你好!
師:看到大家這么熱情,小松鼠真高興,可是他遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭,你們(cè)敢鈫幔?/p>
生:(大聲地說(shuō))愿意!
師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
。ㄐ∷墒蟮某霈F(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?
生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。
3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)
4、“許多花生”說(shuō)明什么?(說(shuō)明花生很多)
5、“許多”還能換成什么詞?
生:非常多。
生:特別多。
6、看圖1
師:你們看,花生已經(jīng)開(kāi)花了,你喜歡這些花兒?jiǎn)?為什么?/p>
生:我喜歡這些花兒,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師:你從哪兒看出花兒很美麗?
生:因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。
生:因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。
師:“格外”還可以換什么詞?
生:“特別”。
生:“非!薄
師:“格外鮮艷”也就是----------------------------
生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
(運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處)
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
師:這一自然段寫(xiě)了花生多,花兒美,應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多,花生美呢?
生:要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。
師:也就是把什么詞重讀?
生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
。ㄔ趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且細(xì)致到位,學(xué)生自然能有感情地讀好。)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。
(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、生自由讀三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。
師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。
師: 結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?
生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。
3、看圖2。
師:小松鼠臉上的`表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動(dòng)物摘走了。
生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。
生:不對(duì),沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。
(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)
生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。
(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)
師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?
生:沒(méi)有。
師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?
生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。
師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?
生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。
(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)
生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
師:聽(tīng)了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)
師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎?
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖)
四、作業(yè)
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教具 拼音卡片
四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。
(生說(shuō)略)
師:老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱,你知道它有哪些本事?
(學(xué)生回答略)
師:?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
(老師挪動(dòng)“i”的.卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復(fù)韻母。)
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
(1) 師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。
(2) 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
(4)說(shuō)話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
(6)老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師:你們同桌誰(shuí)的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1. 師寫(xiě)
師:比賽時(shí),嘴里喊著ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰(shuí)勝了?咱們?cè)賮?lái)一次,這會(huì)看誰(shuí)能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2. 看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形?
3. 教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5. 拼讀右面的音節(jié),說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話的小游戲
師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生:我們學(xué)了ai ei。
師:還有一個(gè)吧?
師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是“喂”,板書(shū)ui。
2. 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形?
3. 發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4. 四聲練習(xí)。
5. 說(shuō)話或組詞,其中有ui的音,
6. 師:快打電話告訴媽媽,一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
(四)課中休息
六、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
七、學(xué)寫(xiě)音節(jié)
1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3. 讀兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。
八、小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:ai ei ui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:ai ei ui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案02-21
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文教案06-24
小學(xué)語(yǔ)文《麻雀》教案07-24
小學(xué)語(yǔ)文荷花教案07-11
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25