[熱門]大班教案4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的大班教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
【教材簡(jiǎn)解】
農(nóng)家的孩子,對(duì)竹梯是再熟悉不過(guò)了。日;顒(dòng)中,孩子們常常會(huì)接觸到竹梯,家長(zhǎng)用梯子來(lái)干活,用梯子晾掛東西等。一次偶然的機(jī)會(huì),梯子進(jìn)入了幼兒園,孩子們對(duì)梯子很感興趣,不時(shí)的去用手摸,有些調(diào)皮的孩子還在梯子里鉆來(lái)鉆去。根據(jù)我園的“小農(nóng)莊節(jié)日活動(dòng)--體育節(jié)”課題的研究倡導(dǎo),從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),發(fā)揮孩子的自主能力,學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)他們勇敢、不怕困難的運(yùn)動(dòng)精神。為此,我借助梯子這樣一個(gè)載體,設(shè)計(jì)了貼近幼兒生活、趣味性較濃的游戲活動(dòng)“我是搬運(yùn)小能手”,引導(dǎo)孩子們探索梯子的多種玩法,利用梯子來(lái)發(fā)展孩子們手腳協(xié)調(diào)前進(jìn)爬的技能。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、探索梯子的多種玩法,學(xué)會(huì)分工和合作游戲。
2、學(xué)習(xí)手腳協(xié)調(diào)前進(jìn)爬的技能,發(fā)展肢體力量與平衡能力。
3、感受與同伴合作游戲的樂(lè)趣,在游戲中有勇敢不怕困難的精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用手腳協(xié)調(diào)前進(jìn)爬竹梯的技能,挑戰(zhàn)竹梯架構(gòu)的高度。
【設(shè)計(jì)理念】
對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),創(chuàng)設(shè)各種主題情節(jié)游戲、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍的挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境,能激發(fā)幼兒積極探索和參加體育活動(dòng)的興趣和愿望,更能激發(fā)幼兒從參與活動(dòng)的被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),活動(dòng)對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力和挑戰(zhàn)性。探索竹梯的多樣玩法,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,讓他們嘗試自由合作著攀爬竹梯,培養(yǎng)他們勇敢、不怕困難的運(yùn)動(dòng)精神;顒(dòng)尊重幼兒給予幼兒選擇,相信幼兒給予幼兒挑戰(zhàn),在他們合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng),不僅能進(jìn)一步提高孩子們活動(dòng)的興趣,也體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)主體的理念。
【設(shè)計(jì)思路】
第一環(huán)節(jié):熱身運(yùn)動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣;第二環(huán)節(jié):探索梯子的多種玩法;第三環(huán)節(jié):游戲“我是搬運(yùn)小能手”;第四環(huán)節(jié):運(yùn)糧食回家,結(jié)束活動(dòng)
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身運(yùn)動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
1、教師:“寶貝們,豐收節(jié)到了我們和農(nóng)民伯伯一起勞動(dòng)吧!”
2、放音樂(lè):師幼一起隨音樂(lè)模擬農(nóng)民伯伯勞動(dòng)時(shí)的'動(dòng)作。(推磨、播種、加油干、挖地、小跑步……)
(環(huán)節(jié)分析:角色的定位,迅速將幼兒引入活動(dòng)的情景,同時(shí)提升了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,模擬農(nóng)民伯伯各種農(nóng)作時(shí)的動(dòng)作,使活動(dòng)富有游戲性,很好的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情。以這樣的一種熱身運(yùn)動(dòng)開始,可以激發(fā)孩子們的興趣,提高幼兒對(duì)活動(dòng)的關(guān)注度。)
二、探索梯子的多種玩法
1、師:小朋友們,農(nóng)民伯伯很感謝我們,今天他們給我們帶來(lái)了一件禮物,看看是什么呀?(竹梯)
2、這個(gè)竹梯是什么樣的?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)梯子的空格子?
3、竹梯可以幫助農(nóng)民伯伯做很多事?你知道竹梯可以干什么嗎?
(環(huán)節(jié)分析:數(shù)梯子的空格數(shù),是為了進(jìn)一步讓幼兒去認(rèn)識(shí)梯子的架構(gòu)。討論竹梯的作用,是調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與熱情。)
4、今天我們大家和小竹梯子一起玩一玩。
(1)、提供輔助材料,讓幼兒自由地玩竹梯。
幼兒在活動(dòng)區(qū)自由玩竹梯,教師觀察并指導(dǎo)。
(2)、集中反饋交流玩竹梯的方法。
--師:大家玩得真好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣玩的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩,其他幼兒學(xué)習(xí))
(環(huán)節(jié)分析:活動(dòng)中我讓孩子們?nèi)⑴c活動(dòng),他們會(huì)興趣高昂。利用輔助材料讓幼兒嘗試去玩竹梯,幼兒有一定的探索興趣,從活動(dòng)中可以看出孩子們玩竹梯的花樣很多。通過(guò)集中反饋交流,讓一些能力弱的幼兒掌握了別人不一樣的玩竹梯方法。)
(3)、幼兒多人合作玩竹梯(讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)合作玩游戲)
--師:剛才有一個(gè)小朋友問(wèn)我,竹梯很少,該怎么去玩呢?誰(shuí)來(lái)幫他來(lái)解決問(wèn)題?
--幼:他(她)可以和好朋友一起玩。
--師小結(jié):竹梯可以一人玩,也可以和幾個(gè)人一起玩,合作去玩竹梯,會(huì)更有趣。
(環(huán)節(jié)分析:這里問(wèn)題的提出,是引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ朕k法,學(xué)會(huì)與別人合作玩竹梯,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)打下伏筆,也是對(duì)孩子們解決問(wèn)題能力的一種檢驗(yàn)。)
(4)、再次集中,反饋交流。
--師:剛才我們合作玩了竹梯,現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己是怎樣玩的,來(lái)說(shuō)一說(shuō),行嗎?
--請(qǐng)幼兒來(lái)演示自己和同伴是怎樣玩的。
--教師示范并講解:請(qǐng)幾位幼兒用手腳協(xié)調(diào)前進(jìn)爬的技能過(guò)竹梯,強(qiáng)調(diào)身體不能滑落下來(lái)。
(環(huán)節(jié)分析:重點(diǎn)引出本節(jié)課的新技能,并進(jìn)行技能示范練習(xí)。)
(5)、重點(diǎn)技能訓(xùn)練:手腳協(xié)調(diào)前進(jìn)爬,分小組進(jìn)行練習(xí)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)練習(xí)過(guò)竹梯,幼兒練習(xí),教師跟蹤指導(dǎo),重點(diǎn)幫助有困難的幼兒。
(環(huán)節(jié)分析:本環(huán)節(jié)不僅僅是讓幼兒去練習(xí)玩竹梯,重點(diǎn)旨是在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在竹梯下手腳協(xié)調(diào)前進(jìn)爬的技能。分組讓幼兒去練習(xí)和教師的指導(dǎo),既能避免活動(dòng)中不必要等待,還可以讓幼兒多次練習(xí)手腳協(xié)調(diào)前進(jìn)爬的技能,掌握其技能的正確方法。)
三、游戲“我是搬運(yùn)小能手”
1、師幼共同設(shè)置游戲的情景,架構(gòu)高度不同的竹梯,交代游戲的要求和規(guī)則。
今天農(nóng)民伯伯給我們一個(gè)新任務(wù),要我們做搬運(yùn)小能手,幫他們“運(yùn)糧食”(糧食要爬越竹梯高樓,一定要手腳協(xié)調(diào)前進(jìn)爬,然后返回。)
2、師與個(gè)別幼兒示范游戲的玩法。
3、幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽游戲,教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)規(guī)則。
4、小結(jié)競(jìng)賽情況:向優(yōu)勝組表示祝賀,為失利組加油。
(環(huán)節(jié)分析:此環(huán)節(jié)是借助游戲情境練習(xí)動(dòng)作技能,而非一般性枯燥機(jī)械的練習(xí)。通過(guò)設(shè)置搬運(yùn)糧食、開展競(jìng)賽游戲、增加障礙等手段,不斷提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性,使幼兒參與游戲的興趣和挑戰(zhàn)的欲望不斷得到增強(qiáng),既促進(jìn)了動(dòng)作的學(xué)習(xí)與發(fā)展,又培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),也讓本次活動(dòng)的亮點(diǎn)技能得以落實(shí)。)
四、運(yùn)糧食回家,結(jié)束活動(dòng)
1、放音樂(lè)《好收成》,師生聽音樂(lè)自由做放松運(yùn)動(dòng),活動(dòng)在愉悅的氛圍中結(jié)束。
2、師生共同整理游戲材料,返回活動(dòng)室。
大班教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
讓幼兒通過(guò)直接觀察、直接操作、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí),從而使幼兒對(duì)本次的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.使幼兒樂(lè)意了解球體和圓柱體的基本特征,感知球體,圓柱體是什么樣子的。
3.知道球體和圓柱體的基本特征。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)本次活動(dòng)到達(dá)長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。
難點(diǎn):真確分清并記住球體和圓柱體的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、墻面布置球體和圓柱體兩個(gè)區(qū)。
2.各種皮球,乒乓球,紙筒,易拉罐,瓶蓋等
3.報(bào)紙。
4.《幼兒用書·科學(xué)與數(shù)學(xué)》
活動(dòng)過(guò)程
1.觀察球體和圓柱體
教師出示《球體和圓柱體》
看一看,老師給小朋友帶什么來(lái)?這些是什么呢?
幼兒:這是足球,
幼兒:這是積木,
幼兒:這是皮球(乒乓球),
幼兒:這是小凳,杯子,還有飲料。
教師:孩子們你們知道,這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?
2.操作球體和圓柱體,感知他們的特征,
教師:我們,玩一玩,看一看,他們有什么一樣?有什么不一樣?
教師請(qǐng)小朋友們拿一個(gè)球體,在拿一個(gè)圓柱體摸摸他們,然后在地上滾一滾,看看球體和圓柱體什么地方不一樣?
幼兒:我發(fā)現(xiàn)易拉罐倒下來(lái)的時(shí)候滾得好快好快!立起來(lái)的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?
幼兒:是啊,倒下來(lái)的時(shí)候想車門兒一樣滾來(lái)滾去,立起來(lái)的時(shí)候是平平的。
教師:你們看的時(shí)候很仔細(xì),那我們?cè)倏匆豢,摸一摸還有什么樣的東西跟它一樣?
幼兒:教師我的小登立起來(lái)的'時(shí)候可以做,我搬不動(dòng)的時(shí)候就把放到滾著走,
教師:那你們看一看,這個(gè)足球和那個(gè)小登有什么不一樣?
幼兒:足球到處都是圓圓的,
幼兒:看這個(gè)足球滾得多快啊
幼兒:這個(gè)積木可以滾著走,開可以站住,足球卻站不住。
教師:這個(gè)足球摸起來(lái)到處都是圓的可以滾著玩,我們把形狀像它一樣?xùn)|西叫球體。
教師:這個(gè)小板凳,上面和下面都是一樣大的圓形,放到以后還可以滾著玩,像這樣的東西叫圓柱體。
教師:請(qǐng)小朋友們想辦法把球體摞起來(lái),再把圓柱體摞起來(lái),看看你發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒:易拉罐可以摞起來(lái),可是皮球摞不起來(lái),
教師:對(duì),球體可以摞起來(lái)。圓柱體摞不起來(lái)。
2.制作球體和圓柱體。
教師:“請(qǐng)小朋友用報(bào)紙做一個(gè)球體的東西、再做一個(gè)圓柱體的東西,然后把它們站到墻上去!薄跋胍幌,球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”
請(qǐng)幼兒打開《幼兒用書·科學(xué)與數(shù)學(xué)》,做一做書上的
教學(xué)反思
一、在備課時(shí),我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力,如果這節(jié)活動(dòng)又不適合幼兒的我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容。
二、通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課的展示后,我進(jìn)行了以下的反思:
1.對(duì)幼兒發(fā)展的反思:這節(jié)活動(dòng)課,總的來(lái)說(shuō)還不錯(cuò),不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性,而且?guī)熡着浜系姆浅:茫ㄟ^(guò)這次的活動(dòng),使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)的方面得到了全面、自主的發(fā)展。
2.對(duì)師幼互動(dòng)反思:本次活動(dòng),幼兒能很好的和老師配合,我也會(huì)因幼兒的需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。
三、整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的,能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),就連平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)掌握好,有點(diǎn)短了;其次這次活動(dòng)的的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)再加點(diǎn)游戲。
通過(guò)教學(xué)反思,正確認(rèn)識(shí)自己,不斷努力、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,不斷提高自己的。
大班教案 篇3
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別物體位置的上下,初步感知空間關(guān)系
2、鞏固一一對(duì)應(yīng)的方法和按用途分類
3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)
準(zhǔn)備:
人手一張小卡片實(shí)物(蘋果、香蕉、桔子、積木、玩具等)、
鈴鼓、天線寶寶玩具
過(guò)程:
一、引起幼兒興趣
1、“今天徐老師在教室里藏了許多寶貝,誰(shuí)想和我一起去尋找寶貝?”
2、每人拿一張小卡片,“看看上面畫的是什么?你就尋找這個(gè)寶貝!
二、幼兒進(jìn)教室尋找寶貝
1、檢查幼兒手中卡片與實(shí)物是否一一對(duì)應(yīng)
2、“你找到什么寶貝?”
3、“你在哪兒找到的寶貝?”
4、用一句話說(shuō)“你在哪里找到的什么寶貝?”
5、按用途分類:吃的食物放在桌子上面,玩的玩具放在椅子下面
三、鞏固認(rèn)識(shí)上下
1、老師尋找寶貝,出示鈴鼓、天線寶寶玩具
2、玩
、、老師問(wèn)“鈴鼓在哪里?”“天線寶寶在哪里?”
、啤⒂變夯卮稹扳徆脑谧郎希ɑ蜃老拢薄疤炀寶寶在桌上(或桌下)”
、、老師把鈴鼓、玩具的`位置變化一下,再問(wèn)答
、、老師問(wèn),幼兒用手指表示,在桌上就向上指,在桌下就向下指
四、帶幼兒到外面尋找寶貝,說(shuō)說(shuō)“寶貝在哪里找到的?”
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異,化解幼兒的顧慮,并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。
2、樹立幼兒的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話交流,激發(fā)興趣:
1、老師這幾天心里很難過(guò),你們知道為什么?
那么老師想知道當(dāng)你們馬上要離開生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時(shí),你們現(xiàn)在是什么樣的心情?
2、 幼兒交流
3、 教師總結(jié):每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔(dān)心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲,引導(dǎo)思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問(wèn):歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?
3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個(gè)之外,你還有什么擔(dān)心的`?
4、幼兒相互交流
5、師:原來(lái)我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心,我倒有個(gè)好主意,有一句話說(shuō):人多力量大。老師就來(lái)和你們一塊兒商量討論一下,看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。
三、觀看課件,交流討論
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下,發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過(guò)剛才我們大家的努力,我們把這些問(wèn)題都解決了,那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比,有什么不一樣?
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難,或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事,你會(huì)怎么辦?
6、教師總結(jié)。
活動(dòng)延伸:
1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧,那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
課后反思:
在活動(dòng)中,教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來(lái),更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化:擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是,因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂,有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境,熟悉的好朋友,“笑瞇瞇”的老師)而放心,進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí),了解將面對(duì)的“變化”觀察,體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程,可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么,“不變化”的是什么,去除茫然失措的焦慮;顒(dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題,教師幫助歸納,有的問(wèn)題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決,而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的,教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察,尋求答案。
本次活動(dòng),教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì),為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備,幫助他們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
小百科:擔(dān)心是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,拼音是dānxīn,意思是對(duì)某事或某人或某物放心不下去。
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