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漢字的教案（優(yōu)）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的漢字的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
漢字的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，通過了解字謎與漢字諧音的特點(diǎn)，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識。
3、閱讀相關(guān)資料，查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)習(xí)寫活動計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
導(dǎo)語：我們平�？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字�？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚�漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些了解呢？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）
打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這節(jié)課的時間里一起遨游漢字王國，去感受漢字的有趣和神奇吧！
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~79頁，讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國！
�。ㄒ唬┎伦种i
1、激趣：現(xiàn)在，我們來到漢字王國的第一個大關(guān)卡：字謎。同學(xué)們，你們知道字謎是什么嗎？
學(xué)生回答（老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字游戲，根據(jù)漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現(xiàn)在我們對于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今天我們就要領(lǐng)悟一下謎語的獨(dú)特魅力。
請大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來猜一猜78頁的字謎，看哪組猜得又快又多。
2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
3、剛才猜的字謎都是書本上的，1—4是字謎，5—6是畫謎，第7題是動作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎。現(xiàn)在我們進(jìn)行小組間的比賽，看哪個小組猜出的字謎最多！規(guī)則是這樣的：每個小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時候才舉手回答，哪個小組舉手最快就讓那個小組回答，其他人不準(zhǔn)提醒和討論，否則就會倒扣小組的成績。做好準(zhǔn)備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了！
（二）有趣的諧音
教師過渡：好了，剛剛我們進(jìn)行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說的`一些謎語連老師都沒有聽過呢！下面我們來看第二個閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個故事：
1、故事激趣，了解諧音：
�。�1）出示故事：有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”�？h官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當(dāng)年一字差！”有個客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。”
�。�2）小組討論：想想這個故事說明了漢字的哪個問題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）
b、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學(xué)們在日常生活中也要注意漢字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。
（3）故事運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
�。�4）讀對話，體會諧音的有趣。
2、趣探不同形式的諧音：
�。�1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們在課外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧！
�。�2）歇后語中的諧音：
a、一起讀讀書上的歇后語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：
這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味�，F(xiàn)在，我們進(jìn)行一次歇后語的交流大會。請同學(xué)們把自己搜集的歇后語進(jìn)行展示。
b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。
c、歇后語的運(yùn)用：既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學(xué)能用這些歇后語造句嗎？
�、湃A強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。
�、茝�?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。
d、教師總結(jié)：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。
但其實(shí)在日常生活中，諧音的應(yīng)用不止在歇后語上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學(xué)想要讀一讀？
三、總結(jié)拓展
教師：今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”這一板塊，認(rèn)識到了字謎與諧音兩個非常有意思的概念，相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定會感受到漢字的有趣。同學(xué)們在課外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事，互相進(jìn)行交流、比賽，將這種學(xué)習(xí)氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里，下課！
漢字的教案2
［教學(xué)目標(biāo)］
1.通過閱讀和查資料的方法，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2.學(xué)習(xí)制定活動計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識。
3.增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.制定切實(shí)可行的活動計(jì)劃。
2.探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們平�？磿�、讀報、寫信、作文都離不開漢字，漢字在我們的學(xué)習(xí)、工作或是生活中起著很重要的作用。你們想不想更多地了解漢字？今天就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國文字文化做些力所能及的事吧。（板書課題：漢字真有趣）
二、閱讀材料，整體感知
師：閱讀五則材料，思考：這五則材料分別從哪個方面說明漢字的.有趣？
�。ㄒ唬┳种i七則
1.閱讀材料1，明確這七則謎語的謎底，以及如何解謎的。（學(xué)生組內(nèi)討論解決問題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥或解析。）
2.這七則字謎的謎底是什么？
�。�1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。
�。�2）第五、六則謎面是畫，謎底也是猜字。謎底：休、斗。
�。�3）第七則謎底：默。
3.猜字謎的方法。
�。�1）會意法——總體理解謎面的意義，扣合謎底。
�。�2）加法——將筆畫相加或?qū)⒛承┳窒嗉�，以扣合謎底。
�。�3）象形法——根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行擬人擬物，加以形象化，引起聯(lián)想，增加趣味。
（二）門內(nèi)添“活”字
1.閱讀材料2，指名說故事。
2.師小結(jié)：門內(nèi)添活則為“闊”，漢字屬于表意體系的文字，字形和字義有密切的關(guān)系。
�。ㄈ┯腥さ闹C音、“枇杷”和“琵琶”
1.默讀材料3和材料4，說說課文介紹了幾種使用諧音的形式，材料中諧音的字詞有哪些。（指名答）
2.生匯報：
�。�1）歇后語和笑話。
�。�2）舊(舅)、無（吳）、輸(書)、動（凍）、言（鹽）、名(鳴)、枇杷（琵琶）。
3.說說這些歇后語在諧音方面有什么特點(diǎn)？（指名答）
師小結(jié)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。書上出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
4.古詩中有時也運(yùn)用諧音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
（四）有趣的形聲字
1.指名分自然段讀，正音、點(diǎn)評。
2.理解材料內(nèi)容。
�。�1）閱讀材料5，說說讀后知道了什么。（指名答）
生：了解了“星、鳳、蜀、祭”四個字的來歷。
�。�2）你還知道其他漢字的來歷嗎?
（3）組織點(diǎn)評、總結(jié)：從這幾個字的來歷中，我們可以知道“象形”和“形聲”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)探究
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑展開豐富多彩的活動。
第二課時
教學(xué)過程
一、合作學(xué)習(xí)，制定活動計(jì)劃
1.學(xué)生自讀“漢字真有趣”的活動建議。
2.學(xué)生匯報活動要求。
�。ㄗ杂煞纸M，討論活動內(nèi)容，制定活動計(jì)劃，活動結(jié)束展示成果）
3.學(xué)生自由組成小組，擬定小組名稱，選出組長，明確組員分工及職責(zé)等。
4.組織學(xué)習(xí)小組商定活動計(jì)劃。例：
×××組“漢字真有趣”活動計(jì)劃
活動時間：
活動目標(biāo)：
活動內(nèi)容：搜集或自編字謎；搜集歇后語和笑話；了解漢字的起源……
活動要求：（怎樣做、做到什么程度）
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
參加人員：
人員分工：組長、主持、搜集資料、記錄等。
制訂日期：
5.以小組為單位匯報活動計(jì)劃，師生共同評議，小結(jié)：注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式和內(nèi)容要盡量不重復(fù)。
6.小組根據(jù)評議意見，修改完善活動計(jì)劃。
二、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們制定了活動計(jì)劃，請同學(xué)們課下根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相應(yīng)的搜集。查找、整理等工作。
�。劢虒W(xué)反思］
“漢字真有趣”這個版塊的綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到漢字的有趣和神奇。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾則材料，讓他們了解可以從哪幾個方面展開探究，學(xué)生的積極性很高，完全被漢字的魅力所吸引。接下來讓他們按照制定的計(jì)劃去搜集資料也能很輕松地完成。整節(jié)課學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂，從中找到了方法，學(xué)生的收獲很大。
漢字的教案3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.了解漢字的起源，獨(dú)特之處。
2.初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。
3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息，利用信息寫簡單的研究報告。
2.選擇與漢字有關(guān)的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)《我愛你，漢字》。
二、整體閱讀，了解漢字文化
1.自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。
2.教師出示閱讀要求：
（1）認(rèn)真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。
（2）除了上述5個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
5.生匯報，教師點(diǎn)撥。
�。�1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
�。�2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
�。�3）《書法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
�。�4）《制定國家通用語言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法。
（5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：自主學(xué)習(xí)，知道研究報告分為哪幾個部分，這篇研究報告中是這樣處理收集到的信息資料的。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)
師總結(jié)：通過上面閱讀材料的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫簡單的研究報告。
第二課時
教學(xué)過程
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡要地說說自己搜集到的`相關(guān)資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
(1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。
(2)課堂交流。
①給搜集到的信息分類。
�、诤Y選搜集到的信息，去掉與研究課題無關(guān)的部分。
2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。
(1)討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。
(2)閱讀資料，分類。
3.對搜集到的資料進(jìn)行篩選。
(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪去。其次，這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。
(2)閱讀資料，討論、篩選。
三、形成初步觀點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn)，把不同的觀點(diǎn)保留下來。
四、補(bǔ)充資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類、篩選、討論，形成自己小組的觀點(diǎn)。
五、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
(1)我們要研究的問題是什么?如何擬定研究報告的標(biāo)題?
(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達(dá)?
(3)我們研究得出的結(jié)論是什么?
(4)我們應(yīng)采取哪一種研究報告的寫法?
�。�5）研究性報告可分幾部分來寫？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
六、小組合作，撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
七、組內(nèi)討論，修改研究報告
1.研究報告的標(biāo)題的表述是否清楚?
2.信息資料的表述是否準(zhǔn)確?
3.語句是否通順?
4.是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息?
5.結(jié)構(gòu)是否清晰？
6.格式是否正確？
7.修改、制作研究報告。
�。劢虒W(xué)反思］
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了研究報告的寫作方式。我在有限的教學(xué)時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對自己有用的信息，使學(xué)生對自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的研究報告，我設(shè)計(jì)了一個根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報告的題目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫研究報告奠定了基礎(chǔ)。
漢字的教案4
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。
情感、態(tài)度與價值觀：了解 漢字的`特點(diǎn)及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、甲骨文。
2、小篆。
難點(diǎn)：
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊讀課文引言。
2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？
二、新課講授
�。ㄒ唬┘� 骨文
1、學(xué)生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。
2、問：什么叫 甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？
3、抽學(xué)生來匯報學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識讀(表格)、仿寫 甲骨文(十二生肖)，認(rèn)識它是一種成熟與完備的文字？
4、小結(jié)甲骨文。
�。� 二）金文
1、學(xué)生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對今天來說有何作用？(西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
�。ㄈ┬∽碗`書
1、學(xué)生閱讀教材
2、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字 差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
�。ㄋ模┎輹⒖瑫托袝�
1 、學(xué)生閱讀 書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書？后 來為什么又出現(xiàn)行書？
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
�。⿲W(xué)習(xí)測評
完成課后學(xué)習(xí)測評題。
漢字的教案5
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。
下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀孔屛覀円煌哌M(jìn)課本的 “閱讀材料”。
二、整體閱讀，了解漢字文化
1、閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化。
2、教師出示閱讀要求：
a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？
b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
4、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。）
e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。
f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的'不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
�。�2）學(xué)生自主讀文章。
（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
�。�4）學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。
�。�5）指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。
（6）學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
總結(jié)回顧，布置任務(wù)
5、教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
6、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。
漢字的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：認(rèn)識8個生字，會寫8個生字，掌握8條詞語，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點(diǎn)，以此積累更多詞語；
2.過程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)激勵名稱，在幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積極動腦的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信心，有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用多種方法識記8個要求會寫的生字。
2.掌握詞語特點(diǎn)，有主動積累的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察發(fā)現(xiàn)，掌握詞語特點(diǎn)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：掌握8條詞語，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點(diǎn)，以此積累更多詞語。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有機(jī)會，只要你善于觀察，勤于動腦。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們來闖關(guān)。
二、闖關(guān)學(xué)新知
第一關(guān)：說反義字。快速說出與其意思相反的字。
出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒
第二關(guān)：仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。
請觀察以下8組詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合
街頭巷尾、深入淺出、開天辟地、寒來暑??
�。ǔ烧Z中蘊(yùn)含反義詞，把對應(yīng)的反義詞畫下來）
第三關(guān)：準(zhǔn)確讀詞。請你準(zhǔn)確地讀出這8個詞語。
請大家聯(lián)系過去的讀書經(jīng)驗(yàn)，或是與同學(xué)討論，也可以大膽地猜測，嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z，必要的時候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請大家行動起來吧！動起來，相信自己，通過努力，就能解決問題！”
第四關(guān)：根據(jù)意思，猜詞語，每條意思讀兩遍。
�。�1）道理闡述得很深刻，使用的語言卻通俗淺顯�！钊霚\出
（2）開創(chuàng)人類世界是，與神話傳說人物盤古有關(guān)�！_天辟地
�。�3）外面圍攻，里面接應(yīng)�！飸�(yīng)外合
�。�4）泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團(tuán)聚等種種遭遇。——悲歡離合
�。�5）左右鄰居——左鄰右舍
第五關(guān)：成語填空。準(zhǔn)確地將下列詞語補(bǔ)充完整。
左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）
悲歡（ ）（ ） （ ）頭（ ）尾
�。� ）入（ ）出 里（ ）外（ ）
�。� ）天（ ）地 （ ）來（ ）??
第六關(guān)：說類似的.詞語，看誰知道得多。
三、趣味猜一猜
同學(xué)們，咱們剛才玩的成語競賽還不過癮，這次老師也參加，當(dāng)主考官，你們來闖關(guān)，猜含有數(shù)字的成語。（畫圖）
三長兩短、橫七豎八、丟三落四等。
四、積累
1.讀準(zhǔn)成語。
2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對反義詞組成的成語。其余的是由一對近義詞和一對反義詞組成的成語。
3.根據(jù)意思猜成語。
4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類型的成語？
五、作來設(shè)計(jì)
1.書寫本課所學(xué)生字。
2.找一找特殊類型的成語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識8個生字，會寫8個生字
教學(xué)過程：
一、多種形式學(xué)習(xí)生字：
練讀、猜字謎等識記字形。
二、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。
“舍”注意第三筆是“一”，不要寫成“丿”�！跋铩弊⒁狻八取保灰獙懗伞耙选被颉凹骸�。
三、積累詞語。
教材9頁，能主動理解不懂的詞語的意思。
四、
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受？學(xué)到了什么本領(lǐng)？想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎？
板書設(shè)計(jì)：
一組反一組近 兩組相反
左鄰右舍 生死存亡
開天辟地 悲歡離合
漢字的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解漢字的特點(diǎn)，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2．能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。
3．閱讀短文，鞏固識字。
4．練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。
5．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識，不被陌生人蒙蔽，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
6．初步學(xué)習(xí)寫日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)識字方法，從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。
2．通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。
3．繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫一篇日記。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，電腦、圖片、新華字典
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進(jìn)語文樂園。
�。ǘ┯腥さ臐h字。
1．漢字媽媽“采”“青”“馬”“方”的孩子不知道到哪里去了，你能幫助她們找到孩子嗎？
2．將教材中出現(xiàn)的`漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行歸類。
3．說一說為什么要這樣分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識漢字。我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。
4．你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例：也——他 她 地 池
�。ㄈ⿲懽职�。
1．演示電腦，認(rèn)讀寫字板上的字。（個人讀、齊讀）
2．觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。
�。�1）小組討論：“媽、情、時”三個字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
�。�2）運(yùn)用或板書，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫的字。
3．教師范寫。
4．學(xué)生獨(dú)立書寫。
5．反饋指導(dǎo)。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。
2．借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
�。�1）說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么？
�。�2）畫出你喜歡的句子，讀一讀。
（3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3．指名朗讀。
4．交流反饋。
（五）查字典。
1．激趣導(dǎo)入。
有五個漢字小朋友，請同學(xué)們到他的家去做客，讓我們現(xiàn)在就出發(fā)。我們先到“曬”字的家去看一看。該怎么去呢？
2．帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。
3．小結(jié)查字方法。
4．學(xué)生獨(dú)立查找其他漢字，看誰能先到漢字小朋友的家去。
5．反饋交流。
第二課時
�。ㄒ唬┱Z文生活。
1．演示：大街上，一個小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來一位叔叔。
寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔，他要和寧寧一起去寧寧家。寧寧該不該跟那個叔叔一起去呢?你要是寧寧，你會怎么辦?
2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。
3．分組表演。
4．推薦同學(xué)在全班表演。
5．交流評價，哪個方法好？為什么？
�。ǘ⿲W(xué)寫日記。
1．閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
2．指名讀日記，說一說強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了幾句話，寫了些什么?
日記中寫出了時間、天氣，記錄了強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。
4．教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個人成長和進(jìn)步。
5．再讀強(qiáng)強(qiáng)的日記，說說日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。
6．學(xué)生練習(xí)寫日記。
7．交流評價。由于是學(xué)生第一次寫日記，教師要鼓勵學(xué)生，要求不要太高，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把句子寫通順，把字寫正確。
漢字的教案8
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了深厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭辯：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不準(zhǔn)時抓住這一訓(xùn)練契機(jī)，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演化而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。
活動目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培育幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友情。
活動預(yù)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《好玩的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師：小朋友，今日教師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？
�。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導(dǎo)幼兒觀看。
1、播放“日”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相像？漢字日和象形字的日又有哪里相像？
小結(jié)：在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫郑S著時間的推移象形字慢慢的又演化成現(xiàn)在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相像？漢字山和象形字的山又有哪里相像？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的'水和圖畫水有哪里相像？漢字水和象形字的水又有哪里相像？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相像？漢字火和象形字的火又有哪里相像？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時播放四個象形字。
師：這就是我們中國人創(chuàng)造的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種詳細(xì)形象的圖畫中演化而來的。
（三）播放動畫《好玩的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段特別好玩的動畫片，請小朋友在觀看的時候認(rèn)真看看里面有沒有你熟悉的象形字！
觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師依據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。
�。ㄋ模贤P(guān)于漢字的閱歷
師：你們都熟悉自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，熟悉自己的名字并熟悉其他幼兒名字！
2、幼兒相互交換名片，增進(jìn)感情，活動完畢。
漢字的教案9
教材分析：
《我愛你，漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，提出一些閱讀要求、活動的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3、在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
4、學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。
難點(diǎn)：學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教具準(zhǔn)備：
1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品。
2、課件
主備設(shè)計(jì)
個人備課
第一課時：制定計(jì)劃，開展研究
一、走進(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀閱讀材料，自選研究內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)討論制定活動計(jì)劃。
二、制定計(jì)劃
1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
�。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、
造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）
2、設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的`資料？
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（課件出示）
（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
�。�2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4、完成小組活動計(jì)劃的制定。例如（課件出示）：
小組活動計(jì)劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6、小組開展研究：
�。▽W(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）
三、課堂達(dá)標(biāo)
各個小組的活動計(jì)劃進(jìn)行展示、評議。
第二、三課時：活動展示
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、學(xué)寫調(diào)查報告
3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你，漢字》。
一、漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜：中國最早的漢字是什么？
2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
3、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
�。坠俏氖且笊虝r代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。◤囊陨霞坠俏�、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4、故事串
�、僖粋�漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖�?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）
二、火眼金睛
1、創(chuàng)意尋找
組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2、實(shí)踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
4、指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分：
�。�1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
�。�2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4、小組匯報調(diào)查情況。
5、小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。
三、書法作品賞析
1、欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2、拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》。
3、讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。
4、舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。四：詩文誦讀
1、激情導(dǎo)讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷？讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2、體驗(yàn)
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。
五、鞏固延伸
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
六、課堂達(dá)標(biāo)
1、寫出下列字各屬于哪種造字法
象形字指事字會意字形聲字
螞（）斧（）牧（）
未（）牛（）清（）
2、撰寫調(diào)查報告。
根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌、廣告等用字情況，按照時間、地點(diǎn)、目的，對材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類，最后提出整改建議，寫一份簡單的調(diào)查報告。要寫清錯別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的原因等。
第四課時：活動評價
導(dǎo)入：漢字神奇有趣，漢字有著悠久的歷史，漢字有著獨(dú)特的魅力，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字�！蓖ㄟ^“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了些什么呢？
一、匯報最大的收獲或最大的感受。
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說。
2、再寫寫本次綜合性學(xué)習(xí)的感受。
3、全班匯報學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》的感受。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、完成遨游漢字王國的綜合性活動評價表。
2、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問題。
二、小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評：
能提一些好的主意（２０分）
與組員愉快地合作（２０分）
努力完成自己的任務(wù)（２０分）
互評：同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（２０分）
師評：老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（２０分）
三、資料匯編
課件提示：
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
1、展示成果（手抄報）。
2、根據(jù)成果展示評議最佳學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
1、記漢字的方法、
2、防止錯別字的辦法、
3、漢字的計(jì)算機(jī)輸入法比較等。
五、總結(jié)
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。
六、課堂達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬┎乱徊拢ǜ鶕�(jù)字謎寫漢字）
�。�、看文字，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）
�。�、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）
�。�、二山在一道，猜“出”算錯了。（）
�。ǘ┨钜惶睿ㄕn文內(nèi)容我清楚）
�。�、漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________。
�。�、漢字的種類有象形字、________＿、________＿、________。
漢字的教案10
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點(diǎn)綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？
2、今天，我們的好朋友－－聰明的小猴子也來到了我們教室里。我們跟它一起打個招呼吧�。≒PT：小猴佳佳圖片）
3、現(xiàn)在我們就請佳佳當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^一下吧�。≒PT：植物王國的植物圖片）
4、今天我們就和小猴佳佳一起參觀植物王國，學(xué)習(xí)識字二－－讀讀詞語識漢字（PPT：出示課題）
5、認(rèn)識課題中的“漢”字和“語”字，并用它們組詞、說句子。
6、齊讀課題。
二、自主讀詞，情境中認(rèn)字。
1、我們先來聽聽小猴佳佳的朗讀，邊聽邊想一想，課文有幾部分？（PPT：出示課文內(nèi)容和錄音）
2、這節(jié)課我們先自學(xué)第一部分，讀讀學(xué)習(xí)提示：
⑴自由地讀一讀第一部分的詞語，邊讀邊用喜歡的符號畫出生字寶寶了。
�、普埰匆襞笥褞兔Γ炎忠糇x準(zhǔn)。
�。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視）
3、你會讀哪個詞了？能讀給老師和同學(xué)們聽一聽嗎？（指名讀）
4、還有的詞不太熟或不會讀，沒關(guān)系，跟小組的伙伴互相學(xué)習(xí)吧！會讀的讀給小伙伴聽一聽，不會讀的請小伙伴幫幫你。
�。ㄉ〗M互讀，師巡視）
5、哪個小組愿意讀給大家聽一聽？小組讀、齊讀。
6、你們看，紫葡萄的“萄”可真調(diào)皮，“B”頭上的小帽子摘掉了，這樣的詞叫什么？（輕聲）趕快找一找，還有誰也是輕聲？
7、出示輕聲詞，一起讀一讀。
8、（PPT：出示“我發(fā)現(xiàn)了……”）
瞧，小猴佳佳好像發(fā)現(xiàn)了什么秘密？一行一行地觀察大屏幕上的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快想一想，和小伙伴議一議。（學(xué)生小組討論）
9、現(xiàn)在我們跟隨小猴佳佳一起到植物王國去走走吧�。≒PT：葡萄園圖片）
小猴來到了哪里？讀讀詞語。注意它們的顏色、形狀，吃過的`還可以說說它的味道，這是怎樣的葡萄？
10、（PPT：菠蘿園圖片）
拼一拼，讀一讀。
喜歡吃菠蘿嗎？這是怎樣的菠蘿？
11、（PPT：菊花、山茶花圖片）
什么花開了？讀一讀。你知道菊花和山茶花分別什么時候開？
12、（出示卷心菜圖片）它身后藏著一個字寶寶“卷”，讀一讀、組詞�！熬怼弊质莻�多音字，它也讀“juàn”，能用“卷”字組詞嗎？
三、游戲鞏固，自主識記。
1、幫助小猴佳佳過河。
�、抛约涸囍幸唤行∈^的名字。
⑵想辦法記住字寶寶，小組內(nèi)說說辦法。(引導(dǎo)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”、“找規(guī)律”等方法識記)
�、悄氵�認(rèn)識其他上下結(jié)構(gòu)草字頭的字嗎？
�、乳_火車過河。
2、闖關(guān)游戲。
�、诺谝魂P(guān)：奪寶。
每個數(shù)字背后都有一個寶貝，只要能叫出它們的名字，并答對它提出的問題，就能奪得一份意外的禮物。(本關(guān)安排的是給生字組詞、說話)
⑵第二關(guān)：把我送回家。
植物寶寶迷路了，請小朋友幫忙把它們一個一個送回家去。老師手里有一些卡片，看誰最先叫出植物的名字，并把它送回家去。
⑶第三關(guān)：寫字。（PPT：出示“我會寫”語、茶、卷三個字）
①仔細(xì)觀察，你認(rèn)為哪個字最難寫？哪里容易寫錯？
A. 卷
先看看“卷”字怎樣寫？（PPT：寫卷字）
寫卷字時要注意什么？
伸出右手，跟著小猴一起寫一寫。
B．茶
茶字哪里容易寫錯？看老師寫，伸出手跟老師一起寫。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)木字的變形）
C．語
語字比較容易寫，它是什么結(jié)構(gòu)什么旁的字。師范寫，生書空。
�、谠谡n本上把這三個字描一個、寫一個。
③展臺展示學(xué)生寫的字，其他同學(xué)評議。
�、懿贾米鳂I(yè)：課后把這三個字在田字本上寫一行。
四、兒歌拓展。
瞧，大象伯伯向我們走來，它為我們帶來了兒歌，兒歌中還有我們剛剛認(rèn)識的生字呢！
自己試著讀讀。
齊讀。
五、小結(jié)。
今天，我們跟隨小猴佳佳一起走進(jìn)美麗的大自然，參觀了神奇的植物王國，認(rèn)識了許多植物，學(xué)會了很多漢字，還做了有趣的游戲，大家高興嗎？下節(jié)課我們將繼續(xù)認(rèn)識一些水果和樹木。
小猴佳佳跟我們再見了，我們的課堂也要結(jié)束了。希望同學(xué)們課后能留心觀察生活，去收集一些有關(guān)植物的名稱，摘抄在采集本上。
漢字的教案11
預(yù)習(xí)：
①認(rèn)真閱讀《專題 漢字》中的兩篇文章；
�、跍�(zhǔn)備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品；
③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名；
�、苷乙恍⿻庾�，并能從字形、字意兩方面來說明這個字。
教學(xué)目標(biāo)：從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：放歌曲《中國娃》。
一、導(dǎo)入：
“最愛說的說永遠(yuǎn)是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！� 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽
《七律 長征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。
1學(xué)生比較《七律 長征》與《聲聲慢》的音美。
�、俾牎镀呗� 長征》、《聲聲慢》的音頻。
�、诒容^兩首詩詞音美。提示：從聲調(diào)方面來講。
三、看
1、學(xué)生展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術(shù)。
2、①獨(dú)體字的形象美： 日、月、山（板書： ）
一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。
�、诤象w字的平衡美：舊、旦、亙
�、蹪h字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結(jié)：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無論是獨(dú)體字的寫實(shí)的`字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說：“形美以感目。”（回到第二張幻燈）
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說意美
�、� 講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎
樣的意美。
�。ɑ脽簦阂惠喫苹鸬募t日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。）
�、趯W(xué)生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
�、賹W(xué)生交流自己尋找到的會意字的資料；
�、诮涣鞒墒斓男〗M，可以先把會意字寫在黑板上，最好可以畫出這個會意字的象形字或金文或篆文。
3、你來品一字
“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點(diǎn)紅�！�
你認(rèn)為詩句中哪個字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
�、趯W(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己名字的意義。
五、寫
運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個字。
要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
六、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。
漢字的教案12
一、主題的產(chǎn)生
這又是一節(jié)作業(yè)評析課，我在黑板上了寫了一個大大的”贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個字寫錯了，我正在氣憤、苦惱之時，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個字�！蔽倚闹幸幌�，請他快說出來�！蔽覡敔敵３Ｕf，少說費(fèi)話（亡口）珍惜時間（月）不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會了學(xué)生做人的道理又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故�。我想，如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動，這對使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的`因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動的主題。
二、活動目標(biāo)
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
三、活動資源與方法
搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合
四、活動時間安排
第一課時：制定和交流小組活動計(jì)劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
五、活動過程
�。ㄒ唬⒋_定子課題，制定和交流小組活動計(jì)劃（一課時）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國）臺下心實(shí)無心（�。岸䝼�口又是什么字？”三個口是什么字？四個口是什么字？五個口是什么字？六個口是什么字？七個口是什么字？八個口是什么字？九個口是什么字？十個口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動的主題。
“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識？你還想查閱哪些方面的資料？”在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)。現(xiàn)代人與漢字
（二）、制定和交流小組活動計(jì)劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首�！逼鋵�(shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個打算和安排。在活動之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動計(jì)劃工作。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動計(jì)劃：
活動時間：4月15日
活動地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村
活動內(nèi)容：
1、調(diào)查在家的村民的識字量
2、教社區(qū)里不識字的老人識字
3、搜集錯字行動
成果展示：村民識字量調(diào)查表易錯字對比表
分工：
組長：徐恒策
搜集資料：李主勝田野李煌寶
采訪：呂棋
記錄：田夢
指導(dǎo)識字的教師：全體組員
在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。
�。ㄈ�、分組實(shí)踐
學(xué)生針對自己所選的子課題，分組對子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會發(fā)表意見，人人有機(jī)會動手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收獲并及時評價，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。
漢字的教案13
教學(xué)要求
1.認(rèn)識“陽光大酒店”等建筑設(shè)施的名稱并會認(rèn)讀。
2.了解這些場所的主要作用。
3.激發(fā)學(xué)生在生活中隨地隨處認(rèn)字的興趣，提高他們的識字能力和識字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入主題(7)
1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？
2.學(xué)生自由反饋。
3.師：其實(shí)，身邊處處有學(xué)問，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的`，咱們得去找漢字，認(rèn)漢字。
二、課件演示，逛街識字(13)
1.小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中的迎賓小姐、酒店內(nèi)的設(shè)施識別）
2.你們只知道是酒店，老師不用走進(jìn)去，我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店，為什么呢？
3.教師出示字詞卡“陽光大酒店”。
4.總結(jié)。
5.現(xiàn)在你們自己去逛逛吧，看看你們都會認(rèn)哪些場所的名字。
6.學(xué)生自主識字。
三、反饋實(shí)踐成果(10)
1.出示上述各場所的名稱，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.反饋剛才活動中識字的方法。
四、拓展延伸，激勵識字(5)
1.出示圖片，讓學(xué)生識字。
2.反饋，教師指正。
3.總結(jié)，激勵學(xué)生在生活中識字。
五、布置作業(yè)(5)
到你的周邊，看看有哪些飲食場所，記下名稱及相關(guān)漢字。
板書設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)
貼掛圖
教后感
漢字的教案14
活動目標(biāo)：
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。
3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。
活動過程：
�。ㄒ唬┱覞h字。
進(jìn)入課件我是中國人二（有趣的漢字），點(diǎn)擊按鈕：弟兄不一樣。
畫面上有什么？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）
中國使用的文字叫什么？（漢字）點(diǎn)擊畫面中的.漢字進(jìn)入另一畫面。
小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。
�。ǘ┛磮D猜字。
點(diǎn)擊按鈕；看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫面
畫面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）
點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫面，移動鼠標(biāo)到“？”上。
這是什么？你是怎么認(rèn)出來的？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。
小結(jié)；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
�。ㄈ┪艺J(rèn)識的漢字。
你們會認(rèn)漢字嗎？
引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
出示卡片，你認(rèn)識它嗎？
說一說，讀一讀，你認(rèn)識的漢字？
活動延伸；請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己認(rèn)識的漢字。
漢字的教案15
活動目標(biāo)
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認(rèn)識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備
1、掛圖。
2、幼兒活動材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動過程
一、認(rèn)識漢字。
1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）
3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學(xué)的時候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字、寫漢字。
二、認(rèn)識象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個字看上去像什么？為什么？
2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。
小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3、出示另外的'象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時進(jìn)行指導(dǎo)。）
4、教師對幼兒的操作進(jìn)行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認(rèn)識了這些漢字，你還認(rèn)識什么漢字？（幼兒自由說一說）
2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？
活動反思：
我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認(rèn)識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進(jìn)行配對，加深認(rèn)識和理解。
小百科：
漢字是迄今為止持續(xù)使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國際交流文字，20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國家的官方書面規(guī)范文字，東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中，日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過漢字的越南、蒙古等國，現(xiàn)今已廢棄漢字。
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