語(yǔ)文教案范例【8篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
1、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2、大家去過(guò)的或想去的地方真不少!假如你去過(guò)那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?
3、生生交際。
可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
4、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說(shuō)。
5、拓展延伸。
祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的`風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,水更美?學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時(shí)13周4節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):積累詞語(yǔ)。背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。
、诮處熖釂(wèn):讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
、蹖W(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
、芤龑(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
、萃卣寡由!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
二、讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
②指名讀。集體齊讀。③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。
、葜该痴b。小組背誦。集體背。
、弈氵記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句?背一背。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倭私鈳追N不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
、诹私庥嘘P(guān)祖國(guó)山河的知識(shí)。
、墼鰪(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情
教學(xué)過(guò)程:
一、讀讀記記
、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
二、寬帶
①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
、谥笇(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如:風(fēng)景類(lèi),物產(chǎn)類(lèi);
、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的”資料展示會(huì),好嗎?
語(yǔ)文教案 篇2
《太陽(yáng)》是人教版教材第八冊(cè)中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明,舉例說(shuō)明,比較說(shuō)明,比喻說(shuō)明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說(shuō)服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě).
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的`有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.
[教學(xué)過(guò)程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽(yáng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文.板書(shū)課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái).
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ).
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)大,熱,遠(yuǎn),再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體.)
學(xué)生交流:
遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語(yǔ).)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話.
(5)指名讀.
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
做游戲讀生字:該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授:
1、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。 (該---刻---留---畫(huà))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在田字格的位置,在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么?
2、學(xué)生描寫(xiě),教師巡視。
3、拼一拼,抄一抄。 這一部分有五組音節(jié),注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀,在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。 高興--快樂(lè)溫暖-- 美麗-- 珍貴-- 這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
。怠⑻钜惶睢 ____________的桃花 ____________的桑葉 ____________的小草 ____________的紀(jì)念 ____________的柳枝 ____________的作業(yè) 做這部分的練習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
6、比一比。 刻-----該 作------昨 摘----滴 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí),所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)課: 同學(xué)們,你們都去過(guò)公園嗎?你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么?
。、分組討論,說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物?
。病⒎纸M討論,根據(jù)圖上的畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話?
3、教師點(diǎn)評(píng)。
。、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì): 把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 古詩(shī)《鳥(niǎo)》 學(xué)生
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
。、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
2、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),小組討論。 正音:群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲:用字拼古詩(shī),看哪一個(gè)小組拼的快。
4、全班讀古詩(shī),注意有感情朗讀。分組讀,男、女生分讀。
5、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
6、出示投影片:他(搬)來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么?小組討論。
7、教師講評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì): 背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文,內(nèi)容是四句兒童詩(shī),配有一幅插圖,有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí),學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月,已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了部分生字,閱讀了幾篇小短文,有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作,構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂(lè),讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過(guò)觀察、思考、聯(lián)系生活,主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的'知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3.激發(fā)喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ):十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。想一想,這是什么?
站著在上面,用它來(lái)思考,我們看不見(jiàn),智慧在里面。這又是什么?
【通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
2.出示課題,指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫(xiě)的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識(shí)字。
1.初步感知課文。
(1)初讀:自由地讀讀小短文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
(2)指名讀:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)小組內(nèi)合作識(shí)字:這篇短文中的生字,大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習(xí),哪個(gè)字你記住了,就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法,互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充!
(2)交流識(shí)字:你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
、儆帧㈦p:注意又的筆順,先寫(xiě)(橫撇),再寫(xiě)(捺)。雙字有兩個(gè)又,都一樣嗎?讀一讀。
、谑郑号c毛比較,手的第四筆是豎鉤,毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。
、勰X:同學(xué)們用手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)腦字,你能給腦組個(gè)詞嗎?
、軙(huì):人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì),你會(huì)做什么?跟大家說(shuō)說(shuō)。
、莨ぃ赫(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
、薏牛赫(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
、邉(chuàng)造:大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了,句子能讀嗎?出示句子:美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞,認(rèn)了句子,相信創(chuàng)造這個(gè)詞就不難記住了。
、嗲校呵羞有一個(gè)讀音,知道嗎,還可以怎么記?
、釀趧(dòng):看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字?
【學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字,電腦課件便出示哪個(gè)字,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果。】
、怆娔X幫助檢查復(fù)習(xí)生字:指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3.理解短文。
師:我們學(xué)習(xí)了生字,讀了小短文,大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書(shū):雙手、大腦。)為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢?(板書(shū):做工、思考。)
(1)指導(dǎo)朗讀:有了這兩件寶,我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來(lái)自由地讀讀短文,這次看誰(shuí)不僅能讀正確,還能讀流利,把喜愛(ài)兩件寶的感情讀出來(lái)?
(2)指名讀:誰(shuí)想試一試?大家看著書(shū)仔細(xì)聽(tīng)。
(3)齊讀。
(4)試背:大家這么喜愛(ài)我們的兩件寶,誰(shuí)能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲:聽(tīng)一段音樂(lè),試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè)來(lái)唱。
【通過(guò)聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的情感,并在讀中感悟。多次的指讀,學(xué)生已能背誦課文,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂(lè),既是課間休息,又復(fù)習(xí)了短文!
三、游戲復(fù)習(xí)。
1.做對(duì)卡片的游戲。
2.做找朋友的游戲。
3.電腦游戲:讀句子。
【通過(guò)游戲復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)。】
四、總結(jié)。
師:學(xué)會(huì)了生字,我們不光能把課本上的小短文讀好,還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下,我們還要比一比,看誰(shuí)能用自己的兩件寶,認(rèn)更多的字,讀更多的書(shū),同學(xué)們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法,吸取眾長(zhǎng),引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充,使學(xué)生共同識(shí)字,共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí),學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過(guò)程變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
語(yǔ)文教案 篇5
【設(shè)計(jì)思路】
本設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實(shí)施為背景,通過(guò)借助課件與鏈接課文,達(dá)到“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間”,鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,讓“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。
【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】
一、觀察照片,感知內(nèi)容
1.老師這里有這么一張相片兒,(出示照片)請(qǐng)大家看一看,猜一猜,看誰(shuí)最聰明,你看到了什么?從中知道了什么?(學(xué)生自由地跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所想。)
2.現(xiàn)在由我來(lái)揭示它的謎底。這是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車(chē)南站時(shí),被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。同學(xué)們,你說(shuō)對(duì)了嗎?
。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的,因此,在學(xué)生觀察照片的過(guò)程中,教師給學(xué)生足夠的自由,鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理,激發(fā)習(xí)作的欲望。]
二、拓展思維,豐富內(nèi)容
。ㄒ唬┙柚n件,想象事情的經(jīng)過(guò)
1.出示課件。
。ㄕn件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面?,隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響,硝煙滾滾,倒塌的建筑物,不斷發(fā)生的流血與犧牲,那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在為失去父母而痛哭……)
2.看了這些畫(huà)面,你最想說(shuō)的是什么?(學(xué)生從不同角度暢談自己的感受,但都表達(dá)了同樣的一種心聲:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)
3.同學(xué)們說(shuō)得多好啊!說(shuō)出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來(lái)災(zāi)難,帶來(lái)痛苦。你看,這個(gè)小孩在哭,哭得多傷心、多無(wú)助!可你知道他為什么哭嗎?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?他的父母呢?(出示習(xí)作要求:仔細(xì)觀察照片,想一想這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?)
4.學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō),然后全班交流。
(二)鏈接課文,想象孩子的命運(yùn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》,同學(xué)們有什么收獲?學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
2.是的,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來(lái)、雷利等兒童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢?(出示習(xí)作要求:這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何?)
3.學(xué)生展開(kāi)合理想象。如:
★ 孩子被一有志之士救起,撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍,成為一名“維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄。
★ 孩子無(wú)父無(wú)母,過(guò)著“衣不蔽體,食不裹腹”的日子,飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。
……
。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明:“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼,對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)而陌生的',是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化,結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí),這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。]
三、再現(xiàn)照片,構(gòu)思內(nèi)容
1.談話引渡,指點(diǎn)迷津
。ǔ鍪菊掌┩掌械娜撕途埃瑑A聽(tīng)著同學(xué)們的交流,我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。ǔ鍪玖(xí)作要求:聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,表達(dá)出自己的真實(shí)情感。)
★ 你想以怎樣的身份來(lái)講述這照片上的故事,看誰(shuí)的想法最與眾不同。大家分小組互相說(shuō)一說(shuō)。
★ 題目是文章的眼睛。大家比一比,看誰(shuí)擬定的題目最新穎。
2.自主寫(xiě)作,教師巡視
。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生看懂了圖意后,讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事,能夠使學(xué)生在相同的題材下寫(xiě)出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來(lái)擬定題目,引導(dǎo)學(xué)生多角度命題,能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。]
語(yǔ)文教案 篇6
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)11個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,并分角色朗讀課文。
3、理解課文,知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。
過(guò)程與方法:
尊重學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)他們積極的情感因素,讓他們圖文結(jié)合,抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解,并分角色讀一讀、演一演,理解課文,突破難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素,養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,并懂得從不同的角度去觀察事物。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)字、寫(xiě)字。
2、分角色朗讀課文,演一演。
3、從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示課件,出現(xiàn)兩條謎語(yǔ):
A、紫色樹(shù),開(kāi)紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿綠衣裳,身胖地里躺,生的籽兒多,個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。
2、請(qǐng)學(xué)生回答?隙▽W(xué)生的回答:謝謝你,你說(shuō)的很正確、很清楚
3、板出:冬瓜、茄子。
談話:老師看見(jiàn)有些小朋友笑了,是的,在今天我們所學(xué)的課文中也有一只動(dòng)物和你們一樣笑的這樣開(kāi)心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
4、板書(shū)課題:燕子?jì)寢屝α?/p>
5、注意提醒學(xué)生看“燕”字的筆順!把唷弊肿⑸掀匆簟
6、學(xué)生讀課題。
7、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀浚?lián)系生活實(shí)際,初步解答本課的難點(diǎn),燕子?jì)寢尀槭裁葱α?知道肯定了進(jìn)步,表現(xiàn)好才笑)
二、初讀感知、認(rèn)讀生字
1、請(qǐng)學(xué)生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。到不加字、不丟字。開(kāi)始自由讀。
2、同學(xué)們讀課文真認(rèn)真,下面同學(xué)們拿出鉛筆圈出課文中的會(huì)認(rèn)字。然后再大聲的讀一讀。
(1)同桌同學(xué)互相讀字,然后再說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的?
錯(cuò)、刺、紫、仔是平舌音;“躺”和“能”是后鼻音
。2)課件:出示會(huì)認(rèn)字(帶拼音)
同學(xué)們我把這課文的生字請(qǐng)出來(lái)了,哪個(gè)小朋友想當(dāng)小老師帶大家讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。(教師肯定學(xué)生的讀)請(qǐng)一次同學(xué)回答
。3)老師去掉音節(jié),你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)想來(lái)讀?
讀得真好,誰(shuí)還想來(lái)試一下?
。4)下面啊,咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)好吧,師:“小火車(chē),開(kāi)起來(lái)!鄙骸耙婚_(kāi)開(kāi)到我這來(lái)!睅煟骸澳銇(lái)當(dāng)火車(chē)頭?你想怎么開(kāi)?”
師:“那你就開(kāi)始吧。”
激起學(xué)生的識(shí)字興趣,開(kāi)火車(chē)兩次,第二次教師語(yǔ)速可快些。
:不錯(cuò),剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準(zhǔn)。
(5)同學(xué)們,你有什么好辦法記住這些字啊?說(shuō)出來(lái)和大家一起分。
:大家識(shí)字的辦法可真多。
三、細(xì)讀課文,理解體會(huì)
1、同學(xué)們,下面呢,我想請(qǐng)大家把生字放進(jìn)課文里再自由的讀一讀,注意字音要讀準(zhǔn),課文讀流利,讀通順。把自己的感情給讀進(jìn)去。
表?yè)P(yáng):大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里,教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲,大家專(zhuān)注的'神情讓我感受到什么叫“求知若渴”,我很感動(dòng)。
2、課文讀的怎么樣了?老師想請(qǐng)六位同學(xué)讀一讀。誰(shuí)想試一下。
要求:大家仔細(xì)地聽(tīng),邊聽(tīng)邊想一下,小燕子去菜園里一共去了幾次?
師:從課題讀起
讀得情況:聽(tīng)你們的朗讀是一種享受,你們
不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。
3、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小燕子去菜園里一共去了幾次?(3次)
。1)那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢?在文中找一找。板書(shū):大、小
①它對(duì)媽媽說(shuō)了些什么話呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,然后自由的讀一讀。
②課件請(qǐng)看大屏幕,小燕子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么話?誰(shuí)想讀?(請(qǐng)學(xué)生讀)誰(shuí)還想來(lái)試一下?(請(qǐng)學(xué)生讀)
師:同學(xué)們,小燕子到菜園里呀,它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣,它心情怎樣?
、蹖W(xué)生反饋。(它心情很高興。)
談話:教師請(qǐng)學(xué)生高興地讀一讀。
談話:我聽(tīng)出來(lái)了,你很高興,誰(shuí)想和她比一比?
:讀得真話,剛才這位同學(xué)呀,把冬瓜的大和茄子的小的語(yǔ)氣加重了一點(diǎn),我覺(jué)得這樣讀非常的好。誰(shuí)還想來(lái)試一下?
、芙處熣Z(yǔ)氣歡快那么一個(gè)大一個(gè)小,你們能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?
、葜该答仭#ㄓ脛(dòng)作表示大、。
談話:那么加上動(dòng)作,你能把這句話讀一讀嗎?
師:肯定學(xué)生的讀:讀得真好。
、弈敲凑(qǐng)全班同學(xué)把小燕子的話讀一讀。加上自己的動(dòng)作。師起頭:
。盒⊙嘧拥谝淮蔚讲藞@子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。燕子?jì)寢屨f(shuō),不錯(cuò),讓它再到菜園里看一看,小燕子這一次又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。
。2)同學(xué)們?cè)谡n文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。
、賹W(xué)生反饋,讀書(shū)中的句子。
、诮處煱鍟(shū):小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的,茄子是紫的。
教師:大家來(lái)看一看,冬瓜的顏色是青色,它接近與綠色。這是茄子,它上面的顏色就是紫色。
、勰敲葱⊙嘧雍蛬寢屩g說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谡n文中找,把有關(guān)的句子劃上你喜歡的記號(hào)。
、軇澓弥,就自己小聲的讀一讀吧。
、萃乐g自由分角色,把小燕子和媽媽之間的對(duì)話,自由練習(xí)一下。
、拚n件請(qǐng)看大屏幕,小燕子第二次到菜園里和媽媽說(shuō)了一些什么話?我想請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀。(學(xué)生有感情朗讀)誰(shuí)還想來(lái)試一下。(學(xué)生有感情朗讀)。
討論:剛才老師請(qǐng)了兩對(duì)同學(xué)讀了課文,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣啊?(字音準(zhǔn)、聲音響亮,讀出了小燕子的高興)
:對(duì)的,剛才他們啊,把小燕子高興地心情讀出來(lái)了。
、呦旅姘,我想請(qǐng)男女生分角色讀,咱們男生讀小燕子的話,女生讀燕子?jì)寢尩脑挘纫槐瓤凑l(shuí)讀的好。
:同學(xué)們,小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣,燕子?jì)寢屪屗俅稳@里看一看,哦,我聽(tīng)出來(lái)了,這是燕子?jì)寢屧诠膭?lì)小燕子。
(3)課件大家請(qǐng)看大屏幕:小燕子聽(tīng)了媽媽的話后,又一次飛到了菜園里,這一次他睜大了眼睛,仔細(xì)地看啊,認(rèn)真地找啊,終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來(lái)。
談話:同學(xué)們,小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢?(學(xué)生回答)
板書(shū):細(xì)毛、小刺。
。憾系钠ど嫌屑(xì)毛,茄子的柄上有小刺。連這么小小的區(qū)別,小燕子都發(fā)現(xiàn)了,他高興的叫了。
、傥蚁胝(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)叫了起來(lái),此時(shí)小燕子的心情怎么樣?(高興得不得了、非常激動(dòng))
②那么誰(shuí)能夠把小燕子這種心情讀出來(lái),首先自己看一下,自由地練讀。
、蹖W(xué)生反饋。評(píng)議。(他讀得怎么樣,評(píng)一評(píng)。)
、苷n件出示小燕子的話。
學(xué)生評(píng)議,從字音,情感、聲音響亮來(lái)評(píng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生
再一次指名學(xué)生有感情地讀。
。鹤x得真好,這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀,也想讀一讀,好嗎?
、輰W(xué)生老師讀得怎么樣?
、弈敲慈嗤瑢W(xué)像老師這樣讀好嗎?
。赫媸且恢桓吲d地小燕子,再來(lái)看看媽
媽聽(tīng)了小燕子的話以后,媽媽有什么表情?
⑦學(xué)生反饋。
、嘤镁劃出板書(shū)中笑了
、嵫嘧?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢?下面請(qǐng)大家分小組在組里把自己的想法說(shuō)一說(shuō)吧。
學(xué)生討論,教師巡視。
談話:同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了?一次比一次有進(jìn)步、小小的區(qū)別小燕子也能找到,燕子?jì)寢尯軡M意
:大家看看,小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣;第二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣;第三次連細(xì)毛和小刺都給它找到了。這說(shuō)明小燕子觀察事物很仔細(xì),一次比一次有進(jìn)步。所以燕子?jì)寢寱?huì)滿意地笑了。
。4)同學(xué)們,這課文非常有趣,張老師想和你們一起讀課文好嗎?咱們來(lái)分角色讀,老師讀敘述部分,男同學(xué)讀小燕子說(shuō)的話,女同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。聽(tīng)懂了嗎?
四、實(shí)踐觀察、動(dòng)手操作
談話:1、同學(xué)們前幾天啊,燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它家的院子里了呢,我還特意拍了張照片,菜園里不僅有冬瓜和茄子,還有什么呢?大家看一看。課件出示
2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜,臨走的時(shí)候,燕子?jì)寢屪屛規(guī)Щ亓硕Y物。什么禮物呢?大家看一看。出示實(shí)物:苦瓜、黃瓜
3、燕子?jì)寢屨f(shuō)了,她要考一考我們小朋友,小燕子能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同之處,其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面呢,我就請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)來(lái)我這里領(lǐng)禮物吧。發(fā)禮物。
(5)大家動(dòng)手摸,仔細(xì)看看,你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜和黃瓜
(6)學(xué)生活動(dòng)。
談話:同學(xué)們,剛才大家啊,仔細(xì)的觀察了。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方?眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗
請(qǐng)看大屏幕,按照這個(gè)句式請(qǐng)練習(xí)說(shuō)話。課件出示:我發(fā)現(xiàn)黃瓜苦瓜
五、
同學(xué)們你們真愛(ài)學(xué)習(xí)、太會(huì)觀察了,剛才找出了這么多不同之處,老師認(rèn)為啊,你們就像小燕子一樣,一次比一次有進(jìn)步。這節(jié)課我們的收獲可真多,那么就上到這里吧。
yàn
16、燕子?jì)寢屝α?/p>
..
板書(shū):
冬瓜圖茄子圖
大小
青紫
細(xì)毛小刺
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的.偉大。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)課,板書(shū)問(wèn)題。
二、讀書(shū)指導(dǎo)。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)子音,讀通讀順。
2.指名讀文,正音,檢查讀順情況。
3.學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。
三、默讀課文,合作探究。
1. 抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
互相討論對(duì)小彼得和母親的理解。
2. 體驗(yàn)角色,引導(dǎo)學(xué)生互相討論。
體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。
3. 練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)情感。
4. 適當(dāng)擴(kuò)展:
媽媽的帳單是可以用金錢(qián)來(lái)兌換的嗎?
將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單?
板書(shū)設(shè)計(jì): 小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單 報(bào)酬 高興
媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單 羞愧 無(wú)私
第二課時(shí)
日 期:
教學(xué)流程:
一、積累內(nèi)化。
1. 完成課后“練”的內(nèi)容
2. 獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。
3. 背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、遷移練習(xí)。
1、讀生字卡片,認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
三、作業(yè)
寫(xiě)一篇日記(結(jié)合課文)
教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):理解、積累字詞。
能力目標(biāo):1、欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。2、體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。
德育目標(biāo):感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)人物形象刻畫(huà)的技巧;
2、體會(huì)課文充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
教學(xué)方法:1.誦讀法;2.研討探究法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引題激趣
同學(xué)們,前段時(shí)間我們學(xué)過(guò)了《水滸傳》,想必大家對(duì)其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物已經(jīng)留下了深刻的印象。現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,看看以下的人物的綽號(hào),各指代的是誰(shuí)?
行者:武松
黑旋風(fēng):李逵
花和尚:魯智深
豹子頭:林沖
剛才所提到的,無(wú)一例外都是男性。那么,《水滸傳》有沒(méi)有女性呢?
母大蟲(chóng):顧大嫂
一丈青:扈三娘
今天,我們學(xué)的這篇文章《蒲柳人家》,里面有個(gè)女性綽號(hào)和以上所提到的三位女性
當(dāng)中的一位是一樣的。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),我們來(lái)看看她是誰(shuí)?
二、字詞積累
投影:
搟gǎn嘬zuō剜wān檎qín榮膺yīng
腌臜āzā捯氣dáo隱匿nì呼哨hūshāo
斷壁殘?jiān)珁uán如坐針氈zhān妙手回春望眼欲穿
影影綽綽chuò一氣呵hē成芒刺在背天倫之樂(lè)
學(xué)習(xí)效果檢查:《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》生字詞部分選擇題
三、整體感知
1、請(qǐng)你給課文的第一部分加一個(gè)小標(biāo)題。
2、何滿子的奶奶為什么號(hào)稱(chēng)“一丈青大娘”?
明確:“何滿子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門(mén)也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手!
四、深入研討
(一)析人物
1、速讀課文第一部分,畫(huà)出能突出一丈青大娘性格特點(diǎn)的句子,并概括其性格特點(diǎn),用以下格式作答:
一丈青大娘是一個(gè)_____的人,我從_____可以看出。
、藕螡M子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門(mén)也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。她也能打架,動(dòng)起手來(lái),別看五六十歲了,三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
明確:身強(qiáng)力壯、潑辣、豪爽
、啤罢咀!”“都給我穿上褲子!”一丈青大娘火了起來(lái),挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子,一陣風(fēng)沖下河坡,阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前,手戳著他們的鼻子說(shuō):“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過(guò)去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開(kāi)花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的沙灘上,緊一口慢一口倒氣,高一聲低一聲呻吟。
明確:潑辣、大膽、豪爽、愛(ài)打抱不平
⑶“只聽(tīng)咯吧一聲,一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái),把這幾個(gè)纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水。一丈青大娘不依不饒,站在河邊大罵不住聲,還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái);大帆船失去了纖力,掌舵的綻裂了虎口,也駕馭不住,在河上轉(zhuǎn)開(kāi)了磨。”
明確:身強(qiáng)力壯、潑辣、大膽、豪爽
⑷“一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手,種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱,都來(lái)找她妙手回春;全村三十歲以下的人,都是她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間!
明確:勤勞、善良、熱心助人
、伞敖o何滿子縫了一件五光十色的百家衣;百日那天,給何滿子穿上,抱出來(lái)見(jiàn)客,博得一片彩聲!薄暗揭恢軞q生日,還打造了一個(gè)分量不小的包銅鍍金長(zhǎng)命鎖!薄昂螡M子是個(gè)嬌哥兒,奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無(wú)常把他勾走;聽(tīng)說(shuō)閻王爺非常重男輕女,何滿子穿上花紅兜肚,男扮女妝,閻王爺老眼昏花地看不真切,也就起不了勾魂索命的惡念!
明確:溺愛(ài)孫子
▲小結(jié):一丈青大娘是一個(gè)潑辣、豪爽、愛(ài)打抱不平、勤勞能干、溺愛(ài)孫子的人。
▲這就叫做栩栩如生,我們通過(guò)閱讀課文的文字,就能想象得到人物的容貌的,這就叫做刻畫(huà)人物的活靈活現(xiàn)。之所以能達(dá)到這樣的效果,不僅是因?yàn)檎n文中人物性格特點(diǎn)的獨(dú)特性,也得益于本文獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。
(二)品語(yǔ)言
1、從文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的句子。
明確:
、拧昂螡M子六歲,剃個(gè)光葫蘆頭,天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒;一交立夏就光屁股,曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái),連眼珠都比立夏之前烏黑!
⑵“一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。”
……
2、品讀下列兩組句子,看看哪句寫(xiě)得好,為什么?
一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去,那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開(kāi)花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口捯氣,高一聲低一聲呻吟。
一丈青大娘的臉色瞬間陰云密布,只見(jiàn)她輕舒猿臂,手起掌落,可憐那年輕的纖夫像被擊中的鳥(niǎo),一頭倒在沙灘上,痛苦的呻吟著。
明確:動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神。
何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子。
在一丈青大娘的心中,何滿子就是唯一的無(wú)價(jià)之寶。
明確:用了口語(yǔ)和俗語(yǔ),突出了一位愛(ài)孫如命的奶奶形象。
3、總結(jié)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)
、乓环矫妫髡卟捎妹耖g口語(yǔ)和俗語(yǔ),并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言;
、屏硪环矫妫髡咔苍~造句文白相間,講究押韻和對(duì)偶,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感,同時(shí)也給小說(shuō)增添了幽默詼諧的色彩。
五、延伸拓展
尋找身邊同學(xué)的個(gè)性化語(yǔ)言。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情,孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)!拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ)),這滿懷的`率真之情,恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染,我們洞察人物,更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活,無(wú)論是古代,還是現(xiàn)在,乃至將來(lái),生活的底色都是鮮亮的,文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
七、布置作業(yè)
用個(gè)性化語(yǔ)言及適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法,描述班級(jí)中的一位同學(xué),力求傳神、有文采。
高一語(yǔ)文蒲柳人家評(píng)價(jià)
故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代,花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài),可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子,勾結(jié)杜四,要把望日蓮賣(mài)給董太師做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,檎、蓮順利完婚。全篇小說(shuō)共分12節(jié),但這個(gè)主線故事只占不到2節(jié)的篇幅,其余10節(jié)隨意分杈,記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出,作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫(huà)像,為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。
這也是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)。它就像一幅幅風(fēng)俗畫(huà),將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無(wú)論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒,還是一丈青大娘專(zhuān)門(mén)為他準(zhǔn)備的大紅兜肚、長(zhǎng)命鎖;無(wú)論洗三、百家衣,還是何大學(xué)問(wèn)的走西口,都別具魅力,強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣?梢哉f(shuō),大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分,這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息,構(gòu)成了劉紹棠作品獨(dú)特的魅力。
高一語(yǔ)文蒲柳人家主要內(nèi)容
《蒲柳人家》是當(dāng)今文壇頗具特色的鄉(xiāng)土小說(shuō)。它用散文化的筆法,把幾戶普通人家的故事展示在讀者面前,把京東北運(yùn)河沿岸農(nóng)村的獨(dú)特地域風(fēng)貌民俗風(fēng)情濃彩重墨地渲染了出來(lái)。故事很簡(jiǎn)單,但它留給人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心深處的難以言表的審美享受卻令人留連忘返,興味盎然。
串聯(lián)故事的是一個(gè)叫做何滿子的六歲男孩,這個(gè)機(jī)靈頑皮充滿稚氣的可愛(ài)男孩的獨(dú)特視角為全文帶來(lái)了樂(lè)觀活潑的喜劇色彩。作者刻畫(huà)人物的手法完全是古典小說(shuō)的筆法:環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、起外號(hào)、類(lèi)型化、漫畫(huà)化,等等,使人如聞其聲,如見(jiàn)其人。你看,奶奶一丈青大娘大個(gè)兒大腳,身強(qiáng)體壯,種地、撐船、打漁、扎針、接生,樣樣是行家;性格豪爽,心直口快,愛(ài)憎分明,俠肝義膽,粗中有細(xì),柔中有剛。爺爺何大學(xué)問(wèn)也是人高馬大的北方漢子,但是在奶奶的雄霸一方的巾幗豪氣的襯托下,爺爺?shù)幕顒?dòng)舞臺(tái)不得已轉(zhuǎn)移到了“外邊”。他是個(gè)趕馬跑生意的能人。他的俠肝義膽,仗義疏財(cái),慷慨豁達(dá),愛(ài)打抱不平,甘為朋友兩肋插刀的性格特征,我們不難從古典俠義小說(shuō)、英雄傳奇、歷史演義等文學(xué)樣式找到它的“族譜”。
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