實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇[優(yōu)秀]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
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語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)“簾”、“女”等到14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“女”、“太”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，入情入景
小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，李老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在李老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。李老師讀書(shū)的時(shí)候呀，跟你們現(xiàn)在一樣，很愛(ài)學(xué)習(xí)，很愛(ài)動(dòng)腦筋，所以就實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
課件出示課題。
板書(shū)：
月亮的心愿(注意輕聲)
1、課題中哪個(gè)字是輕聲?
2、指名說(shuō)。
齊讀。
3、齊讀課題
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文：
把你不認(rèn)識(shí)的字或不熟的字圈出來(lái)，然后對(duì)照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能不看書(shū)，對(duì)照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞。
�、� 開(kāi)火車認(rèn)讀：
讀字，偏旁。
組詞。
老師相機(jī)指導(dǎo)。
�、� 去掉拼音齊讀。
�、� 指名大聲讀出自己會(huì)認(rèn)的.字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
⑷ 師說(shuō)字謎，學(xué)生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾。
背──月亮上邊是北京。
�、� 學(xué)生自己說(shuō)字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
過(guò)渡：好，我們現(xiàn)在來(lái)看看月亮到底有什么心愿。
1、初略感知，形成表象：
⑴ 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號(hào)，再說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、� 學(xué)生自由發(fā)言。
�、� 現(xiàn)在李老師要找出最佳模仿者了。
領(lǐng)讀全文，找出最佳模仿者。
(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)
2、品析全文，感受心愿：
李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來(lái)散步，走著走著就來(lái)到兩個(gè)小朋友的窗前。
�、� 投影出示圖1：
① 看圖說(shuō)話：你看到了什么?
你現(xiàn)在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫(xiě)這個(gè)小女孩的自然段。等會(huì)兒找個(gè)讀得最認(rèn)真的小月亮讀給全班小朋友聽(tīng)。
�、� 學(xué)生自由找讀。
�、� 指名讀，其他小朋友劃出你喜歡的詞語(yǔ)。
�、� 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
�、� 你們現(xiàn)在來(lái)到這個(gè)小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會(huì)有這個(gè)心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
�、� 理解“自言自語(yǔ)”：
指名說(shuō)/模仿。
⑷ 理解“商量”：
�、� 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來(lái)看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
�、� 同桌讀關(guān)于寫(xiě)第一個(gè)小女孩的自然段。
同桌商量誰(shuí)先讀給誰(shuí)聽(tīng)?
③ 用“商量”說(shuō)話。
�、� 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
�、� 投影出示第圖2：
只讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。
小月亮準(zhǔn)備好了，指名讀。
2、同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密：
這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不同，就是對(duì)話里面沒(méi)有了誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)。李老師現(xiàn)在考考你們了，你知道課文中的對(duì)話都是誰(shuí)說(shuō)的嗎?請(qǐng)你同桌分角色讀一讀，等會(huì)兒我找個(gè)讀得最認(rèn)真又最好的小朋友上來(lái)讀。
3、指名分角色讀。
4、你聽(tīng)后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5、現(xiàn)在我們來(lái)看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段：
師：作者
男生：珍珍
女生：媽媽
四、擴(kuò)展小結(jié) 體會(huì)深意
月亮開(kāi)始是什么心愿?
好天氣。
后來(lái)呢?
下雨。
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。
2、理解“艷陽(yáng)天”：
今天是個(gè)艷陽(yáng)天嗎?什么樣的天才是艷陽(yáng)天?
3、你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言
4、練習(xí)說(shuō)話：
這是一個(gè)___________________的月亮?
5、你有什么心愿要送給月亮嗎?
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思
教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述課文，體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？
2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。
2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？
2、指名分段，說(shuō)段意。
第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。
第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問(wèn)：
�。�1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？
�。�2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）
3、指名讀父親的'話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？
3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？
4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）
七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）
一、朗讀訓(xùn)練。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、分段朗讀指導(dǎo)。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最后兩個(gè)自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課后練習(xí)第二題。
1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？
2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。）
四、討論思考練習(xí)第三題。
1、指名讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？
五、完成課后練習(xí)第四題。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)記憶字形。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。
5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。
6、學(xué)生書(shū)面造句。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)文章美點(diǎn)賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶;提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
(從拉近師生關(guān)系進(jìn)入，引出課題并出示課題。)
二、發(fā)現(xiàn)美
讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美，結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美。
2、交流，穿插朗讀、引導(dǎo)。
3、介紹琦君的經(jīng)歷。
三、表達(dá)美
讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了親如一家，其樂(lè)融融的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。的仿寫(xiě)
1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。
2、仿寫(xiě)并交流。
四、結(jié)束語(yǔ)
(出示教師讀《春酒》后寫(xiě)下的一段話)
【設(shè)計(jì)意圖】
說(shuō)明：
簡(jiǎn)短交流，融洽感情。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！� 文章有很多的美點(diǎn)，不同的同學(xué)會(huì)有不同的`體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)有很大的開(kāi)放度，又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
聯(lián)系語(yǔ)境，培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深度理解和對(duì)琦君作品的關(guān)注。
讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，豐富積累。
提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“諾、頒、隧”3個(gè)字。理解生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
3.讀通課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受他偉大的人格力量
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字生詞，讀通課文，感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體的語(yǔ)句中，感受諾貝爾博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第 1 課時(shí)
一、揭示課題
1.談?wù)勈澜缰莫?jiǎng)項(xiàng)——諾貝爾獎(jiǎng)。
2.說(shuō)說(shuō)對(duì)諾貝爾的了解。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
(一)預(yù)習(xí)課文
1.依自學(xué)提示讀課文
默讀課文，標(biāo)出自然段。
大聲朗讀課文，勾畫(huà)出生字生詞，同桌借助詞典或?qū)W過(guò)的解詞方法思考其含義。
小組合作讀課文，互相正音。
2.正確讀出下列詞語(yǔ)。
斯德哥爾摩 頒獎(jiǎng) 機(jī)械 砸石頭 灰燼
隧道 開(kāi)鑿 震撼 英鎊 爆炸
3.展示朗讀：選擇喜歡的.自然段朗讀，互相評(píng)價(jià)。
(二)概括內(nèi)容
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中讀到了哪些內(nèi)容。
2.從上面提到的內(nèi)容中提煉出主要內(nèi)容。(提示：找出文中主要自然段來(lái)概括。)
3.思考：文章層次如何劃分?說(shuō)說(shuō)理由。
(三)了解諾貝爾獎(jiǎng)
1.自讀課文第1、2、10自然段，思考
⑴諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的?獎(jiǎng)項(xiàng)涉及哪些領(lǐng)域?
�、浦Z貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間分別是什么?為什么這樣安排?(溫馨提示：邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的詞句。)
2.品析遺囑
�、抛x讀第10自然段中寫(xiě)諾貝爾遺囑的句子，從遺囑的內(nèi)容中，你認(rèn)識(shí)到了怎樣的諾貝爾?
�、骑柡钋榈刈x出諾貝爾的遺囑。
三、鞏固練習(xí)
完成課后練習(xí)1、2題。
四、拓展延伸
查資料了解我國(guó)曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。
第 2 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程及所經(jīng)受的磨難，感受他熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文3—9自然段，體會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、勇于追求、鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文內(nèi)容，練習(xí)為諾貝爾寫(xiě)100字的小傳
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
課文主要記敘了諾貝爾( ) 的艱難歷程。臨終時(shí)，他把100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)存入銀行所得利息，作為獎(jiǎng)金，分別獎(jiǎng)給 ( ) 五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
(一)默讀課文3-9自然段，思考
1.諾貝爾為什么想要發(fā)明炸藥?(讀課文第四自然段，找出句子。)
2.諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪三個(gè)過(guò)程?(提示：仔細(xì)讀5-9自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，簡(jiǎn)潔敘述。)
3.找出本片段中最令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。
(二)合作探究
1.諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題?
2.我們知道，炸藥常用于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，它在給人類帶來(lái)好處的同時(shí)，也毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有知，會(huì)怎樣想?(提示：結(jié)合諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)分析)
(三)練寫(xiě)小傳
1.讀富蘭克林的傳記，想一想：書(shū)寫(xiě)諾貝爾的小傳，要有哪些內(nèi)容。
2.根據(jù)課后練習(xí)第4題的要求，為諾貝爾寫(xiě)人物小傳。
三、鞏固練習(xí)
結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命�！边@句話的理解。
四、拓展延伸
整理為諾貝爾寫(xiě)的小傳，謄抄在課后練習(xí)第4題下的空白處。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解童話所表現(xiàn)的主題：真、善、美。
2.了解童話常用的表現(xiàn)手法：想象、擬人、夸張、象征等
3.能領(lǐng)會(huì)童話所營(yíng)造的亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界，從中領(lǐng)悟生活的真諦。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
�。ò殡S投影一）同學(xué)們，今天，我們來(lái)上一節(jié)很輕松的課，大家在幼兒園、小學(xué)一定讀過(guò)不少童話，能不能說(shuō)說(shuō)都看過(guò)什么童話？并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)童話給你的啟迪。（學(xué)生回答）
其實(shí)，七上這冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的第六單元就為我們展示了一個(gè)瑰麗的童話世界，我們就借《七顆鉆石》，一起走進(jìn)童話的世界吧。
二、走進(jìn)文本--《七顆鉆石》（見(jiàn)蘇教版七上P194頁(yè)）
學(xué)生默讀完課文后
打出投影二：讀完童話，你感受最深的是什么？
本文需要解決的問(wèn)題：
1.分析文中的水罐：
文中的水罐很神奇，到文中找找看，它神奇在哪里？
自己裝滿水--摔下來(lái)水一點(diǎn)也沒(méi)灑掉--由木的變成銀的--由銀的變成金的--從里面跳出七顆鉆石--從里面涌出一股水流
�。ú磺筇�(xì)，只要能找出木－銀－金－鉆石即可）
2.理解童話的主題：
是什么使水罐如此神奇？是魔法嗎？同學(xué)們到文中找找看，哪些地方告訴了你？
明確：是愛(ài)心。文中體現(xiàn)愛(ài)心之處的描寫(xiě)有六處。
（注意1：文中最后一段對(duì)七顆鉆石形成大熊星座的描寫(xiě)其實(shí)體現(xiàn)的是作者的愛(ài)心：希望愛(ài)能普照人間。這一點(diǎn)學(xué)生不容易讀出來(lái)，老師要作點(diǎn)引導(dǎo)）
�。ㄗ⒁�2：這里也可引導(dǎo)學(xué)生思考七顆鉆石與童話主題愛(ài)心的聯(lián)系：愛(ài)心就像鉆石一樣閃亮、透亮，鉆石是珍貴的，富于愛(ài)心也是人類最珍貴的一種品質(zhì)。）
可見(jiàn)，作者寫(xiě)作這篇童話是要歌頌愛(ài)心的.巨大力量（讓學(xué)生回答）
3.理解童話的表現(xiàn)手法：
先直接打出投影三：知識(shí)庫(kù)：創(chuàng)作童話常用的手法有：想象、擬人、夸張、象征等。（介紹童話創(chuàng)作的常用手法）
問(wèn)：《七顆鉆石》為我們描繪了一個(gè)如夢(mèng)如幻的神奇的水罐世界，這種手法叫什么？
明確：（豐富的）想象。
點(diǎn)擊投影三，打出：想象讓童話如此瑰麗、神奇！
三、拓展延伸
�。ㄒ唬┩卣共牧弦唬和挕秮G了什么》
1.老師朗讀
2.讀完后，提問(wèn)：小牛丟了什么？
明確：丟了純真。
3.作者借這則童話想告訴我們什么？
明確：作者想告訴我們：要保持純真，童心可貴。
4.這則童話借小動(dòng)物來(lái)講故事，這種寫(xiě)法在童話中俯拾皆是，它叫什么？
明確：擬人。
點(diǎn)擊投影三，打出：擬人讓童話如此生動(dòng)、有趣。
�。ǘ┩卣共牧隙和挕痘盍艘话偃f(wàn)次的貓》
1.學(xué)生默讀
2.讀完后，你覺(jué)得這只活了一百萬(wàn)次的貓，哪一次活得最有意義？為什么？
明確：最后一次。因?yàn)槟谴嗡玫搅藧?ài)，也懂得要去愛(ài)別人。（得不到別人的愛(ài)和不懂得愛(ài)別人都是可悲的）
3.其實(shí)，從題目就可看出這則童話采用了哪些手法？
明確：夸張（活了一百萬(wàn)次）、象征擬人（以貓喻人）
點(diǎn)擊投影三，打出：夸張、象征讓童話亦真亦幻！
四、打出投影四，師朗讀：
記得一位哲人曾說(shuō)過(guò)：我們?nèi)祟惖某砷L(zhǎng)離不開(kāi)童話。童話并不只是為了兒童，它同樣適合成人。愿同學(xué)們能在童話的世界中幸福地成長(zhǎng)。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶。
2、學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片！（播放江南荷塘美景）
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？
（二）初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
�。ㄈ┰僮x全詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
（五）復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。
六、板書(shū)。
12、江南
魚(yú)
魚(yú)
蓮葉
魚(yú)
魚(yú)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)優(yōu)、掠、蘇、凡、范，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過(guò)、籠罩”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)白堤和蘇堤景色的句子。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文第2小節(jié)。
4、學(xué)會(huì)搜集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行介紹。
5、了解蘇堤和白堤的來(lái)歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一景一物都富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)生字5個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”等詞的意思，積累描寫(xiě)白堤、蘇堤景色的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)搜集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行介紹。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、人們都說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，你知道“蘇杭”指的是哪里嗎？對(duì)了，“蘇杭”就是指蘇州和杭州。今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下素有“人間天堂”美稱的杭州的美景吧！
2、媒體出示西湖十景。
這些景色美不美？確實(shí)，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂鴵碛辛恕叭碎g天堂”這一美稱。
出示句子：
杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）什么叫“素有”，你能用別的詞語(yǔ)替換嗎？
�。�3）理解“鑲嵌”的意思。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。讀出西湖的美。
3、西湖真美。你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢！今天，我們就一起去欣賞這美景吧！
出示課題：12、西湖名堤
齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字“堤”。強(qiáng)調(diào)讀音，理解意思。
5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友問(wèn)題提得可真好，請(qǐng)你帶著問(wèn)題，自個(gè)兒讀讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想好辦法記住課文里的生字。
2、反饋：西湖名堤指的是哪兩條堤？
學(xué)習(xí)“蘇”。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
想一想，西湖上的蘇堤和白堤為何被稱之為名堤呢？
出示填空：
湖上有兩道長(zhǎng)堤，一道叫（），是為了紀(jì)念唐朝詩(shī)人（）；另一道叫（），是為了紀(jì)念宋朝詩(shī)人（），春天，兩堤上（），景色十分迷人，所以被稱為名堤。
同桌討論交流。
齊讀該段。
2、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
�。�1）那蘇堤和白堤有什么不同的美景呢？請(qǐng)小朋友們輕聲朗讀第四、五小節(jié)。用直線劃出描寫(xiě)兩堤風(fēng)景的句子。
�。�2）挑選自己喜歡的一條堤說(shuō)一說(shuō)：
A．一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。
理解什么是桃紅柳綠，并用桃紅柳綠來(lái)說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)生字“錦”，注意是前鼻音。
看圖理解錦帶的意思，朗讀出白堤靜態(tài)的色彩美。（挑戰(zhàn)讀，齊讀）
B．蘇堤上也種滿了桃樹(shù)和柳樹(shù)。春天的早晨，在蘇
堤上漫步，晨霧像一道輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開(kāi)了笑臉，柳枝在春風(fēng)中輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了！
閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，感受蘇堤動(dòng)態(tài)的朦朧美。
自己也試著朗讀一下句子。
學(xué)習(xí)生字“綻”：不能讀成“定”。理解綻開(kāi)的意思，即綻放。
男女生比賽朗讀。
�。�3）：如今正是初春時(shí)節(jié)，西湖蘇堤、白堤上，一株楊柳一株桃花。在這桃紅柳綠、芳草如茵的時(shí)節(jié)，游人走在白堤、蘇堤上時(shí)似在畫(huà)中行。
�。�4）齊讀第四、五小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）游玩了蘇、白二堤，西湖美景也不容錯(cuò)過(guò)。瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥(niǎo)兒，多美！請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀第二小節(jié)。
要求：1、用“”劃出你覺(jué)得景色美的句子。
2、學(xué)習(xí)其中的生字
3、說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
按照“讀句子——學(xué)生字——說(shuō)理由——解答不理解的地方——再讀句子”的順序?qū)W習(xí)第二小節(jié)。
五個(gè)生字：疊：下面不是“宜”。
巒：糾正讀音。上面不是“亦”。
優(yōu)：組詞。提醒不要多加一撇。
掠：理解什么是掠過(guò)。換部首擴(kuò)詞。
碩：理解碩大。組詞。
疑惑：為什么會(huì)一山濃，一山淡？
究竟是什么在陽(yáng)光下一閃一閃？
�。�2）齊讀第二小節(jié)，嘗試背誦。
小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫(huà)面試背聽(tīng)嗎？同桌試著背背。
四、拓展延伸，展開(kāi)想像
除了蘇堤和白堤同，你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)呢？請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把它介紹好嗎？（可以用上你自己搜索的.資料）
五、課文
讀了課文，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師不禁想起這樣一首詩(shī)：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�。讓我們?cè)僖淮蔚刈哌M(jìn)這令人心曠神怡的人間天堂吧！
�。▽W(xué)生齊讀課文）
六、作業(yè)布置
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)課文中的生字詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12西湖名堤
蘇堤白堤
�。ㄌK東坡）（白居易）
教學(xué)反思：
《西湖名堤》是一寫(xiě)景的課文。文章第二節(jié)描寫(xiě)了西湖的美景，文字特別細(xì)膩優(yōu)美，是本課的重點(diǎn)部分。在教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)不同層面、不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中去感悟詞語(yǔ)、句子的意思。第一步是學(xué)生邊看西湖畫(huà)面邊聽(tīng)老師范讀，目的是了解內(nèi)容。第二步是要求全體學(xué)生自由讀，邊讀邊找描寫(xiě)西湖景物的詞語(yǔ)，目的是讀通課文，理清章結(jié)構(gòu)------由遠(yuǎn)及近描寫(xiě)西湖景色。第三步是讀自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)帶著欣賞的角度去朗讀并融入自己的感情。第四步是在齊讀的基礎(chǔ)上試著背誦，目的是將優(yōu)美的語(yǔ)言文字內(nèi)化。這一節(jié)所花時(shí)間較多，達(dá)到了預(yù)期的效果。孩子們略顯稚氣的朗讀也稱得上有聲有色。
語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析
本次“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”的習(xí)作訓(xùn)練是圍繞本單元“自信”這一主題，讓學(xué)生以“我能……”這個(gè)半命題進(jìn)行習(xí)作。教材先是提出習(xí)作內(nèi)容，要把“我能”的原因、條件寫(xiě)具體，題目自擬。為了啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作，提示中給了3個(gè)選項(xiàng)，插圖還給了幾個(gè)學(xué)生自我展示的情景，可更好地啟發(fā)學(xué)生的想象。
設(shè)計(jì)理念
從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“競(jìng)聘考場(chǎng)”入手，激發(fā)每位學(xué)生的參與熱情，師生在富有挑戰(zhàn)性的心智活動(dòng)中同經(jīng)歷、共體驗(yàn)，做到身心全面放松，從而為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我、提升自我、超越自我的平臺(tái)。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生積累了寶貴、鮮活的第一手資料，解決了學(xué)生“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。為讓學(xué)生在高高興興的活動(dòng)中享受習(xí)作的輕松，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，讓作文真正成為他們自我釋放情感、放飛思緒的載體，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嘉賓評(píng)委老師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)這一情境，為學(xué)生的“自由傾吐，能動(dòng)表達(dá)”截取源頭活水，以達(dá)到“水到渠成”的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)本次習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
2．指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)出自己的感受和想法。
3．在表達(dá)自己的想法時(shí)，要把原因、條件等介紹清楚、具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在表達(dá)自己的想法時(shí)，能把原因等介紹清楚、具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
提前貼出海報(bào)，讓學(xué)生在競(jìng)聘考場(chǎng)上就自己選任的職務(wù)說(shuō)出“我能”的原因、條件，以及競(jìng)聘后的工作計(jì)劃。競(jìng)聘的職務(wù)除了班長(zhǎng)、組長(zhǎng)等具體的職務(wù)外，還可以是某件事的負(fù)責(zé)人，如圖書(shū)管理員等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)（第2課時(shí)略）。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣
今天是個(gè)特別的日子，我們班終于迎來(lái)了“競(jìng)聘考場(chǎng)”。
�。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）
從同學(xué)們的掌聲中我聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)這次競(jìng)聘考場(chǎng)的期盼�，F(xiàn)在，我宣布，競(jìng)聘考場(chǎng)現(xiàn)在開(kāi)始。
請(qǐng)同學(xué)代表再次宣布競(jìng)聘要求。
(明確要求，說(shuō)出競(jìng)聘內(nèi)容，“我能”的原因、條件以及競(jìng)聘成功以后的打算。)
二、分組練說(shuō)，生生互動(dòng)
1．小組練說(shuō)。
學(xué)生被分成若干個(gè)小組。每小組4人左右。小組先競(jìng)聘，按競(jìng)聘要求小組內(nèi)4個(gè)人練說(shuō)。
2．組內(nèi)互評(píng)。
在說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生互相指出哪一部分沒(méi)說(shuō)具體，沒(méi)說(shuō)清楚。
(集體的智慧是無(wú)窮的，讓大家各抒己見(jiàn)，充分?jǐn)U大了練說(shuō)的面。)
三、公開(kāi)競(jìng)聘，落實(shí)內(nèi)容
集中集體的智慧，推選出每小組說(shuō)得最棒的成員參加班級(jí)競(jìng)聘考場(chǎng)。
1敝該說(shuō)。
2貝蠹腋據(jù)開(kāi)始明確的要求，評(píng)一評(píng)競(jìng)聘同學(xué)的發(fā)言。重點(diǎn)評(píng)價(jià)“我能”的原因、條件，同時(shí)看一看他今后的打算是否可行而有意義。
3笨篩據(jù)同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑，幫助他豐富、完善所講的內(nèi)容。
4逼姥∽羆丫浩剛摺
(在提問(wèn)與點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中實(shí)際上就將寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的問(wèn)題落實(shí)了，為學(xué)生把文章寫(xiě)得更完整、更豐富奠定基礎(chǔ)。)
四、水到渠成，動(dòng)筆習(xí)作
1．創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，通過(guò)競(jìng)聘讓老師充分感受到你們的決心與信心，老師相信你們的實(shí)力。瞧，老師手中有一封信，這可是《聰明報(bào)》編輯部的月亮姐姐寄來(lái)的，看看她講了些什么吧！
全體同學(xué)：
你們好！
從你們語(yǔ)文老師那里獲悉，你們班將舉行一次“競(jìng)聘競(jìng)場(chǎng)”的競(jìng)
活動(dòng)。聽(tīng)說(shuō)你們班的全體同學(xué)為了這次活動(dòng)能順利、有效地開(kāi)展，做了大量的準(zhǔn)備工作。每一位同學(xué)都全力以赴，這是我感到非常欣慰的.。
很抱歉，我今天不能親自到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)和你們一同參加這場(chǎng)別開(kāi)生面的競(jìng)聘考場(chǎng)活動(dòng)，共同體驗(yàn)這扣人心弦、振奮人心的40分鐘。不過(guò)，我很想了解你們競(jìng)聘的盛況，了解你們每一位選手的出色表現(xiàn)，也來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委發(fā)表一下自己的意見(jiàn)。
對(duì)了，告訴你們一則好消息：為了能讓全國(guó)的小朋友們都能了解你們這次舉行的活動(dòng)，我們報(bào)社還特地在“成長(zhǎng)足跡”欄目里為你們開(kāi)辟了專版，刊載這次活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀競(jìng)聘稿，讓大家也來(lái)分享你們的自信。你們有信心寫(xiě)好嗎？寫(xiě)好后別忘了起個(gè)別具一格的題目喲。
最后我還想給你們提個(gè)建議：寫(xiě)好后請(qǐng)你們語(yǔ)文老師看看，讓他給你們指點(diǎn)指點(diǎn)。
此致
敬禮
你們的大朋友——月亮姐姐
于《聰明報(bào)》編輯部
2．鼓勵(lì)寫(xiě)作。
同學(xué)們，你們能完成月亮姐姐的任務(wù)嗎？好，開(kāi)始動(dòng)筆。
(記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在教育他時(shí)，你的教育是失敗的。我想說(shuō)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在有意識(shí)地指導(dǎo)他如何寫(xiě)作時(shí)，你的指導(dǎo)也是失敗的。如何讓學(xué)生蓄勢(shì)待發(fā)的情感不露痕跡、悄無(wú)聲息地自然流淌，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與作文的近距離接觸，學(xué)生情感與心聲的零距離溝通，揮灑下學(xué)生“指尖的智慧”？我想，此時(shí)“約稿”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能催生學(xué)生“智慧”的產(chǎn)生，是奏響學(xué)生自信的協(xié)奏曲！)
語(yǔ)文教案 篇9
1.找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�
一、畫(huà)面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、復(fù)習(xí)鞏固。
�。保莱樽x生字卡。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
�。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
�。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。保J(rèn)讀生字。
�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。
�。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的'情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
�。�2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
，新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)要求
1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，辨析同音字、多音字，體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩，練習(xí)修改前后矛盾的句子。
2.以介紹小制作為內(nèi)容，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
3.練習(xí)閱讀短文，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
4.練習(xí)寫(xiě)景，注意做到作文有中心。
二、教具準(zhǔn)備
1.抄寫(xiě)“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2.學(xué)生的小制作一兩件。
3.學(xué)生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項(xiàng)練習(xí)。
二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導(dǎo)。)
三、討論交流。
1.第一題。
指名讀寫(xiě)出的句子。有錯(cuò)的討論糾正。(句子是：把祖國(guó)建設(shè)成四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)
2.第二題。
指名說(shuō)說(shuō)每組字的字形、字義的區(qū)別，再說(shuō)說(shuō)組成的詞語(yǔ)。有組成不同詞語(yǔ)的可以補(bǔ)充，有錯(cuò)的討論糾正。
3.第三題。
(1)指名讀詞，說(shuō)說(shuō)不同讀音時(shí)，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己組的詞。
4.第四題。
(1)指名讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思，還可說(shuō)說(shuō)是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語(yǔ)的。(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語(yǔ)：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語(yǔ)：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫(huà)蛇添足)
四、討論第五題。
1.掛出小黑板。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子有什么毛病，應(yīng)該怎樣修改。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病，自由發(fā)言。
2.練習(xí)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(請(qǐng)一人在小黑板上修改，其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)
五、布置作業(yè) 。
1.訂正做錯(cuò)的題目。
2.做一個(gè)制作，準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話。說(shuō)話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1.指名介紹自己的小制作，講后適當(dāng)評(píng)議。
2.推薦同座的小制作。(可講同座的.小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)
3.教師表?yè)P(yáng)講得清楚具體、聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。
四、布置作業(yè) 。
1.用課余時(shí)間繼續(xù)交流小制作。
2.預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí)，主要體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
二、學(xué)生按要求自學(xué)，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1.指名讀短文。
2.這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。)
3.短文是怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是聶耳愛(ài)唱歌，勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴，這個(gè)材料可以說(shuō)明聶耳是怎樣成為著名的音樂(lè)家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌，這個(gè)材料可以說(shuō)明為什么稱聶耳是著名的音樂(lè)家。)
4.你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫(xiě)方面受到啟發(fā)。)
四、布置作業(yè) 。
1.朗讀短文。
2.預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時(shí)
一、指導(dǎo)審題，明確要求。
1.指名讀作文題。
(1)這次作文，在內(nèi)容上有什么要求？(可以寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn)；也可以寫(xiě)活動(dòng)中的人物，要寫(xiě)出人物的精神面貌。)
(2)這次作文，在表達(dá)上有什么要求？(表達(dá)要有順序，要做到有中心。)
二、互相啟發(fā)，拓寬思路。
1.根據(jù)題目要求，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容？(多請(qǐng)些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。)
2.從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有代表性的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫(xiě)。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，酌情組織討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。
三、學(xué)生作文，教師巡視，對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第五課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，教師對(duì)寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。
第六課時(shí)
一、概述作文情況，肯定成績(jī)和進(jìn)步。(教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，抓住重點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面，表?yè)P(yáng)學(xué)生的作文寫(xiě)得具體，寫(xiě)景物的寫(xiě)出了特點(diǎn)；寫(xiě)活動(dòng)中的人物的，寫(xiě)出了人的精神面貌。表達(dá)方面，表?yè)P(yáng)學(xué)生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)
二、交流作文。(多請(qǐng)些學(xué)生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)。)
三、重點(diǎn)講評(píng)。
1.將用大字抄寫(xiě)一兩篇學(xué)生作文張貼出來(lái)，組織學(xué)生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
2.請(qǐng)小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的，為什么選擇這些材料來(lái)寫(xiě)。
3.教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。
四、指導(dǎo)修改語(yǔ)句方面的毛病。
教師讀學(xué)生作文中的病句，讓學(xué)生注意聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣修改。
五、學(xué)生根據(jù)講評(píng)的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業(yè) 。
修改作文，還可以寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)作文的體會(huì)，或者是修改作文的體會(huì)，寫(xiě)在作文本上交給老師。
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