語文教案集合【6篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目的】
通過誦讀,感受詩人感情的起伏跌宕、騰踔跳躍,體會詩人懷才不遇的憤懣與煩憂。
【教學方法】
誦讀與感悟相結(jié)合,以讀引悟,以悟助讀。借助歌曲、圖畫等加深對詩作的理解與感悟。
【預(yù)習要求】
1.根據(jù)注釋理解詩作以及詩中的典故。
2.查找資料,了解李白的生平。
【教學結(jié)構(gòu)】
誦讀詩—畫讀詩—品讀詩—讀唱詩
【教學過程】
(一)誦讀詩
1.看CAI課件,聽讀本詩。聽出輕重、節(jié)奏、感情。
2.學生自由練讀,要求讀得正確、流利,讀出節(jié)奏、輕重、感情。
3.學生齊聲朗讀詩歌。
(二)畫讀詩
1.分別標出表明詩人情緒低沉與高昂的詩句。
棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。(低)
長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓。(高)
蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。(高)
俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月。(高)
抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。(低)
人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。(低)
2.畫出詩人情感變化的曲線?纯聪袷裁?
像山峰,像波浪
3.體會詩人情感的跌宕變化。
(1)詩的感情基調(diào)是什么?從哪句詩中可以看出來?
明確:愁苦、煩悶。從“棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂”中可以看出來。
(2)詩人為什么會煩、會憂、會愁?(展示詩的寫作背景)
明確:天寶以來朝政愈趨腐敗,李白的個人遭遇愈趨困窘。理想與現(xiàn)實的尖銳矛盾引起了強烈的精神苦悶。詩作的發(fā)端既不寫樓,更不敘別,而是陡起壁立,直抒郁結(jié)。
(3)詩人的感情有幾次變化?是怎樣變化的?
明確:兩次。當詩人看到寥闊明凈的秋空,遙望萬里長風吹送鴻雁的壯美景色,不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興。精神不覺為之一振,煩惱為之一解,感到心情舒暢:“走吧,我們一起去高樓酣飲,喝個痛快淋漓吧!薄伴L風萬里送秋雁,對此可以酣高樓”這兩句表明詩人內(nèi)心由極端苦悶而轉(zhuǎn)向爽朗壯闊的境界。高潮過后是什么呢?我們凝神期待,屏息傾聽,聽到的卻是“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟”。詩人的精神在幻想中遨游馳騁,詩人的身體卻始終被羈束在污濁的現(xiàn)實世界之中,現(xiàn)實中不存在“長風萬里送秋雁”那種可以自由飛翔的天地。詩人從幻想的高空跌落到現(xiàn)實的土地上。面對長流不息的宛溪水,寫出了“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”。生動地寫出了詩人力圖擺脫精神苦悶的要求。李白的'進步理想與黑暗現(xiàn)實之間的矛盾,在當時的歷史條件下,是無法解決的,因此他總是陷入“不稱意”的苦悶之中。只有找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。
(4)詩人最終選擇的結(jié)局是什么?
明確:“散發(fā)弄扁舟”(教師在圖上添畫一葉扁舟)
(5)以李白的性格,他會一直過著這樣“散發(fā)弄扁舟”的歸隱生活嗎?(學生自由回答)如:
生:從他的生平中可知,此后他曾參加過永王李粼的幕府,在他61歲的時候聽說李光弼率大軍征討史朝義,還由當涂北上請纓殺敵。所以他以后很難一直歸隱。
生:他接受的是儒家“濟蒼生”“安社稷”“安黎元”的思想,可知他的歸隱只能是暫時的。也許某一天他會把孤舟系上航帆,像《行路難》中所寫的那樣:“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海!笨梢栽趫D上添畫帆的圖形。(請同學添畫白帆)
小結(jié):這才是李白。感情如風,變化無常,在理想與現(xiàn)實之間徘徊、矛盾、痛苦,感情起伏跌宕,大起大落,大開大合,體現(xiàn)了詩人內(nèi)心無法排解的煩憂。
4.看看這幅畫中還能添畫什么內(nèi)容?(圖見后文)
秋雁、明月、高樓(請學生說出添畫的內(nèi)容)
5.前文中“長風萬里送秋雁”一句提到,表明是白天,后文又說“欲上青天覽明月”應(yīng)是入夜之景,餞別的時間是白天還是晚上呢?
明確:白天。因為下文說的是“欲”上青天覽明月,這是詩人的想像,是一種虛實相映的寫法。
(三)品讀詩
1.重新審視這首古詩,你認為有沒有寫得不好的地方?
2.學生質(zhì)疑:(1)作為一首七言古詩,這首詩的開頭不太整齊,不如把它改寫得整齊一點。(2)這首詩的語言太重復(fù)。如“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”中日、水、愁等字重復(fù)出現(xiàn)。3.引導學生誦讀、感悟。
(1)請學生改寫詩的開頭,把它改寫成整齊的七言。引導學生誦讀、感悟、比較,修改前后各有什么表達效果。
明確:文章開頭散文句法的應(yīng)用,更有助于作者感情的抒發(fā)。長長短短隨意自如的散文句式使作者的感情如駿馬騰韁,煩亂、憂憤之情如長江大河一瀉千里。
(2)這幾句都用了一種什么修辭?明確:反復(fù)。在流行歌曲中是否也有類似的用法,請舉一例,試唱出來。體會它有什么表達效果?誦讀體味“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”這幾句中反復(fù)手法的運用效果。
明確:有一種復(fù)沓的節(jié)奏美。使作者的感情表達得更充分,更淋漓盡致。
4.教師小結(jié)。
(四)唱讀詩
1.播放《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的歌曲。
2.學生跟唱、學唱。
(五)課堂小結(jié)
(六)布置作業(yè)
語文教案 篇2
課題:《在家里》
●●預(yù)設(shè)教學目標:
1、在反復(fù)認讀中,識記8個字,認識偏旁扌、氵、火。
2、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語及課文。
3、在看圖說話、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨,學會尊敬父母。
●●預(yù)設(shè)教學重點、難點:
重點:認識8個生字。
難點:認識8個生字,掌握加一加的識字方法。
●●教學準備:
課件,生字、詞語卡片(師一套,四人小組各一套詞卡)
●●教學過程:
■■課前談話:
1、你在家里做些什么事?
2、活動:摘蘋果
秋天到了,果子熟了,農(nóng)民伯伯請你幫他們摘果子,愿意嗎?
(做摘果子游戲,復(fù)習熟字:服、書、話、爸、媽、我、他、水、了)
這節(jié)課我們學習第3課《在家里》,要求學習更多的生字寶寶,有信心學好嗎?
一、看圖說話,認讀生字。
1、(出示客廳的課件)引導學生看圖說話,隨機貼出八組詞語,認讀詞語。
、倌阌X得這兒可能是什么地方?你看到了什么?
(根據(jù)學生回答,隨機在相應(yīng)位置展示八組詞語,并適當介紹,如:沙發(fā)是用什么做的?你見過哪些沙發(fā)?
②自由讀詞,圈出生字(會讀的讀給同桌聽,不會的可以拼拼拼音)
、蹖W生充分讀后反饋:
a、指名讀一讀,集體正音。(其余小朋友認真聽,你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來)
b、你最有把握讀好哪個詞,請你站起來讀一讀。(以開火車形式)
c、這么多詞語都在小組長的信封里,趕快拿出來,小組里比賽讀一讀,看誰又快又正確。
小組比賽讀詞,教師巡視。
d、小組推薦代表比賽讀詞。
2、識記生字。
、僦该J讀生字。
②認識偏旁:氵、扌、火、日
這幾個偏旁在我們今天所要認識的`生字寶寶中,你能找出來嗎?
用加一加的方法識字沙、報、燈、晚。
、巯胍幌,你認識的字里有沒有帶這些偏旁的字?
小組交流,匯報。
、苣阌懈玫霓k法記住其它字嗎?鼓勵學生用自己的辦法識記生字,如:加一加、減一減或找朋友識記。
3、鞏固識字
小朋友真了不起,這么快又認識了這么多的生字寶寶,圓圓見大家學得這么認真,這么棒,就想邀請大家去她家玩。你們想去嗎?不過路上可不太好走,有很多生字寶寶攔住了路,得叫出它們的名字才準過去,我們一起加油吧!誰愿意第一個走?
指名認讀集體認讀
二、學習短文
1、經(jīng)過大家的共同努力,我們終于到了圓圓家。(課件:課文插圖)你看到什么樣的一幅情景呢?
a、指名說圖意。
b、他們一家三口是多么開心快樂。∽屛覀兟犅爤A圓自己是怎么自我介紹的?
C、聽錄音。
2、圓圓說得多好!讓我們翻開課文,趕快也來學著她的樣兒讀一讀吧!
、賹W生自由借助拼音讀文(或請教同學、老師等)
、谡l想來試一試,讀一讀?(教師應(yīng)充分肯定,多鼓勵)
③師范讀。(小朋友剛讀得那么認真,我也起來試一試,聽聽我讀得怎么樣,行嗎?)
、荦R讀。(如果你覺得自己讀得好,可以照自己的方式讀;如果覺得老師讀得好,或是圓圓說得好,就學學他們的樣兒。)
三、拓展
1、學了一節(jié)課,小朋友也休息一下了,我們來猜謎語吧!
出示:老大天天演戲
報紙
老二每日作文
電燈
老三千里傳聲
電視
老四送來光明
電話
2、這節(jié)課我們認識了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上所沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,在班會課我們舉辦一次家庭用品識字展覽,評出識字大王。
語文教案 篇3
教學目標:
1、看圖認識本課的生詞。
2、了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學重點:
看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學過程:
一、談話導入
1、小朋友,今天,老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友,我們一起來認識他們吧!
二、看圖學習生詞
(一)認識昆蟲,學習名稱
1、(投影片出示各種昆蟲圖片)你認識誰?能給大家介紹一下嗎?自己先準備一下。
2、學生看圖介紹自己熟悉的昆蟲(名字、習性、作用)。
3、卡片出示:螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
。1)學生借助拼音自由認讀,讀準昆蟲的名字。
。2)開火車認讀生詞,教師正音。
(3)齊讀詞語。
(4)這些可愛的小東西有一個共同的名字,叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然,我們一起去找一找他們的蹤跡吧!
。ǘ⿲W習第一、二行詞語
1、(多媒體出示郊外圖片)這里就是昆蟲們的樂園,看,這里有什么?
2、出示詞語:田野、樹木、花叢
。1)指名拼讀詞語,學生齊讀。
。2)你能把這些風景說美嗎?()的田野、()的'樹木、()的花叢
。3)連起來說一說郊外的風景。
3、瞧,一群小朋友來到郊外,他們在干什么呢?出示字卡:觀察、采集、昆蟲
。1)指名拼讀,理解詞語意思。
。2)學生自由練習認讀,練習用詞語說話。
4、對了,星期天,生物小組的同學們要舉辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎?
教師出示蝴蝶標本,這就是用蝴蝶做成的標本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常漂亮。
5、同學們來到大自然中采集標本多開心呀!我們來找一找圖上有哪些昆蟲?
三、誦讀韻文
1、歸類讀韻文。
2、背誦課文,邊背邊想象。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲?哪些是害蟲?
語文教案 篇4
新一輪課程改革提出并強調(diào)了人文精神對各個學科的滲透,這是我們教育思想一次偉大的解放,它的現(xiàn)實意義遠遠超出了教育本身。新頒布的《語文課程標準》(實驗稿)指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文教育的人文性,主要體現(xiàn)在以人為本:關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長,承認個體差異、尊重個性的健康發(fā)展,重視情感的熏陶感染,尊重個體的獨特體驗。因此,語文教學中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語文學習的過程成為學生展現(xiàn)個性,表現(xiàn)個性,培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。這里就以《落花生》一課教學為例,談?wù)勎以谡Z文教學中是如何滲透人文精神的。
一、自選方式,給學生自由選擇的權(quán)利
學生的學習方式和個性特點差異是客觀存在的,要讓學生根據(jù)興趣需要學會選擇自學內(nèi)容,自學方法,自學形式,指導學生依照自身特點,或圈點,或查寫,或操練,充分體現(xiàn)以人為本。重視學生個體的有效參與,讓每個學生學會面對陌生領(lǐng)域,自已去搜集,篩選資料,尋求答案。
在教學《落花生》一課時,我引導學生課前搜集有關(guān)花生的和作者的'資料,如花生為什么又叫落花生?除了書上介紹的你還知道花生有哪些用途?你對作者許地山知道多少?等等。在這些問題中,學生興趣哪一項就查找哪一項,任務(wù)一明確,孩子們就行動開了,或上網(wǎng)查找,或到圖書館、圖書城查找,或請教有關(guān)專家等。課堂反饋時,我發(fā)現(xiàn)通過自己的方式,學生查找到的資料十分豐富,增長知識的同時,學習的積極性、主動性也調(diào)動起來。在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)中,在學生明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分內(nèi)容后,我提出一個問題:這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分,為什么?讓學生自選內(nèi)容,學習體會,學生興趣盎然,精彩紛呈:
生甲:我喜歡讀種花生這個部分,因為只有辛勤耕耘,才會有收獲嘛。
生乙:我喜歡讀議花生這個部分,因為這一部分中,父親告訴了我們一個做人的道理,使我受到教育。
生丙:我喜歡讀吃花生這個部分,因為吃花生這一內(nèi)容,讓我感受到了勞動的滋味。
生。何乙蚕矚g讀議花生這個部分,因為父親說的話雖然樸實無華,卻告訴我們一個深刻的做人道理,給我留下深刻印象。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
學生在無拘無束和非強制性的自學中個性得到了發(fā)展。而通過學生的發(fā)言,我知道多數(shù)學生喜歡讀議花生這一部分,而這一部分恰好又是文章重點、難點之所在,這樣,我就從學生的興趣需要中找到教學的突破口,從而增強了學生學習的主動性和積極性,提高了學習效果。
二、自主實踐,給學生展示自我的舞臺
語文教學的重要途徑是語文實踐,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐(《課程標準》語)。在教學中,教師始終要堅持以人為本的教育觀,善于激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍,給學生充分展示自己的舞臺,鼓勵學生大膽實踐,多讀、多動、多思、多說、多聽,盡情舒展生命活力。
在教學《落花生》一課中,從初讀課文,了解主要內(nèi)容,到精讀課文,理解父親說的話,感悟課文所表達的情,我都引導學生自已讀,自已學,自己匯報,自己評價,親自參與學習實踐活動。特別是在引導學生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時,父親的話雖然樸實無華,卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學時,我不過多地講解分析,而是先讓學生明確學習要求和步驟,然后以人四人為一小組,先自己讀,自己學,接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流,最后再以小組為單位進行集體交流。實踐證明,學生都能在合作學習中,按學習要求找出花生與三種水果的不同特點,體會出花生默默無聞,默默奉獻,不炫耀自己的美好品格。學生體會出花生品格后,我又提出一個問題如果你就是那位父親,你覺得該怎樣讀這兩段話,才能表達出你當時的感情呢?大家來評評誰讀得最有感情,學得最像。學生的積極性提高了,讀者聲情并茂,評者真誠中肯,在讀與評中學生與父親產(chǎn)生了情感共鳴,領(lǐng)悟了課文的思想感情,同時使學生的個性得以彰顯與發(fā)展。
三、大膽質(zhì)疑,給學生探究學習的環(huán)境
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍,能促使學生在教師的愛護、尊重和期待中主動探究,自主學習。教學中,教師要始終做到心中有學生,心中有主體,尊重學生,尤其尊重學生在學習過程中的獨特體驗(《課程標準》語)。只有允許學生盡情表達,而且鼓勵學生盡情表現(xiàn),才能談得上解放學生的個性讓學生自主地學習。
在教學《落花生》課中,學生質(zhì)疑:老師,課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢?我馬上肯定這位學生愛動腦筋,然后抓住疑點引導學生討論,一石激起千層浪,學生的思維閘門打開了:
生1:我認為課文中不是在比較它們誰的用處大,而是重點在說花生的果實是埋在地里的,而不像桃子它們那樣掛在枝頭上,讓一看就喜歡。
生2:我覺得課文中還是含有對桃子、石榴它們的批評。因為作者自己的筆名叫落花生,他一定很喜歡花生,所以也喜歡花生,把果實埋在地里,默默無聞,不喜歡桃子、石榴把果子掛在枝頭炫耀自已。
生3:老師,我覺得桃子它們把果實高掛枝頭不是炫耀,而是向大家展示,我覺得這沒什么不好。就像班上有特長的同學向大家展示自己的才華,你能說是炫耀嗎?
生4:我就比較喜歡蘋果、桃子,它們既好看又好吃,還富有營養(yǎng)。
生5:我出喜歡蘋果、桃子、石榴。大家平常買東西都喜歡看廣告,買牌子,它們外表美,掛在枝頭為自已作廣告,有什么不好呢?
生6:老師,大人們常說現(xiàn)在社會需要自我表現(xiàn)的人才,花生默默奉獻的精神是可貴的,但蘋果它們自我推薦也值得贊賞。
學生各抒已見,雖然說法各不相同,但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。這樣的課堂討論,凸現(xiàn)了學生的主體地位,學生敢于探究,敢于直言,思維異常活躍,個性得以和諧發(fā)展。
四、體悟情感,給學生課外延伸的空間
《語文課程標準》指出語文課豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。《落花生》一文中,作者許地山之所以給自己取筆名為落華生,就是因為他喜歡落花生默默無聞,無私奉獻的品格,并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。于是在教學行將結(jié)束,在學生理解了作者筆名落花生的含義后,我讓學生也為自己起個筆名并說說含義。學生又一次熱情高漲,在為自己起筆名的過程中,他們的思想情感受到熏陶感染,他們的個性再一次得以充分的張揚。教學結(jié)束后,我布置學生課后讀幾篇許地山寫的文章,再一次感受作者的落花生情結(jié),這樣就讓學生的知識從課堂向課外延伸,讓他們的思維有了一個更廣闊空間。
總之,在語文教學中,教師必須以人為本,弘揚人文精神,充分尊重學生的個性,還學生自由的空間。
語文教案 篇5
教學目標:
認知目標:
1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語,能在語言環(huán)境中正確認讀。
3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹“出”,說說“出”字的書寫筆順。
能力目標:
1、復(fù)習回憶學過的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”,從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字,不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。
4、延伸課文,利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識,對文中的“小豬”說一二句話。
情感目標:
1、了解課文內(nèi)容,初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上,讀出動物之間對話的語氣。
2、激發(fā)學生主動地去了解有關(guān)其它動物的一些基本常識,拓展知識面。
教學重點、難點:
1、能在語言環(huán)境中,借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字,并用分組學習的方法,按字形結(jié)構(gòu),分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字,不漏字,讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動物的基本常識,懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
教學準備:
教師準備:多媒體課件、田字格黑板、知識小點(關(guān)于動物的一些知識)
學生準備:選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
教學過程:
一、復(fù)習舊知,揭示課題
1、師:小朋友,我們已經(jīng)認識了許多的動物朋友,瞧,它們都來了!一起向它們打招呼!
2、媒體出示詞語。(快速朗讀)
母雞八哥花狗青蛙小貓
蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉
說明:
本篇課文是關(guān)于動物的童話。動物是學生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動物,都十分感興趣。學期將近結(jié)束,學過的動物詞語可真不少。新課伊始,出示學生熟悉的動物詞語,既是一種興趣的激發(fā),又是對以前所學知識的復(fù)習鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏,采用齊讀方式,不宜花費過多時間。
3、出示圖與“小豬”兩字:今天,我們要認識一位新朋友,它就是……(生齊答:小豬)
4、學習生字“豬”(1)小老師帶拼讀,開火車讀。
。2)復(fù)習“犭”旁,回顧學過的“犭”字(生交流師板書)
。3)認識新筆畫“彎鉤”,嘗試書寫。(教師簡要指導,學生寫兩遍)
過渡:小朋友寫得都很認真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。
5、出示課題。(齊讀)
說明:
此環(huán)節(jié),老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進課堂,正巧學習本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在復(fù)習部首“犭”時,順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時,可適當滲透“犭”的字大多與四條腿,又有皮毛的動物有關(guān)的知識。
在認識新筆畫“彎鉤”時,教師略做指導,并當堂寫兩遍“彎鉤”?梢钥焖傺埻佬蕾p。注意關(guān)心學生的寫字姿勢和握筆方法。
認識了主人公,也學習了生字。老師順理成章地將學生帶入故事中。
二、整體感知,學習生字
1、看動畫,感知課文,激發(fā)興趣。
說明:
生動形象的課文動畫有助于進一步提高學生的學習興趣,激發(fā)他們自主閱讀的欲望,也可以從中讓學生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言,為朗讀指導做準備。要注意與學生一起認真收看,創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!
3、小組合作自學課文:要求(1)給課文標上小節(jié)序號。
(指名讀要求) (2)正確朗讀,不添不漏。
。3)讀準字音、巧記生字。(出示生字)
4、全班交流識記方法。
5、穿插游戲:“反義詞碰碰車”
6、獨立默記生字。
7、讀詞游戲:“小豬上學”
說明:
小組合作自學是這一環(huán)節(jié)的重點。要求充分發(fā)揮組長的能力,按照自學要求,踏踏實實地帶領(lǐng)組員學習。教師要給予小組合作以充裕的時間,并隨機指導、糾正、肯定,千萬不要走過場,點到為止。
這里的識字教學采用集中識字的方法,但一下子把許多生字拋給學生,很難達到滿意的效果。為了提高識字的效率,老師把生字做了有序的整合、歸類,按字形結(jié)構(gòu)分成四類(一)要、爺、象、關(guān)(二)出、興(三)該、站、好(四)迷,分類出示后,鞏固學生的識記,滲透了字形的結(jié)構(gòu)。
全班交流采用以小組為單位的方式,可穿插個別補充。記字不求面面俱到,方法多樣。老師要把握好識字的重點、程度。如本課:“站”、“象”可強調(diào)字音,“要”、“爺”、“該”可從形近字入手,出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說一句話等?傊M量肯定學生自創(chuàng)的識字法。在此環(huán)節(jié),還可穿插“出”的描紅練習,以鞏固其書寫筆順。
鞏固識字環(huán)節(jié)設(shè)計兩項游戲:“反義詞碰碰車”(用來復(fù)習學過的反義詞)這一游戲師生互動,老師邊說一個詞,邊做動作,學生們立即呼應(yīng),渾身上下動一動,調(diào)節(jié)出輕松的課堂氣氛。熱鬧的游戲過后,應(yīng)留給學生一些默記的時間,當進入“小豬上學”的板塊中,則是考察學生朗讀詞語的能力。
二、朗讀課文,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┻^渡:讓我們把生字送回課文,我們知道了原來……可是……
1、引讀第一節(jié)。
2、出示(十字路口的圖片):十字路口在哪兒?誰來指指?
3、指名讀第一節(jié)。
4、說話訓練:是啊!小豬迷路了,它(會怎樣)(指名交流)
說明:
此環(huán)節(jié)通過師引讀,出示課文第一節(jié),意在了解故事的起因,對于十字路口的理解,運用圖片與師講解相結(jié)合,讓學生輕松積累。此處的說話訓練,允許給學生短暫的思考,使學生體會小豬迷路時焦急的心情。
。ǘ┻^渡:你們真能體會小豬的心情!于是它決定向別人問路,它是怎么問的`呢?
1、自讀2、4節(jié),找出小豬怎么問路的句子。(多媒體出示校對,用——表示)
2、指導朗讀2句問句。(1)自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)
。2)師:你覺得小豬怎么樣,從哪里看出?
。3)指名交流。(有禮貌,說話客氣,很著急)
。4)多種形式朗讀,理解“恭恭敬敬”。
(5)師生配合朗讀2、4節(jié)。
說明:
此環(huán)節(jié)讓學生邊讀邊劃邊思,通過反復(fù)朗讀,讀好兩句問句。又啟發(fā)學生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”這些詞語中體會出小豬說話時很有禮貌、很著急,幫助學生讀好這兩句話。對于“恭恭敬敬”的理解,老師應(yīng)在指導朗讀中自然滲透,告訴學生就是對人很尊重,很有禮貌。在鼓勵表揚話語中反復(fù)呈現(xiàn),如:“你的表現(xiàn)真有禮貌”;“從你的朗讀中看出你對象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課文段落的完整性。
。ㄈ┻^渡:這樣一只有禮貌,說話客氣又可愛的小豬,應(yīng)該很順利地問到路,可是你們聽(出示2——6節(jié)前半段)小朋友,這是為什么?
1、自讀2—5節(jié),說說你知道了什么?
2、指名朗讀重點句子(并延伸)
烏龜98歲了,小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿堋蹦兀?/p>
大象,小豬怎么能叫它呢?
3、練習朗讀。
過渡:看來小豬是搞錯了動物的年齡,難怪它羞得……(引讀第6節(jié))
4、齊讀第6節(jié)。
。ㄋ模┓纸巧首x全文。
1、師:小豬迷路的問題總算解決了,讓我們一起來讀全文。
2、請小朋友在組內(nèi)分角色朗讀。
3、師生合作朗讀全文。
說明:
以一個小小的懸念,引導學生自讀課文,自己獲得收獲,了解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小,來判斷不同動物的年齡。并以大象的話為基本句式,改變?yōu)觚數(shù)恼Z言,指導朗讀,從而豐富學生的句式積累。最后讓學生在初步懂得道理的基礎(chǔ)上,分角色朗讀,進一步體會文章內(nèi)容,讀出對話中不同動物的語氣。
(五)拓展延伸:
1、說話訓練:小豬、小豬,我來告訴你:……
(師續(xù)編:小象帶著小豬很快找到了小兔的家,可愛動腦筋的小豬很想弄明白:為什么個子小小的烏龜,我要管它叫“爺爺”;高高的大象卻是自個的“弟弟”?小朋友,我們來幫助這只可愛的小豬吧!別急,先來嘗嘗“知識小點”。)(出示有關(guān)資料)
說明:
此環(huán)節(jié)既是對課文內(nèi)容的總結(jié),又是一個拓展說話訓練。在了解課文的基礎(chǔ)上,運用課外知識,為小豬解決困惑。老師要關(guān)注學生說話興趣、習慣、能力的培養(yǎng),依據(jù)每位學生的基礎(chǔ)差異,確定不同的評價標準。
2、指名交流
(六)鞏固復(fù)習:游戲:“小豬的禮物”
說明:
課末鞏固環(huán)節(jié),以重現(xiàn)生字、積累句子為主,以時間來定,可安排機動。
三、總結(jié)。
今天我們學習了小豬問路的故事,知道了不能以身材大小,來判斷動物的年齡,其實動物世界的奇妙之處還有很多呢!選讀課本《地球爺爺?shù)氖帧分芯陀小秳游锏亩洹、《找汗》等好幾篇呢!希望小朋友課后去讀一讀。
資料如下:
別看烏龜身材小巧玲瓏,壽命可長了!可以活到700歲左右,被人們稱為“動物界的老壽星”。再說說小象吧,象是陸地生活中最大的動物。它出生時體重就有100公斤左右,相當于4,5個小朋友的體重。身高約有1米,長到6歲,就能有2米多高,比我們教室的門還要高呢。▉碓从诨ヂ(lián)網(wǎng))
語文教案 篇6
【教學要求】
。、助拼讀、聽讀的方法認識12個生字。
。.、通過朗讀課文,感受星空的美麗,能夠展開想象:月亮還像什么。
。、初步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及合作、探究的學習品質(zhì)。
【教具準備】
實物投影儀、自制課件、貼圖
。ㄐ⌒切恰⒃铝、小姑娘)
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友,你們喜歡貼畫嗎?現(xiàn)在,我們就來創(chuàng)造一幅貼畫,題目是《夜空》(出示深藍色天空背景掛圖)。夜晚的天空寧靜而又美麗,夜空中都有什么呢?
。、貼星星:
能說說你看見的星星是什么樣的嗎?下面,我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。
2、貼月亮:貼了這么多金色的星星,太美了!看看還缺什么呢?
貼什么樣的月亮合適呢?(彎月)為什么?
。、說說月亮像什么?
從古至今,月亮曾給人們許多遐想,F(xiàn)在我們也來想一想:彎彎的月亮像什么?(像鐮刀、像餅干、像眼睛、)
每一個人都有一位親愛的媽媽,我們只有做一個懂事的孩子,才會經(jīng)?吹綃寢審潖澋男ρ。
生:像小船;
師生:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
小結(jié):好多同學都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。(配樂)如果我們把夜空比作海洋,彎彎的月兒就像一只小小的船。現(xiàn)在,就讓我們一起飛向天空(貼上小女孩圖),乘著這只月亮船去遨游太空。
。ǔ鍪菊n件)看,藍藍的天上,無數(shù)的星星一閃一閃地眨眼睛,好象歡迎小朋友去探險,這神秘而又美麗的夜空,老師用一首歌來贊美它。(演唱歌曲《小小的船》,在背誦課文)
二、揭題、感知課文
這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的,也是我們今天要學習的.課文。
。、自由指讀課文。借助拼音拼讀課文。
。、比較:聽一聽你讀得和老師一樣嗎?(放錄音)
。、鼓勵學生讀給大家聽。(要求:用手指著認真聽,聽發(fā)音是否準確。引導學生互評。)
。、小老師帶著大家一起讀一讀。
。、微型小組兩人互相讀課文,讀正確的貼一顆小星星
。丁熒餐ㄅ錁罚┳x課文。
三、課中休息:聽《小小的船》歌曲
我們現(xiàn)在放松放松,休息一下。起立!唱唱、跳跳《小小的船》
四、認識生字娃娃
。ㄐ∨笥讯己芰瞬黄穑n文讀的很熟了,F(xiàn)在,這些生字娃娃已經(jīng)從課文中跑出來了,你們還認識他們嗎?)
1、齊讀領(lǐng)讀詞語。
。病⒁龑ё灾髯R字。指名說說你是怎么記住這些生字寶寶的。
3、玩舉字卡游戲。
引語:現(xiàn)在,咱們已經(jīng)來到了迷人的星空,這些星星伸手就可以摘到了,誰來摘?看看星星的后面藏著什么秘密?
。、從板書中摘星星,進一步鞏固認識生字。(游戲產(chǎn)生幸運小朋友上臺摘星)
五、總結(jié)全文,一齊配樂讀
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