翠鳥教案

時間：2023-09-27 07:38:50 教案我要投稿

有關(guān)翠鳥教案范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)翠鳥教案范文，歡迎大家分享。

有關(guān)翠鳥教案范文

　　教材版本：人教版小學語文三年級下冊

　　課題:翠鳥

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　今天老師給你們請來了一位小客人，它是誰呀？（課件出示翠鳥）

　　翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼魚郎”。今天我們就一起來學習翠鳥。

　�。ò鍟n題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。學生齊讀課題）

　　二、揭示課題

　　看翠鳥彩圖：你能用自己的話說說你看到的翠鳥嗎？1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。

　　3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。深入引導讀書：⑴翠鳥是什么樣子的？⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

　　⑶翠鳥的家在哪里？

　　三、初讀課文，嘗試閱讀。

　　1、聽課文錄音磁帶：要求學生邊聽邊完成：給自然段加上序號，找一找課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?說說最喜歡哪兒?

　　四、提出嘗試閱讀目標：

　�、帕私獯澍B外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

　�、茖W習按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

　　五、重點嘗試學習第一自然段，完成第一個目標。

　�、趴创澍B課件思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵合作、討論交流：

　　①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞。

　　②翠鳥全身形狀特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。（3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用喜歡的符號劃出。板書:

　　爪子

　　紅色

　　羽毛顏色鮮艷

　　翠鳥小巧玲瓏

　　眼睛透亮靈活

　　嘴

　　又尖又長

　�、戎攸c段落理解：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　1、讀這段話,完成思考題。

　　這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。

　　2、理解“鮮艷”一詞: A.頭上的羽毛什么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果)B.背上的羽毛怎么鮮艷?看圖認識淺綠色。C.腹部的羽毛怎么鮮艷?看圖認識赤褐色。D.理解“鮮艷”是什么意思?還有什么東西能用鮮艷？

　　3、有感情地朗讀這段話。嘗試背誦

　　4、說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

　　5、.總結(jié)：可以以小練筆的形式仿寫一種小動物。

　　六、課堂作業(yè)：

　　1、寫生字。

　　2、抄寫生詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　通過學習課文，你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？你會填空嗎？它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。它小巧玲瓏，一雙的眼睛下面,長著一張的嘴。

　　二、繼續(xù)嘗試學習課文

　　1、重點學習第二三自然段：第二自然段

　　（1）“貼著水面疾飛”說明什么？（翠鳥飛得低而快）。重點理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f明翠鳥怎樣？（停得急而輕）。感受翠鳥的動作敏捷。

　�。�3）重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。課件播放翠鳥飛與停鏡頭，讓學生具體感知。第三自然段

　�。�1）學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）（2）找出翠鳥活動的兩個特點。眼睛尖銳鋒利

　　抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。行動迅速敏捷

　　抓住“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。

　　(3)“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？水波為什么蕩漾？（4）、討論交流：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

　　啟發(fā)：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

　　翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？

　　2、過渡;在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？（1）想象體會最后兩個自然段：“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”從“真想”中你體會感受到什么？，（感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。）（2）但這種想法可能嗎？理解“陡峭”，板書“打消想法”。（3）導讀：于是，我們只能……

　　從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中又感受到什么？（對翠鳥的喜愛。）板書“希望”。

　�。�4）適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）

　　拓展討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？

　　三、回顧全文，合作交流

　　1、課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的？

　　總結(jié)寫法：

　　1、抓住事物的特點；

　　2、仔細觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

　　3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。

　　2、比較句子加深理解：

　�、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

　　②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

　　3、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。

　　四、遷移拓展

　　1、讀寫結(jié)合：把自己喜愛的一種小動物的外形和動作寫出來。要求：①寫前要認真觀察。

　�、趯懽鲿r要按一定的順序，抓住動物的特點。③語句生動連慣，表達出自己的喜愛之情。

　　2、收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報

　　五、板書設(shè)計

　　外形

　　動作：

　　爪子

　　紅色

　　迅速敏捷

　　羽毛顏色鮮艷

　　疾飛

　　一眨眼

　　身體小巧玲瓏

　　蹬開

　　像箭一樣飛過去

　　眼睛透亮靈活

　　叼起

　　貼著

　　嘴

　　又尖又長

　　只有……還……還……

　　教學反思：

　　1、設(shè)計理念：《語文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式�！笨梢�，合作學習已經(jīng)成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。這篇課文語言優(yōu)美，用詞準確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。教學過程中我盡量采用多種形式展開學習，合作交流，效果明顯。

　　2、我設(shè)計這一課的大體思路是：在預習、閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生掌握閱讀方法，主要是嘗試閱讀。第一課時，重點嘗試第一自然段，讓學生舉一反三。抓住重點詞語品味語言，并展開討論交流，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，最后讓學生仿照課文第一自然段寫一寫自己喜歡的小動物。第二課時的教學重點是體會作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫。在這節(jié)課上重視了抓住重點詞句重點讀，品味語言讓，學生談感受，體會得也很到位。品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。

　　3、教學中我設(shè)計了兩次小組合作交流：第一次合作學習的目的是通過小組合作學習，用學過的閱讀方法深入研討自己喜歡的精彩語句，體會翠鳥的外形和活動特點。第二次合作學習是突破教學重難點，比較加深理解句子，總結(jié)課文寫法，并和自己的習作聯(lián)系起來，使學生在合作中品嘗到成功的體驗。

　　4、在閱讀教學中，我引導學生展開豐富的想像。比如當學生讀到有關(guān)翠鳥及小魚動作的語句時，我引導學生想像翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？“翠鳥這時會想些什么？“”小魚為什么悄悄地露出頭，它在想什么呢？”。豐富的想像為學生理解翠鳥及小魚的動作提供了有效的途徑。這樣往往起到事半功倍的效果

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